Конспект урока "Загадки под водой" 2 класс
Государственное образовательное учреждение
Центр образования № 1601
Северного административного округа
г. Москвы
Конспект
открытого занятия
объединения дополнительного образования
«Земля и небо» по теме:
«Загадки под водой»
Педагог дополнительного образования
Макарова Лариса Юрьевна
Тема: "Загадки под водой"
Место проведения: кабинет №307
Участники: члены объединения «Земля и небо» 2 «б» и 2 «г» классов.
Приглашены ученики, не посещающие объединение, родители.
Цели:
1. Углублять знания учащихся о подводном мире, о его загадочных обитателях.
2. Расширять экологические представления.
3. Развивать основы экологической ответственности.
4. Расширять представление о профессиях.
5. Способствовать воспитанию коммуникативных навыков, умения слушать и вступать в диалог,
договариваться, находить общее решение практической задачи, участвовать в коллективном
обсуждении проблем, сохранять доброжелательное отношение друг к другу.
Оборудование:
1. Компьютер, экран, проектор.
2. Презентация «Загадки под водой».
3. Фонограммы песен.
4. Карточки с названиями групп «ихтиологи», «водолазы», «экологи», «океанологи».
5. Карточки с заданиями.
6. Выставка проектных работ, рефератов.
7. Карта полушарий.
Ход урока.
Звучит песня «Синяя вода» в исполнении Ю.Антонова.
Члены объединения «Земля и небо» 2 «б» и 2 «г» классов занимают свои места.
I. Педагог: Дорогие ребята! Сегодня мы совершим увлекательное путешествие, а куда – узнаете,
разгадав загадку.
Кругом вода,
а с питьем беда
Кто знает,
где это бывает? (море) Слайд №1
Мы побываем не только на морском дне, но и на дне океанов, познакомимся с интереснейшими
обитателями подводного царства. О них нам расскажут наши ребята.
1-ый ученик: Обычно говорят, что море синее. В общем, это, конечно, правильно, но морская вода в
разных частях Мирового океана имеет много оттенков. В полярных и умеренных морях из-за обилия
одноклеточных водорослей она становится зеленоватой, а в период «цветения» даже темно-зеленой.
2 – ой ученик: Вблизи материков, в опресненных участках вследствие речного стока вода мутнеет,
приобретает буроватый оттенок. Даже по названию отдельных морей можно судить о цвете их воды:
Белое, Желтое, Красное, Черное моря получили свои имена далеко не случайно (показ на карте).
Представление групп:
а)Ихтиологи (заранее подготовленные ученики рассказывают о профессии ихтиолога)Слайд №2
Ихтиолог изучает существа, живущие в море, изучает и описывает строение, эволюционное
развитие, формы жизнедеятельности и особенности размножения рыб и круглоротых. Для этого он
должен ловить рыб и изучать их мертвыми. Или же он должен спускаться глубоко под воду и
наблюдать их жизнь. Широко проводят подводные наблюдения с помощью разных аппаратов
(акваланги, батискафы, батипланы, средства подводного телевидения).
Океанологи(заранее подготовленные ученики рассказывают о профессии ихтиолога) Слайд №3
б) Океанолог - человек, который изучает, что происходит в глубинах морских. Океаноло
́
гия изучает
взаимодействие океана и атмосферы и его изменчивость, химический обмен океана с материками,
атмосферой и дном, её экологические взаимодействия. Океанологию можно подразделить на
следующие семь частей:
Морская биология изучает растения и животных океанов и их экологические взаимодействия.
Химическая океанология изучает химию океана.
Морская геология изучает геологию океанического дна.
Физическая океанология изучает физические свойства морской воды, процессы в океане (течения,
волны, приливы), а также структуру вод в океане (водные массы).
Техническая океанология изучает приборы, используемые в океанологии; их применение в научных
экспедициях и их ремонт. Промысловая океанология изучает влияние среды обитания на воспроизводство,
распределение и поведение скоплений промысловых объектов с целью рациональной эксплуатации
биологических ресурсов Мирового океана.
в) Водолазы (заранее подготовленные ученики рассказывают о профессии ихтиолога) Слайд №4
Водолаз — специалист, умеющий выполнять работы под водой в водолазном снаряжении и
допущенный к производству водолазных спусков в установленном порядке. Профессия водолаза
относится к числу профессий с особо вредными и особо тяжелыми условиями труда.
Когда нужно сделать какую-нибудь работу под водой, например, построить опору для моста,
осмотреть и подготовить к подъему затонувшее судно, заделать пробоину в днище корабля, на
помощь приходят водолазы. Как же они могут длительное время работать под водой, часто на
больших глубинах? Ведь там нет воздуха для дыхания, да к тому же давление намного выше
обычного атмосферного, и чем глубже, тем оно больше, так как создается столбом воды.
Помогают водолазам выполнять подводные работы специальные костюмы из водонепроницаемой ткани. Главная
часть такого костюма - шлем. В шлеме имеются три круглых окошечка-иллюминатора с толстыми прозрачными
стеклами. Со шлемом соединяется длинная резиновая трубка-шланг, по которому к водолазу поступает воздух.
На ноги надеваются специальные водолазные калоши, носки которых обиты медью, а подошвы свинцовые,
чтобы легче было перемещаться по дну. Ведь без этих добавочных грузов разница между весом водолаза и
выталкивающей силой, действующей на него, будет очень маленькой, и положение водолаза на дне будет очень
неустойчивым.
Водолазный костюм — снаряжение для безопасного погружения под вод
Батискаф - глубоководный автономный (самоходный) аппарат для океанографических исследований.
Батискаф состоит из лёгкого корпуса — поплавка, заполненного более лёгким, чем вода, наполнителем
(бензином), и стального шара — гондолы. В поплавке находятся цистерны с балластом и
аккумуляторные батареи. В гондоле размещаются экипаж батискафа, аппаратура управления, система
регенерации воздуха, радиостанция для связи в надводном положении, ультразвуковой телефон,
телевизионная камера и научно-исследовательские приборы. Снаружи устанавливаются
электродвигатели с гребными винтами и светильники.
Современные батискафы оборудованы устройствами для взятия проб грунта, фотоаппаратурой и
дистанционно управляемыми манипуляторами для ведения подводных работ.
Батискаф пока остаётся единственным средством исследования человеком предельных глубин океана.
г) Экологи (заранее подготовленные ученики рассказывают о профессии эколога) Слайд №5
Экологи — это те специалисты, которые пытаются объяснить, почему высыхают реки, гибнет рыба
или летом выпадает снег. Они изучают состояние воды, земли, воздуха, влияние промышленных
отходов на растения, животных и человека.
II. Работа в группах.
Детям предлагается ознакомить присутствующих с представителями подводного мира.
Защита подготовленных проектов.
Ихтиологи рассказывают о различных видах рыб: (Слайд №6)
Морской конёк относится к рыбам, но немногим напоминает её. Голова у него, как у пони. Вместо
чешуи его тело покрыто твёрдыми пластинками и колючими шипами. Хвост похож на змеиный.
Морской конёк ведёт себя не так, как другие рыбы. Обычно он обвивает свой хвост вокруг какой-
нибудь водоросли, чтобы его не унесло течением. Когда он плывёт, то передвигается с помощью
единственного плавника, расположенного на спине и перемещается по воде в вертикальном положении.
Рот морского конька имеет форму трубки, через которую он засасывает пищу. В отличии от других рыб
у него имеется отчётливо выраженная шея и подвижная, похожая на конскую голова, расположенная
под углом к телу
Рыба – зебра (Слайд №7).
Акулы (Слайд №8).
Акула-нянька (Слайд №9).
III. Игра со зрителями.
Зрителям предлагаются загадки о подводных обитателях. Сопровождается показом слайдов с
изображением животных (Слайд №10-13)
1. Ловко мусор собирает,
Дно морское очищает.
( Краб).
2. Ты со мною не знаком?
Я живу на дне морском,
Голова и восемь ног –
Вот и весь я - … (осьминог).
3. Через море – океан
Плывет чудо – великан,
А ус во рту прячет. (кит).
4. Кто же в море
В каменной рубахе?
В каменной рубахе
В море… (черепахи).
5. Как плывут они красиво –
Очень быстро и игриво!
Нам показывают спины
Из морской воды… (дельфины).
IV. Слово просят экологи.
1 эколог: К сожалению, подводные обитатели тоже нуждаются в защите. Нефтяные пятна от судов
растекаются по поверхности морей. Они не пропускают в воду кислород, и подводные жители
задыхаются. Эти тёмные пятна не пропускают и солнечные лучи, которые необходимы живым
существам.
2 эколог: В моря и океаны попадают сточные, канализационные воды, радиационные отходы, которые
оседают на дно.
Множество животных гибнет в мировом океане вследствие необдуманных поступков человека, которые
опасны для природы и самого человека.
V. Подведение итогов.
Педагог: А в заключение нашей встречи мне хотелось бы предложить всем участникам ответить на
вопросы викторины:
– Как называются приборы, позволяющие человеку изучать подводный мир?
– Какие морские животные похожи на цветы?
– Сколько конечностей у морской звезды?
- Снаряжение для безопасного погружения под воду.
- Какую работу выполняют океанологи?
Хотелось бы обратить ваше внимание на выставку работ учащихся из природного морского материала.
Все участники поделились своими соображениями по поводу защиты мирового океана и его
обитателей. У вас есть бумага, карандаши, фломастеры. Изобразите свои мысли в виде плаката,
призывающего человечество к разуму. Организуется выставка плакатов.
Занятие заканчивается исполнением песни «Вместе весело шагать»
