Ученики на Учителя.com


План-конспект урока "Пётр Великий" 4 класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Остроженская
средняя общеобразовательная школа»
План- конспект урока по предмету «Окружающий мир» в 4 классе.
Тема: «Пётр Великий»
( УМК «Школа России» 4класс, /А.А.Плешаков, Е.А.Крючкова- Москва «Просвещение»,
2014г)
Подготовила урок: Климова Людмила Анатольевна,
учитель начальных классов
Тема урока: «Пётр Великий»
Тип урока: открытие нового знания.
Цели: формировать представления учащихся о времени правления Петра I, его реформах.
Задачи:
1. Образовательная – познакомить с жизнью Петра Великого, способствовать
формированию представления об эпохе
правления Петра Ι, его преобразованиях.
2. Развивающая – развивать познавательные интересы учащихся, самостоятельность
мышления, умения работать с
источниками информации, ориентироваться в тексте, развивать речь, мышление,
воображение.
3. Воспитательная – способствовать формированию чувства гордости за нашу Родину,
умение общаться друг с другом,
слушать и понимать речь других, отстаивать свою точку зрения.
Формируемые УУД:
Познавательные:
- самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, осознанно и
произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
Коммуникативные: - с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами;
- слушать, сотрудничать с одноклассниками при работе в паре;
- участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения.
Регулятивные: – формулировать учебные задачи, определять последовательность
промежуточных целей с учетом конечного результата, оценивать качество и уровень
усвоения материала.
Личностные: - устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
- признавать важность учёбы и познания нового, понимать, зачем выполнять те или иные
учебные действия;
- делать выводы на основе обобщения;
- определять последовательность действий для решения предметной задачи.
Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная,
самостоятельная работа, работа в парах, работа в группах.
Средства обучения
1).Учебник Мир вокруг нас. 4 класс в 2 частях. Ч. 2. / А.А. Плешаков, Е.А. Крючкова. –
М.: Просвещение, 2014.;2) Плешаков А.А., Крючкова Е.А. Окружающий мир. Рабочая
тетрадь 4 класс: пособие для учащихся в 2 частях, Ч 2.– М.: Просвещение, 2016.
Оборудование: Ноутбук, интерактивная доска, электронное приложение к учебнику
«Окружающий мир», материал для работы групп, портрет Петра I .
Ход урока:
I. Организационный момент.
Цель: создание эмоционального настроя на совместную коллективную деятельность.
Учитель: Добрый день, ребята! Проверьте, готовы ли вы к уроку, все ли принадлежности
есть.
Если хотите получить удовольствие от урока, прошу вас быть моими активными
помощниками, слушать меня внимательно, отвечать правильно и полными ответами.
С добрым утром начат день,
Первым делом гоним лень.
На уроке не зевать,
А друг другу помогать,
II. Актуализация опорных знаний.
Цель: Повторить пройденный материал и подготовить учащихся к усвоению нового
материала.
1.Блицопрос
▪ Расскажите, какие опасности угрожали России в начале XXVII века?
▪ Что такое народное ополчение?
▪ Что сделали для защиты Отечества Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский?
2.Тест:
1. Кто призвал русский людей постоять за родную землю?
а) Александр Невский
б) Кузьма Минин
в) Дмитрий Донской
2. В каком городе это произошло?
а) в Нижнем Новгороде
б) В Екатеринбурге
в) в Москве
3. Что создали для борьбы с врагами?
а) народный фронт
б) народное собрание
в) народное ополчение
4.Кого пригласили возглавить народное ополчение?
а) Князь Дмитрий Пожарский
б) Ермак
в) Иван III
5.Когда народное ополчение двинулось к Москве?
а) в1612г.
б) в1613г.
в) в1611г.
6.Когда в России начали править цари из рода Романовых?
а) 1564г.
б) 1612г.
в) 1613г.
7. Какой праздник отмечается в современной России в память о событиях 1612 года?
а) День России – 12 июня.
б) День народного единства – 4 ноября.
в) День Конституции – 12 декабря.
8.Как называли царя Петра I ?
А) Грозный
Б) Мудрый
В) Преобразователь
Работа в парах
Учитель: Ребята, обменяйтесь тестами с соседом, выскажите свои замечания друг другу.
Оцените свой ответ, проверив с правильными ответами: 1б, 2а, 3в, 4а, 5а, 6в,7б, 8в.
III. Самоопределение к деятельности.
Цель: сформировать представления учащихся о времени правления Петра I ,его реформах
и преобразованиях, о роли Петра I в жизни России.
Учитель: На все ли вопросы теста вы смогли дать правильные ответы? Какой вопрос
вызвал затруднение?
Дети. Вопрос 6. Как называли царя Петра I?
(У учащихся возникла проблемная ситуация)
Учитель: Что мы должны сделать, чтобы правильно ответить на данный вопрос?
Дети. - Мы должны познакомиться с жизнью Петра I.
Сегодня мы познакомимся с одним из самых знаменитых русских царей, который оказал
большое влияние на историю России, превратив ее из средневековой в одну из великих
держав мира. А что бы вы хотели узнать о Петре I?
(Высказывания учеников).
• Хотелось бы узнать о детстве Петра.
• Почему Петр I получил прозвание «Великий»?
• Каким правителем был Петр I?
• Что нового внёс Петр I в жизнь страны? В жизнь русского народа?
• Почему его помнят потомки?
(Учитель записывает вопросы учеников на доске)
(Показ портрета Петра Великого учителем)
Учитель: Каким человеком вы представляете Петра I, глядя на его портрет?
(Высказывания учеников).
Ещё ребёнком Пётр поражал людей красотой и живостью своего лица и фигуры. Из-за
своего высокого роста (203 см)— он выдавался в толпе на целую голову. В то же время,
при таком большом росте, он был не богатырского сложения — носил обувь 39 размера, а
одежду 48 размера.
IV.Открытие нового знания
Цель: сформировать представления учащихся о времени правления Петра I.
Учитель. Сегодня, ребята, мы будем говорить о жизни царя Петра Великого, его
реформах и преобразованиях. Тема урока так и называется «Пётр Великий».
Третьим царем из династии Романовых стал Петр I. С его именем связывают «эпоху
великих преобразований» в нашей стране. Это был действительно необычный царь.
Петр родился 30 мая 1672 года. В 4 года он остался без отца. Свое детство Петруша
провел со своей матушкой Натальей Кирилловной в подмосковном селе Преображенском.
Он редко появлялся в Кремле – только на дипломатических и церковных церемониях. А
потому он не получил традиционного православного образования московских царей.
Одевался он просто, играл с сельскими ребятишками, бегал по селу с утра до вечера.
Образование Петр получил скудное. Его учитель, думный дьяк Никита Зотов, мало
заботился об этом. Только в 15 лет Петр узнал о четырех действиях в арифметике,
затруднялся излагать свои мысли на бумаге и до конца жизни писал с ошибками.
Но его отличали энергичность, целеустремленность, любознательность, желание многое
узнать и многому научиться. В зрелые годы Петр поражал собеседников обширными
знаниями, чем обязан был самому себе, упорному самообразованию. Молодой царь
хорошо понимал, что нужно выводить Россию из отсталости, строить заводы, фабрики.
Необходимо было вернуть России земли на берегах Балтийского моря, захваченные
Швецией. Для решения всех этих задач России нужны были образованные люди. “Я в
учении нуждаюсь и в учителях”, – вырезал Петр на своей личной печати. Он постоянно
учился сам и заставлял учиться других.
С детства Петр любил физический труд, работал в кузнице и плотничал. Это шокировало
придворных, привыкших к тому, чтобы царь появлялся на людях, обязательно
поддерживаемый под руки ближними боярами. В голландском городке Заандаме, на
верфи, где строили морские корабли, однажды появился новый плотник. Вместе со всеми
он строгал доски, забивал гвозди, таскал тяжелые бревна. Когда строгий мастер окликал
его: “Эй, плотник Питер, иди сюда!”, он торопливо подбегал и почтительно выслушивал
приказания. После работы он долго шагал по городу, стараясь увидеть как можно больше
интересного. С удивлением узнали впоследствии жители Заандама, что молодой плотник
Петр Михайлов – на самом деле русский царь Петр Первый, отправившийся в заграничное
путешествие. Не из праздного любопытства поехал за границу молодой царь.
Любовь к Отчизне, трудолюбие и целеустремлённость позволили Петру I многого
добиться и заслужить от современников уважение и славу.
