Технологическая карта урока "Красная книга Ямало-Ненецкого автономного округа" 3 класс

Образовательная область - «Природа», предмет – «Окружающий мир», 3 класс.

Учитель: Рочева Е.А.

Дата проведения: 14.02.2012

Тема: Красная книга Ямало-Ненецкого автономного округа

Цели:

 образовательная - создать условия для формирования представлений учащихся о Красной книге как государственном документе;

 развивающая – развитие навыков наблюдательности, основ исследовательской работы при изучении отдельных видов растений и

животных, занесенных в Красную книгу Ямало-Ненецкого автономного округа;

 воспитательная – воспитание любознательности, бережного отношения к природе.

Тип урока: объяснение нового материала.

Методы обучения: словесный, наглядный, практический, проблемный.

Формы организации урока: групповая, фронтальная.

Оборудование: парты расставлены для работы детей в группах, на партах название групп и фамилии учащихся; сообщения учащихся;

слайды; иллюстрации с Красной книги; книги « Энциклопедия ЯНАО» (1,2,3 тома); журналы «Ямальский меридиан», статьи с Интернета.

№

Этап урока

цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результат этапа

Организационный

момент

Организация

направленного внимания

на начало урока.

Приветствие, доброе

пожелание, настрой на

урок:

Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Все ль на месте, все в

порядке

Дневник, ручка и тетрадка?

Проверили? Садитесь!

С усердием трудитесь!

Подтвердить свою

готовность к уроку,

проанализировать, как

готовы к уроку.

Личностные

результаты:

самоопределение к

деятельности,

способность к

самооценке на основе

критерия успешности

учебной деятельности.

Вводное слово

учителя

Познакомить учащихся с

учебной задачей.

Демонстрация слайдов и

вводное слово учителя:

(слайд 1,2,3)- красивая

природа

(слайд 4,5 )-экологические

проблемы

-Наша планета серьезно

заболела. Случилось это по

Просмотр слайдов и

прослушивание рассказа

учителя.

Метапредметные

результаты:

Анализируют учебную

задачу и принимают её.

Личностные

результаты:

понимают значимость

вине людей. И теперь наша

планета просит о помощи.

Это касается всех людей

Земли, всего человечества.

Поэтому государства

заключают международные

соглашения, чтобы сообща

бороться за спасение

природы.

(слайд 6)-здание

Международного центра

охраны природы

Созданы и создаются

различные международные

организации, служащие

делу охраны природы.

Одна из них –

Международный союз

охраны природы и

природных ресурсов.

Именно эта организация

издает Международную

Красную книгу.

Что такое Красная книга,

для чего она создана , мы

узнаем на нашем занятии.

Попытаемся понять, почему

некоторые виды растений и

животных занесены в нее,

самостоятельно издадим

несколько страниц.

данной темы.

Погружение в

проблему

Мотивировать учащихся

на изучение темы;

познакомить учащихся с

Не правда ли, как

прекрасны творения

природы, представленные в

Метапредметные

результаты:

Коммуникативные:

Красной книгой как

государственным

документом

первых трех слайдах?! Ими

бы только восхищаться.

-Ответьте, пожалуйста,

почему так называется эта

книга?

-Верно, книга называется

так, потому что красный

цвет – действительно

означает сигнал опасности.

Он заставляет своей

яркостью всех обратить

внимание на указанную

опасность, в данном случае

предостерегает людей о

возможных тяжелых

последствиях, которые

произойдут с гибелью

целых видов растений и

животных.

Красная книга была

учреждена Международным

союзом охраны природы в

1966 году. Хранится она в

швейцарском городе

Морже. В нее заносятся все

данные о растениях и

животных, которые срочно

нуждаются в опеке и

защите.

Сообщение 1 учащегося.

(Приложение 1)

Ответы учащихся – их

размышления.

Сообщение 2 учащегося о

морских коровах

Слушают других,

высказывают своё

мнение.

Умеют выражать свои

мысли в соответствии с

задачами и условиями

коммуникации.

Предметные

результаты:

Знакомство учащихся с

Красной книгой как

государственным

документом;

Красной книгой Ямала.

Демонстрация иллюстрации

из «Красной книги»(слайд

7).

Демонстрация иллюстрации

из «Красной книги» »

(слайд 8).

Однако даже в

Международную Красную

книгу нельзя записать все

виды редких растений и

животных, которые

нуждаются в охране.

Многие страны стали

составлять свои

собственные Красные

книги. Так, в нашей стране

Красная книга появилась в

1974 г.

(слайд 9)-Красная книга

РФ

Ученые и краеведы ЯНАО

ведут свою «Красную книгу

ЯНАО». Первое издание

появилось в 1997 году.

(слайд 10)- Красная книга

ЯНАО.

(Приложение 2).

Сообщение 3 учащегося о

странствующих голубях

(Приложение3).

Динамическая

пауза

Дать возможность детям

отдохнуть и проверить

свои знания о зверях и

птицах, свое внимание.

Учитель делит всех детей на

две команды. Дети одной

команды слева от учителя,

другой – справа. Далее

учитель объясняет задание:

та команда, которая находится

Учащиеся встают около

своих парт. После

распределения на команды

слушают внимательно

задание учителя и

выполняют его.

Метапредметные

результаты:

Регулятивные:

оценивать ход и

результат выполнения

задания;

слева от учителя, делает

хлопок над головой, когда

слышит птиц, а другая

команда, когда слышит

животных.

Учитель называет слова.

Познавательные: знать

названия животных и

птиц;

Коммуникативные:

уметь работать в группе.

Практическая

работа

Знакомство с устройством

Красной книги.

Самостоятельное,

творческое использование

сформированных умений

и навыков .

Учить школьников

самоорганизации при

выполнении учебного

задания.

1. Как устроена

Красная книга?

Каждая страница книги

имеет свой цвет. Вот эти

цвета: черный, красный ,

желтый, зеленый.

-Подумайте, по какому

принципу выбирались

цвета?

Черная – уже вымерли

(слайд 11) –ЯНАО-

западно-сибирский речной

бобр ;

Красная – исчезающие виды

(слайд 12) –ЯНАО-

атлантический морж;

Желтая – редкие виды

(слайд 13) –ЯНАО-

тундровый северный

олень;

Зеленая – восстановленные

виды

(слайд 14) –ЯНАО-

белощекая казарка.

-Красная книга – это

Ответы учащихся – их

размышления.

Личностные

результаты:

самоопределение к

деятельности,

способность к

самооценке на основе

критерия успешности

учебной деятельности.

Предметные

результаты:

понимают задание, как

его надо выполнить.

Метапредметные

результаты:

Умеют выражать свои

мысли в соответствии с

задачами и условиями

коммуникации.

Слушают других,

высказывают своё

мнение.

документ временного

действия. Почему так

говорят?

- Правильно. Красная книга

– документ, постоянно

изменяющийся по мере

того как пополняются наши

знания о природе; она

должна пополняться

новыми сведениями и

совершенствоваться.

2. Макет Красной книги (с

чистыми страницами)

Красная книга ЯНАО.

-Посмотрите, пожалуйста.,

это макет Красной книги

ЯНАО (Приложение 4).

-Почему его страницы

пустые?

-А где мы возьмем данные?

-Открываем первую

страницу книги. О чем же

будем говорить?

Ответы учащихся – их

размышления.

Люди узнают что-то новое

об исчезающих видах

животных и растений и

предлагают взять их под

свою охрану, вносят в

Красную книгу.

Некоторые животные или

растения уже не

нуждаются в охране, и они

попадают на другие

страницы.

Ответы учащихся.

Мы сами их должны

заполнить.

Ответы учащихся.

Из книг, статей журналов,

газет, зададим вопросы

другим …

Ответы учащихся.

О растениях и грибах.

Регулятивные:

оценивать ход и

результат выполнения

задания.

Коммуникативные:

уметь работать в парах,

договариваться друг с

другом.

Познавательные: уметь

осознанно и

произвольно строить

речевое высказывание в

устной форме.

На доске выставляются

иллюстрации растений,

занесенных в Красную

книгу, с кружочками в

уголках картин,

соответствующими ее

разделам.

-Открываем другие

страницы. О чем будут

другие страницы?

3. Создание проекта

«Страницы Красной

книги ЯНАО».

-Сегодня на уроке мы будем

создавать проект

«Страницы Красной книги

ЯНАО».

1-й этап проекта –

образование групп,

определение подтем .

Класс делится на 3 группы:

Исследователи;

Наблюдатели;

Художники.

Исследователи собирают

нужную информацию о

вымирающих животных,

занесенных в Красную

книгу Ямала, используя

материалы из Интернет,

книг - 1подгруппа-

Ответы учащихся.

О животных, птицах,

рыбах.

Дети уже сидят по местам

в соответствии с

названиями групп.

животные, 2-птицы,3-

растения и грибы, 4-рыбы.

Наблюдатели, используя

свой жизненный опыт,

создают правила поведения

в природе.

Художники создают

экологические знаки в

поддержку исчезающих

животных и растений.

2-й этап проекта –

самостоятельное

исследование.

3-й этап проекта – защита

проектов.

-Подведем итоги нашего

поиска.

4-й этап- презентация

проекта.

-Итак, мы подошли к

презентации проекта

Самостоятельная работа

учащихся.

1 группа (исследователи)

защищает свои проекты;

2 группа (наблюдатели )

защищает свой проект;

3 группа (художники )

защищает свой проект.

«Страницы Красной книги

ЯНАО». Давайте

посмотрим, какие страницы

мы создали и что

изобразили на них.

Рефлексия

деятельности.

Оценивание

работы группы,

работы каждого

ученика.

Обобщить

полученные знания уча-

щихся при выполнении

учебного задания.

Сформировать личную

ответственность за

результаты своего труда.

-Что нового вы узнали для

себя, работая на уроке?

-Какие личностные качества

вы приобрели сегодня,

изучая страницы Красной

книги?

-Что бы вы посоветовали

своим сверстникам?

- А сейчас дайте оценку за

работу на уроке себе и

своим одноклассникам.

-Наше занятие подошло к

концу. Пусть оно

завершится

стихотворением, которое

является заветом нам с вами

Краткое повторение

нового содержания,

оценка личного вклада в

урок.

Учащийся читает

стихотворение наизусть

(Приложение 5).

Личностные

результаты:

Самооценка личного

вклада в общий

результат деятельности.

Соотнесение цели и

результата деятельности.

Метапредметные

результаты:

Регулятивные:

оценивать результат

выполнения работы

своих одноклассников.

Домашнее задание

Дать

инструктаж

выполнения домашнего

задания.

Запишите домашнее

задание в дневнике:

- желающие пополнить

проект могут подготовить

еще работы к страницам.

На этом наш урок

Учащиеся проговаривают

задание.

Задают вопросы.

Метапредметные

результаты:

Регулятивные:

оценивать ход и

результат выполнения

задания;

Коммуникативные:

Слушают других,

высказывают своё

завершён.

мнение.

Приложение 1

Сообщение 1 учащегося

Природа создала много разных творений. Растения и животные в ней занимают особое место. Однако многим из них угрожает опасность исчезнуть с лица Земли.

Начиная с 1600 года (карточка) на нашей планете вымерло около 150 видов животных, причем более половины из них – за последние 50 лет. Все эти животные погибли

в основном по вине человека. Многие растения и животные, которые раньше встречались часто, теперь стали редкими. Они внесены в Красную книгу.

Приложение 2

Сообщение 2 учащегося

Первыми попали в Красную книгу морские коровы и странствующие голуби. Проблема появилась очень давно. Это было почти 250 лет назад. Экспедиция Беринга

обнаружила в море, у самого берега, интересных животных, которые паслись в зарослях морской капусты. Их назвали морскими коровами. Эти животные напоминали

современных тюленей, но были очень доверчивы, людей они не боялись, близко подплывая к лодкам. А люди безжалостно их убивали, и уже к 1968 году истребили

всех.

Приложение 3

Сообщение 3 учащегося

В одной стране жили необыкновенные голуби. Громадными стаями перелетали они с одного места на другое. Называли их странствующими. Люди убивали их ради

вкусного мяса, и охота не прекращалась до тех пор, пока на планете не осталось ни одного голубя. Так по вине человека погибло много видов птиц, насекомых и

растений.

Приложение 5

Стихотворение

Любите родную природу:

Озера, леса и поля.

Ведь это же наша с тобою

Навеки родная земля.

На ней мы с тобой родились,

Живем мы с тобою на ней!

Так будем же, люди, все вместе

Мы к ней относиться добрей!