Методическая разработка урока "Гордость и гордыня" 4 класс
Управление образования администрации Жуковского района
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Жуковская средняя общеобразовательная школа №2
имени Героя Советского Союза Егора Павловича Новикова
242700, Брянская область, г.Жуковка, ул.К.Либкнехта, д. 2 а,
тел.: (48334)3-27-32, , e-mail: zhsch2@yandex.ru
Регистрационный номер работы № 16583.6.3.2018
Методическая разработка урока
по основам религиозных культур и светской этики
« Гордость и гордыня»» 4 класс
Разработала учитель начальных классов
первой квалификационной категории
Киселева Ирина Юрьевна
г. Жуковка 2018 г.
Цель:
Деятельностная: научить детей новым способам нахождения знания,
ввести новые понятия, термины.
Содержательная: сформировать систему новых понятий, расширить знания
учеников за счет включения новых определений, терминов, описаний.
Цель:
-создание условий для понимания значения понятий гордость и гордыня,
скромность и тщеславие;
- формирование у младшего школьника мотиваций к осознанному
нравственному поведению, основанному на знании и уважении других
людей.
Задачи урока:
Образовательные:
- раскрыть нравственную сущность понятий гордости и гордыни;
-выделить черты сходства и отличия этих понятий;
-содействовать стремлению к самопознанию и самовоспитанию;
Развивающие:
-способствовать развитию моральных качеств
-развивать представления младшего подростка о значении нравственных
норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;
-находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.
Воспитательные:
-способствовать воспитанию моральных качеств: гордость и гордыня,
скромность и тщеславие;
УУД:
Личностные:
-сформировать мотивационную основу учебной деятельности,
положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения;
-развивать этические чувства, доброжелательность и эмоционально-
нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других
людей;
-способствовать проявлению познавательной инициативы в оказании
помощи соученикам;
-способствовать к самооценке на основе критерия успешности учебной
деятельности;
-способствовать проявлению самостоятельности в разных видах детской
деятельности;
Регулятивные:
-способствовать выполнению «открытия» новых знаний;
-создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
-развивать умение младшего школьника контролировать свою деятельность
по ходу выполнения задания; вносить необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных
ошибок; высказывать своё предположение.
Коммуникативные:
-создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
-создать условия для совместного решения учебной задачи;
-способствовать осуществлению взаимодействия ребенка при работе в паре;
- развивать умение определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя;
проговаривать предполагаемые действия на уроке; оценивать правильность
выполнения задания.
Познавательные:
-развивать умение анализировать, сопоставлять и обобщать;
-помочь выделить и сформулировать познавательную цель;
-устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать логическую
цепочку рассуждений, устроить устное речевое высказывание;
-продолжать работать над формированием умений ориентироваться в
учебнике ;
-способствовать высказыванию детьми своего мнения;
-способствовать оцениванию своей деятельности на уроке;
-развивать умение работать с разными видами информации.
Планируемый результат
Предметные:
-готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному развитию;
-понимание значения нравственности в жизни человека и общества;
-становление внутренней установки личности поступать согласно своей
совести, воспитание нравственности, основанной на свободе совести;
-осознание ценности человеческой жизни.
Личностные:
-уметь выделять основные признаки нравственных ценностей, приводить
пример их проявления;
-понимание учащимися, что носители различных моделей поведения должны
взаимодействовать между собой на основе «Золотого правила
нравственности»: не делай другому того, чего не желаешь себе»;
Метапредметные:
-освоение учащимися универсальных способов деятельности, применяемых
как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных
ситуациях: умение выделять признаки и свойства, особенности объектов,
процессов и явлений действительности ( в т. ч. социальных и культурных) в
соответствии с содержанием учебного предмета «Основы религиозных
культур и светской этики»;
Формы: фронтальная, групповая, парная.
Тип урока: урок открытия новых знаний, обретения новых умений и
навыков.
Ход урока
1.Орг. момент. Актуализация знаний.
Учитель: - Добрый день. Заниматься нам не лень. Будем не лениться, а
вместе все трудиться!
-У вас на партах лежит конверт с карточками. Откройте его. Прочитайте
слова: трудолюбие, гордость, лень, милосердие, зависть, скупость,
щедрость, благодарность, замкнутость, великодушие, злорадство,
хамство, равнодушие, лживость, приветливость. (Слайд 2)
-Подумайте и скажите, что они характеризуют? (моральные качества
человека)
-Распределите слова из списка по двум колонкам таблицы, работая в паре.
Вспомнить правила работы в группе.
Учитель: - Проверим: прочитайте слова из колонки «Что хорошо?». «Что
плохо?». слайд 4
-Какое слово прозвучало дважды? (гордость)
-Куда отнесём это качество: «Что хорошо?» или «Что плохо?» (разные
мнения)
Оцените работу своей пары с помощью шкалы. Слайд 5.
Оценка работы в
паре
Что хорошо?
Что плохо?
Трудолюбие
Милосердие
Щедрость
Благодарность
Великодушие
Приветливость
Гордость
Лень
Зависть
Скупость
Замкнутость
Злорадство
Хамство
Равнодушие
Лживость
Гордость
2.Постановка цели урока. Сообщение темы урока.
Проблемная ситуация
Учитель: - Ваши мнения разделились. Как вы думаете, над какой проблемой
нам предстоит работать? ( Гордость – это хорошо или плохо?)
Учитель: - Предположите тему нашего урока .(Гордость….) Слайд 6 .
Учитель: - Какую цель поставим на урок? (выяснить, гордость-это хорошо
или плохо?)
Учитель: - Сегодня на уроке мы будем говорить о гордости и попытаемся
разобраться в том, что такое гордость. Хорошо это или плохо?
3. «Открытие» новых знаний.
Учитель: - Как вы считаете, что такое гордость? ( ответы детей)
-Где мы можем узнать значение этого слова? ( в толковом словаре)
-Давайте сравним наши выводы с объяснением в словаре Ожегова.
- Откройте толковые словари, найдите слово гордость и прочитайте
значения:
Гордость - чувство co6cmвеного достоинства, удовлетворенuе от
чего-лuбо.
- А что говорит нам наш учебник? Откройте страницу 70, прочитайте.
Гордость – это чувство самоуважения. Самоуважение, уважение
других. Достоинство.
1.- Какого человека называют гордым? Попробуйте дать определение.
-Испытывали ли вы когда-нибудь чувство гордости? Опишите это состояние.
- Подумайте, чем может гордиться человек? Чем в своей жизни вы
особенно гордитесь? Обоснуйте свой выбор.
Ответы на эти вопросы найдёте в учебнике с. 70-71
Учитель: - Помогает ли гордость за что-то становиться лучше? Приведи
примеры трудолюбивой гордости, гордости знания, гордости творчества…
-Сделайте вывод.
Вывод: Чувство собственного достоинства, это когда человек знает не
только свои права, которые может отстоять, но и обязанности, которые он
выполняет. Человек с чувством собственного достоинства сам никогда не
опустится до оскорблений, но и себя не позволит оскорбить или унизить.
Самоуважение появляется тогда, когда человек обладает определёнными
качествами, такими как: настойчивость, уверенность, трудолюбие.
На доске прикреплены понятия «Гордость», « Чувство собственного
достоинства», « Самоуважение».
-А теперь, скажите: гордость – это хорошо или плохо? (хорошо)
Учитель: - Давайте посмотрим короткометражный фильм (ГОРДЫНЯ-
название не говорю)
- О чем этот фильм?
Прочитайте в словаре ёщё одно значение этого слова
- Гордость-это высокомерие, чрезмерно высокое мнение о себе. слайд
(Ответы детей)
Вывод: Человек знает о своих положительных качествах и демонстрирует
всем и каждому свою гордость
Откройте учебник и прочитайте тему урока (Гордость и гордыня)
-Запишите в тетрадь тему урока.
Что является противоположной стороной гордости?
-Прочитайте в учебнике с. 71 значение слова гордыня.
Учитель:- Гордыня – непомерная гордость, самолюбие «Не сотвори себе
кумира, - говорится в Священном писании. Для человека, страдающего
гордыней, таким кумиром является, прежде всего, он сам. Он стремится к
славе, создает себе преувеличенное мнение о своих достоинствах, ему
постоянно кажется, что окружающие недооценивают его. Такой человек
очень самолюбив, он никогда не признается в своих ошибках. Основа
гордыни – безотчетная любовь к себе.
Учитель:- Давайте подберём родственные слова к двум этим понятиям
Гордость – гордый (гордый взгляд, гордые мечты, гордая осанка), гордиться
Гордыня - горделивый (горделивая осанка, горделивый взгляд, т.е
надменный, выражающий собственное превосходство), горделивость,
гордец-гордячка, т.е. заносчивый, чрезмерно гордый человек.
Гордого человека отличает скромность; а горделивого – тщеславие, т.е.
качество, когда человек переоценивает себя, не видит достоинств других
людей.
На доске прикреплены понятия «Гордыня», « Тщеславие »,
«Скромность».
Физкультминутка ( подвижная).
Учитель: - Почему наш урок в учебнике открывается портретом А.С.
Пушкина?
-А чем и кем мы можем гордиться? С. 75 -77 -читаем дополнительный
материал и отвечаем на вопросы.
Учитель: Ребята, я хочу зачитать вам притчу о гордости и гордыне.
Притча
Сошлись однажды Гордость и Гордыня…
Гордыня, осмотревшись, свысока
Сказала жестко: «Гордость! Я отныне
Хозяйка на Земле. А ты пока уйди с дороги.
Не снизойдя до «низшего» сословья
Гордыня видела одну себя,
И, оставляя за собой злословье,
Растила свое собственное «я».
И ничего вокруг не замечала.
Куда уж ей, «великой», до забот?
Мольбы и просьбы ловко отклоняла:
Мол, и своих проблем невпроворот.
А где же Гордость? Что же с нею стало?
Куда девалась скромница сия?
Посмотрим, что к ее рукам пристало,
Иль жизнь свою она сжигает зря?
С гордынею расставшись, незаметно
Пошла туда, где нет высоких слов.
Жила как все и не гнушалась бедных,
Не попирала нравственных основ.
Она по крохам в души возвращала
Слова любви, терпение храня,
В себе и гнев, и ревность побеждала,
И укрощала собственное «я».
Не плакала и милость не просила,
С достоинством лишения терпя.
По совести жила и не судила,
Не вознося на пьедестал себя.
...Вот жизнь опять свела двоих на тропке…
Гордыня, подбоченясь, вновь стоит,
Но не одна – в плену мечтаний топких,
И так высокомерно говорит:
«Я вижу, Гордость, ты не преуспела!
Немного заработала ты льгот!
Вот я, ты видишь, стала, кем хотела!
Живу теперь в богатстве, без забот!
Но Гордость ей без страха отвечала:
«Да, я тружусь, и в этом мой успех.
Несу Любовь – она всему начало.
Я – честь, а ты – всего лишь смертный грех».
Учитель: - Как вы понимаете данную притчу. (Ответы детей).
4.Первичное закрепление материала.
Учитель: - Поработайте в группе и проанализируйте пословицы и
поговорки. В каких из них говорится о гордости, а какие высмеивают
гордыню?
Пословицы
1. Кто любит Родину и народ, тот настоящий патриот.
2. Москва не город, а целый мир.
3. Нет ничего на свете краше, чем Родина наша.
4. Капитаны наших кораблей - владыки наших морей.
5. Русский солдат не знает преград.
6. Слесарь, плотник - на все руки работник.
7. Хорошая работа два века живет.
8. На грош амуниции, а на рубль амбиции.
9. Ни перед кем шапки не ломает.
10. Самолюб всякому не люб.
Учитель: -Давайте зачитаем пословицы о гордости. Объясните одну на
выбор.
-А теперь – о гордыне.
-Гордого человека отличает скромность; а горделивого – тщеславие, т.е.
качество, когда человек переоценивает себя, не видит достоинств других
людей.
Учитель: - Что же делать, чтобы прослыть гордым, а не горделивым?
(ответы детей)
Вывод: учись тренировать себя.
-Действительно, идеальных людей не бывает. С одной стороны это
напоминание о том, что своих друзей и близких надо принимать такими,
какие они есть. С другой стороны, это утверждение должно стать призывом к
действию – у каждого из нас есть недостатки, над которыми надо работать.
- А как стать лучше? (ответы детей)
- Правильно, заняться самовоспитанием. Но это уже тема другого урока.
5.Подведение итогов. Рефлексия.
- Полезным или нет для вас оказался наш сегодняшний разговор?
1.Продолжи предложение
Было трудно…
Меня удивило…..
Было интересно…..
Сегодня я узнала….
Теперь я умею…….
2.Дерево успеха.
Выберите себе листочек
ЗЕЛЕНЫЙ – если вам на уроке было все понятно.
ЖЕЛТЫЙ - если было задание, которое вызывало трудность
КРАСНЫЙ – если вам многое было непонятно.
- Ребята, а сейчас по очереди парами выходите к доске и
прикрепляете листочек.
3.Оценка работы на уроке.
Алгоритм самооценки:
1. Какова была цель задания(задачи)?
2. Удалось получить результат (решение, ответ)?
3. Правильно или с ошибкой?
4. Самостоятельно или с чьей-то помощью?
6. Домашнее задание будет на выбор:
1. Найти пословицы со словом гордость и гордыня.
2. Расскажи об одном известном человеке, который вызывает у тебя чувство
гордости.
3. Подготовить рассказ на тему « Чем или кем гордится моя семья»
- Молодцы! Вы очень хорошо поработали.
Спасибо за урок!
