Урок-проект "Чистая вода – залог здоровья" 4 класс
Муниципальное казенное образовательное учреждение
Венгеровская средняя общеобразовательная школа №2
Урок –проект:
« Чистая вода – залог здоровья»
4 класс
Венгерово
Цели урока:
Донесение информации о водных ресурсах мира, России, региона
(местности) и их экологическом состоянии; о влиянии воды на здоровье и
жизнедеятельность человека, о важности экологического сознания в России.
Обсуждение плана мероприятий по оздоровлению экологической водной
среды региона (местности);
Информация о проекте ВПП “ЕДИНАЯ РОССИЯ” “Чистая вода”, ставшем
основой государственной программы “Чистая вода”
1. Обучающие:
-Формирование представлений о свойствах и состояниях воды.
-Информация о проекте ВПП “ЕДИНАЯ РОССИЯ” “Чистая вода”, ставшем
основой государственной программы “Чистая вода”;
2. Развивающие:
-Развитие приёмов умственной деятельности: сравнение, классификация,
анализ и синтез.
-Развитие умений получать информацию из различных источников.
-- побуждение школьников к самостоятельному размышлению о важности
воды для жизни планеты в настоящем и, главное, в будущем.
3. Воспитывающие:
Воспитание экологического мышления.
Воспитание чувства сотрудничества и взаимопомощи.
Задачи:
- Формировать понимание проблемы чистой воды у учащихся.
– расширить представления об окружающем мире через сопоставление и
сравнение;
– создавать условия для постижения школьниками новых
естественнонаучных понятий и практическое освоение умения доказывать
предоставленную гипотезу (с использованием имеющегося опыта);
– развивать разнообразные устные и письменные речевые умения;
- выступить в других классах.
– развивать самоконтроль учащихся;
Структура урока:
Постановка проблемы.
Пробуждение познавательной активности, критического мышления и
вовлечения школьников в продуктивное общение по улучшению ситуации с
водными ресурсами.
Оформление домашнего задания по коллективному и личному участию
школьников по программе “Чистая вода”.
Оборудование: Презентация: « рисунки на экологическую тему, презентация
учащихся.
Подготовка к уроку:
• Выбор «журналистов - ведущих»
• Подготовка исследовательских групп:
Группа историков
Группа географов
Группа физиков
Группа химиков
Группа биологов
Группа экологов
• Поиск дополнительного материала по определенному кругу вопросов с
каждой «группой экспертов» в течении 4 недель.
• Интервью групп журналистов – ведущих с учителями предметниками
(истории, географии, биологии) к работе.
Ход урока.
Вступительное слово учителя:
Наш урок я хочу начать словами Николая Наумова.
Ты можешь быть мягкой и жесткой,
Ты можешь дать жизнь и отнять,
Ты можешь, вращая турбины,
Полночную тьму разгонять.
Ты можешь согреть мегаполис
И льдами сковать полюса,
Ты сладостью душу напоишь
И солью прольешься в глаза…
Знакома от пара до снега,
Как солнце и воздух нужна
Природе, Земле, Человеку –
Живая, Святая Вода.
В нашей повседневной жизни вода настолько привычна, что мы не
задумываемся о её ценности. А напрасно! Ведь ни одно живое вещество не
сможет прожить долгую, безболезненную жизнь без чистой воды.
Необходимо задуматься над этим и может быть, продлить свое
существование. Все живое во Вселенной, как и в момент ее возникновения,
зависит от воды».
В течении месяца у нас работали различные группы, которые выясняли, что
же является самым главным и самым важным для нас в окружающем мире?
Сегодня мы с вами попытаемся сами разобраться в этих вопросах и помочь
нашим гостям – журналистам, которым редакция классной газеты
«Созвездие» поручила написать статью о воде и подвести итог этой большой
работе. Познакомьтесь, это Дмитрий и Людмила.
2.Основная часть.
Людмила: Итак, основной вопрос - это: ПОЧЕМУ ВОДА ЯВЛЯЕТСЯ
САМЫМ ГЛАВНЫМ ВЕЩЕСТВОМ НА ЗЕМЛЕ?
Дмитрий: Чтобы ответить на такой вроде бы простой вопрос, необходимо
рассмотреть его со всех сторон, так как он является глобальным и сегодня мы
обратимся к нашим группам и сделаем определенные выводы.
Людмила: Согласна. Так с чего же начнем наше интервью?
Дмитрий: Думаю, что у нас нет исторической информации. Как смотрели на
воду древние философы? Что думали они об её возникновении, значении?
Людмила: По-моему, нам в этом помогут ребята из группы «эксперты-
историки».
Дмитрий: Пойдем к ним.
Группа историков
Всесильная стихия природы – вода во все времена, во все периоды истории
покоряла ум и воображение людей. Человек пытается разобраться в явлениях
окружающего мира. Древний человек источником всего сущего считал воду.
Представление о роли воды в мироздании, её изначальности, о волшебной
целительной силе содержатся в письменных памятниках египтян, индейцев и
китайцев.
Один из наиболее ранних мыслителей античной эпохи древнегреческий
философ Фалес Милетский считал воду основой всего сущего,
определяющей многообразие природы: «Все твердое осаждается из воды».
Платон, развивая взгляды Фалеса, впервые создал теорию круговорота воды.
Правда, в этой теории много было фантастического: подземный отут
Тартара, куда по огромным жерлам стекала вода с поверхности Земли, и
четыре могучих потока, объединяющих все земные воды, и что все
поверхности воды непосредственно имеют своим началом морскую воду.
Дмитрий: Это, наверное, из древности дошло изречение «провалиться в
тартарары», то есть куда-то очень глубоко. Как интересно, продолжайте,
пожалуйста.
Аристотель – ученик Платона, проделал гигантский труд по систематизации
накопленных научных знаний, указал на роль солнечного тепла в процесе
испарения воды с поверхности морей и океанов и на осаждение поднявшихся
высоко над Землей водных паров как на причину выпадению осадков.
Аристотель считал, что морские воды питают реки, не непосредственно, а
через стадию испарение – конденсация. Таким образом, атмосферные осадки
признавались одним из источников питания рек.
Людмила: Какие молодцы!
.Дмитрий: Людмила! Не перебивай наших ученых. Давай выслушаем их.
Знаменитый древнеримский философ-поэт Тит Лукреций Кар в своей поэме
«О природе вещей» в художественной форме объясняет возможность
естественного опреснения воды:
… Вода, из земли утекая в моря, непременно
В Землю обратно должна из соленой
пучины сочиться.
Ибо морская вода проникает сквозь
почву, и жидкость
В землю сочится назад, стекая к
источникам водным,
После чего по земле возвращается
пресным потоком.
Людмила: Дмитрий, не слишком ли мы глубоко погрузились в далекую
древность и философские воззрения? Нашим читателям будет скучно, если
мы слишком подробно напишем об этом, хотя некоторые вещи меня
поразили, а именно – четкое, логическое объяснение сути природных
явлений.
Давай выясним, а что раньше думали люди о распространении воды на
Земле?
Дмитрий: Людмила, мы говорили, хватит истории, а сама опять в древность
возвращаешься!
Людмила: Я не в историю, а немного хочу заглянуть в географию, думаю, что
это не повредит.
Дмитрий: Людмила, не пора ли проститься с историей и «подплыть» все-
таки ближе и конкретнее к воде?
Людмила: Совершенно с тобой согласна. Физические свойства воды, ее
удивительные особенности были давно замечены учеными, так еще
древнегреческий философ Фалес Милетский говорил, что она единственное
на Земле вещество, встречающееся одновременно в трех состояниях –
твердом, жидком, газообразном.
Дмитрий: По-моему в нашей статье необходимо использовать мысли,
высказанные о воде, знаменитым французским писателем Антуаном Сент-
Экзюпери: «Вода! У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно
описать, тобою наслаждаются, не ведая, что ты такое. Нельзя сказать, что ты
необходима для жизни, ты сама жизнь… Ты самое большое богатство на
свете…»
Людмила : Дмитрий, позволь и мне привнести высказывание крупнейшего
специалиста по физической химии воды Э.Х. Фрицмана. Он утверждал: «Ни
одно из природных веществ не играет такой выдающейся и существенной
роли на поверхности земного шара и в прилегающих слоях, как вода… наука
подтвердила старое основное положение человечества : вода есть то, из чего
происходит все, другими словами – вода существует везде.
Дмитрий:Людмила, теперь пора узнать, как же ученые определили
молекулярный состав воды?
Людмила: Действительно, сейчас никому не составляет труда назвать
формулу воды. Каждый знает, что это Н2О. Однако, ученым пришлось
провести много исследований, прежде чем определить ее состав.
Дмитрий : Обратимся к экспертам-физикам.
ГРУППА ФИЗИКОВ
В 1783-1784 гг. с целью выяснения состава воды. А.Лавуазье поставил
опыты по ее разложению раскаленным железом и древесным углем и
установил, что вода состоит из кислорода и «основания горючего газа».
По предложению французского физика и химика А.Гитона де Морво для
«горючего воздуха» было введено современное название «водород» (от
греческого Hydrogenium – рождающий воду).
Классическая формула воды Н2О была предложена в 1805 году.
Вода - самое распространенное вещество на Земле: ¾ поверхности планеты
покрыто морями, океанами, реками, ледниками.
Вода в больших количествах содержится в земной коре, образуя подземные
озера, пропитывая водоносные слои пород.
Общее содержание воды на Земле составляет, примерно 1500 млн. куб. км.
Глубина Мирового океана достигает 11 км. Если срезать суши и заполнить ее
дно океанической чаши, то вся планета покроется слоем воды около 3 км.
По современным данным, водные ресурсы земного шара слагаются из воды:
Почва и все породы, слагающие земную кору, так же содержат воду, это
касается всех участников планеты, вплоть до пустыни Сахары.
ГРУППА БИОЛОГОВ
Гидросфера занимает 71% площади земного шара. Организмы, обитающие в
водной среде, называются гидробионтами. В водной среде обитает около
150000 видов животных и 10000 видов растений. Подсчитано, что
биологический круговорот воды морей и океанов, рек и озер происходит за 2
млн. лет, т.е. именно столько времени требуется, чтобы вся она прошла через
живое вещество планеты. Таким образом, современная гидросфера
представляет собой продукт жизнедеятельности живого вещества не только
современной, но и прошлых геологических эпох. Вода на Земле находится в
постоянном движении. Смена воды в реках происходит в среднем 30 раз в
год, т.е. каждые 12 дней. Воды Мирового океана обновляются в среднем за
3000 лет.
На нашей планете нет ни одного естественного предмета , тела, пылинки,
которые были бы лишены воды. Все живое и неживое содержит воду.
Человек на 70% состоит из воды.
Наша твердая и жидкая пища – овощи, мясо, рыба, хлеб, молоко – вся
содержит воду!
Людмила: Почему морская вода соленая?
Дмитрий: Сейчас нам необходима помощь химиков.
ГРУППА ХИМИКОВ
Морская вода содержит различные химические элементы и их соединения.
Химические компоненты
Хлор ,натрий ,кислород ,магний сера, кальций, калий, бром .
Итак, в Мировом океане преобладают хлор и натрий, в результате чего
образуется всем известная поваренная соль – хлорид натрия. Издавна люди
из морской воды добывали поваренную соль
Существуют горячие и холодные, лечебные и ядовитые источники, которые
образуются в результате выхода подземных вод – это родники, ручейки,
гейзеры.
Людмила : Природа Мирового океана так щедра к людям! Они интенсивно
используют дары океана, добывая важные соли, металлы, вылавливают рыбу,
крабов, омаров, креветок, а так же используют морские растения , например:
морскую капусту, которая полезна большим содержанием ионов йода.
Дмитрий : Но мы знаем, что в настоящее время воде грозит серьезная
опасность от человечества, теперь послушаем наших экологов.
ГРУППА ЭКОЛОГОВ
Очень много пресной воды расходуется на промышленные нужды, например,
на выплавку 1 т чугуна и перевод его в сталь требуется 300 куб. л воды:
- 1 т меди – 500 куб л воды
- 1 т никеля – 4 000 куб л воды
Для выращивания 1 т пшеницы – 1500 м3 воды, 1 т риса – 4000 м3 воды, 1 т
хлопка – 10 000 м3 воды.
В настоящее время в некоторых странах уже испытывают нехватку питьевой
воды, так Германия покупает чистую воду в Швеции, а голландцы – в
Норвегии.
Раньше казалось, что в огромном количестве воды Мирового океана все
отходы хозяйственной деятельности человека должны легко раствориться.
Однако это далеко не так. Происходит катастрофическое загрязнение воды!
В воду сбрасываются органические вещества, ртуть, кадмий, синтетические
минералы, нефть и нефтепродукты, радиоактивные и токсичные химические
вещества.
Загрязнение воды ртутью приводит к тому, что ее соединения накапливаются
в рыбе и моллюсках, которых употребляет в пищу человек.
Широко известна болезнь «минамато», получившего название от японского
залива, где резко появилось отравление местных жителей ртутью. Болезнь
унесла десятки жизней, и подорвало здоровье многим людям,
употреблявшим в пищу морские продукты из этого залива, на дне которого
накопилось много ртути от отходов близлежащего химического комбината.
Людмила : Да, действительно, это тревожные факты. А как же обстоят дела в
нашем Венгеровском районе?
Дмитрий : Да, действительно, очень бы хотелось узнать!
Проблема нашего села:
1.На территории нашего района инфекционные заболевания не встречается,
однако встречаются почечно-каменные и желочно-каменные заболевания,
связанные с превышением фтора, железа и некоторых других
микроэлементов в воде, так как на территории Венгеровского района
используется только первичная очистка.
Авторы проекта: Янко Юлия
Человечество в своем научно-техническом развитии достигло грандиозных
успехов. Поэтому уже существуют перспективные международные
программы, позволяющие людям избежать экологического тупика:
- Это безотходные и малоотходные технологии;
- Превращение отходов в полезные ресурсы;
- Бережное и экономическое использование имеющихся ресурсов.
Людмила : Я предлагаю закончить нашу будущую статью словами Антуана
Сент-Экзюпери: «Есть такое твердое правило: встал поутру, умылся, привел
себя в порядок – и сразу же приведи в порядок свою планету».
3. Закрепление.
Слово учителя: Будущее России, ее экология, чистота ее рек и озер зависят
от каждого из нас, от детей и взрослых. Сегодняшние дети завтра станут
руководителями промышленных предприятий, автомобилистами, сами
создадут семьи. Мы знаем, что чистая вода дарит нам жизнь, здоровье и
радость. И поэтому каждому из нас необходимо бережно относиться к воде,
экономно расходовать этот ценнейший дар. Нужно охранять от загрязнений
водоемы и прилегающие к ним территории. Учителям и родителям
необходимо воспитывать в детях ответственное отношение к водным
ресурсам, предлагать более активно участвовать в проектах по защите
окружающей среды.
И современные поэты уделяют большое внимание этой проблеме и своим
словом стараются помочь нашей планете.
(Литературный альманах)
А мы с вами тоже можем помочь нашей планете и составить реальный план
действий по охране окружающей среды и защите водоемов в нашем регионе,
области, районе, вблизи школы или дома.
Ваши примерные выводы: Что делать?
-Бытовые и промышленные стоки не сбрасывать в естественные водоемы, а
очищать и употреблять многократно;
-Очищать канализационные стоки;
-Употреблять минеральные удобрения так, чтобы их излишки не попадали в
водоемы;
-Усовершенствовать уборку животноводческих ферм;
-Каждому человеку необходимо экономить воду
Учитель. Существует одно поучительное предание, которое напоминает нам
о различии между ценностями истинными, вечными и мнимыми,
проходящими. Царь Дхатусена, правивший на острове Шри – Ланка в 5 веке
нашей эры, в ответ на требования мятежников показать тайники, где
спрятаны несметные царские сокровища, привел своих неразумных врагов к
созданному им искусственному озеру Калавена, имевшему 80 км в
окружности. Озеро спасло жителей острова во время засухи. Царь зачерпнул
пригоршню воды и сказал: “Друзья мои, это и есть мое богатство”.
4. Домашние задание: нарисовать рисунок : « Как сохранить чистую воду»
Муниципальное образовательное учреждение
Венгеровская средняя общеобразовательная школа №2
