Ученики на Учителя.com


Проект урока "Отношение христианина к природе" 4

Проект урока
Предмет: ОРКС модуль «Основы православной культуры»
Класс: 4
Тема урока: «Отношение христианина к природе» № 26
Тип урока: Урок изучения нового материала.
Цель урока: создать условия для осознания и осмысления нового материала в соответствии с индивидуальными особенностями учащихся.
Задачи:
- Формирование осмысленного взгляда на связь природы и человека, особой роли человека в мире.
- Воспитание осознанной общегражданской и личной ответственности человека за вверенный ему мир.
- Освоение христианского представления о сотворении природы, понимание служения природе как творению Божиему.
- Привлечение внимания к экологическим проблемам современного мира.
Понятия урока: экология, ковчег, милосердие.
Планируемые результаты:
Предметные:
- моделировать на основе приведенного текста самостоятельные высказывания;
- воспринимать и осмысливать ключевые понятия урока;
- анализировать текст, осознанно извлекать необходимую информацию.
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
- организовывать рабочее место;
- осуществлять контроль выполненных действий;
- оценивать свою деятельность.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в материале учебника;
- осуществлять поиск и выделение информации;
- выдвигать гипотезы и их обосновывать;
- устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные УУД:
- строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
- слушать и понимать других.
- договариваться о правилах общения в паре и соблюдать их.
Личностные:
- развивать личную ответственность за сохранение природы;
- развивать этические чувства;
- уметь вести себя в дискуссии;
- ориентироваться на успешную деятельность.
Ожидаемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания:
- Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);
- Воспитание ценностного отношения к прекрасному (эстетическое воспитание).
- Воспитание гражданственности;
- Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
Оборудование для учащихся:
Учебник: А.В, Кураев «Основы православной культуры» 4 класс: учебник для общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение.
комплект заданий в конвертах для работы в парах,
листочки дерева (вырезаны из бумаги) для записей.
Оборудование для учителя:
комплект оборудования для мультимедийной презентации,
презентация,
карточки со словами.
Методы: словесный, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.
Виды деятельности: фронтальная, парная.
Структура урока:
№
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формирование УУД
1
Организационный
момент.
Создаёт эмоциональный настрой на урок.
Слово учителя:
-Садитесь. Осанка!
-На уроке наши глаза внимательно смотрят и всё…
- Уши внимательно слушают и всё…
- Голова ясно и хорошо…
Настраиваются на
активную работу на уроке.
-Видят!
-Слышат!
-Думает!
Личностные: ориентироваться на
успешную деятельность
Коммуникативные: способность
сохранять доброжелательное
отношение друг к другу и к
окружающим.
2
Актуализация
знаний.
Введение в тему
урока.
Слайд 1.
- Как вы понимаете эти слова?
- Что значит прикоснись к природе сердцем?
- Откройте учебники, прочитайте тему урока.
«Отношение христианина к природе»
Принимают учебную
задачу.
Предлагают варианты
своих ответов.
Познавательные: выдвигать гипотезы
и их обосновывать.
Коммуникативные: строить речевое
высказывание в соответствии с
поставленными задачами;
слушать и понимать других.
Выдвигает проблему.
К концу урока вы должны понять и сделать вывод:
Отношение (какое?)
Какими качествами он (христианин) должен
обладать?
(Предложения на доске)
3
Постановка
учебной задачи.
Мотивация к
учебной
деятельности.
Учитель рассказывает притчу. Однажды в
природе произошёл такой спор:
- Если б не я, - похвастался дождь, обильно
поливший сад и поле, - то на земле ничего не росло
бы!
- Если б не я, - обиженно возразила земля, - то и
расти было бы не на чем!
- А если бы не я…- с вызовом начало солнце.
Но тут послышались звуки церковного колокола,
зовущего людей в храм на службу.
И все они пристыжено замолчали.
Учитель: Почему они замолчали? (Потому что
вспомнили, что если б не Бог, то вообще ничего б
нигде не было!)
- Кем является Бог? (Творцом для всего мира).
Слайд 2. Ученики читают стихотворение.
В этой чуткой тишине,
В этой шири полевой,
В этой синей вышине
Слушают, анализируют.
Работают с учебником.
Чтение статьи в учебнике
(1 абзац)
Личностные: ценностное отношение
к умению удерживать учебную задачу,
учебная мотивация.
Регулятивные: уметь определять и
формулировать цель урока.
Коммуникативные: уметь слушать
собеседника, высказывать свою точку
зрения.
У меня над головой,
В серебре текущих вод,
В ветре, тихом, словно вздох,
Чую сердцем, что живёт
Всюду всё создавший Бог!
Виктор Афанасьев
Слайд 3.
После чтения 5 абзаца учитель задаёт вопрос:
- Что значит, люди перестали видеть в природе
прекрасный храм Божий?
Слайд 4.
Чтение статьи в учебнике
(2, 3, 4, 5 абзацы)
Определяют причины.
Ответы уч-ся.
Слайд 5.
Слайд 6.
Слайд 7.
- Предлагаю сегодня на уроке подготовить плакат с
советами, каким должно быть отношение
христианина к природе.
Цель сегодняшнего урока.
Уч-ся проговаривают цель
урока.
Оформить плакат с
советами.
4.
Этап изучения
нового материала.
Самостоятельная
работа.
- Кто может давать советы?
(Советы должен давать человек, который
разбирается в этой теме.)
- Совершенно верно. Советы будут подготовлены на
основе информации, которую мы изучим.
Учитель заранее готовит плакат с названием «Как
христианин должен относиться к природе».
Объясняет работу в парах.
Обратимся к статье учебника с. 84-85. Уч-ся
работают в парах (у нас в классе 8 человек), каждая
Участвуют в учебном
диалоге.
Работают в парах.
Анализируют, делают
выводы.
Познавательные:
ориентироваться в материале
учебника;
осуществлять поиск и выделение
информации.
Коммуникативные:
строить речевое высказывание в
соответствии с поставленными
задачами;
слушать и понимать других;
договариваться о правилах общения в
паре и соблюдать их.
Физминутка
пара получает начало совета. Задача уч-ся, найти
информацию в учебнике и дописать совет. Пишут
крупно фломастером (то, что выделено жёлтым).
Учитель контролирует работу.
Совет № 1. Постарайтесь видеть в природе
прекрасный храм Божий.
Совет № 2. Нельзя вести хозяйство жадно и
бездумно, не отравляйте планету.
Совет № 3. Берегите воду, воздух, почву.
Совет № 4. Сохраняйте исчезающие виды животных.
Совет № 5. Приумножайте красоту окружающего
мира.
Совет № 6. Ищите способы защиты природы.
Совет № 7. Нельзя сорить, оставлять за собой грязь,
рвать бездумно цветы, ломать ветки деревьев.
Совет № 8. Милосердно относитесь к животным.
Если считаете, что это неправильно, то грозите
пальцем «Нельзя!»; если считаете, что верно, то
хлопаете в ладоши.
Оставлять после себя мусор;
заботиться о домашних животных;
посадить деревце;
выгнать из дома старого кота;
покормить бездомного котёнка;
бросать фантики от конфет где придётся,
найти нового хозяина брошенному котёнку;
стрелять в птиц из рогатки;
насыпать в кормушку для птиц корм;
морить голодом домашнего питомца;
ломать ветки деревьев;
заступиться за щенка, которого обижают другие
ребята
5
Этап первичного
закрепления во
внешней речи.
- У вас готовы советы.
Организует коллективную проверку, беседу по
уточнению и конкретизации первичных знаний.
- Какая поговорка из Библии вошла в русскую речь?
В Библии сказано: «Блажен человек, который и
животных милует».
Человек не научившийся любить животных не умеет,
не способен любить людей.
- Какая наука занимается охраной природы?
(Экология – это наука, которая изучает отношения
человека и природы и ищет способы защитить её.)
Слайд 8.
Приклеивают на плакат
составленные советы и
подкрепляют словами из
текста.
Находят ответ в статье.
Ответы детей.
Познавательные: развивать
познавательный интерес.
Личностные: сформированность
познавательного интереса и учебной
мотивации.
Коммуникативные: умение
оформлять свои мысли в устной и
письменной форме; слушать и
понимать речь других.
.
6
Домашнее
задание.
- Бог выше человека, но человек выше природы.
- А почему человек выше природы?
(У человека есть «образ Божий», т.е. разум и
свобода. И именно поэтому на человеке лежит
ответственность за мир. Кому больше дано – с
того больше спросится).
Однажды мир уже пострадал из-за безответственного
отношения человека к природе. О том, как Бог решил
наказать людей за бессердечие, говорится в
Библейской истории. Прочитайте эту историю дома
и ответте на вопросы:
- Что сделал Ной для современного человека?
- О чем предупреждает нас всех библейский рассказ о
потопе? (Вопросы учитель каждому ученику даёт на
листке.)
Если позволяет время, то можно это сделать на
уроке.
Даёт комментарии к домашнему заданию.
Вопросы и задания стр. 85 рассказы о домашних
питомцах.
Записывают домашнее
задание.
7
Итог урока.
Подведение итога урока.
Создать условия для оценивания учащимися
результатов работы, возвращение к задачам урока.
Отношение (какое?) ответственное
Какими качествами он (христианин) должен
обладать?
доброта
любовь
милосердие
(Учитель вывешивает слова на доску.)
Проанализируйте, какими качествами вы обладаете.
Контроль своей
деятельности.
Уч-ся дают ответы.
Осуществляют
самооценку.
Личностные:
ценностное отношение к умению
удерживать учебную задачу.
Регулятивные:
соотносить поставленную цель и
полученный результат деятельности.
8
Рефлексия.
– Проанализируйте свою работу на уроке.
Продолжите предложение: Я понял (а), что…
Предложение написано на листке.
На доске плакат с деревом. Уч-ся по очереди
выходят, зачитывают ответ и прикрепляют листочек
на дерево.
Осуществляют
самооценку.
Познавательные:
уметь провести рефлексию на уроке.
Личностные:
оценивать результат собственной
деятельности.
Скачать материал

ОРКСЭ - еще материалы к урокам: