Конспект урока "Красная книга Пермского края" 2 класс
Урок с проектной задачей по окружающему миру во 2В классе ПНШ
Тема: «Красная книга Пермского края»
Цель: -расширить и углубить знания детей о животных и растениях Пермского края;
-воспитывать бережное отношение к природе;
- создать страницы Красной книги Пермского края.
Оборудование: ИКТ, цветная бумага, клей ПВА, ножницы, цветной картон, заранее найденный
детьми материал о животных и растениях Пермского края
Тип урока: урок построения системы знаний (формирование умения систематизировать и
обобщать изученный материал)
Ход урока:
I. Мотивация к учебной деятельности (1-2 мин)
- Ребята, отгадайте загадку:
Не куст, а с листочками,
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а рассказывает.
- Что это? (книга)
- Как вы думаете, о какой книге пойдет речь на уроке? (о Красной книге)
- Есть ли в Пермском крае Красная книга? (есть)
- Значит, какая тема нашего урока? (Красная книга Пермского края)
II. Актуализация знаний (4-5 мин)
- Давайте сформулируем определение «Красная книга – это …» (список редких и находящихся
под угрозой исчезновения животных и растений всего мира)
- Почему книга называется Красной? (красный цвет – это цвет опасности, предупреждения, она
заставляет своей яркостью обратить внимание на опасность исчезновения редких животных и
растений)
- Каждая страница книги имеет свой цвет. Назовите эти цвета. (черные, красные, зеленые, желтые)
- Что обозначает каждый цвет в книге? (черный – вымершие, красный – на грани исчезновения,
желтый – снижение численности, зеленый - сохраняющиеся или восстановлены)
- Красная книга – это документ временного действия. Почему так говорят? (люди узнают что-то
новое об исчезающих видах животных и растений и вносят в Красную книгу, некоторые
животные и растения уже не нуждаются в охране, и они попадают на другие страницы)
- Какая работа была сделана вами? (мы поделились на группы, каждая группа искала информацию
о животных и растениях Красной книги Пермского края)
- То есть вы были исследователями. Что же нам теперь делать с этой информацией? (создать
страницы Красной книги Пермского края)
- Это будет цель нашего урока.
III. Оформление учебного проекта (3-4 мин)
- Сейчас вы будете оформителями Красной книги. Приклейте найденную информацию на
листочки цветной бумаги в соответствии с классификацией животных и растений по страницам
Красной книги.
IV. Защита учебного проекта (15-20 мин)
Каждая группа выходит со своими листочками к доске. Затем каждый человек из группы
защищает свой учебный проект: название животного или растения, к какой категории оно
относится (вымершее, на грани исчезновения, быстрое снижение численности, сохраненное или
восстановленное), лимитирующие факторы. В это время учитель показывает данные работы через
кадаскоп.
Другие группы слушают, потом задают вопросы, высказывают свое мнение.
Примерные вопросы для каждой группы:
1 группа о зверях – Можно ли встретить этих зверей в природе? (нет, потому что они редкие)
- Где их можно встретить? (в зоопарке)
2 группа о птицах – Чем можно помочь птицам, чтобы они не исчезали? (не разорять гнезда, не
вырубать лес)
3 группа о рыбах – Назовите причины исчезновения рыбы? (загрязнение водоемов, браконьерство)
- На какую страницу занесен Хариус? (желтую)
4 группа о растениях – Почему исчезают редкие цветы? (люди рвут их на букеты)
Мнение остальных детей о выступлении какой-либо группы:
- Мне понравилось выступление группы. Они …
- Я согласен с тем, что нельзя загрязнять водоемы, так как исчезает не только рыба, но и другие
водные жители.
- Я согласен с группой, что нельзя вырубать лес. Этим мы спасем не только птиц, но и других
животных.
- Я бы хотел добавить, что есть правила поведения в лесу, с помощью которых можно сохранить
природу и животных.
- Какие вы молодцы! Хорошо подготовились, нашли нужную информацию. Что же мы сделали с
этой информацией? (создали страницы Красной книги Пермского края)
- Мы достигли цели урока? (да)
- Все страницы мы вклеим на следующем уроке в эти корочки и у нас получится настоящая
Красная книга Пермского края.
V. Рефлексия (10 мин)
У каждой группы есть оценочный листок, который они сначала заполняют сами, затем меняются
с другой группой, чтобы она дала свою оценку. Детям надо выбрать того, кто лучше всех
поработал в группе и нарисовать около его фамилии зеленый кружок, остальным – синий, тому,
кто ничего не делал – красный.
- У вас на столах лежат оценочные листы. Вам нужно оценить себя и своих товарищей.
- Я приглашаю представителя от группы с оценочным листом.
- Все поработали хорошо. Молодцы! Спасибо за урок. Урок окончен.
Оценочный лист
Фамилия, имя
Над какой
страницей
работал
Аккуратно
сть в
создании
страницы
Оценка
своей
группы
Оценка
2
группы
Оценка
3
группы
Оценка
4
группы
