Методическая разработка урока "Пётр Великий царь и человек" 4 класс
1
Методическая разработка урока окружающего мира 4 класс
по теме «Пётр Великий царь и человек»
ГБОУ СОШ №13
Г.о. Чапаевск
Батенок Ольга Геннадьевна
учитель начальных классов
Форма проведения: урок – исследование
Цель:
Сформировать у учащихся образ Петра Ι, как царя – реформатора,
разносторонне развитого человека.
Задачи:
1. Образовательная – познакомить с жизнью Петра Великого, способствовать
формированию представления о времени правления Петра Ι, его реформах.
2. Развивающая – познавательные интересы учащихся, самостоятельность
мышления, развитие умений работать с источниками информации, умение
ориентироваться в тексте, развитие речи, мышления, воображения.
3. Воспитательная – способствовать формированию чувства гордости за
нашу Родину, умение общаться друг с другом, слушать и понимать речь
других, доказывать свою точку зрения.1
Формирование УДД:
Личностные – способность к самооценке на основе критерия успешности
учебной деятельности.
Регулятивные – умение определять тему урока с помощью учителя.
Коммуникативные – слушать и понимать речь других, уметь формулировать
свои мысли в устной форме.
Познавательные – уметь включать действие исследования, поиска и отбора
необходимой информации, её структурирование, моделирование изучаемого
материала, находить ответы на вопросы, используя полученную
информацию.
Формы организации познавательной деятельности
учащихся: самостоятельная работа (в ходе предварительной подготовки),
фронтальная, работа в группах.
1. Организационный момент
Свет добра, величие и силу
Сквозь века несла народам Русь.
Жизнь моя, любовь моя, я Россия,
2
Я твоей судьбой горжусь.
Славлю путь твой благородный,
Твой неповторимый путь.
Вечно будь, страна моя, свободной.
И счастливой вечно будь!
- Сегодня мы продолжаем свой путь по страницам истории нашей страны.
Прежде чем двигаться вперед, вспомним пройденное.
2. Интеллектуальная разминка.
— Проведем разминку. Начнем ее с игры «Найди и угадай».
Загадайте объект — историческую личность, называя его положительные и
отрицательные качества и дела. Четко их проговорите. Остальные должны
угадать, о ком идет речь.
— А теперь прочитайте имена исторических деятелей и события. Соотнесите
их друг с другом.
Рюрик первый русский царь
Александр Невский Куликовская битва
Дмитрий Донской основание древнерусского государства
Иван Грозный Ледовое побоище
Ермак покорение Сибири
— Найдите лишнюю историческую личность в данной группе. Объясните
выбор.
— Что объединяет остальных государственных деятелей? (правители)
— Какая персона из них лишняя? (Иван Грозный) Объясните свой выбор
(царь).
3. Введение в тему урока.
— Рассмотрите рисунки.
На каком из них изображен русский царь?
Назовите причину, по которой вы не назвали царем человека со второго
рисунка?
В чем его необычность?
На основании сказанного, сформулируйте тему нашего урока.
(«Петр 1, царь и человек».)
3
Что вы подумали, когда прочитали тему урока?
4. Слово учителя
Как бы необычно ни выглядел Петр, он стал законным наследником царя
Алексея Михайловича и Натальи Кирилловны Нарышкиной. Сегодня урок
посвящен особенностям правления и реформам (нововведениям) Петра,
необычного русского царя и человека.
Появление на свет Петра связано с таинственным предсказанием. Два монаха
по звездам предсказали царю Алексею Михайловичу, что у него родится сын
Петр и именно он один из всех детей наследует его престол и станет таким
героем, с которым не сравнится никто из современников.
— На уроке вашей опорой станут рабочие листы (Приложение 1).
Прочитайте текст №1.
Что вы интересного узнали из него?
Прочитайте текст №2.
Закончите последнее предложение, найдя в тексте подсказку к нему.
— Проверим.
А теперь обратитесь к тексту №3.
— Подумайте и выберите правильный вариант развития последующих
событий.
Выскажите свое мнение.
Действительно, Петр с матерью вынуждены были переселиться в село
Преображенское. Ради забавы ему построили крепость со стенами, башнями,
рвом и подъемным мостом.
— А название крепости, которую построили Петру, вы узнаете, если с
помощью стрелочек найдете пару к слову «забавный».
Текст №4.
— Как же называлась эта крепость?
— Для военных забав и потех из сверстников Петра были созданы два
потешных полка - Семеновский и Преображенский. Потешные солдатики
Петра со всей точностью настоящих солдат выполняли все команды своего
маленького командира.
— Как вы думаете, какие полки в будущем стали настоящей и верной опорой
для взрослого царя?
— Почему?
Обратитесь к тексту №5.
Прочитайте его.
4
Рассмотрите рисунок ботика и парусного корабля русского флота.
— Выберите, как впоследствии Петр называл этот старый ботик, если
известно, что Россия при Петре стала сильной морской державой (Дедушка
русского флота)
Но это будет еще не скоро.
В 1689 году Петр устраняет от власти сестру - соперницу.
Преобразования в стране начались не сразу. Еще несколько лет у него ушло
на потехи и увеселения. Вблизи Преображенского располагалась Немецкая
слобода, где жили иностранцы. Все в ней было непривычно для русского
человека: и язык, и обычаи , и наряды.
Учебник стр. 85.
Рассмотрите и сравните внешний вид русского боярина и дворянина, одетого
в европейское платье.
В слободе проживали и механики, и военные, и врачи. Общаясь с ними,
молодой царь понимал, насколько он необразован.
— Какое последствие это имело, вы узнаете, послушав разговор двух купцов.
(Мини-сценка.)
Савелий: Кузьма, я узнал намедни неслыханную весть. Царь отправляется в
чужие края, да еще под именем и в одежде простого дворянина.
Кузьма: Скажи, Савелий, а на что ж ему это?
Савелий: Да, говорят, учиться всем ремеслам: и плотницкому делу, и
кузнечному, и корабельному, и морской науке.
Кузьма: Не царское это дело, а мужицкое.
— Зачем Петр I отправился за границу?
А. С. Пушкин посвятил Петру I замечательные строки:
То академик, то герой,
То мореплаватель, то плотник,
Он всеобъемлющий душой
На троне вечный был работник.
— Что в описании царя вам показалось необычным?
Действительно, царь владел 14 ремесленными специальностями. Среди них
была одна очень интересная.
Посмотрите отрывок из фильма, определите эту специальность.
После смерти царя остался целый мешочек с выдернутыми им зубами.
— Сразу по возвращении царя из-за границы русских людей ждали большие
перемены и преобразования.
5
— Пользуясь схемой, расскажите о переменах и преобразованиях, которые
произошли сразу по возвращении Петра I из-за границы.
Схема.
Дополнить схему поможет исторический документ.
Обратимся к нему.
Подойдите к ребятам, которые готовили его чтение.
Какие нововведения следует дописать в схему?
Опираясь на предыдущую схему, достройте следующие предложения.
Текст №6.
Петр еще не раз выезжал за границу, и каждый раз по его возвращении из
Европы, Россия все больше и больше становилась похожей на европейскую
страну.
— Давайте еще раз вспомним некоторые преобразования Петра I. Нам
поможет этот мешочек. Из него будут извлекать разные предметы, а вы
связывайте их с какими-либо преобразованиями. (Дети подходят по одному)
-ножницы
-календарь — (ввел в 1700 году новый календарь, нов. год начинался с 1 янв.)
-картофель
-кофе
-газета
-кольцо
-кость — (приказывал собирать разные диковинки, создал первый музей)
С реформами необычного царя мы продолжим знакомиться на следующем
уроке, а сейчас я предлагаю сыграть в «Черное и белое».
Белый круг — называете положительные моменты преобразований Петра I .
Черный — отрицательные.
То, что вы нашли в реформах Петра I отрицательные черты, подтверждают
факты. За годы его правления против царя были организованы четыре
боярских заговора и произошло несколько крестьянских восстаний.
Еще раз обратимся к рабочему листу.
Ваше домашнее задание:
1. Прочитайте текст в учебнике на стр. 82-84;
2. Составьте от лица Петра I рассказ о его нововведениях в государстве.
Начните свой рассказ со слов: «Я, Петр I, законный сын царя Алексея
Михайловича,…»
6
5. Рефлексия.
Молодцы! Вы хорошо работали. Давайте подведем итоги. Понравился ли вам
наш совместный урок? Чем?
Как достигнуть успеха в освоении знаний?
Кому мы можем сказать: «Спасибо!»
