Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Полезные ископаемые Архангельской области" 4 класс

Конспект урока по окружающему миру. 4 класс.
Тема: Полезные ископаемые Архангельской области.
Цель:
для учащихся: получить новые знания по полезным ископаемым
Архангельской области;
для учителя: способствовать получению новых знаний учащимися.
Задачи:
Для учащихся
Для учителя
1. Сформулировать тему урока
Откорректировать тему урока,
предложенную учащимися
2. Определить цель, которую
необходимо достигнуть на уроке.
Из предложенных формулировок
«цели», выявить наиболее подходящую
3. Создать алгоритм достижения цели
Оказывать помощь в создании
алгоритма
4. Достижение цели. Действие по
составленному алгоритму.
Вести разъяснительную работу по
достижению новых знаний.
4. 1. Проанализировать информацию о
полезных ископаемых Архангельской
области.
Контролировать работу в группах.
4.2. Исследовать некоторые виды
полезных ископаемых.
4. 3. Обобщить полученные знания.
5. Проанализировать данные,
полученные на уроке, а также свою
деятельность. Оценить себя и
участников группы.
Нацелить детей на проведение анализа
урока.
6. Рассказать о применении
полученных знаний в жизни.
Помочь ученикам сформулировать
применение знаний в жизни.
Оборудование:
для эксперимента: каменная соль, песок, вода, мензурка, инструкционная
карта;
для исследования: гранит, кольцо с фианитом, лупа (2шт), микроскоп
(2шт), инструкционная карта;
для изучения теоретических данных: энциклопедии
для подведения итогов: физическая карта Архангельской области,
карточки с условными обозначениями полезных ископаемых.
Ход урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Предполагаемая деятельность учащихся
1. Актуализация знаний
- Что такое окружающий мир?
- Что окружает нас с вами?
- А у нашей планеты есть какие -
либо богатства?
- Назовите богатства нашей малой
Родины.
- Где могут быть расположены
богатства?
- Как иначе называются богатства,
которые находятся под землей
нашей малой Родины?
- Сформулируйте, пожалуйста, тему
урока
- Что бы вы хотели узнать на этом
уроке?
- Это мир, который нас окружает
- Леса, поля, реки, моря и т. д.
- Да. Лес, реки, озера, моря
- Люди, леса, реки и т. д.
- Над поверхностью земли и под землей
- Полезные ископаемые
- Полезные ископаемые Архангельской
области
- Как можно больше о полезных
ископаемых Архангельской области.
2. Постановка цели
- Поставьте цель нашего
сегодняшнего урока относительно
данной темы
- Нам необходимо познакомиться с
полезными ископаемыми
Архангельской области
3. Пути достижения результата
- Каким образом мы будем достигать
цель?
- Надо составить алгоритм наших
действий
Дети вместе с учителем составляют алгоритм своих действий. Например:
1. Исследовать материал в энциклопедии
2. Опытным путем доказать свойства полезных ископаемых
3. Проанализировать и сделать выводы о полученных знаниях.
4. Рассказать, где можно применить знания.
Физкультурная пауза
- Вы, наверное, устали?
А теперь все дружно встали.
Ручками похлопали, ножками потопали.
Вправо, влево наклонились и на место возвратились.
4. Достижение цели
- Назовите полезные ископаемые,
которые есть в нашей области.
- Сегодня я предлагаю вам более
подробно изучить каменную соль,
песок, гранит и фианит (почему
именно фианит, ответ вы найдете в
- Алмазы, глина, песок, соль и т. д.
энциклопедии)
На данном этапе дети работают в группах:
1 группа изучает песок;
2 группа изучает каменную соль;
3 группа исследует гранит;
4 группа исследует фианит.
Задания распределены между участниками группы. Опытная работа по изучению
свойств песка и свойств соли, а также структуры фианита и гранита происходит
по инструкционным картам. Одни ученики выполняют поисковую работу, другие
практическую.
- Соберите воедино весь
полученный материал и лидер
группы нам его расскажет.
Дети работают над систематизацией
знаний и готовятся рассказывать то, что
получилось в ходе проведенной работы.
Лидеры выходят по очереди рассказывать о проведенных опытах и анализируют
полученные знания, используя карту Архангельской области.
5. Анализ результатов достижения цели и деятельности учащихся
- Скажите, какая цель стояла перед
нами в начале урока?
- Скажите, что нового для себя вы
возьмете с урока
- Что показалось трудным в
достижении цели?
- Какие навыки вы получили сегодня
на уроке?
- Попрошу лидеров дать оценку
своей группе
- Покажите цветом свое настроение
-Познакомиться с полезными
ископаемыми Архангельской области.
- Фианит - это искусственно созданный
камень в нашей стране, аналог
бриллианта, а бриллианты получают из
алмазов с помощью огранки и т. д.
- Уметь договариваться
- Навыки работы в группе.
Лидеры дают словесную оценку группе
На столах у детей лежат цветные
кружки, дети показывают их
6. Выход на практическое использование
- Расскажите, где в жизни мы можем
применить полученные на уроке
знания?
- Знания свойств песка мы можем
применить в строительстве.
- Знания о полезных свойствах
поваренной соли можем применить в
оздоровлении организма и т. д.
7. Домашнее задание
- Вам необходимо дома найти информацию о других полезных ископаемых
Архангельской области (на выбор) и о них составить рассказ.
Технологическая карта урока
по теме «Полезные ископаемые Архангельской области»
Тип урока: урок формирования новых знаний
Цель:
для учащихся: получить новые знания по полезным ископаемым
Архангельской области;
для учителя: способствовать получению новых знаний учащимися.
Задачи:
Для учащихся
Для учителя
1. Сформулировать тему урока
Откорректировать тему урока,
предложенную учащимися
2. Определить цель, которую
необходимо достигнуть на уроке.
Из предложенных формулировок
«цели», выявить наиболее подходящую
3. Создать алгоритм достижения цели
Оказывать помощь в создании
алгоритма
4. Достижение цели. Действие по
составленному алгоритму.
Вести разъяснительную работу по
достижению новых знаний.
4. 1. Проанализировать информацию о
полезных ископаемых Архангельской
области.
Контролировать работу в группах.
4.2. Исследовать некоторые виды
полезных ископаемых.
4. 3. Обобщить полученные знания.
5. Проанализировать данные,
полученные на уроке, а также свою
деятельность. Оценить себя и
участников группы.
Нацелить детей на проведение анализа
урока.
6. Рассказать о применении
полученных знаний в жизни.
Помочь ученикам сформулировать
применение знаний в жизни.
Оборудование:
для эксперимента: каменная соль, песок, вода, мензурка, инструкционная
карта;
для исследования: гранит, кольцо с фианитом, лупа (2шт), микроскоп
(2шт), инструкционная карта;
для изучения теоретических данных: энциклопедии
для подведения итогов: физическая карта Архангельской области,
карточки с условными обозначениями полезных ископаемых.
Ход урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Предполагаемая деятельность учащихся
1. Актуализация знаний: с помощью наводящих вопросов, учитель подводит детей к
формулированию темы урока
2. Постановка цели: дети учатся ставить цель, которую будут достигать на уроке
3. Пути достижения результата: дети вместе с учителем составляют алгоритм
своих действий. Например:
1. Исследовать материал в энциклопедии
2. Опытным путем доказать свойства полезных ископаемых
3. Проанализировать и сделать выводы о полученных знаниях.
4. Рассказать, где можно применить знания.
Физкультурная пауза
4. Достижение цели: на данном этапе дети работают в группах:
1 группа изучает песок;
2 группа изучает каменную соль;
3 группа исследует гранит;
4 группа исследует фианит.
Задания распределены между участниками группы. Опытная работа по изучению
свойств песка и свойств соли, а также структуры фианита и гранита происходит
по инструкционным картам. Одни ученики выполняют поисковую работу, другие
практическую. Лидеры выходят по очереди рассказывать о проведенных опытах и
анализируют полученные знания, используя карту Архангельской области.
5. Анализ результатов достижения цели и деятельности учащихся
6. Выход на практическое использование: дети объясняют, где можно применить
полученные знания
7. Домашнее задание
- Вам необходимо дома найти информацию о других полезных ископаемых
Архангельской области (на выбор) и о них составить рассказ.
песок
соль
алмаз
1) Инструкционная карта по проведению опыта с песком
(песок и вода)
Цель опыта: пронаблюдать, хорошо ли песок пропускает воду.
Возьмите пустой стакан, положите на него ситечко. В ситечко положите ватный
диск. На ватный диск насыпьте половину чайной ложки песка так, чтобы
практически вся поверхность ватного диска была закрыта песком. Затем
постепенно наливайте на песок воду из другого стакана. Пронаблюдайте, если в
течение минуты вода быстро проходит через песок, то, следовательно – песок
хорошо пропускает воду. Результат запиши таблицу данных.
2) Инструкционная карта по проведению исследования песка
(песок и бумага)
Цель опыта: исследовать свойство «сыпучесть».
Возьмите чайную ложку песка. Аккуратно начинайте наклонять ложку и высыпать
песок на лист бумаги. Пронаблюдайте: если песок сыплется хорошо, то это говорит
о таком свойстве песка как «сыпучесть» и «рыхлость». Результат запиши в таблицу
данных.
3) Инструкционная карта по проведению исследования песка
(песок и лупа).
Цель опыта: определить, имеет песок цвет или он прозрачен.
Возьмите 1 чайную ложку песка, насыпьте на лист бумаги. Возьмите лупу и
посмотрите, имеет ли песок цвет. Если имеет, то это говорит о таком свойстве как
«непрозрачность». Результат запиши в таблицу данных.
Таблица полученных данных в ходе проведения опыта.
№ опыта
Полученные результаты (свойство песка)
1.
2.
3.
1 ЧЕЛОВЕК: Найти в литературных источниках о полезном ископаемом
«песок», месторасположение залежей песка. Данные записать в таблицу
результатов.
2 ЧЕЛОВЕК Провести опыт № 1 и записать результаты в таблицу
3 ЧЕЛОВЕК
4 ЧЕЛОВЕК: Проводит опыт №2 и результат записывает в таблицу
5 ЧЕЛОВЕК: Проводит опыт № 3 и результат записывает в таблицу.
После проведенных опытов 1, 2, 3 – результаты (свойства песка)
записываются в общую таблицу.
6 ЧЕЛОВЕК: Осуществляет поиск в информационных источниках о
применении песка. Результат записывает в таблицу.
Общая таблица полученных данных в ходе проведения исследования.
1 человек
2, 3, 4, 5
человек
6 человек
Лидер
группы:
Готовит рассказ о полезном ископаемом «песок»,
используя данные, полученные ребятами. И может
добавить что – то свое. При рассказе необходимо показать
условное обозначение песка и прикрепить его на карту
Арх. обл. Составить небольшой рассказ. Говорить четко,
внятно и быстро.
Песок
1 ЧЕЛОВЕК: Найти в литературных источниках о полезном ископаемом
«алмаз», месторасположение алмазов. Данные записать в таблицу
результатов.
2 ЧЕЛОВЕК: Исследовать в литературных источниках – что такое
бриллиант? Данные записать в таблицу
3 ЧЕЛОВЕК: Найти и разобраться - что такое фианит? Данные записать в
таблицу
4 ЧЕЛОВЕК: Провести исследование № 1. Результат записать в таблицу.
5 ЧЕЛОВЕК: Провести исследование № 2. Результат записать в таблицу.
6 ЧЕЛОВЕК: Найти в литературных источниках применение фианитов.
Результат записать в таблицу.
Общая таблица полученных данных в ходе проведения исследования.
1 человек
2 человек
3 человек
4, 5 человек
6 человек
Лидер
группы:
Готовит рассказ о полезном ископаемом «алмазы»,
используя данные, полученные ребятами. И может
добавить что – то свое. При рассказе необходимо показать
условное обозначение алмаза и прикрепить его на карту
Арх. обл. Составить небольшой рассказ. Говорить четко,
внятно и быстро.
1) Инструкционная карта по исследованию фианита.
Цель: рассмотреть грани фианита с помощью лупы
Возьмите в руки кольцо с фианитом. Возьмите лупу и направьте на
камни. Рассмотрите. Если вы увидите грани, то можно сказать о том,
фианит похож на бриллиант, но у него есть отличия. Результат записать
в таблицу.
2)Инструкционная карта по исследованию фианита.
Цель: рассмотреть с помощью лупы падают ли световые лучи на камень.
Направить кольцо с камнем на световые лучи и посмотреть с помощью
лупы как рассеивается свет. Если света на камне становится больше, то
мы можем сказать, при попадании на грани камня свет рассеивается.
Алмаз
Инструкционная карта по исследованию свойства соли
Цель: с помощью опыта доказать, что соль растворяется в воде.
В прозрачный стакан с кипяченой водой всыпаем чайную ложку соли.
Помешиваем воду и наблюдаем, что происходит с кристалликами соли.
Если прозрачность воды не изменилась, то можем ли мы сказать, что
соль растворилась в воде?
1 ЧЕЛОВЕК: Найти в литературных источниках о полезном ископаемом
«соль». Данные записать в таблицу результатов.
2 ЧЕЛОВЕК: Провести опыт с поваренной солью и данные записать в
3 ЧЕЛОВЕК: таблицу
4 ЧЕЛОВЕК: Провести исследование месторасположение соли в нашей
области. Результат записать в таблицу.
5 ЧЕЛОВЕК: Исследовать, где применяют соль. Данные записать в
таблицу.
6 ЧЕЛОВЕК: Составить и подготовить рассказ из полученных
материалов.
Общая таблица полученных данных в ходе проведения исследования.
1 человек
2, 3человек
4человек
5 человек
Лидер
группы
Готовит рассказ о полезном ископаемом «алмазы»,
используя данные, полученные ребятами. И может
добавить что – то свое. При рассказе необходимо показать
условное обозначение алмаза и прикрепить его на карту
Арх. обл. Составить небольшой рассказ. Говорить четко,
внятно и быстро.
соль
Инструкционная карта по исследованию гранита
Цель: рассмотреть зерна гранита и назвать от чего они зависят.
Возьмите в руки гранит и лупу. Рассмотрите зерна гранита. Получится
ли сделать определенные выводы о том, что если черные зерна –
присутствует слюда, мелкие зерна, похожие на стекло, белого или
дымчатого цвета – кварц, а розовая или серая часть – полевой шпат.
1 ЧЕЛОВЕК: Найти в информационных источниках информацию о
граните. Записать результаты в таблицу.
2 ЧЕЛОВЕК:
3 ЧЕЛОВЕК: Найти информацию о том, есть ли в нашей области гранит
4 ЧЕЛОВЕК: Провести исследование на выявление составляющих
гранита. Сформулировать вывод. Записать данные в
таблицу
5 ЧЕЛОВЕК:
6 ЧЕЛОВЕК: Исследовать информацию о применении гранита. Данные
записать в таблицу.
7 ЧЕЛОВЕК:
Общая таблица полученных данных в ходе проведения исследования.
1, 2человек
3человек
4, 5человек
6, 7 человек
Лидер
группы
Готовит рассказ о полезном ископаемом гранит»,
используя данные, полученные ребятами. И может
добавить что – то свое. При рассказе необходимо показать
условное обозначение гранита и сказать о том, что
залежей гранита в нашей области нет, но иногда гранит
встречается. Составить небольшой рассказ. Говорить
четко, внятно и быстро.
гранит
ГРАНИТ
В составе гранита видны зерна: черные – это слюда; мелкие зерна,
похожие на стекло, белого или дымчатого цвета – кварц; а розовая или
серая часть – полевой шпат, шпат придает граниту цвет и
соответственно гранит бывает серый или красный.
Слюда, кварц и шпат – это минералы, составные части гранита.
Гранит очень крепкий.
Из-за большой прочности гранит давно используется там, где нужен
особо прочный материал – опоры мостов, фундаменты домов, отделка
набережных у рек, постаменты памятников.
Отполированный гранит очень красив, и им облицовывают дома,
станции метро, лестницы на набережных…и т.д.
Но как ни крепок гранит, со временем и он разрушается.
Днем солнце нагревает гранит, и от этого он расширяется, холод, вода
охлаждают его, и он сжимается. Так повторяется много- много раз, и за
сотни и тысячи лет в граните образуются трещины, от него
откалываются куски и дробятся еще больше со временем.
Гранит является одной из самых плотных, твёрдых и прочных пород.
Используется в строительстве в качестве облицовочного материала.
Кроме того, гранит имеет низкое водопоглощение и высокую
устойчивость к морозу и загрязнениям. Вот почему он оптимален для
мощения как внутри помещения, так и снаружи. Однако стоит помнить,
что такое помещение будет иметь несколько более высокий
радиационный фон[2][3], в связи с чем не рекомендуется облицовывать
некоторыми видами гранита жилые помещения. Более того, некоторые
виды гранита рассматриваются как перспективное сырье для добычи
природного урана. В интерьере гранит применяется также для отделки
стен, лестниц, создания столешниц и колонн, украшение лестничных
маршей балясинами из гранита, создания вазонов, облицовки каминов и
фонтанов. Используется для изготовления памятников и на гранитный
щебень.
Алмазы
Архангельская область занимает второе место в стране по учтенным
запасам алмазов (после Якутии), которые составляют около 20%
общероссийских.
Месторождение алмазов им. М.В. Ломоносова (разрабатывается ОАО
«Севералмаз») включает в себя шесть кимберлитовых трубок:
Архангельская, им. Карпинского-1, им. Карпинского-2, Пионерская,
Поморская, им. Ломоносова. С 2005 года[2] начаты добычные работы на
трубке Архангельская, расположенной в южной части месторождения.
Обогатительная фабрика сдана в эксплуатацию в июле 2005 года.
Ведутся вскрышные работы на карьере трубки им. Карпинского-1.
Подготавливается технический проект разработки месторождения
алмазов им. В. Гриба (ОАО «Архангельскгеолдобыча»). В 2010 году
завершена доразведка месторождения.
Бриллиа́ нт (от фр. brillant — блестящий) — алмаз, которому посредством
обработки придана специальная форма, максимально выявляющая его
естественный блеск.
Бриллиант - это огранённый алмаз. На протяжении не одного столетия
огранщики задавились вопросом: какая огранка смогла бы полностью
раскрыть красоту алмаза? Ответ оказался прост, как всё гениальное: в
начале XX века круглый бриллиант заиграл всеми своими гранями (а
всего их 57). Огранённый алмаз таит в себе секрет: свет, падающий на
камень, не поглощается им, а полностью переотражается. Поэтому-то
бриллиант так и отличается от всех других камней такой красивой игрой
света.
Цена бриллианта складывается из четырёх составляющих: цвет, чистота,
размер, качество огранки. Бриллиант относится к категории
драгоценных камней, поскольку он отвечает трём главным задачам:
красота, долговечность, редкость.
Фианит - это искусственный камень (не путать с синтетическим),
полученный в лабораторных условиях. Слово "ФИАНИТ" - это
аббревиатура от названия Физического института Академии наук СССР
(ФИАН), где он впервые был создан. Разнообразие окраски, большая
твёрдость и игра света делают его ценным для ювелирной
промышленности.
Фианит - наиболее распространённая имитация бриллианта. Внешне
камни очень схожи. Визуально ограненные фианиты и бриллианты,
особенно небольшого размера и уже вставленные в украшения, крайне
трудно отличить друг от друга, но инструментальные методы
позволяют. Фианит - менее твёрдый. В ювелирных магазинах вы можете
встретить и другое название фианата - цирконий. Пусть вас это не
смущает. Цирконий - название более распространённое на западе.
Фианит - выращенный в лабораторных условиях синтетический
имитатор бриллианта. Позволяют имитировать природные драгоценные
и полудрагоценные камни.
У фианита есть собственный характер. Добавление тех или иных
примесей позволяет создавать камни уникальных, не встречающихся в
природе цветов (например, "лаванда"), или добиваться необычных
оптических эффектов, таких как смена цвета при изменении освещения -
"александритовый эффект". Даже окрашенный в цвет аметиста фианит
своей бриллиантовой игрой создает совершенно отличный от любого
природного камня образ.
По красоте фианит превосходит алмаз, а по цветовой гамме фианит
может соперничать с аметистом, гранатом и цирконом. Высокий
показатель преломления фианитов, близкий к алмазу и большая
дисперсия создают особую игру света при различных условиях
освещения. Эти свойства в сочетании с разнообразной окраской
позволяют имитировать природные драгоценные камни из фианитов, а
также создавать новые, оригинальные по окраске.
Название "фианит" происходит от "ФИАН", где в 1970 году был
разработал способ изготовления нового материала на основе кубической
модификации окиси циркония и гафния - фианит. Природным аналогом
фианита является тажеранит, открытый на Тажеранском массиве.
Визуально ограненные фианиты, особенно небольшого размера и уже
вставленные в украшения, крайне трудно отличить от бриллианта, но
инструментальные методы позволяют безошибочно их
диагностировать. Например, фианит тяжелее большинства других
камней, в том числе бриллианта, а ребра ограненного фианита слегка
закруглены, что также отличает его от бриллианта.
СОЛЬ
По долине Онеги, на Онежском полуострове и в других местах
многочисленные солевые источники. На юге области - в Сольвычегодске,
Коряжме, Шангалах, залегают пласты каменной соли мощностью до 16 м.
Одним из наиболее необходимых для человеческого организма
минералов считается каменная соль или галит. Образуется галит
исключительно осадочным способом из природных рассолов путем
кристаллизации. Довольно часто природная соль осаждается в морских
заливах при испарении воды.
Этот удивительный минерал бывает разнообразного цветового оттенка,
начиная от белого, прозрачного, серого до красного, получаемого от
рассеянных частичек гематита, а также желтого или синего оттенка,
происходящего от частиц металлического натрия. По степени
прозрачности галит обладает удивительным слабым стеклянным
блеском. Основные месторождения этого природного минерала в России
находятся под Москвой, в Донбассе, Пермском крае, Нижнем Поволжье.
Большие залежи каменной соли в Украине, Польше, Германии, Австрии.
Наиболее часто встречающаяся окраска кристаллов – бесцветная, синяя,
красная.
Свою особенную ценность галит имел с древних времен. На Руси в XVI
веке даже ввели налог на соль. Именно соль всегда в тяжелые периоды
голода или войн была основной денежной мерой. Человеческому
организму употребление соли необходимо, без нее жизни не существует.
При общем количестве жителей планеты ежегодное потребление галита
составляет около 7-ми миллионов тонн. В некоторых странах соль
считается бесценным продуктом.
О чудотворных свойствах морской соли знают абсолютно все, многие
морские курорты, где излечиваются практически все заболевания,
пользуются неизменной популярностью. Применяют этот минерал даже
для современных светильников, соль испаряясь под действием тепла,
эффективно ионизирует воздух помещения. Соль обладает сильнейшими
магическими свойствами, именно поэтому существует большое
количество амулетов, оберегов. Пусть соль вас оберегает и охраняет!
ПЕСОК
Природный песок — рыхлая смесь зёрен крупностью 0,10—5 мм,
образовавшаяся в результате разрушения твёрдых горных пород.
Природные пески в зависимости от генезиса могут быть
аллювиальными, делювиальными, морскими, озёрными, эоловыми.
Пески, возникшие в результате деятельности водоёмов и водотоков,
имеют более округлую, окатанную форму. Виды песка: речной песок,
карьерный песок, карьерный сеяный песок, строительный песок.
Свойства песка:
рыхлый
непрозрачный
сыпучий
хорошо пропускает воду
плохо сохраняет форму
Применение
Широко используется в составе строительных материалов, для намывки
участков под строительство, для пескоструйной обработки, при
возведении дорог, насыпей, в жилищном строительстве для обратной
засыпки, при благоустройстве дворовых территорий, при производстве
раствора для кладки, штукатурных и фундаментных работ, используется
для бетонного производства. При производстве железобетонных
изделий, бетона высоких марок прочности, а также при производстве
тротуарной плитки, бордюров, колодезных колец используют
крупнозернистый песок (Модуль крупности 2,2—2,5). Мелкий
строительный песок используется для приготовления накрывочных
растворов. Кроме того песок является основным компонентом при
изготовлении стекла.
Строительный речной песок довольно широко применим в различных
декоративных (смешивают с различными красителями для получения
специальных структурных покрытий) и отделочных работах готового
помещения. Он также выступает компонентом асфальтобетонных
смесей, которые используются в строительстве и укладке дорог (в том
числе и для строительства аэродромов), а также в процессах
фильтрования и очистки воды.
Кварцевый песок используется для изготовления сварочных материалов
специального и общего назначения.
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: