Конспект урока "Природные зоны. Горные экосистемы" 2 класс
Тема: Природные зоны. Горные экосистемы.
Цели: познакомить детей с природными условиями, растительностью и
животными гор, высотной поясностью – закономерной сменой природных
условий по мере подъёма в горы.
Оборудование: ИКТ, карта «Природные зоны», компьютерная презентация.
Ход урока:
1. Организационный момент
(Общий настрой на совместную работу)
- Я надеюсь, что урок поможет вам узнать много нового, интересного и
неожиданного, о том, что, как вам кажется, уже известно.
2. Введение в урок.
-Подумайте, как можно ответить одним словом или общим названием:
●Грибы, черви, бактерии - М
●Деревья, травы, кустарники - К
●Птицы, звери, рыбы - Е
●Тундра, степь, леса, пустыня - П.ЗОНЫ
-Мы продолжаем разговор о природных зонах Земли, об особенностях климата,
о представителях растительного и животного мира, обитающих там.
3.Актуализация знаний.
●Назовите основные климатические пояса Земли
-Холодный, умеренный, жаркий
●Назовите основные природные зоны холодного пояса
-Арктические пустыни, тундра
●Назовите природные зоны умеренного пояса
-Леса, степи, полупустыни
●Назовите природные зоны жаркого (тропического пояса)
-Тропические леса, тропические степи (саванны), тропические пустыни
●С чем связанно чередование природных зон нашей планеты?
-С углом падения солнечных лучей на поверхность Земли
●В каком порядке встретятся П.ЗОНЫ, если вы начнёте путешествие с
Северного полюса?
●Может ли меняться порядок расположения природных зон Земли?
●А что может произойти?
4.Викторина «Природные зоны России» (компьютерная презентация).
-На территории России присутствуют почти все П.ЗОНЫ Земли. Сегодня мы
совершим небольшое путешествие по нашей стране и увидим, как вы
научились узнавать природные зоны по пейзажу и по представителям
растительного и животного мира.
5.Работа с нетбуками
- Продолжим путешествие по нашей стране с помощью карты и нетбуков.
Включите их.
-Пока они начнут работу, вспомните, какими цветами на карте обозначены
П.ЗОНЫ?
●Зелёный и светло-зелёный (леса)
●Жёлтый и светло-жёлтый (степи и пустыни)
●Серый и тёмно-серый (арт. пустыни и тундра)
-Откройте программу УМК и запустите её.
-Перед вами урок №9 «П.ЗОНЫ России», выполнять задания будем в
следующем порядке:
● Задание 16
● Задание 15
● Задание 7
● Задание 14
● Задание 12
-Молодцы, наше путешествие по карте «П.ЗОНЫ России» закончено, закройте
нетбуки.
6.Физминутка
-Разминка для концентрации внимания.
-Мы говорим об окружающем мире и следующую часть разминки продолжим
по теме. Я называю представителей растительного и животного мира,
определите, к какой группе они относятся:
-синица
-рябина
-подберёзовик
-тушканчик
-пшеница
-дождевые черви
-лемминг
-ягель
-человек?
7. Постановка проблемной ситуации.
- Мы говорили, что каждый живой организм хорошо приспособлен лишь к
своему месту обитания.
●Существуют ли места на Земле, где мы одновременно можем встретиться с
животными и растениями разных П.ЗОН? (слайд 1).
( Данные вопросы обсуждаются в парах. Ответы детей)
Итог обсуждения:
●Действительно. Такая экосистема существует. И сегодня на уроке мы с ней
познакомимся. А называется она – горная экосистема.
(слайд 2).
7.Изучение нового материала.
а). - Ребята, кто летал из вас на самолётах? Вы, наверное, слышали слова
стюардессы: ”Температура за бортом - минус 30(или -54) градуса.”
- Кто из вас может объяснить, почему такая низкая температура за бортом
самолёта?
( ответы детей)
-Откройте учебник на с.42 и прочитайте, почему, чем выше мы поднимаемся
над поверхностью Земли, тем холоднее становится.
б). Работа с картой- схемой ”Высотные (горные) пояса” . (слайд 3).
-Подножье гор в степной зоне занято степями, а в лесной – лесами. При
подъёме в горы становится холоднее. Смена высотных поясов напоминает
смену природных зон при движении к полюсу. Но есть одно исключение. В
тундре всегда избыток воды. С гор вода стекает. Поэтому над лесным поясом в
горах обычно расположен пояс альпийских лугов.
в). Знакомство с обитателями гор. (слайд 4). (слайд 5). (слайд 6).
8.Итог урока. (слайд 7).
-Чтобы научиться беречь природу, нужно научиться её понимать и любить. На
следующем уроке мы продолжим разговор о горных экосистемах, об
обитателях гор. А сейчас ответим на вопросы, которые задавали в начале урока.
