Презентация "Творческие и информационные проекты на уроках окружающего мира как условие реализации личностно-ориентированного подхода в обучении"

Работу выполнила: учитель начальных классов М.В.Иванова

Тема

Творческие и информационные проекты на уроках окружающего мира

как условие реализации

личностно-ориентированного подхода в обучении

Заключение

Глава 2.  Особенности осуществления проектной деятельности в начальной школе.

Готовность младших школьников к участию в проектной деятельности

Этапы выполнения проекта и особенности реализации на уроках окружающего мира

Выявление отношения учащихся к предмету окружающий мир по результатам тестовых методик

Глава 1.  Теоретические предпосылки исследования проблемы внедрения творческих и информационных проектов на уроках окружающего мира как условие реализации личностно-ориентированного подхода в обучении

«Анатомия» и основные требования к учебным проектам 

Специфика работы и условия реализации информационного проекта

Дидактическая модель процесса развития творческой активности учащихся как условие создания творческого проекта

…Проектное обучение поощряет и усиливает истинное учение со стороны учеников, расширяет сферу субъективности в процессе самоопределения, творчества и конкретного участия.. (В.Гузеев)

Актуальность темы исследования Субъектная позиция ученика формируется в условиях активных форм и методов обучения, которые ориентированы на персональный характер образования на основе приоритетного отношения к его интересам и потребностям. Проектная учебная деятельность, а особенно использование информационных и творческих проектов создаёт возможности для развития творческой активности школьников . Наиболее благоприятные условия для осуществления проектной деятельности имеет образовательная область «Окружающий мир» .   Проект – это пять П

презентация работы

проблема – ставится проблема

проектирование – слово говорит само за себя

поиск – поиск решения проблемы

продукт – то, что мы получаем как результат

 

Проектная деятельность

Исследова

тельские

Поисковые

Информа

ционные

Практико-ориентиро

ванные

Мозговые атаки

Ролевые игры

рефлексивные

Задачи исследования:

1. Анализ научной литературы применительно к исследуемой проблеме.

2. Выявить возможности использования информационной проектной учебной деятельности для развития творческой активности

3. Повысить интерес к изучаемому предмету через изучение дополнительной литературы, интеграцию с информационными технологиями.

4. Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс.

Новизна данного исследования и в том, как повысить интерес к изучаемому предмету через изучение дополнительной литературы, интеграцию с информационными технологиями, использование как результат своих знаний и умений в повседневной жизни. Специфика работы и условия реализации информационного проекта

Направлен на сбор информации о каком-то объекте, явлении

с целью ее анализа, обобщения

и представле

ния для широкой аудитории.

Анализ исходных данных, тематический поиск источников (печатных, электронных, видео, аудио). Выборка необходимых данных.

Выделение главного, опора

на имеющие

ся у детей знания, жизненный опыт.

Систематиза

ция

и презентация полученных результатов

с использова

нием доступных информа

ционных технологий.

Творческая проектная деятельность

• Под творческим проектом понимается учебно-трудовое задание, активизирующее деятельность учащихся, в результате которого   ими создаётся продукт, обладающий субъективной, а иногда и объективной новизной.
• В основе создания творческого проекта лежит процесс творчества учителя и ученика.
• В процессе выполнения творческих проектов – целенаправленная проектная деятельность имеет  прямым и главным результатом изменение самого субъекта.

Учитель

Визитка проекта

Материалы для учащихся по сопровождению работы над проектом

Учащийся

Составление плана работы над проектом

Сбор материала

Оформление проекта

Участие в творческих проектах

Участие в информационных проектах

В эксперименте принимали участие два класса:

• В эксперименте принимали участие два класса:
экспериментальный (30 чел) и контрольный (30 чел).
• Учащимся была предложена анонимная анкета:
«Твое отношение к предмету окружающий мир» и даны варианты ответов: а) нравится, б) равнодушен, в) не нравится.  Были получены следующие результаты:

результаты экспериментальной работы

Анализ результатов показал, что учащимся экспериментальной группы предмет «окружающий мир» нравится больше, чем учащимся контрольной группы.                             

Что удалось доказать:

• Участие в творческих и информационных проектах способствует более глубокому и прочному усвоению знаний по учебным предметам; вырабатывает умения и навыки самостоятельной работы учащихся; формирует умения применять теоретические знания в решении конкретных практических задач; развивает личностные качества ученика.

Благодарю за внимание!

В презентации использованы изображения с сайтов: http://photo.mark-itt.ru/album03/DSCN0230?set_fullOnly=on http://www.businesssolutions.ru/rus/view.asp?ID=64 http://www.zooportal.ru/modules.php?name=News&file=print&sid=48 http://mongokhto.narod.ru/foto_nature-03.htm - http://club.foto-servis.ru/showphoto.php/photo/5333