Куда мы обратимся, ребята, чтобы узнать о жизни ПетраI? (К учебнику)
Работа в группах.
Вопрос для первой группы: «Какие преобразования произошли в России при Петре
Первом?» (Новый календарь, первые печатная газета, музей, библиотека, новые заводы и
города, школы, военно-морской флот и др.) ( Прочитайте статью в учебнике с.95-96
«Царь - преобразователь.»)
Вопрос для второй группы: « Какой город на Неве построил Петр Первый и зачем?»
(Петр вошел в историю России многими славными делами. Это был царь-
преобразователь, царь-труженик. Он хотел, чтобы Россия не уступала ведущим державам
мира. Для успешного развития большой торговли с зарубежными странами России был
нужен выход в Балтийское и Черное моря.) (Прочитайте статью в учебнике с.98)
V. Первичное закрепление.
Сообщение учащихся. (Выступление групп)
Почему Петра I прозвали Великим? (Ответы детей).
Россия в результате многогранной деятельности Петра I превратилась в великую державу.
В 1721 году Сенат за выдающиеся заслуги торжественно присвоил царю титул Петра
Великого, Отца Отечества и Императора Всероссийского. Россия была провозглашена
империей – так называли большие и сильные государства.
VI. Физкультминутка.
Мы дружно трудились, немного устали,
Быстро все сразу за партами встали.
Руки поднимем, потом разведём
И очень глубоко всей грудью вздохнём.
VII.Работа по новой теме.
Цель: Систематизировать сформированность знаний о Петре I – первом императоре и его
преобразованиях.
1.Работа с СД (электронное приложение к учебнику).
2.Выполнение заданий в рабочей тетради. Задание №1,2 (Обсуждение в группах.
Коллективная проверка)
3. Работа с картой. Задание №6.
4. Мозговой штурм.
• Какое прозвище получил Петр I в истории России? (Петр Великий.)
• Во сколько лет был провозглашен Петр царем? (В 10 лет.)
• Какое любимое увлечение было у Петра? («Военные потехи».)
• Как назывался его полк? (Потешный.)
• Из кого набирался этот полк? (Из сверстников юного царя.)
• Что дала Петру I эта игра? (Игра переросла в серьезное увлечение Петра военными
науками.)
• Чем отличался Петр I от европейских государей своего времени? (Он мог
трудиться плотником, постигал сам премудрости корабельного дела.)
• Каковы главные черты характера Петра I? (Неутомимый, волевой, хотел все
постичь сам, учился всю жизнь, не любил, когда шли наперекор его воле.)
• Что нового появилось в России при Петре I? (Новый календарь, первая газета,
музей, библиотека.)
• Какие дела Петра I вошли в историю? (Появился морской флот, открылись новые
заводы, возникли новые города, началось тесное общение со станами Европы.)
• С какой целью надо было устанавливать контакты с Европой?
(Чтобы узнавать о последних достижениях культуры и науки.)
• Когда был заложен город на Неве? (300 лет назад.)
• С чего началось строительство города? (С Петропавловской крепости.)
• Что было возведено на берегу Невы? (Здание Адмиралтейства и верфь для
строительства судов.)
• Назовите главную улицу. (Невский проспект.)
VIII. Подведение итогов урока.
А теперь вернемся к вопросу, который нам казался трудным:
- Как назвали царя Петра I?
- Грозный;
- Преобразователь;
- Мудрый.
Смогли мы на него ответить?
(Ответы детей.) Царь - преобразователь.
• Какую цель мы ставили перед собой в начале урока?
• Удалось ли достичь поставленной цели?
• На все ли поставленные в начале урока вопросы мы с вами ответили?
(Учитель обращает внимание детей на доску, где записаны вопросы). (Ответы детей).
IX. Рефлексия.
• Дополните предложение: «Теперь я знаю, что…»
• Что для вас было самым интересным на уроке?
• О чём захотелось ещё узнать?
• Кого можно поблагодарить за урок?
(Самооценка. Комментарий учителя)
X. Домашнее задание.
1.Изучить материал учебника по теме “Петр Великий” с.94-100, выполнить задания в
рабочей тетради с. 34-35 №3,4.
2. Найти с помощью дополнительной литературы интересные факты из жизни Петра I.
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: