Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Этнокультурное пространство народов родного края (Казаки Дона)" 4 класс

Тема: «Этнокультурное пространство народов родного края».
(Казаки Дона).
Цель внеклассного занятия:
1.Рассмотреть этнокультурное пространство казаков Дона.
2.Познакомить с историей, культурой, миропониманием
казаков.
3.Помочь осмыслить нравственное содержание жизни
казаков, их традиций, обрядов.
4.Помочь выявить взаимосвязь истории казачества с
исторической судьбой России.
5.Формировать чувство патриотизма, уважение к культуре
и истории родного края, развивать и приумножать
традиции своих предков.
Планируемые результаты:
Предметные:
1. Анализировать и перерабатывать полученную информацию об
этнографическом пространстве родного края,
2. Делать выводы в совместной работе по составлению заповедей
казаков,
3. Составление характеристики личности казака,
4. Исполнение песни,танца в казачьей традиции.
Метапредметные результаты и деятельность учащихся:
Личностные УУД :
формирование ценностных ориентиров, любовь к родному краю,
приобщение к традициям своих предков, гордость
за прошлое своего народа, стремление к сохранению, уважению и
приумножению традиций. Личностные действия: ценить и принимать
базовые ценности « родина», «семья». Уважение к своей родине, ее
символам, семье, радость и гордость от того, что мы родились и живем в
России, учебно-познавательный интерес к новому материалу, самоанализ и
самоконтроль результата,
Познавательные: анализировать и перерабатывать полученную
информацию об этнографическом пространстве родного края,
делать выводы в совместной работе по составлению заповедей
казаков, составлении характеристики личности казака, исполнение
песни в казачьей традиции ,обрядового танца.
. Познавательные действия: уметь извлекать информацию, представленную
в виде текста, иллюстрации, уметь добывать информацию из
дополнительных источников, ставить проблему и решать ее.
Регулятивные: :
определять цель учебной деятельности, принимать и сохранять учебную
задачу, планировать свою деятельность ,уметь договариваться в групповой
работе, прогнозировать результат работы ,оценка своего задания, коррекция.
Коммуникативные: Формировать коммуникативно-речевых
действий, конструктивные способы
взаимодействия с окружающими.
Основные понятия: «пространство», « казак», «заповедь», «традиции».
Оборудование: персональный компьютер, раздаточный материал для работы
в группах (ватман, заповеди казаков), музыкальная запись казачьей
песни, карта РФ, фильм-презентация «шатры над Доном»,презентация на
тему «Пространство».
Этап
занятия
Действия учителя
Деятельность
учащихся
УУД
1.
Мотивацио
нный этап
(1-2
минуты)
- Здравствуйте, ребята.
Садитесь. Настал новый день.
Я улыбнулась вам, и вы
улыбнитесь друг другу. И
подумайте: как хорошо, что
мы здесь все вместе. Мы
спокойны и добры,
приветливы и ласковы. Мы все
здоровы. Пожелайте мысленно
друг другу что-то хорошее.
Регулятивные
УУД:
самостоятельно
организовывать
свое рабочее
место.
2. Этап
актуализац
ии знаний
(5 - 6 мин)3
Учитель:- Ребята, где вы живёте?
Ученик :- В Волгограде.
Учитель:- А где находится наш город?
Ученик :- Наш город находится в
России.
Учитель:- А что такое Россия?
Ученик :- Россия- это наша страна.
Учитель:- А что такое страна?
Обучающиеся
участвуют в диалоге.
Ответы детей: о
России, о Родине.,
Семье (подвод к
понятию
«пространство»)
Обучающиеся дают
Личностные
УУД: ценить и
принимать
базовые
ценности «
родина»,
«семья»,
Уважение к
своей родине,
Ученик :- Это территория, на которой
мы живём со своей семьёй,
друзьями.
- Это мой родной край.
Это угол- Уголок., где я родился.
А как по А по другому можно как
еще сказать?
Слайд № 1
Ученик:- Пространство, на котором
мы проживаем.
Учител- Давайте дадим
определение слову
пространство:
Слайд №2
- Выберите более точное
определение слову
пространство, которое
вмещает в себя все
остальные.
Ученик: - Как называется
пространство, на котором
мы проживаем?
Ученик: - Волгоградская область.
Слайд №3
Учитель: - Скажите, одни ли мы
проживаем на территории
нашего края.
Ученик: - Проживают многие
народы.
Учитель: - Правильно. Посмотрите
на схему и скажите, какие
народы населяют
Волгоградскую область.
Казахи евреи , немцы, чеченцы,
азербайджанцы, казаки,
армяне, казахи…
Слайд № 4
Учитель:- Правильно ребята.
Давайте предугадаем, о
чём пойдёт наш
определение слову
пространство.
Стихи «Что мы
Родиной зовем?»
.
Дети пытаются
ответить на вопрос.
Дети определяют
.какие народы
проживают на терри-
тории Волгоградской
области.
(обучающиеся
определяют
цель занятия ).
планируют свою
деятельность.
ее символам,
семье, радость
и гордость от
того, что мы
родились и
живем в
России.
Коммуникатив
ные УУД:
участвовать в
диалоге,
высказывать
свою точку
зрения,
оформлять свои
мысли в устной
речи.
Регулятивные
УУД:
определять
цель учебной
деятельности.
Познавательн
ые УУД:
определять круг
своего
незнания,
самостоятельно
делать выводы,
перерабатывать
информацию.
3.Этап
Самоопред
еление к
деятельнос
ти.
Постанов-
ка учебной
задачи.
4.Этап
Открытие
нового
разговор?
Ученик:- Мы будем говорить о
народах нашего края.
Учитель:- Да, мы отправимся в
гости. На пространство
Земли русской, наших
предков. Людей вольных,
смелых, отважных - к
Донским казакам. Узнаем,
что составляет основу
жизни казачества. Ребята
вы что - нибудь слышали
о казаках?
- А кто из вас из казачьей
семьи?
А я, ребята, тоже из
казачьей семьи. Мой папа
был казаком, дед был
казаком. Поэтому история
казачества мне близка,
любима всем сердцем. И я
хочу, чтобы и у вас
сегодня зародилось
уважение и
любовь к этому краю,
людям, живущим на этом
пространстве.
- А в ходе нашего
разговора мы постараемся
составить основу
внутреннего пространства
казака.
Просмо
просмотр фильма-
презентации «Шатры
Дона»).
Казачка: Широко, в
приволье зелёных степей
течёт Дон.
1.Кого называют
казаком.
2.Основа жизни
казака.
3.Заповеди казаков.
4.Песенный мир
казаков.
Обучающиеся
рассказывают о своих
казачьих семьях.
Ребята
просматривают
Фильм-презентацию
«Шатры над Доном»
Участники клуба
«Казачок»
Личностные:
1Чувство
гордости за
свою Родину,
2.Причастность
к многонаци-
ональному
населению
своей малой
Родины.
Регулятивные:
Предвосхищени
е результата и
уровня
усвоения
знаний
Познаватель
ные:-
уметь
ориентиро-
ваться в своей
системе знаний,
отличать новое
от уже
известного,
добывать новые
знания.
находить
ответы на
вопросы, :
Регулятивные
Уметь
определять и
формулировать
цель на уроке,
планировать
свои действия в
соответствии с
поставленной
задачей,
Коммуникативн
ые: договари-
ваться,.пони-
Знания.
Медленно и плавно катит
он свои волны.
Будто спит на песчаном
перекате, точно
и не течёт, а замер, застыл
на одном месте.
Недаром и зовётся он –
Тихий.
Казак:- Славим Дон, тебя, наш
батюшка!
Дон наш батюшка, Дон
Иванович!
Про тебя наш Дон, лежит
славушка.
Слава громкая, речь
высокая.
Казачка:- По обеим берегам Дона
живут донские казаки.
Из года в год кипит и
волнуется жизнь по
станицам.
Одни рождаются, другие
умирают. Там казаки
вернулись из полков
домой, а там глядишь
старик отвёз сына на
сборный пункт.
Казак:- Отцы говорят, что дети не
похожи на них,
Живут не по-старому, не по
казачьему. И хочется
узнать эту старую жизнь,
что было вчера, в прошлом
году,10-лет
назад,100лет,200лет.
Учитель:- Ребята, если внимательно
посмотреть на карту
Волгоградской области,
то увидим, как она пестрит
Читают стихи о Доне,
красоте Донского
края.
Обучающиеся
слушают
выступление
Участников
этнографического
клуба «Казачок».
Ребята отвечают на
вопрос
-Почему необходимо
знать историю своей
семьи, ее традиции.
Обучающиеся
знакомятся
С понятием Дикое
поле.
мать речь
других..
Коммуникативн
ые:
Уметь с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли, слушать
и понимать
речь других,
формулировать
собственное
мнение и
позицию.
Регулятивные:
Осознание
качества и
уровня
усвоения
материала,
оценка
результатов
работы.
Познаватель-
ные: делать
выводы о
жизни казаков,
Определить
значимость
изучения
данной темы,
Осознанное
построение
линиями автодорог,
районных поселений.
- А когда – то давно степи
звались Диким полем. Они
и, правда, были дикими:
ни дорог, ни проезда. Одни
ковыли, высокие травы.
Казачка:- Сильные, мужественные,
свободолюбивые, те,
которые не могли забыть
своей воли шли искать
счастье на юг, ДикоеПоле.
- «Лучше смерть на воле»,-
говорили они - Нежели
жизнь в плену. Этих
людей звали казаками.
Учитель: - Слово казак тюркского
происхождения –
свободный, независимый
человек,
легковооруженный
воин.
Физмин Физминутка.
Слайд №5
- Жизнь казаков была
беспокойной. Им
приходилось вести
упорную борьбу,
защищать свой край от
кочевых племён. Вот
поэтому со словом казак
связано слово свобода.
Казак был свободный,
независимый.
- Казак был справедлив.
Справедливо, «по правде»,
по – божьи, - так решали
судом народным.
- И ещё одно слово
_Почему
приходилось казакам
вести
упорную борьбу по
защите своего края.
_Кого же называли
казаками.
-Какой же казак.
(какими чертами
характера обладает
казак.)
-Почему со словом
казак связано слово
Свобода.
-Почему казака
называют
справедливым.
-Кого называют
Верным.
высказывания о
многонацио-
нальности
нашего края.,
построение
логической
цепи
рассуждений о
том,кого
называют
казак.,установл
ение причинно-
следственных
связей (-почему
казаки селились
в Диком поле,
выдвижение
гипотез и их
обоснование,
формулирова-
ние
высказываний о
происхождении
слова казак.
Личностные:
Ориентация в
социальных
ролях,
межличностных
отношениях,
Уважение к
своим
предкам,сопри-
частность,
сопереживание,
Стремление
быть на них
похожими,
способность к
верность кровью пронзило
историю. Верно, служили
казаки, Русь от врагов
обороняя.
Учитель:- Так каким был казак?
Ученик:- Любил свободу,
независимый,
справедливый.
Слайд № 6
Казачка:- Казак рождался воином. В
семье его не называли
мальчиком, а казаком,
казачьим сыном.
Новорождённому друзья и
знакомые отца приносили
военные подарки: патрон,
стрелу, лук. Дарёные вещи
развешивали на стене.
Через 40 дней надевали на
него саблю, сажали на
лошадь, подстригали
волосы в кружок и
поздравляли мать с
казакам. Матери
оставались одни страхи да
боязнь за сына.
(сцена казак с сыном)
Казак:
Отец:- Т Авдотья, меньше ласкай
Никиту, да не держи подле
своей юбки. А то вырастит
маменькиным
докормышем.
Мать:
Игнат, а –А ты бы не шибко
наседал на парнишку. Не
ровен час понесёт его
гнедой. Поди, останови
тогда. Расшибётся,
Давайте составим
характеристику
личности казака.
-Какие казачьи
традиции
сохранились в ваших
семьях.
Участники клуба
«Казачок»
инсценируют сцену
«Традиции казаков».
Обучающиеся делают
вывод о
чертах характера
казака.
защите своего
Отечества.
покалечится.
Отец:
Не гуторь, понапрасну.
Славный, добрый казак
растёт. Сердце у него
удалью колотится. Глаза
отвагою горят. Быть
нашему Никите знатным
атаманом.
- Смотри, Никита служи
государю и Тихому Дону
примерно. Береги
отцовские обычаи. Уповай
на Господа Бога, и он тебя
не оставит.
- И думать не моги забыть
наш Тихий Дон,
вскормивший и
взлелеявший тебя.
(вручает шашку сыну )
Учитель:- Превыше всего у казаков
ценились понятия долга,
мужества, отваги,
готовность защищать не
щадя жизни веру
православную, Отечество
Российское. Так какие же
черты характера казака
нам сейчас открылись?
Ученик:- Воин, мужественный,
отважный, смелый, вера в
бога, любовь к Родине.
Слайд№6
Учитель:- Широкое приволье Дона
– это ещё и культурное
пространство казаков. Их
быт, обычаи, традиции.
Составной частью этого
пространства является
Звучит казачья песня.
«Ехал я из Турецкого
плена».
Дети пытаются
ответить о чем поется
в казачьих песнях.
-Почему в старину
говорили: «Коли не
Звучит в доме песня,
Так и нет счастья
В нем.
А в ваш А в ваших домах,
в ваших семьях звучат
казачьи песни?
Какие вы знаете
песни?
дети
Дети отвечают на
поставленный вопрос.
Давайте прочитаем в
толковом словаре
значение выражения
«сыграть песню»
Дети читают и
объясняют значение.
Обучающиеся
отвечают на вопрос
-Кто такой атаман.
-Давайте сделаем
казачья песня. Самобытная
и неповторимая как
древняя река Дон.
Появилась казачья песня 5
веков назад. Их много,
более 4.000. О чем же они?
Казачья песня- это
летопись жизни казаков:
чем жили, о чём думали,
во что верили. И красной
нитью через все песни
проходит тема защиты
родной земли, потому как
казак – воин.
- В старину говорили:
«Коли не звучит в доме
песня, так и нет счастья в
нём». А в ваших домах, в
ваших семьях звучат
казачьи песни? Какие вы
знаете песни?
Ученик: - Мне бабушка пела песню
«Ехал казак на войну».
Бабушка у меня казачка.
- Я слышал песню « По
Дону гуляет казак
молодой».
Учитель: - Значит, и сегодня
продолжаются традиции
наших предков
- А давайте сыграем
песню, так в старину
говорили казаки. Казачья
песня – певучая, она
отличается яркими
образами. Песня
называется « Бравый
атаман».
- Кто такой атаман?
вывод., почему
превыше всего у
казака ценились
понятия долга,
мужества, отваги,
готовность защищать
веру православную,
Отечество
Российское.
-Какие песни
исполняют в ваших
семьях. Исполняют
казачью песню,
Атаман - это
главный казак,
которому
подчиняются все
казаки, которого
уважают и
почитают как
родного отца.
Дети встают,поют
танцуют.
.
4.этап
обобщения
и
систематиз
ации
знаний.
Народная песня соединяет
в себе слово и движение.
Движения вам подскажет
сама песня и ваше
внутреннее эмоциональное
состояние. Мы с вами
будем импровизировать
на инструментальном
проигрыше.
Итак, звучит песня
«Бравый атаман» из
альбома «Белый день»
группы «LIMITED».
- Ребята вам понравилась
песня?
Ученик:
Учитель: - Я думаю, что вы
почувствовали ту
жизненную энергию,
которой была наполнена
эта песня.
Учитель:- Ребята, мы с вами живём
в цивилизованном мире по
определённым законам. И
у казаков существовали
свои правила жизни. По-
другому они назывались
заповеди. Давайте
поработаем группами.
Выберите из ряда
изречений те, которые
можно считать правилами
жизни казаков и которые
вы взяли бы для себя.
Россия- твоя мать, и
ничто в мире не заменит
тебе её. Охраняй
2.Чти т традиции своих предков,
Дети обобщают:
Составляющие
внутреннего
пространства
Казака.
Надо распределить
Заветы на плакате
солнышко.
Работа в группах.
Построение здания
темы на ватмане.
Активная и
продуктивная
работа учащихся
по включению
части в
целое.,классифи-
кации и
систематизации
знаний о рдном
Казачьем крае.
Коммуникативн
ые:
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли о
заповедях
казаков,
инициативное
сотрудничество
в обобщении
полученных
знаний о жизни
казаков,
умение строить
речевые
высказывания.
обычаи казачьей семьи.
Казак
3. Будь прост, но не завистлив,
доброжелателен, но не
льстив. Имей
4.Храни достоинство, но не
гордись.
5.Всем с Служи честно, будь
законопослушен.
6.Не мс Не мсти! Оставляй врага
своего на суд Божий, он
скор и справедлив!
Будь
7. Будь свободен душою, но
страсти держи в оковах.
8.Никог не воюй со слабейшими,
а только с тем, кто
сильнее тебя. Сразив
врага, будь милостив.
Учитель:- Близки ли вам, эти
правили жизни? Можно ли
их взять в своё
пространство? Почему?
Ученик:- С улыбкой на устах, с
молитвой перед
всевышним в душе, с
горячей любовью к
Отчизне встречали казаки
смерть и муки.
- Их сила была в твёрдом
исполнении заветов
предков, в служении
Отечеству по обычаям
отцов и дедов. Великие
подвиги казаков воспеты в
одах, песнях, стихах.
- И сегодня могуч и силён
Тихий Дон. Славные
казачьи полки –
Дети подводят
итог .
Дети рассказывают
о том, как в их
семьях следуют и
живут по
традициям
предков.
Работают
группами
(Каждая группа
Выбирает
несколько
заповедей и
доказывает свой
выбор).
Наклеивают
свои листочки на
ватман-солнышко.
Познаватель-
ные:
Анализировать
информацию о
жизни казаков,
их быте,
служению
государю, Дону
родному,
Отчизне.,
формулировать,
составлять
характеристику
личности
казака.
Регулятивные:
Умение
распределять
роли при
групповой
работе по
построению
здания темы,
постановка
учебной задачи
каждому
ученику оценка
своего участия
В занятии.
Рефлексия
Деятельно-
сти.
украшение Российской
армии.
Казак:- Нам внукам надлежит
следовать прекрасным
образцам подвигов наших
предков.
Учитель:- Ребята, а в настоящее
время исполняются заветы
казаков?
Ученик:- И так давайте назовём
основные понятия,
составляющие внутреннее
пространство казака, его
душу.
Слайд № 7
КАЗАК
Учитель:- И так одни мы живём на
огромном пространстве,
называемом Волгоградская
Свободолюбие,
независимость.
Справедливость
Мужественный,
отважный,
смелый.
Любовь к
Отчизне,
родному краю.
Вера
в
православие.
область?
Учен__
Учитель:- Мы сегодня
познакомились с историей,
культурой, традициями,
обычаями только одного
народа- казаками. Я,
думаю, мы будем
продолжать
путешествовать в
пространство других
народов, наших соседей. У
которых есть своя
самобытная история,
культура, религия,
традиции, обычаи. Мы
должны уважать
пространства всех
народов. Только тогда мы
будем жить в мире и
согласии.
- Когда один человек
посягает на пространство
другого, возникает
непонимание, конфликт,
который может породить
большую беду для целых
народов. Примером может
быть конфликт между Юж.
Осетией и Грузией.
- Что необходимо для того,
чтобы мирно
сосуществовать в нашем
едином пространстве
«Планета Земля»?
Ученик:- Жить по заветам предков.
- Уважать и приумножать
традиции народов. /З:
Учитель:- Я предлагаю написать
Сочинение
ученика 2 б класса МОУ СШ №51
Плотникова Егора.
Здравствуй, уважаемый атаман!
Пишет Вам ученик 2б класса Плотников Егор
Недавно у нас в школе был урок, посвящённый казачеству. Мы
разговаривали о Донских казаках. Даже наша учительница была
одета в казачий сарафан. Так мы познакомились с женским
сочинение «Письмо
Донскому атаману».
- Подготовить и
принести фотографии
своих предков- казаков.
Вспомните цель,
поставленную в начале
занятия. Ребята, как вы
думаете, мы достигли
результата на занятии?
Почему так думаете?
Как бы вы оценили свою
работу по шкале оценки.
Учени
казачьим нарядом. Ребята из старших классов показали нам сценку
казачьего обряда: отец дарит сыну шашку, чтобы тот был таким же
смелым и отважным воином. Ребята также были одеты в казачьи
национальные костюмы: штаны с лампасами, фуражка с крастным
околышем.
Про казаков говорили, что они рождались в седле. Во все
времена они считались великолепными наездниками. Я узнал, что
служба казака длится 20 лет, начиная с 18 летнего возраста. «Для
того казак родится, чтобы чаю на службе пригодиться» - гласит
старинная казачья поговорка. И это восхищает и удивляет меня.
А ещё я узнал, что у казаков есть свои правила жизни –
заповеди. И понял, что все они подходят к современному обществу,
к нам.
На большом экране нам показывали видеофильм просторов
донского края. Донская земля очень плодородна, поэтому красиво.
Больше всего мне понравились казачьи песни, которые
прозвучали на уроке. Они были весёлые, задорные, протяжные.
После этих песен весь день было хорошее настроение.
Уважаемый атаман! Меня переполняет чувство гордости за
своих предков. От родителей я узнал, что мой род тоже является
казачьим. Прадед Архип Иванович был есаулом кавалерийского
полка. Жалко, что в семейном альбоме о нём почти ничего нет.
Хотелось бы больше узнать о традициях и обычаях казаков. Мы
очень мало знаем о героических подвигах атамана Платова. А ведь
о нём знает весь мир. Так хочется почувствовать внутренние силы
героев, которые вели их на подвиги.
Я частичка Казачьего рода. Мне страшно подвести своих
предков, не оправдать их надежды. Но пусть они не беспокоятся.
Нам хватит мужества, сил для того, чтобы любить и беречь свой
край, свою Отчизну.
С уважением Егор..
Анализ внеурочного занятия этнографического клуба «Казачок»
Тема занятия «Этнографическое пространство родного края.
(Казаки Дона )
Дата: 20 мая 2015
Преподаватель/руководитель : Глухова Надежда Васильевна
Место проведения: актовый зал МОУ СШ № 51
Количество уч-ся :26 обучающихся.
2. Направление внеурочной деятельности: познавательное.
3. Название программы, в рамках которой проводится занятие :программа
внеурочной деятельности «Казачок»
4. Место занятия в рамках раздела программы: занятие проводится по
разделу программы «Традиции ,обычаи казаков Дона»
5. Виды деятельности учащихся на занятии работа в парах, групповая работа.
6. Форма проведения занятия: внеурочное интегрированное занятие
(групповая ,работа в парах.)
7.Уровень воспитательного результата: мероприятие имеет большую
познавательную и воспитательную ценность. Обучающиеся узнали много
нового об этнографическом пространстве родного края, обычаях ,традициях
казаков .Приобщились к культуре казачества (исполнение казачьей песни,
Казачьего обрядового танца).
8. Соответствие цели занятия содержанию и результатам деятельности:
Цели и задачи занятия соответствуют содержанию и результатам занятия.
Обучающиеся узнали, кого называют казаком, составили характеристику
личности казака, познакомились с заповедями казаков, выделили несколько
для себя, по которым можно жить в современном мире. С огромным
удовольствием исполняли казачьи песни, обрядовый танец. Ребята получили
нескрываемое удовольствие от мероприятия ,которое выражалось в их
активности, внимательности, включенности в процесс и желании дополнить
речь учителя своими знаниями. Мероприятие несомненно имеет важное
значение для последующего развития учащихся.
9. Формируемые на занятии универсальные учебные действия:
УУД
По плану
Фактически
Личностные
Формирование
ценностных ориентиров:
любовь к родному краю,
приобщение к традициям
своих предков ,гордость
за прошлое своего наро-
да, стремление к
сохранению, уважению и
преумножению традиций.
.
Познавательные
Анализировать и перера-
батывать полученную
информацию об
этнографическом
пространстве родного
края, делать выводы в
совместной работе по
составлению заповедей
казаков, составлении
характеристики личности
казака, исполнение песни
в казачей традиции,
обрядового танца.
Обучающиеся выводят в
групповой работе
составляющие понятия
пространство, составляют
характеристику личности
казака, рассматривают
казачьи заповеди,
определяют, какие бы они
взяли для себя .Знакомятся с
традициями казаков Дона.,
с казачьей манерой
исполнения песен,танцев.
Регулятивные
Принимать и сохранять
учебную задачу,
планировать свою
деятельность ,умение
договариваться в
групповой работе
прогнозировать
Результат работы
Самостоятельно ставят
учебную задач, планируют
свою деятельность по
раскрытию темы занятия.
Коммуникативные
Формировать
коммуникативно-речевые
действия,
конструктивные
способы взаимодействия
с окружающими.
Работают в группе, парах.
Делать выводы, приводить
свои аргументы, доказывать
и отстаивать свою точку
зрения,
10. Общая оценка занятия:
Занятие проведено методически правильно, цели и задачи достигнуты.
Используемая литература
1.Головачев В.Г. «Девка-синеглазка».легенды и предания
о Волгоградской области.
2.Коробков Г.Я. «Когда казаки поют».
3.МакеевВ.С. «Хлеб да соль»4.МовчанВ.С. «Быт и традиции казаков».
4.Хрестоматия по истории донского казачества сост.М. П. Остапенко.
5.Политов В.В. «Отчий край».
6.Лащилин Б.С. «Одолень трава».
7.Бирюков Ф.Г. «Я люблю Россию».
8.Данилов И.П. «Чудный месяц плывет».
9.Казачьи сказки В.Когитин.
\
10.Ф Крюков «Когда казаки поют».
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: