Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Планета в опасности" 4 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа
с. Клевенка Ивантеевского района Саратовской области»
Урок окружающего мира в 4 классе
Тема «Планета в опасности!»
Учитель: Саакова И.А.
Урок окружающего мира в 4 классе.
Тема: «Планета в опасности»
Цели:
Способствовать формированию и развитию основ экологической грамотности, развивать умение рассуждать,
анализировать, сопоставлять
Воспитывать экологически грамотного, социально активного школьника, ответственного за состояние окружающей
среды, бережно относящегося к богатствам природы.
Воспитывать чувство сопереживания природе, чувство ответственности за поступки людей по отношению к Земле,
воспитывать социально-активную позицию по защите и сохранению окружающей среды.
Задачи:
Учить детей быть ответственными за свои поступки.
Формировать культуру поведения в природе.
Обогащать представления об окружающем мире.
Развивать творческое воображение, познавательные возможности детей.
Воспитывать бережное отношение к окружающей среде, необходимость
рационально относиться к компонентам неживой природы.
Прививать любовь к природе, желание о ней заботиться, заботиться о своём здоровье.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Универсальные
действия
1. Организационный
этап.
Учитель приветствует учащихся. Слайд 1
Учащиеся
выполняют
команды учителя.
2. Этап подготовки
учащихся к
определению темы
урока
Сегодня у нас очень серьезная и интересная тема
урока
Ребята, в нашей стране каждый год посвящается
чему-либо. Например: 2010 год- был посвящен
учителю, 2011 – космонавтике, 2012 год -
отечественной войне 1812 года.
А чему был посвящен 2013 год? (Указом
президента РФ 2013 год посвящен Охране
окружающей среды). как вы думаете, почему
президент обратил внимание на окружающую
среду? (ответы детей)
После того, как дети определят тему урока, учитель
предлагает послушать стихотворение.
Учащиеся
отвечают на
вопросы учителя.
Называют тему
урока.
Коммуникативны
е:
Умение с
точностью
выражать свои
мысли,
Инициативное
сотрудничество в
поиске
информации.
Познавательные:
самостоятельное
выделение темы
урока.
3. Этап открытия
новых знаний.
Учитель задает детям вопросы:
1.Ребята. а как называется наша планета?
2. А как вы думаете, почему на планете Земля есть
жизнь?
Учитель подводит итог.
Производится запись голоса Земли.
Учитель предлагает детям поделиться своими
впечатлениями по поводу рассказа Земли.
Учитель: Сегодня вы выступите в роли ученых -
специалистов: ботаников, зоологов, географов.
Поработайте в группах. Я вам предлагаю
небольшие сообщения, прочитайте и выявите
проблемы. Подчеркните их цветным карандашом.
Затем от каждой группы выступит представитель и
озвучит их..
Выступление ботаников.
Учитель:Ребята, как же помочь природе сохранить
леса и различные виды растений? Что вы можете
предложить? А что мы для этого делаем?(
участвуем в акциях, сажаем деревья, не рвем
полевые цветы и ветки деревьев и т.д.)
Выступление зоологов.
Учитель:
- Что же нужно сделать для сохранения
Ребята, отвечают
на вопросы.
Высказывают
свою точку зрения.
Дети делятся
своими
впечатлениями.
Дети работая в
группах,
определяют
проблемы в
области ботаники,
географии и
зоологии.
Дети отвечают на
Коммуникативны
е:
умение вести
диалог, умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли.
Коммуникативны
е: инициативное
сотрудничество в
поиске и выборе
информации.
Регулятивные:
выделение
главного из
исчезающих видов животных ? Что вы можете
предложить для этого? (Создавать заповедники, не
убивать животных.). А какова ваша помощь
животному миру?(не ловим птиц и не разоряем
птичьи гнезда, бережно относимся к животным,
кормим птиц зимой).
Выступление географов.
Учитель: Замечательный русский ученый В.В.
Докучаев говорил, что почва дороже золота. Без
золота люди прожить могут, а вот без плодородной
почвы – нет. Как вы понимаете эти слова?( Почва-
это плодородный слой земли, на котором растут
растения, необходимые для жизни. Через
почвенный покров земли идут многочисленные
экологические связи всех живущих на земле
организмов )
- Что же должен делать человек, чтобы
сохранить почву и чистоту воды для потомков? (Не
выбрасывать в воду отходы, нефть, ставить на
предприятиях очистные сооружения, использовать
воду экономно.
А что делаете вы для этого? (убираем разный
мусор на участке, не загрязняем нашу реку, убираем
мусор за собой в лесу, ну и конечно экономим воду)
вопросы учителя.
Дети отвечают на
вопросы учителя.
списка.
Коммуникативны
е:
умение вести
диалог, умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли.
Учитель: Ребята, еще раз ответьте мне на вопрос:
Кто же виноват во всех причинах болезни планеты?
Видно, люди забыли о том, что они навсегда в
ответе за всех, кого приручили, за тех животных, за
растения, которые живут рядом с нами, за ту речку,
которая бежит в нашем селе, за ту планету, на
которой нам посчастливилось жить. Ведь у каждого
из нас только одна планета. Мы не можем себе
выбрать другую, так же, как и Земля не может себе
выбрать другое человечество.
- Ребята, а какое значение имеют эти изменения в
природе для человека?(ответы детей)
Следовательно, болезнь планеты угрожает
здоровью и жизни самого человека
Дети отвечают на
вопросы учителя
Коммуникативны
е:
умение вести
диалог, умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли.
4. Физминутка.
Слайд 24
Дети по
презентации
выполняют
действия.
5.. Создание
проблемной ситуации.
Беседа по прочитанным
письмам
6. Работа в группах
Письмо №1
Сережа, гуляя с папой в лесу, развели костер и
пекли картошку. Потом папа залил костер из ручья,
чтобы не было пожара, а банки и пакеты закопал.
Как убедить папу Сережи в том, что в лесу
разжигать костер нельзя?
Ответ: Кострище в лесу не зарастает 5-7 лет, а до
полного разложения консервной банки нужно 90
лет: полиэтиленового пакета 200 лет.
Письмо №2
Олег стоял у цветочной клумбы и бил прутиком по
головкам цветов.
- Что ты делаешь?- спросила бабушка. Пчел
прогоняю, они жалят цветы.
Бабушка улыбнулась и, позвав к себе внука, что-то
рассказала ему. После этого Олег выбросил прутик,
удивленно пожав плечами.
- А я и не знал об этом.
Что сказала бабушка внуку?
Дети разбирают
проблему и
высказывают свою
точку зрения.
Дети работая в
группах
Коммуникативны
е: инициативное
сотрудничество в
поиске и выборе
информации.
Коммуникативны
- Ребята, как же добиться гармонии человека и его
планеты? Должен же быть какой-то порядок,
правила поведения в природе? Какие правила
должны соблюдать мы?
Игра: «Собери запрещающие знаки в природе»
составляют свои
правила поведения
в природе.
Дети работая в
группах
составляют из
частей
запрещающие
знаки в природе.
е: инициативное
сотрудничество в
поиске и выборе
информации.
7. Этап открытия
новых знаний
8.Обобщение.
- Ребята, а как называется наука, изучающая
природу? (экология)
Давайте обратимся к словарю и посмотрим что
же означает слово «экология»
В переводе с греческого языка это слово означает
«наука о доме, жилище».
В энциклопедии «Я познаю мир» дано такое
определение: «Экология – это наука о
взаимодействии живых организмов и их сообществ
между собой и средой, в которой они обитают».
Слайд(26)
Каждый человек, живущий на Земле, должен
помнить, что все мы являемся частью природы.
Мы с вами должны помнить главное правило: даже
если вы ничем не можете помочь, в ваших силах
Дети отвечают на
вопросы учителя.
Ученик
рассказывает
стихотворение.
Как яблоко на
блюдце, у нас
Земля одна.
Не торопитесь,
люди, все
выскрести до дна.
Немудрено
Регулятивные:
выделение
главного из
списка.
Коммуникативны
е: инициативное
сотрудничество в
поиске и выборе
информации.
всегда не мешать, а это уже не так мало! Очень
важно, чтобы все жили счастливо на нашей Земле!
Ведь в природе все взаимосвязано:
- Ну что, ребята, поможем нашей замечательной
планете? Да, я думаю, мы сделаем все возможное,
чтобы на ней жили не только мы, но и будущие
поколения
добраться до
скрытых тайников,
Разграбить все
богатства у
будущих веков.
Мы общей жизни
зерна, одной
судьбы родня.
Нам пировать
позорно в счет
будущего дня.
Поймите это,
люди, как
собственный
приказ,
Не то Земли не
будет у каждого из
нас.
9. Рефлексия.
Итак, у вас на столах лежат шаблоны цветов.
Напишите на них, как бы вы могли помочь нашей
планете Земля и прикрепите на изображение Земли.
- Итак, посмотрим, как же каждый из нас
может сохранить Землю. (Чтение высказываний
детей) Ребята, желаю вам быть внимательными друг
к другу, животным, растениям, и тогда нам удастся
сохранить нашу планету!
И в заключении я предлагаю вам посмотреть
небольшой фильм о красоте нашего края.
Выполнение
коллективного
коллажа «Мы –
дети Земли».
Прикрепление
цветов с
надписями на
плакат с
изображением
Земли.
Коммуникативны
е: умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли.
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: