Ученики на Учителя.com


Конспект урока окружающего мира "Вода и её свойства" 2 класс

Романовская средняя общеобразовательная школа имени И.В. Серещенко
Конспект урока окружающего мира на тему
«Вода и её свойства»
2 класс.
Урок- исследование.
Разработала учитель начальных классов
Головлёва Елена Алексеевна.
Романовка 2017год
2
Вода и её свойства.
Цели:
o в процессе опытов и практических работ познакомить учащихся с
некоторыми свойствами воды;
o формировать практические умения работать с лабораторным
оборудованием, ставить опыты, вести наблюдения;
o учить детей делать выводы по результатам наблюдений;
Оборудование:
o стаканы с водой
o блюдца
o глобус
o схема “вода”
o сахар
o молоко
o цветные полоски
o лимон
o конфета
o мел
Структура урока.
Актуализация знаний обучающихся.
- Сегодня мы поговорим о веществе, без которого жизнь невозможна.
Назовите это вещество, отгадав загадки.
Знакомство c темой урока.
На дворе переполох:
C неба сыплется горох.
Съела шесть горошин Нина,
У неё теперь ангина.
(Град)
Шумит он в поле и в саду,
A в дом не попадёт.
И никуда я не иду,
Покуда он идёт.
(Дождь)
Он как алмаз:
И твёрд, и чист,
На солнышке сверкает,
Но пригревать начнут лучи,
0н тут же тает.
(Лёд)
Пушистая вата,
Плывёт куда-то,
Чем вата ниже,
Тем дождик ближе.
3
(Облако)
Он без рук, он без ног,
Из земли пробиться смог
Нас он летом, в самый зной
Ледяной поит водой.
(Родник)
Утром бусы засверкали,
Всю траву собой заткали
A пошли искать их днём,
Ищем, ищем - не найдём.
(Роса)
Он слетает белой стаей,
И сверкает на лету.
Он звездой прохладной тает,
На ладони и во рту.
(Снег)
Молоко над речкой плыло,
Ничего не видно было.
Растворилось молоко –
Стало видно далеко.
(Туман)
Я и льдинка голубая,
Я и капля дождевая,
Я снежинка вырезная,
Я по травке разлита,
Догадайся, кто же я?
(Вода)
По каким признакам догадались?
Все слыхали о воде?
Говорят, она везде!
Мы её не замечаем,
Мы привыкли, что вода –
Наша спутница всегда!
(Дети отгадывают загадки, отгадки прикрепляются на доску)
– Сегодня мы с вами познакомимся с «наиболее драгоценным ископаемым
нашей планеты» - так считают учёные – водой.
– Кажется, что проще воды? И всё же. Так ли хорошо вы знакомы с водой –
героиней нашего урока? С её обычными и необычными проявлениями в
природе.
Усвоение новых знаний и способов действий.
Исследовательская работа «Свойства воды».
Сейчас мы с вами станем исследователями. К нам в лабораторию поступило
вещество неизвестного происхождения.
Цель:
4
• установить его свойства и определить, что это за вещество;
• научиться правильно оформлять выводы.
Какие у вас предложения, что это за вещество? Будем доказывать.
Техника безопасности при проведении исследовательской работы.
Опыт № 1.
• Переливание воды из одного стакана в другой.
• Что произошло с водой?
• Какое свойство вы обнаружили?
Вывод: вода текуча, находится в жидком состоянии.
Опыт № 2.
• Дети пробуют воду на вкус (из домашнего стакана, с завязанными
глазами)
• Откусывают кусочек лимона (с завязанными глазами)
• Пробуют конфету ( с завязанными глазами)
• Какой вкус имеет вещество?
Вывод: вещество не имеет вкуса.
Опыт № 3.
• Возьмите стакан с водой.
• Возьмите стакан с молоком
• Спрячьте карточку с буквой за стаканом молока
• Спрячьте карточку с буквой за стаканом с водой
• Видна ли она?
Вывод: вещество прозрачно.
Опыт № 4.
• Определение цвета воды при помощи цветных полосок.
• Имеет ли вода цвет?
Вывод: вода бесцветна.
Опыт № 5.
• Перед нами жидкость неизвестного происхождения. Она может быть с
резким, неприятным запахом. Необходимо нюхать неизвестную
жидкость, соблюдая меры предосторожности и безопасности:
• Cосуд находится на некотором расстоянии, рукой совершают
волнообразные движения (как бы «подгоняя» к себе воду над сосудом
постепенно, при необходимости приближая сосуд.
• Имеет ли вода запах.
Вывод: вещество не имеет запаха.
Опыт № 6.
• Ученик наливает одну и ту же воду в сосуды разной формы.
• Имеет ли вода собственную форму, или она принимает форму сосуда?
Вывод: вода не имеет формы.
Опыт № 7.
• Нельзя пробовать незнакомое вещество, а если очень нужно, то
капельку, чтобы убедиться, что это неопасно.
• В домашний стакан – сахар, в химические стаканы- мел (Размешать)
• Видим ли мы теперь сахар?
5
• Что произошло?
• Попробуйте на вкус. Какой вкус стал у воды?
Вывод: вода – растворитель.
• Все ли вещества растворились?
• Что произошло с веществами, которые растворились?
Первичная проверка понимания, первичное закрепление.
Три состояния воды.
- Вы сказали, что облако (туман), роса, снег – это вода. Но чем – то она не
похожа в росе, снеге, тумане. Чем не похожа? (Облако, туман – это пар (вода
в виде пара), роса – вода в жидком виде, снег – вода в твердом виде,
кристаллы).
-Какое же вещество вода: жидкость, твердая или пар?
На доске рисуется схема.
-Приведите примеры, где в домашних условиях можно увидеть воду в виде
жидкости (из крана), в виде пара (варим еду – пар), в твердом виде (в
холодильнике)?
-Интересно, может ли вода перейти из жидкого состояния в парообразное?
(Да).
-При каких условиях это произойдет быстрее? (Ее надо нагреть).
-А из жидкого в твердое? (Охладить).
-А наоборот из твердого в жидкое? (Надо нагреть, ведь лед и снег тают в
тепле).
-А из твердого состояния перейти в пар? (Да)
-Приведите примеры. (Зимой сушит мама бельё на балконе. Оно сразу
замерзает, т. е. жидкая вода становится льдом, но все – таки оно высыхает
(почти), следовательно, твердая вода может переходить в пар.)
-Может ли пар снова стать жидкостью или перейти в твердое состояние? (Да,
если охладить. Облака, капли в ванной на потолке, град).
Дети распределяют отгадки в три колонки в зависимости от состояния воды.
Роль воды в жизни человека, растений и животных.
-Ребята, какую роль вода играет в жизни человека?
-Зачем и почему она необходима?
вода
жидкая
твёрдая
газообразная
6
-Как человек использует воду?
(Умывается, пьёт, готовит еду, моет посуду, полы, стирает, купается, в
отопительных системах и т.д.).
Кровь человека состоит на 98% из воды, мышцы человека – на 70% из воды и
вообще организм человека, мозг, ткани тела больше, чем наполовину состоят
из воды. Недостаток воды для человека опаснее, чем голодание: без пищи
человек может прожить больше одного месяца, а без воды – всего лишь
несколько дней. Человек в сутки потребляет от 3 до 6 литров воды (в
зависимости от климата). За семьдесят лет жизни человек выпивает 50 т
воды.
Вода необходима и животным, и растениям. Все растения “пьют” воду и
получают необходимые вещества для роста и развития. Вода содержится в
корне, листьях, стволе, коре дерева.
Например, чтобы вырастить 1 кг картофеля, необходимо 300 л воды.
Без воды растения увядают и могут погибнуть. И животным для жизни так
же необходима вода. Например, упитанная собака без пищи может прожить
100 дней, а без воды – менее 10 дней.
Какой же вывод мы можем сделать?
Вывод: Вода нужна для питания и охлаждения всем растениям, животным,
людям. Без воды не будет жизни.
ФИЗМИНУТКА
Очень всем нужна вода,
Делай раз и делай два.
Звери у ручья напились,
Влево вправо наклонились,
Вместе на носочки встали,
Тучку лапками достали,
Дружно хлопнули в ладоши,
До чего же день хороший!
Дождик вдруг полил с утра,
За работу нам пора!
Проблемный вопрос "Много ли воды на Земле?"
На ноге стоит одной,
Крутит, вертит головой,
Нам показывает страны,
Реки, горы, океаны.
- Что же спрятано у меня под столом? (Глобус)
- Какого цвета больше всего на глобусе?
- Что он обозначает?
- Значит ли это, что воды на Земле много?
- Если взглянуть на нашу планету из космоса, то можно поразиться,
насколько необоснованно это небесное тело назвали Землёй. Самое
подходящее для неё название - ВОДА. Не зря космонавты окрестили планету
"голубым шариком", поскольку ультрамарин подавляет все цвета, присущие
земной поверхности.
7
- Вся ли вода пригодна для употребления живыми организмами для
жизнедеятельности?
- Вода бывает пресная и горько - солёная, хочу уточнить - по содержанию
растворённых в ней веществ вода делится на 3 класса: пресная, солёная и
рассолы. Из них -97,5 % - моря и океаны, лишь 2,5 % - пресная вода, вода рек
и озёр, пригодная для жизнедеятельности.
На доске плакат с диаграммой (см. рис.1)
Три четверти Земного шара занято водой.
Применение знаний и умений в новой ситуации.
Бережное отношение к воде.
Воды на Земле много, но вот чистой воды становится все меньше. Это не
потому, что запасы воды истощаются. А почему? Над водой нависла угроза
загрязнения. Кто её загрязняет?
Заводы, фабрики, ГЭС потребляют большое количество воды и
одновременно загрязняют её различными продуктами отходов. Со сточными
(использованными) водами предприятий в реки и озера попадают различные
ядовитые вещества. В воде гибнет жизнь, рыбы, растения, животные.
Загнивающие воды отравляют воздух, становятся источником тяжелых
заболеваний. Река “болеет”, ее воды не могут быть использованы человеком.
Воду надо беречь! Заботясь о чистоте вод, мы заботимся о своем здоровье,
красоте окружающей природы. В нашей стране принят ряд законов,
направленных на защиту вод. За их исполнением следят органы
государственной власти, экологи.
-А как вы, ребята, можете позаботиться о чистоте водоемов? (Не бросать
банки, бутылки, другой мусор. Экономно расходовать воду).
Вода в природе.
-Ребята, где в природе вы встречали воду? (Реки, озера, моря, родники,
колодцы, лужи, роса, дождь, туман, облака, лед, снег, град, иней).
Обобщение и систематизация знаний.
Разбор ситуаций.
8
• Какое свойство воды человек использует, когда моет посуду, стирает
бельё?
• Почему сахар растворяется в чае?
• Почему на закипающем чайнике прыгает крышка?
• Если вода имеет вкус, о чём это говорит?
Контроль и самопроверка знаний.
Работа в парах.
Ученики рассказывают стихи о пользе воды:
Как над заводью зелёной поднялась звезда.
Пил из заводи лосёнок- вкусная вода!
И река волной звенела только для него,
И звезда не пожалела света своего!
Льётся дождь из лейки на цветы
Каждый просит: «Дай и мне воды»
Больше всего мне понравилась ванная
Вода в кране - холодная крайне.
Кран другой - не тронешь рукой.
Дети рисуют рисунки на тему: «О пользе воды».
Ребята объясняют, что они нарисовали.
(Рисунки дети оставляют на доске.)
Рефлексия.
-Что вы узнали на уроке о воде в ходе исследований?
-Оцените свою работу на уроке. Если вы активно работали на уроке, всё
поняли, прикрепите снежинку под белой тучкой. Если вы работали чуть
хуже, прикрепите капельку под синей тучкой.
Учитель показывает результат заранее приготовленного опыта. Веточки
сирени распустили листочки, показались цветочки.
«Вода. У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха. Тебя не опишешь, тобой
наслаждаются, не понимая, что ты такое. Ты не просто необходима для
жизни, ты есть сама жизнь. Ты величайшее в мире богатство, но и самое
непрочное. Ты не терпишь примесей, не выносишь ничего чужеродного. Ты
божество, которое так легко спугнуть».
Антуан де Сент-Экзюпери
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: