Конспект урока "Петр I: царь и человек" 4 класс
1
Тема: Пётр I: царь и человек
Цель урока: Дать качественную характеристику личности Петра I как царя и
человека на основе различных информационных источников. Иметь представление
о преобразованиях Петра I, их значении для развития России. Оценивать влияние
преобразований Петра I на жизнь народа и страны.
Оборудование: индивидуальные технологические карты, интерактивная
доска.
Ход урока
I. Мотивационное начало
1. -Прочитайте афоризм (лаконичная оригинальная мысль, неоднократно
воспроизводимая другими людьми):
Куда полезнее изучать не книги, а людей.
Франсуа де Ларошфуко (писатель, филосов, 17 век)
-Согласны ли с высказыванием?
(Да, за людьми наблюдать интересно, на чужих ошибках и успехах учатся.
Нет, без знаний, полученных в книгах по философии, психологии, социологии,
биологии, худ.литературы, понять многогранного человека невозможно).
-Сделайте предположение, о чем пойдет речь на уроке? (о людях, человеке)
СЛАЙД1
2. -Просмотрите видео, запомните образы (Видео «Петр1»)
-Какие образы увидели, скажите одним словом:
-церковь
-Москва
-бояре
-человек с топором и закатанными рукавами
-О каком человеке будем говорить?
-Петр1 не простой человек, он еще и … (государственный деятель, царь,
император).
- Уточните тему урока (Петр1, царь и человек).
Изучение человека
Петр1
царь
2
II. Постановка целей, задач, составление плана урока
1. Сформулируйте свою цель урока, опираясь на название темы
(Каким был человеком и царем,
за что его уважают или не любят).
Проект «Имя России, 2008г, 12 исторических личностей, пятое место,
после Невского, Столыпина, Сталина, Пушкина).
2. Моя цель: разложить по полочкам полученные нами знания, подвести
итог работе по теме «Петр1»
3. -О чем нам нужно подумать? Каким образом можно «изучить
человека» (составляем кластер):
(Дети набрасывают слова, учитель помещает на доску, добавляет свое)
-Можно ли считать это примерным планом нашего урока?
(Нужно установить последовательность, может быть, возникнут другие
направления, пишу мелом последовательность рядом с карточкой по ходу
урока).
1. Время, в котором жил
2. Детство
3. Поступки
3. Характер
4. Внешность
6. Мнение о себе
7. Мнение других людей (соотечественники, современники, историки,
политики)
Изучение человека
внешность
детство
время
характер
мнение о себе
поступки
мнение других людей
3
-Зачем составили план? (Чтобы ничего не упустить)
-Пользуйтесь и в жизни планом, чтобы ничего не упустить и добиться цели.
-Как можно оценить результат?
-Предлагаю таблицу «Оцени свои знания: +» (Приложение 1)
-Прогноз результата.
МОЙ ПРОГНОЗ +,-, ±
План урока
Не очень
хорошо
понял(а)
Смогу
рассказать,
объяснить
Хотел бы
больше узнать
о…
1. Время правления
2. Детство
3. Поступки (реформы)
4. Характер
5. Внешность
6. Мое отношение
Итог
III. Работа по теме урока
1. Время, в которое жил Петр 1
СЛАЙД 2
А) -Запишите в Задании 1 годы жизни Петра1. Проверьте (1672-1725)
-Лента времени: поставить ЛЮБОЙ ЗНАК (человечка в костюме).
Вывод: конец 17, начало 18 века, Новое время, два человека, потому что на
Руси ходили в золотых кафтанах и дорогих шубах, с длинными бородами, а потом
в камзолах, париках, чулках на западный манер.
Б) -Что представляла собой Россия в конце 17 века?
Игра «+\–»
-Это феодальное государство, состоящее из землевладельцев и крестьян им
принадлежащих (+)
-Основа хозяйства – земледелие (+)
-Высокое развитие науки и техники (–)
-Зачатки мануфактур – больших предприятий, производящих
разнообразную продукцию, где в основном применялся ручной труд наёмных
рабочих и широко использовалось разделение труда (+)
-Бурная торговля с другими странами (–)
-Пустая государственная казна (+)
-Недовольство населения (+)
4
-Есть регулярная армия и флот (–)
-Закрытость от европейской культуры (+)
Сверка с эталоном\разбор неверных ответов (Где считали по-другому)
Вывод: отсталая страна с зачатками необходимых изменений, нужны
преобразования, чтобы соответствовать мировым процессам.
Оцените себя.
Историк Соловьев: «Народ собрался в дорогу, вождь появился». Этот
вождь – Петр Алексеевич Романов.
СЛАЙД 3
2. Детство
А) -Перед вами тексты Задания 2 с «дырками», вставьте пропущенные слова
и числа:
Петр I родился во второй половине 17___ века. После смерти царя Алексея
Михайловича правил царь Федор_________ и царица Софья__________.
В 5 лет Петра стал учить Никита Моисеевич Зотов азбуке_______,
письму_________ и истории___________. Увлечения Петра: игры с потешными
войсками______________, плавание на ботике_____________.
В 10______лет был избран царем. Был потрясен_____ бунтом стрельцов,
убийством близких людей.
Проверка: СЛАЙД 4
Вывод: Детство неспокойное. В нем – начало забав, в нем – тяжелые
ужасные минуты. Нет правильного образования, только грамота, прочие
сведения получает случайно, усваиваются мимоходом. Понимал это, учился всю
жизнь.
СЛАЙД 5
Б) А. С. Пушкина «Стансы»:
То академик, то герой.
То мореплаватель, то плотник.
Он всё объемлющей душой
На троне вечный был работник.
-Петр освоил 15 ремесел. Каких? (плотник, кузнец, такарь, карабельный
мастер, артиллерист, зубодер, хирург…)
-Однако 1 ремесло так ему и не далось. Знаете, какое? Как-то он задумал
учиться лапти плести, но так и не смог освоить эту науку, воскликнув в сердцах:
«...нет ремесла мудренее лапотного...»
5
-Как вы думаете, почему мы так подробно говорим о детстве и юности
Петра?
Вывод: Правильно, потому что именно в детстве и юности молодой Петр
воспитал в себе те черты характера, которые позволили ему стать настоящим
императором.
Оцените себя.
3. Поступки
СЛАЙД 6
1. -Прежде, чем говорить о делах Петра1, объясним значение некоторых
новых для нас терминов в Задании 3 соедините понятие и его определение.
Мануфактура
Преобразование
Реформа
Могущественная держава
Импения
Высший государственный орган
Ассамблея
Предприятие, где применяется ручной труд
Сенат
Бал-собрание
Рекрут
Лицо, принятое на военную службу
2. -Петра называют реформатором. Кто такой реформатор?
Реформа – новшества, преобразования.
Работа в группах (белая карточка):
-Запишите несколько преобразования согласно направлению, указанному на
вашем листе.
Государственная реформа:
- Сенат (высший государственный орган)
- губернии (8) и провинции (50), воевода и губернатор
- 13 министерств (коллегий)
Подушные подати, монополия на соль, деготь, щетину, копейка, ревизия,
престолонаследие
Военная реформа:
-рекруты, офицеры из русского дворянства
-регулярная армия
-Воинский устав
Морская академия, 210 тыс.чел. сухопутных войск, 48 линейных кораблей,
787 галер, 30 тыс. моряков
Промышленная реформа
-строительство мануфактур и заводов
-полезные ископаемые
-привлечение иностранных специалистов
6
Серебро Нерчинск, железо Екатеринбург, золото, хрусталь, пороховой завод
Питер, Москва, оружейный завод Тула, Сестрорецк, работали целые деревни, 233
фабрики и завода
Образовательная реформа:
-открытие школ, академии, гимназии
-учеба за границей
-бесплатное обучение в провинциях
Математическая, навигационная 1701, артиллерийская, инженерная,
медицинская, цифирная, гарнизонные, духовные, горные на Урале
Культурная реформа
-упрощение алфавита 1708
-строительство Санкт-Петербурга
-летоисчисление
Новый год, газета «Ведомости» 1703, перевод книг, типографии, книга с
арабскими цифрами, новые слова 4.5тыс, Питер, театр, маскарад, художники,
ассамблеи, имена полностью, насильно выдавать замуж
Проверка работы групп (карточки на доску, чтение).
4. Дополнительно: «Ты мне, я тебе».
Что за реформа? (группы показывают предметы):
ножницы (брил бороды, укорачивал камзолы);
картофель (адское яблоко – отравлялись плодами, выслали наставления, как
сажать, картофельные бунты, сейчас – это спасение);
газета (печатная газета «Ведомости», 1703, 1000 экземпляров, цена 2
копейки, Петр сам правил текст);
глобус (Кунсткамера – «кабинет редкостей», первый музей антропологии и
этнографии в России, Санкт-Петербург, 1714 г, люди обязаны приносить
необычные вещи, старинные вещи, уродцы, природные редкости, быт и культура
стран, астрономическая обсервотория, первые экспонаты купил Петр за 30 000
рублей в Голландии);
книга по этикету («Юности честное зерцало», 1717, помещены азбука,
таблицы слогов, цифр и чисел, а также нравоучения из священного писания +
«зерцало», то есть правила поведения для «младых отроков» и
девушек дворянского сословия. Фактически, это первый в России учебник этикета.
Юному дворянину рекомендовалось учиться в первую очередь иностранным
языкам, верховой езде, танцам и фехтованию. Добродетелями девушки
признавались смирение, почтение к родителям, трудолюбие и молчаливость,
целомудрие).
7
Вывод: Много преобразований, стремился все делать во благо Росии, для
превращения ее в европейскую державу.
-Историк и публицист Щербатов вычислил, что России для того, чтобы
преодолеть путь, который она проделала в годы петровских преобразований,
понадобилось бы 210 лет!
5. -Как вы оцениваете реформы Петра?
-А почему тогда историки разделились во мнении, кто он: Чудо или
Чудовище, реформатор или тиран?
хорошо
плохо
Построение мануфактур
Высокие налоги
Развитие металлургического дела
Создание армии
Выход в Балтику
Создание городов
Строительство школ
Казни бунтовщиков
Гибель 1\7 части населения страны
Бунты (картофельные, обрезание
бород и платьев Астрахань, налог на
карие и серые глаза)
Войны
Голод
Рекрутские наборы
Принудительный труд крестьян
Высокие налоги (бежали на Дон и
Поволжье, бросали хоз-во,
разбойничали)
-Надо отметить, что недовольство было чаще не против лично Петра, а
против того, как проводились реформы.
-Как вы оцениваете реформы Петра? (нужны, но болезненны)
-В свое время Петр I писал сыну Алексею: «Мы от тьмы к свету вышли,
и нас, которых не знали в свете, ныне почитают». Заслуги Петра огромны.
Оцените себя.
Физминутка
Интересный факт из истории: при большом росте (3аршина = 2м 4 см )
тяжело было выносить физические нагрузки. Вызвали из Голландии врача (имени
не сохранилось). Он придумал для Петра упражнения:
1) «ТОПОР НА ГОЛОВУ ТВОЮ»: руки прижаты ладонями друг к другу,
заносим их за голову и выбрасываем вперед, 5 раз
2) «В ЦЕПКИХ ОБЪЯТЬЯХ БОЯР»: двумя руками обхватываем себя за
плечи и поворачиваем туловище вправо и влево, 5 раз
3) «ПОСЛЕ ТРУДОВ ПРАВЕДНЫХ»: потянуться, выдохнуть, 3 раза
СЛАЙД 7
4. Характер (зеленая карточка)
8
-Напрашивается мысль, какими чертами характера должен обладать человек,
чтобы провести такие грандиозные преобразования.
Группы \ исторические источники \ прилагательные
А) «…На лице у него печать суровости; обладает, по-видимому, быстрым
умом и сообразительностью», в манерах есть некоторая величавость, но не
хватает выдержанности», - отрывок из архива Ведомства
иностранных дел Франции 1717 года.
Б) Нарвский пастор Симон Дитрих Геркенс: «Обыкновенно его
величество видят в такой простой одежде, что тот, кто его не знает, ни за что бы не
признал в нем столь великого монарха…»
-Неприхотливый.
В) СЦЕНКА (прочитать по ролям)
Автор: Царь Петр с супругой своей Екатериной в личных палатах.
Императрица: Петруша, хочу подарить тебе кафтан. Вышила его блестками
своими руками.
Автор: Во время одевания несколько блесток упало на пол, он сказал ей:
Петр: Знаешь ли, Катенька, на деньги, что стоят упавшие блестки, можно бы
сутки прокормить солдата.
- Какое человеческое качество продемонстрировано?
Бережливость.
-А какое качество - как государственного человека?
Забота о подчиненных.
Г) София-Шарлотта, курфюрстина Бранденбургская (жена курфюрста, т.е.
немецкого князя): «Он одновременно очень добрый и очень злой».
Противоречивый.
Д) Петр 1 о себе: «Я могу управлять Россией, но не могу управлять собой».
Человек настроения, импульсивный.
Е) Почерк Петра1 (Влад) СЛАЙД7 ПОТЯНУТЬ ЗА ВОПРОС
Нервный, сложный.
Вывод: черты характера: умный, сообразительный, не выдержанный,
трудолюбивый, неприхотливый, бережливый, заботливый, противоречивый,
импульсивный, нервный, ЖЕЛЕЗНАЯ ВОЛЯ, НЕИССЯКАЕМАЯ ЭНЕРГИЯ,
ЧЕСТОЛЮБИЕ, ГЕНИАЛЬНАЯ ИНТУИЦИЯ, ДЕСПОТИЧЕСКИЙ ХАРАКТЕР,
ЖЕСТОКОСТЬ, АБСОЛЮТНАЯ УВЕРЕННОСТЬ В СЕБЕ (Ключевский)
9
И Цельность натуры – идея: служение державе!!!
Это человек крайностей, от которого можно было ожидать что угодно: и
чудовищного гнева, и необычайной щедрости и милости, а вот предсказать его
действия и состояния было практически невозможно.
СЛАЙД 8 (растянуть, волшебным пером выделить лицо)
4. Внешность
Портрет «Петр1 в латах», автор Ж.-М.Натье, франзузский живописец, 1720,
прижизненный портрет, находится в Мюнхене в Музее Резиденции.
-Какой Петр? (высокий, целеустремленный, вьющиеся волосы и круглые
глаза, пристальный взгляд; на груди звезда, знак ордена Святого Андрея
Первозванного и голубая Андреевская лента, исполнен величия, в рыцарских
доспехах).
-Почему в латах?
Рыцарские заповеди — быть верующим христианином,
охранять церковь и Евангелие, защищать слабых, любить родину, быть
мужественным в битве, повиноваться и быть верным сеньору, говорить правду и
держать своё слово, соблюдать чистоту нравов, быть щедрым, бороться против зла
и защищать добро и т. п.
-А Валентин Суриков совсем по-другому описывает Петра, кому интересно,
читайте книгу «Русские цари»
Ученик: «Высокий и крепкий, телосложения обыкновенного, подвижный,
живой и ловкий во всех движениях; лицо круглое с несколько суровым
выражением, темные брови и волосы, коротко остриженные и курчавые… Ходит
большими шагами, размахивая руками и держась рукой за рукоятку нового
топора», - писал в своих записках Нумен, наверное, очевидец.
Вывод: внешность отражает характер.
Оцените себя.
СЛАЙД 9
IV. Включение нового в ранее изученное (задания для экзамена)
-Прочитайте имена. Что их объединяет?
Владимир1 988
Ярослав 11век
Александр 1240, шведы
Дмитрий
Иван 4 16 век
Алексей Михайлович
10
Петр1
(Это имена Великих князей, царей)
-Так сложилось, что каждому историческому деятелю народ придумывал
прозвища, которые отражали его политику. Давайте вспомним прозвища этих
людей:
Владимир1 Святой или Красное Солнышко (крещение Руси, 10 век)
Ярослав Мудрый (мудрая политика, 11 век)
Александр Невский (1240, шведы)
Дмитрий Донской 1380, куликовская битва с ордынцами, Мамай
Иван 4 Грозный (за жестокость и тиранство, 16 век)
Алексей Михайлович Тишайший (хотел соблюсти обычаи старой Руси, 17
век)
Петр1 Великий (за великие и славные дела, 18 век)
-Петр 1 получил свой титул прижизненно: ПЕРВЫЙ и ВЕЛИКИЙ, Сенат
1721г (поставить печать на записи на доске).
Великий - словарь
V. Подведение итогов
-Прочитайте еще раз тему урока, какие задачи ставили?
-Какие выводы можете сделать?
Как человек: Петр1 многогранная, необычная, противоречивая фигура
Как царь: Настоящий реформатор
Сломал старые устои, начал строить новое государство
Моя оценка: Нельзя однозначно оценить его деятельность, каждый
видит то, что близко ему.
Оцените себя.
-Петр прожил всего 53 года, 30 лет преобразований.
-28 января 1725г. Россию потрясла весть о смерти Петра Великого.
СЛАЙД 10
-Он прошёл решительными, уверенными шагами по земле. За ним трудно
было поспеть. И не только приближённым, за ним век не поспевал.
-В старших классах вы подробнее будете изучать жизнь, реформы.
познакомитесь с художественными произведениями, посвящёнными Петру1.
Много споров у историков о личности Петра, но что он был выдающейся
личностью это бесспорно.
СЛАЙД 11
…А о Петре ведайте, что ему жизнь его недорога, только бы жила Россия в
блаженстве и славе, для благосостояния вашего…
11
VI. Рефлексия
1. -Результаты в листах самооценки (2-3чел)
- Какое лично для вас имеет значение сегодняшний урок?
Проверка своих знаний
Общение с одноклассниками
Демонстрация своих знаний
Понял, что человек формируется с детсва, нужно идти к своей цели
Испытал чувство гордости за историю России
Понял, что я слаб характером и нужно что-то делать
СЛАЙД 12
2. Заключение
-Кому понравилось в процессе подготовки к сегодняшнему уроку работать с
книгами, интернет-источниками (нижняя ячейка).
-Кому интересно было работать на уроке (правая ячейка).
-Кто испытал чувство гордости за нашу Родину, за то, что у нее такая богатая
и интересная история (средняя ячейка).
-Россия - это корабль. У нас свой путь, огромную роль в выборе этого пути
сыграл Петр1.
12
Приложение 1
_____________________________________
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
Технологическая карта урока
ЗАДАНИЕ 1.
1. Запиши годы жизни Петра I: ________________________
2. Отметь любым значком на ленте времени:
ЗАДАНИЕ 2.
Вставьте пропущенные слова и числа:
Петр I родился во второй половине ______ века.
После смерти царя Алексея Михайловича правил царь ____________ и
царевна _____________.
В 5 лет Петра стал учить Никита Моисеевич Зотов _____________,
___________ и ____________.
Увлечения Петра: игры с потешными ______________, плавание на
_____________.
В ______ лет был избран царем. Был _____________ бунтом стрельцов,
13
убийством близких людей.
ЗАДАНИЕ 3.
«Исторический словарь»
Соедини стрелками понятие и его определение:
Мануфактура
Преобразование
Реформа
Могущественная держава
Империя
Высший государственный орган
Ассамблея
Предприятие, где применяется ручной труд
Сенат
Бал-собрание
Рекрут
Лицо, принятое на военную службу
План урока
Не очень
хорошо
понял(а)
Смогу
рассказать,
объяснить
Хотел(а) бы
больше узнать
о…
1. Время правления
2. Детство
3. Поступки (реформы)
4. Характер
5. Внешность
6. Мое отношение
Итого:
