Проект по окружающему миру "Опасности, подстерегающие нас в природе"
ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА ПРОЕКТА
Опасности, подстерегающие нас в природе.
Автор (ы) проекта
Ефимова Елена Викторовна
Номер и/или название
школы/ОУ
ГБОУ средняя общеобразовательная школа № 229
Описание проекта
Тема учебного проекта
Опасности, подстерегающие нас в природе.
Краткое содержание
проекта
В процессе работы над проектом у учащихся начальной
классов формируются понятия о разнообразии опасностей
подстерегающих в окружающей природе; с правилами
поведения в опасной ситуации.
Предмет
Окружающий мир, русский язык, литературное чтение,
технологии, изо
Класс
4 класс
Приблизительная
продолжительность
проекта
1 неделя
Основа проекта
Образовательные
стандарты
1. Понятия о разнообразии опасностей подстерегающих в
окружающей природе;
2.Стремление к познанию окружающего мира
3.Бережное отношение к окружающей среде.
Дидактические
цели/Ожидаемые
результаты
В результате проекта ученики должны продемонстрировать
знания, умения и навыки в соответствии с требованиями
учебной программы; предъявить «итоговый продукт» учебных
исследований (презентация, буклет, сочинение, др.); в порядке
рефлексии кратко рассказать об использованных методах
оценивания имеющихся и выявлении недостающих знаний и
умений, планировании и способах их достижения. Предложить
свои варианты внедрения проекта и продолжения работы над
проектом. Предметы Окружающий мир (естествознание,
природоведение), внеклассное чтение.
Результаты проекта
Сбор материалов, создание презентации и газет
Краткое описание
проекта
В процессе работы над проектом у учащихся начальной
классов формируются понятия о разнообразии опасностей
подстерегающих в окружающей природе; с правилами
поведения в опасной ситуации.
В процессе поиска ответов на проблемные и учебные вопросы
ученики осваивают методы исследования основанные на
знаниях о животных и растениях, учатся наблюдать,
анализировать, прогнозировать.
В ходе проекта ученики используют знания из смежных
дисциплин, межпредметные связи, ищут более эффективные
пути решения задач проекта, учатся работать с
энциклопедиями, знакомятся с особенностями проектной
методики обучения.
В результате проекта ученики должны продемонстрировать
знания, умения и навыки в соответствии с требованиями
учебной программы; предъявить «итоговый продукт» учебных
исследований (презентация, буклет, сочинение, др.); в порядке
рефлексии кратко рассказать об использованных методах
оценивания имеющихся и выявлении недостающих знаний и
умений, планировании и способах их достижения.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий
вопрос
Почему в каждой среде обитания есть свои опасности?
Проблемный вопрос
учебной темы
Какое животное может принести вред здоровью? Для чего
нужны окружающей среде ядовитые растения и животные?
Могут ли исчезнуть ядовитые растения и животные?
Используют ли люди в своих целях эти опасные растения и
животные?
Учебные вопросы
Ядовитые растения, грибы, опасные животные - их среда
обитания; опасность, которая подстерегает в общении с
домашними питомцами; все ли ягоды можно есть; куда
спрячемся во время грозы; правила поведения в опасной
ситуации. Бережное отношение к природе.
План оценивания
График оценивания
До работы над проектом
Ученики работают над
проектом и выполняют
задания
После завершения работы над
проектом
Вводное слово учителя
Создание групп
Листы самооценки в
группе.
Итоговое занятие
Защита проекта
Сведения о проекте
Необходимые начальные
знания, умения, навыки.
Знать: Разнообразие ядовитых растений, опасных насекомых и
животных окружающих нас в природе.
Уметь: отличать ядовитые растения и грибы от не ядовитых;
правильно вести себя с домашними питомцами; отличать
насекомых опасных для жизни; находить необходимую
дополнительную информацию в разных источниках;
классифицировать опасности по среде обитания; правильно
поступать в опасных ситуациях.
Учебные мероприятия
1. Распределение ролей в
группах.
2. Подбор материала
по темам исследования
из различных
источников.
3. Оформление
результатов
4. Представление
результатов
самостоятельной
работы в форме
защиты.
Взаимооценка.
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик с проблемами
усвоения учебного
материала
возможность делать что-то интересное самостоятельно, в
группе или самому; это деятельность, позволяющая проявить
себя; направленная на решение интересной проблемы.
Одаренный ученик
Самостоятельные исследования, ведущая роль в проекте
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии -
оборудование
Компьютер с подключением к сети Интернет, принтер,
проектор
Материалы на печатной
основе
Энциклопедии, учебники, методические пособия, справочный
материал:
1. Плешаков А. А. От земли до неба: атлас-определитель для
учащихся нач. кл./А. А. Плешаков. - 8-е изд. -
М.::Просвещение, 2007. - 222 с.: ил. - (Зеленый дом)
2. Энциклопедия "Мир и человек" 2008 год, изд.-М. «Махаон»
1.«Энциклопедия для детей. ЭКОЛОГИЯ» под редакцией
Виктора Володина;
2. «ВОКРУГ СВЕТА» под редакцией Сью Грэбхем.
Интернет - ресурсы
Список использованных веб-сайтов:
1.Информационно-поисковой портал Rambler; Google; Yandex.
2. Большая Энциклопедия Кирилла и Мефодия (электронный
вариант)
3. Элктронное приложение « В мире животных»
4. Википедия
