РП+КТП по внеурочной деятельности "Духовная культура России" 5 класс

Краснодарский край, Щербиновский район

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №12

муниципального образования Щербиновский район

село Глафировка

УТВЕРЖДЕНО

решение педагогического совета

от_________20___ года протокол №1

Председатель ___________ ______________

подпись руководителя ОУ Ф.И.О.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

_______________тематическая________________________________

(тип программы: комплексная/тематическая)

____________ Духовная культура России________________________

(наименование)

_______________________1 год______________________________

(срок реализации программы)

____________________10-12 лет______________________________

(возраст обучающихся)

Сидоренко Яна Борисовна

(Ф.И.О. учителя, составителя)

Пояснительная записка

Программа курса «Духовная культура России» предназначена для организации внеурочной

деятельности по духовно-нравственному направлению для обучающихся 5 классов.

Содержание и структура рабочей программы разработаны в соответствии с требованиями

Федерального государственного образовательного стандарта.

Программа рассчитана на реализацию в учреждениях общеобразовательных школ и

предназначена для школьников 10-12 лет.

Программа рассчитана на 1 год. В 5 классе -68 часов, 2 часа в неделю.

Проблема духовно-нравственного воспитания в условиях современного общества приобрела

особое значение. Потеря моральных ориентиров, обесценивание таких понятий, как совесть, честь,

долг, привели к негативным последствиям в обществе: социальное сиротство, усиление

криминогенности и наркомании среди подростков, потеря позитивной мотивации к учению. В

Концепции духовно- нравственного развития и воспитания гражданина России определён

современный национальный воспитательный идеал. Это высоконравственный, творческий,

компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную,

осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и

культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Работа по духовно-нравственному воспитанию должна начинаться в младшем школьном

возрасте со знакомства детей с нравственными нормами и правилами поведения и формирования

моральных привычек. В детском коллективе ребенок имеет возможность проверить на

собственном опыте свои знания, представления и склонности нравственного порядка, что

обеспечивает переход внешних моральных требований во внутренние.

Актуальность программы определена тем, что одной из важнейших задач образования в

настоящее время является освоение детьми духовных ценностей, накопленных человечеством.

Уровень нравственности человека отражается на его поведении, которое контролируется его

внутренними побуждениями, собственными взглядами и убеждениями. Выработка таких взглядов,

убеждений и привычек составляет сущность нравственного воспитания.

Новизна программы в том, что она направлена на поддержку становления и развития

высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России. Программа обеспечивает

реализацию одного из направлений духовно-нравственного воспитания и развития: воспитание

нравственных чувств и этического сознания младшего школьника.

Программа «Духовная культура России» составлена на основе программы Снитко Л.Н.

«Уроки нравственности». Учитель проводит занятия во внеурочное время два раза в неделю. На

занятиях присутствует весь класс.

Занятия «Духовная культура России» должны быть эмоциональными, строиться на

непроизвольном внимании и памяти, включать в себя игровые элементы. Необходимо

использовать яркую наглядность и электронные ресурсы. В качестве домашнего задания можно

рекомендовать детям завершить рисунок, прочитать книжку или рассказ вместе с родителями.

Важно отметить всех, кто выполнил домашнюю работу. На уроках нравственности важна

активность школьника, его участие в обсуждениях жизненных ситуаций. Это уроки разъяснения,

объяснения и обучения. Основная задача учителя состоит в том, чтобы пробудить у ребёнка

интерес к внутреннему миру человека, заставить задуматься о себе и своих поступках, их

нравственной сущности.

Программа включает в себя 68 занятий по 40 минут и рассчитана на один год обучения.

Цель программы: воспитание нравственных чувств и этического сознания у школьников.

Задачи:

1. Сформировать первоначальные представления о моральных нормах и правилах нравственного

поведения, об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами,

носителями различных убеждений, представителями социальных групп.

2. Способствовать усвоению правил поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в

населённом пункте, в общественных местах, на природе.

3. Раскрывать сущность нравственных поступков, поведения и отношений между людьми разного

возраста на основе взаимопомощи и поддержки.

4. Научить приемам и правилам ведения дискуссии, аргументировано высказывать свое мнение и

внимательно слушать мнение собеседника.

Занятия проводятся в форме внеурочных занятий, тренингов, мероприятий и игровых

программ, позволяющих школьникам приобретать опыт нравственного поведения.

Реализация программы предполагает формирование первоначального представления о базовых

ценностях отечественной культуры в процессе проведения бесед, экскурсий, заочных

путешествий, участия в творческой деятельности, такой, как театральные постановки,

литературно-музыкальные композиции, художественные выставки, просмотр видеофильмов.

2. Тематический план программы

№

Наименование разделов/

модулей, тем

Всего,

час

Количество

часов

Характеристика деятельности

обучающихся

Аудиторные

Внеаудиторн

ые

В мире культуры

Рассматривание и анализ

иллюстративного материала: «Что мы

можем сказать о профессии этих людей?

Чем они прославили Россию?» .

Конструирование схем: «Человек-

носитель культуры», «Человек-творец

культуры» . Восприятие и оценка

информации, представленной в рассказе

учителя «Что такое этика?». Учебный

диалог: обсуждение высказывания

Аристотеля об этике. Совместная

деятельность в группах: объяснение

значения пословиц и поговорок разных

народов. Работа с рубриками «Жил на

свете человек» и « Для любознательных».

Нравственные ценности

российского народа

Объяснение значения пословиц и

поговорок о Родине и патриотических

чувствах. Работа с рубрикой «Картинная

галерея»: описание героя картины.

Чтение и оценка информации из текстов

об участии в Великой отечественной

войне представителей разных народов

России. Совместная деятельность в

парах: чтение и анализ текста татарской

сказки «Звездочка Зухра». Чтение и

анализ текста «Микула Селянинович».

Коллективная оценка выполнения

задания, обобщение: «Почему Микула

Селянинович стал героем народных

былин?». Анализ сказки К.Д.Ушинского

«Два плуга», выделение главной мысли.

Обсуждение проблемы: «Как может

проявиться любовь к Родине в мирное

время?». Учебный диалог: «Является ли

учеба трудом? Какие качества должны

быть у ученика, чтобы его труд был

успешным?». Анализ и оценка ситуаций

из жизни сверстников. Учебный диалог

на основе иллюстративного материала.

Коммуникативная деятельность:

«Послушаем друг друга»(традиции в

моей семье).

Чтение и анализ текста стихотворения

«Бабушкины сказки». Обсуждение

проблемы: «Отражение в фольклоре

народов России семейных ценностей».

Культура общения

Умение участвовать в диалоге,

отстаивать свое мнение. Развитие чувства

эстетического вкуса. Практическая

работа «Учимся быть образованными».

Учебный диалог: обсудим вместе.

Совместная деятельность в группах:

анализ информации, представленной в

дидактических текстах . Сюжетная игра

«Разговор с младшим братишкой

(сестренкой) об этикете»

Самовоспитание

Умение определять цели и составлять

план самовоспитания на неделю. Чтение

и анализ отрывков повести Л.Н.Толстого

«Детство» . Учебный диалог: обсудим

вместе.

Праздники - радости

Оживление имеющегося опыта и знаний

на тему: «О каких религиозных

праздниках мы уже знаем? Что мы

можем рассказать о православном

храме?». Восприятие и анализ

информации, представленной в рассказе

учителя. Разыгрывание сценок:

«Коляда», «Святки», «Масленица»,

«Пасха».

Общечеловеческие

нормы нравственности

Оживление имеющегося опыта и знаний

на тему: «О каких нормах

нравственности мы уже знаем?

Восприятие и анализ информации,

представленной в рассказе учителя.

Совместная деятельность в группах:

анализ информации, представленной в

текстах художественной литературы .

Красота Божьего мира:

наблюдаем, слушаем,

изображаем

Умение видеть красоту мира, наблюдать,

выражать свои эмоции на бумаге

(рисунок, стихотворение).

Итого:

3. Содержание программы

Раздел 1. В мире культуры 4 часа.

Величие многонациональной российской культуры. Человек-творец и носитель культуры.

Раздел 2. Нравственные ценности российского народа 12 часов

«Береги землю родимую, как мать любимую». Жизнь ратными подвигами полна. В труде-

красота человека. Люди труда. Семья- хранитель духовных ценностей.

№3 Культура общения 9 часов

Традиции общения в русской семье. «Домострой». Культура общения в современной семье.

О терпимости к ближним. Культура спора. Этикетные ситуации. В мире мудрых мыслей.

Раздел №4 Самовоспитание 8 часов

«Познай самого себя». Самовоспитание. Определение цели и составление плана

самовоспитания на неделю. Как я работаю над собой. О терпении. Конец каждого дела

обдумай перед началом. «Ты памятью свой разум озари. И день минувший весь пересмотри».

Раздел №5 Праздники - радости 16 часов

Чему мы радуемся зимой? Рождество Христово. Зимние радости. Святки. Праздник

Крещения. Праздники в нашем доме: день Ангела, день рождения. Пасха: цвета и звуки весны.

Праздник Благовещения. Как мы готовимся к празднованию Пасхи. Какого цвета Пасха?

Праздник Дня Победы. Родословие моей семьи.

Раздел №6 Общечеловеческие нормы нравственности 12 часов

Об источниках наших нравственных знаний. Совесть - основа нравственности. «Чем ты

сильнее, тем будь добрее». «Досадно мне, что слово честь забыто». Заветы предков. Россияне

о любви к Родине. Твоя малая родина. «Мой первый друг, мой друг бесценный». Афоризмы о

совести, о родине, о дружбе. «Приветливость - золотой ключик, открывающий сердца людей».

«Вот человек. Что скажешь ты о нём?».

Раздел №7 Красота Божьего мира: наблюдаем, слушаем, изображаем 7 часов

Красота в окружающем мире. Поиски красивого вокруг себя. Красота рукотворная и

нерукотворная. Как изобразить доброго и красивого человека. Твой духовный мир.

4.Предполагаемые результаты реализации программы «Духовная культура России»

Воспитание нравственных чувств и этического сознания у младших школьников как

направление духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся должно обеспечивать

присвоение ими соответствующих ценностей, формирование знаний, начальных представлений,

опыта эмоционально-ценностного постижения действительности и общественного действия в

контексте становления идентичности гражданина России.

В ходе реализации программы «Духовная культура России» будет обеспечено достижение

обучающимися воспитательных результатов и эффектов.

Воспитательные результаты распределяются по трём уровням.

Первый уровень результатов — приобретение обучающимися социальных знаний (о

нравственных нормах, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе

и·т.·п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения

данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими

учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и

повседневного опыта.

Второй уровень результатов — получение обучающимися опыта переживания и позитивного

отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в

целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие

обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищённой,

дружественной среде, в которой ребёнок получает первое практическое подтверждение

приобретённых социальных знаний, начинает их ценить.

Третий уровень результатов — получение обучающимся начального опыта

самостоятельного общественного действия, формирование у младшего школьника социально

приемлемых моделей поведения. Только в самостоятельном общественном действии человек

действительно становится гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для

достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с

представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в

открытой общественной среде.

С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные

эффекты:

·на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как

учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;

·на втором уровне воспитание осуществляется в контексте жизнедеятельности школьников и

ценности могут усваиваться ими в форме отдельных нравственно ориентированных поступков;

·на третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно

ориентированной социально значимой деятельности и приобретения ими элементов опыта

нравственного поведения и жизни.

Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть

последовательным, постепенным, это необходимо учитывать при организации воспитания

социализации младших школьников.

Достижение трёх уровней воспитательных результатов обеспечивает появление значимых

эффектов духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся — формирование основ

российской идентичности, присвоение базовых национальных ценностей, развитие нравственного

самосознания, укрепление духовного и социально-психологического здоровья, позитивного

отношения к жизни, доверия к людям и обществу и т. д.

В результате прохождения программного материала к концу 4 класса обучающиеся должны

знать:

1. Правила этики и культуры речи.

2. Об источниках наших нравственных знаний.

4. О совести как основе нравственности.

6. Стихотворения о родине (на выбор).

7. Афоризмы.

8. О пользе терпения, выдержки, умения предвидеть последствие своих поступков.

уметь:

1. Различать хорошие и плохие поступки.

2. Воплощать свои этические знания в повседневном поведении, в привычках.

3. Уважительно относиться к родителям, старшим, сверстникам и младшим.

4. Давать правильную оценку поступков литературных героев и сверстников, уметь мысленно

ставить себя в аналогичную ситуацию.

К концу обучения учащиеся научатся:

1.Воспроизводить полученную информацию, приводить примеры из прочитанных текстов;

оценивать главную мысль прочитанных текстов и прослушанных объяснений учителя.

2.Сравнивать главную мысль литературных, фольклорных и религиозных текстов. Проводить

аналогии между героями, сопоставлять их поведение с общечеловеческими духовно-

нравственными ценностями.

3.Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания

участников беседы, добавлять, приводить доказательства.



Создавать по изображениям словесный портрет героя.



Оценивать поступки реальных лиц, героев произведений, высказывания известных личностей.



Работать с исторической картой: находить объекты в соответствии с учебной задачей.



Использовать информацию, полученную из разных источников, для решения учебных и

практических задач.

К концу обучения учащиеся смогут научиться:



Высказывать предположения о последствиях неправильного (безнравственного) поведения

человека.



Оценивать свои поступки, соотнося их с правилами нравственности и этики; намечать

способы саморазвития.

3.Работать с историческими источниками и документами

Личностными результатами программы внеурочной деятельности по духовно - нравственному

направлению является формирование следующих компетенций:



Определять и высказывать под руководством учителя самые простые и общие для всех людей

правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех

простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога,

как поступить.

Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности - является

формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности на занятиях с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на занятии;

учить высказывать своё предположение (версию), учить работать по предложенному учителем

плану (Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на

этапе изучения нового материала.);

учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности

класса на занятиях (Средством формирования этих действий служит технология оценивания

образовательных достижений (учебных успехов));

Познавательные УУД:

добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт

и информацию, полученную на уроке;

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего

класса;

преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе

простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем);

находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных,

рисунков, схематических рисунков).

Коммуникативные УУД:

умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи

(на уровне одного предложения или небольшого текста);

слушать и понимать речь других (средством формирования этих действий служит технология

проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог));

совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;

учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);

привлечение родителей к совместной деятельности.

5.Форрмы контроля

Выставки, проекты, театрализованные представления, соревнования, сюжетно-ролевые

игры.

6.Методические рекомендации.