Ученики на Учителя.com


Проект "Зимушка – хрустальная" 1-3 класс

Проект
« Зимушка – хрустальная»
Руководители :
1.Фролова Галина Борисовна, учитель начальных классов.
2. Семёнова Ольга Петровна, учитель начальных классов.
Место работы: МОУ СОШ №12,г. Балашов, Саратовская область.
Краткая аннотация проекта
Цель этого проекта дать возможность детям увидеть зимнюю сказку в
произведениях великих мастеров, распознавать признаки зимы,
устанавливать причинно-следственные связи в природе, познакомить с
технологией изготовления из бумаги объёмной снежинки.
Каждый ученик в ходе проекта проявил свои творческие способности в
различных областях. Ребята 1,3-их классов учились выразительно читать
стихи русских поэтов, работать с различными источниками информации.
Впервые они смогли собрать воедино и обобщить знания, полученные на
уроках чтения, окружающего мира, технологии. Зима стала для ребят
любимым и самым красивым временем года. Итогом проекта был
совместный праздник «Зимушка – хрустальная», где каждый выразил свое
мнение о зиме в стихах, пословицах и загадках.
Предметы:
литературное чтение,
окружающий мир,
технология.
Класс: 1,3.
Продолжительность проекта 2 недели
Дидактические цели проекта:
➢ создание образного представления о зиме на основе восприятия
поэтических произведений, совершенствование навыков
выразительного чтения, творческих способностей, способствовать
эстетическому развитию учащихся;
➢ воспитывать любовь к природе, потребность в чтении и в культуре
чтения;
➢ Способствовать развитию у детей чувства восхищения, любования
родной природой.
➢ формирование навыков самостоятельной работы с различными
источниками информации. .
Основы проекта:
Образовательные стандарты
Осознание целостности окружающего мира, экологической грамотности,
элементарных правил нравственного поведения в мире природы и норм
здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
Освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение,
запись, опыт, сравнение, классификация и др., с получением информации от
окружающих людей, интернета и из энциклопедических справочников. )
Планируемые результаты
После завершения проекта учащиеся приобретают следующие умения
- личностные: учение будет более осмысленным , учащиеся смогут
выполнять правила поведения в природе, выработают свою жизненную
позицию в отношении окружающего мира.
- метапредметные: учащиеся научатся работать в группе, добывать
информацию из различных источников, планировать свою работу,
выступать перед другими учащимися.
- предметные: ученики научатся распознавать зимние явления природы,
видеть и любить красоту природы русской зимы .
Вопросы, направляющие проект
Вопросы, направляющие проект
Какие чудеса и тайны зимушки-зимы
вы знаете ?
Проблемные вопросы учебной темы
▪ Почему зиму называют
снежной и хрустальной?
▪ За что любят зиму взрослые и
дети?
Учебные вопросы
▪ Какие зимние явления в
неживой природе вы знаете ?
План оценивания
График оценивания
До работы над
проектом
Ученики работают над
проектом и выполняют
задания
После завершения работы над
проектом
Создание буклета для
учеников 1 класса
,создание презентации
Индивидуальные
беседы.
Таблица, заполнение графы:
«Что я узнал?»
Итоговое оценивание.
Подведение итогов в таблице.
Описание методов оценивания
До работы над проектом проведена экскурсия в зимний парк , анкетирование
по будущей теме с целью выявления интересов и опыта самих учащихся,
постановки учебных задач.
Во время выполнения проекта в индивидуальных беседах проводится анализ
сделанной работы .
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
К началу работы над проектом учащиеся должны
знать:
- о сезонных изменениях в природе;
Уметь:
- читать;
- находить нужный материал;
- работать с энциклопедическими словарями;
Иметь навыки:
- работы в команде, в группах.
Учебные мероприятия
1 этап. Подготовительный
На данном этапе проверяются знания учеников по тем темам, которые
изучались в ходе проекта. Формулируются проблема, цели и задачи,
определяется название проекта. Создаются творческие группы.
2 этап: Самостоятельный.
На данном этапе учащиеся, определяются с основополагающими и
проблемными вопросами, изучают и исследуют учебные вопросы . Далее
совершается поиск, обзор нужной информации.
Учителя консультируют учащихся.
3 этап. Теоретический
Создаётся продукты проекта: буклет, презентация. Учащихся подбирают
графические объекты, иллюстрирующих результаты деятельности,
обрабатываются собранные сведения, уточняется оформление результатов
исследований, происходит самооценка работы. Учителя консультируют
учащихся.
4 этап. Заключительный
Происходит презентация и защита продуктов исследования. Учащихся
представляют полученные результаты, отвечают на вопросы
присутствующих, оценивают свою работу и работу каждого участника
своей группы и работы учащихся других. Учителя вместе со всеми
участниками проекта оценивают работы групп , подводят итоги.
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик с проблемами усвоения
учебного материала (Проблемный
ученик)
Дополнительное консультирование,
дифференцированные задания, лист
оценки на каждом этапе работы по
образцу: надо сделать, сделано / не
сделано, почему, какие меры приняты
Одаренный ученик
Самостоятельные исследования
(дополнительные задания,
требующие более глубокого
понимания материала).
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии – оборудование
Компьютер, проекционная система,.
Технологии — программное обеспечение
Материалы на печатной основе
Толковый словарь С.И.Ожегов,
хрестоматия «Я познаю мир».
Другие принадлежности
Лист А4, набор цветной бумаги,
ножницы.
Интернет-ресурсы
http://yandex.ru/yandsearch?text
Приложения
1. Классный час «Зимушка – хрустальная»
2. Презентация
3. Буклет.
Классный час «Зимушка - хрустальная»
Цель мероприятия:
обобщение знаний детей о зиме и зимних явлениях. Формирование
экологической культуры школьников, включающей в себя знания о природе,
о взаимосвязях в ней и способах ее сохранения, воспитание интереса и любви
к зимней природе, родному краю
развитие познавательного интереса детей через произведения о зиме и
зимних явлениях, активизация умственной деятельности и познавательной
сферы ребенка, воспитание культуры общения, интереса к чтению.
Оборудование
Компьютер, проекционная система, музыкальное сопровождение
книжная выставка «Зимние мотивы»,
иллюстрации художников И.Шишкина, К.Ф. Юона, К.Коровина
Вступительное слово
Ребята! Вы любите ходить в гости ? Вот и сегодня мы отправляемся в
гости к красивому времени года. А какое вы узнаете, отгадав загадку:
Снег на полях, лёд на реках
Вьюга гуляет. Когда это бывает? (Зима)
А сколько зимних месяцев вы знаете?
Загадки о зимних месяцах.
Назовите-ка, ребятки,
Месяц в этой вот
загадке:
Дни его всех дней
короче,
Всех ночей длиннее
ночи.
На поля и на луга
До весны легли снега.
Только месяц наш
пройдёт,
Мы встречаем Новый
год.
(ДЕКАБРЬ
Щиплет уши, щиплет
нос,
Лезет в валенки
мороз.
Брызнешь воду -
упадёт,
Не вода уже, а лёд.
Даже птице не
летится.
От мороза стынет
птица.
Повернуло солнце к
лесу,
Что , скажи, за меся
это?
(ЯНВАРЬ)
Снег мешками
сыплет с неба.
С дом стоят сугробы
снега.
То бураны и метели
На деревню налетели.
По ночам мороз
силён,
Днём капели слышен
звон.
День прибавился
заметно
Ну. Так что за месяц
это?
(февраль)
- А когда начинается зима? (1 декабря)
- Но учёные считают началом зимы 22 декабря. Этот день зимнего
солнцестояния.
Зима приглашает нас в гости. Закроем глаза и отправимся в путь. В
дороге нас будет сопровождать музыка П. И. Чайковского « Времена
года». ( Звучит музыка П.И. Чайковского «Времена года» ).
Какую картину вы, представили себе?
Ответы детей.
Слайд 2 - Зима в лесу.
Слайд-3- И. Шишкин Утро в лесу.
Слайд 4 К.Коровин Зима в лесу.
Физминутка.
Попробуйте описать картину зимы. Нам трудно подобрать слова, т.к. у нас
маленький словарный запас.
Красоту родной природы глубоко чувствуют поэты, художники, музыканты.
Шелест листьев, запах земли, цвет воздуха, узор снежинки – всё это
отражено в их искусстве. Они учат нас видеть природу как живое существо.
Послушайте рассказы учеников 3 класса о русских поэтах, которые
мастерски описывали красоту русской зимы в своих произведениях.
Федор Иванович Тютчев.
В 1803 года в Орловской губернии, в семье помещика, родился
Ф.И.Тютчев. Еще мальчиком полюбил он литературу, поэзию и сам начал
писать стихи.
Окончив Московский университет, он уехал на дипломатическую службу в
Германию, а затем в Италию. Там он прожил более 20 лет. Память о родине,
любовь к природе продиктовала ему строки, полюбившиеся многим
читателям.
После возвращения на родину Тютчев писал стихи для себя, близких
знакомых.
Стихи Тютчева высоко ценил Жуковский, Пушкин, Толстой. И И.Тургенев.
Чародейкою Зимою
Околдован, лес стоит -
И под снежной бахромою,
Неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит
И стоит он околдован, -
Не мертвец и не живой-
Сном волшебным очарован,
Весь опутан, весь окован,
Легкой цепью пуховой...
Солнце зимнее ли блещет
На него свой луч косой –
В нем ничто не затрепещет,
Он весь вспыхнет и заблещет
Ослепительной красой.
Иван Саввич Никитин
Замечательный русский поэт Иван Саввич Никитин прожил недолгую,
полную лишений жизнь. Одинокое детство, невозможность закончить
образование, тяжелый труд не сломили поэта - он оказался сильным
человеком. Иван Саввич много читал, писал стихи. Прекрасные, задушевные
строки посвятил Никитин родной природе и простому человеку.
Встреча зимы.
Поутру вчера дождь
В стекла окон стучал,
Над землею туман
Облаками вставал.
Веял холод в лицо
От угрюмых небес,
И, бог знает о чем,
Плакал сумрачный лес.
В полдень дождь перестал,
И, что белый пушок,
На осеннюю грязь
Начал падать снежок.
На дворах и домах
Снег лежит полотном
И от солнца блестит
Разноцветным огнем...
Здравствуй, гостья - зима!
Просим милости к нам
Песни севера петь
По лесам и степям
Есть раздолье у нас, -
Где угодно гуляй;
Строй мосты по рекам
И ковры расстилай.
Нам не стать
Привыкать,-
Пусть мороз твой трещит:
Наша русская кровь
На морозе горит!
-О каких изменениях в природе рассказывает поэт.
(Если ребята затрудняются, то ученики 3 класса помогают и загадывают
загадки.)
1. Чтобы осень не промокла
Не раскисла от воды
Превратил он лужи в стёкла
Сделал снежные сады. (мороз)
Слайд5 -Мороз
Рассыпала Лукерья
Серебряные перья,
Закрутила, замела
Стала улица бела
Слайд6 (метель)
Слайд7 –К. Коровин Метель
Ученики 1 класса читают стихи А С.Пушкина
Афанасий Афанасьевич Фет
Его поэзия свежа и трепетна, она волнует наше воображение, вызывает у нас
глубокие мысли, дает почувствовать красоту земли, и родного слова. Фет
пристально вглядывается в жизнь природы. В его стихах она полна гармонии
и поэтических событий.
Мама! глянь – ка из окошка –
Знать вчера недаром кошка
Умывала нос:
Грязи нет, весь двор одело,
Посветлело, побелело –
Видно, есть мороз,
Не колючий, светло – синий
По ветвям развешан иней –
Погляди хоть ты!
Словно кто – то тороватый
Свежей, белой, пухлой ватой
Все убрал кусты
Уж теперь не будет спору:
За салазки да и в гору
Весело бежать!
Правда, мама? Не откажешь,
А сама, наверно, скажешь:
«Ну, скорей гулять!»
- Какое природное явление описывается в этом стихотворении?
1.Он летает белой стаей.
И сверкает на лету.
Он звездой прохладной тает
На ладошке и во рту? (снег)
Слайд 8 –( Снег)
Ребята, из чего состоит снег? Как он образуется?
Рассказ ученика 3 класса.
-Раньше думали, что снег это замёрзшие капельки воды ,но тайна снежинок
была не разгадана. На земле капельки воды могут быть градинками,
колючками. Но кристаллики это ещё не снежинки. А вот над землёй, где
царит холод образуются удивительноё чудо - снежинки.
Рассмотрите разнообразные снежинки.
Слайд 9 – Виды снежинок.
Слайд9 Поработаем в парах
А вы хотите научиться делать снежинки.
Вам в этом помогут ученики 3 класса Ребята делятся на группы.
Физминутка. Танец снежинок. Мальчики создают ветер ,а девочки танцуют.
Выполнение снежинок по технологической карте.( Ребята сделали буклеты
по изготовлению снежинок.)
Слайды Изготовление объёмных снежинок.11-18
ИГРА «Закончи предложения» (.Запомни зимние приметы и пословицы.)
Звезды яркие – (к морозу.)
День начнется туманом – ( быть оттепели.)
Кошка крепко и долго спит – ( к теплу.)
Воробьи дружно расчирикались – (к оттепели.)
Кошка морду лапой закрывает – к метели.
Рефлексия
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: