Конспект урока по окружающему миру "Красная книга – книга тревоги" 1 класс
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 1
с.Арзгир Арзгирского района Ставропольского края
Конспект открытого урока
по окружающему миру
1 класс
«Красная книга – книга тревоги»
Подготовила: Москаленко
Наталья Владимировна,
учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 1
с.Арзгир
с.Арзгир
2014-2015 учебный год
Технологическая карта урока.
УМК «Гармония»
Предметная область: Окружающий мир
Тема: Книга тревоги
Класс: 1.
Тип урока: Открытие новых знаний
Дидактическая цель: создание условий для активизации познавательной деятельности
учащихся через использование технологии проблемно – диалогического обучения.
Задачи:
Личностные: воспитывать умение сотрудничать, уважительно относиться к иному
мнению; воспитывать бережное отношение к живым существам, к окружающей природе и
обеспокоенность за будущее планеты.
Метапредметные: регулятивные: формировать умение принимать учебную задачу и
стремиться её выполнять, формирование умения работать с новой информацией по теме
(отбирать, выделять, обобщать);
коммуникативные: осуществлять совместную деятельность с
одноклассниками, учителем.
познавательные: формировать понятия Красная книга.
Предметные: дать представление о «Красной книге», как совокупности сведений о
состоянии и мерах охраны редких и находящихся под угрозой исчезновения видов диких
животных, познакомиться с историей её создания, рассмотреть, как устроена Красная
книга.
Оборудование:
1. Красная книга Российской Федерации, Ставропольского края.
2. Рабочие листы для работы в паре (карточки с животными).
3. Мультфильм «Смешарики «Красная книга».
4. Цветные страницы книжки-малышки с животными и растениями.
5. Видео ролик «Красная книга».
6. Карточка с правилами поведения в природе.
7. Рассыпанная пословица.
8. Знаки погоды.
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Формируемые УУД
I.
Мотивация
учебной
деятельности.
-Дети, покажите мне своё
настроение.
- Улыбнитесь друг другу!
-Улыбнитесь гостям!
-Садитесь девчонки!
-Садитесь мальчишки!
-Все расселись по местам,
никому не тесно?
По секрету скажу вам:
“Будет интересно!”
-Мы начинаем наш урок
окружающего мира.
Мы снова будем наблюдать,
Выводы делать и рассуждать.
А чтобы урок пошёл впрок,
Активно в работу включайся,
дружок.
Психологически
настраиваются на
урок
Личностные УУД:
-готовность и
способность к саморазвитию и
мотивация к
познанию нового
II.
Формулирование
-Где мы побывали на
прошлом уроке?
Работают в парах.
Отвечают на
Регулятивные УУД:
- умение самостоятельно
темы и целей
урока
/Слайд 2/
-Для чего люди создают
зоопарки?
-Чтобы проверить, как вы
усвоили эту тему, поработаем
в парах. /Слайд 3,4/
Возьмите карточки, приклейте
тех животных, которые живут
в зоопарках. (Приложение 1)
-Проверяем, кого вы бы
поместили в зоопарк?
-Итак, ребята, в зоопарке
живут животные, которые
обитают в дикой природе.
-Но жизнь дикой природы
зависит от человека. Что люди
могут делать в природе?
/Слайд 5/
Посмотрите на
запрещающие знаки
поведения в природе. Что вы
можете сказать?
- Мы осушаем водоёмы,
распахиваем поля и луга,
вырубаем леса. Нарушаем
естественную среду обитания.
-Вы догадались о чём мы
будем говорить на уроке?
/Слайд 7/
-Тема нашего урока: Красная
книга – книга тревоги.
- Как вы думаете, каковы
будут задачи урока?
Познакомимся с Красной
книгой
Узнаем редких животных и
растений
Научимся беречь природу.
Сегодня мы с вами узнаем, что
такое Красная книга, зачем
люди издали эту книгу.
Познакомимся с Красной
книгой Российской
Федерации, Ставропольского
края, составим правила
поведения в природе.
вопросы учителя.
Формулируют
тему урока.
Используя
наглядность,
делают выводы о
влиянии
деятельности
человека на
природу
выделять и формулировать тему
и цели урока
Коммуникативные
– умеют излагать своё мнение и
аргументировать свою точку
зрения, принимают другое
мнение
III.
Актуализация
знаний
Кар – Карыч сказал, что
бизоны занесены в Красную
книгу, а кто такие бизоны?
(животные) /Слайд 8/
- Почему они занесены в
Красную книгу? (их мало, они
Обмениваются
мнениями, вносят
дополнения и
поправки
Коммуникативные УУД:
- умение вести диалог,
формулируют ответы на
вопросы и выводы, строят
понятные речевые
высказывания.
исчезают).
-Это самое крупное
травоядное млекопитающее на
Земле. Высота его до 2-х
метров, а длина – до 3-х
метров.
-А почему они исчезают?
(нечего есть, негде жить)
- И всё потому, что люди, не
зная, а часто и попросту не
желая признавать законы
природы, напористо и грубо
вмешиваются в неё.
- Что же они делают? (Люди
вырубают леса, распахивают
поля, охотятся на животных,
вылавливают рыбу) и поэтому
их становится всё меньше.
/Слайд 9/
Дерево, цветок, трава и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни.
-Да, природа гибнет и просит у
нас защиты. Многие растения и
животные стали редкими, а есть
такие, которых мы никогда не
увидим.
Не убивай – кричат животные!
/Слайд 10/
Остановись – шепчут
растения!
/Слайд 11/
И человек услышал мольбу
природы.
Редкие и исчезающие виды
растений и животных стал
заносить в Красную книгу.
/слайд 12/
Красная книга – красная!
Значит природа в опасности!
- А что делать, если какое-то
животное почти исчезло с лица
Земли? Если осталось небольшое
количество особей?
- Давайте попробуем найти ответ
в учебнике стр.75(дети читают 1
абзац)
- Теперь можем ответить на
вопрос, что делать, если какое-то
животное исчезает с лица Земли?
(нужно занести его в «Красную
книгу»)
/слайд 13/
Регулятивные: осмысливают
учебный материал, действуют с
учётом выделенных учителем
ориентиров, адекватно
воспринимают оценку учителя.
Познавательные: извлекают
необходимую информацию из
рассказа учителя, собственного
опыта
.
-Давайте теперь подумаем,
почему её назвали именно
«Красная книга», а не жёлтая,
например. Вспомните, что
обозначает красный цвет
светофора? /слайд 14/
-Правильно. Её цвет, как
сигнал светофора,
предупреждает:
ОСТОРОЖНО! МОЖЕТ
СЛУЧИТЬСЯ БЕДА!
IV. Изучение
нового
материала
-Международный союз
охраны природы в 1966 году
выпустил первую
Международную Красную
книгу.
Страницы книги
разноцветные, чтобы было
видно в каком положении
находится то или иное
растение или животное.
Черные страницы содержат
списки тех, кого уже нет, кто
вымер. /слайд 15,16/
Ребята первого ряда покажут
нам этих животных.
(Приложение 2)
Это тур, дронт (нелетающая
птица с огромным клювом. Были
доверчивы, поэтому были
очень быстро истреблены
человеком), морские коровы
(крупное млекопитающее,
были малоподвижны и
доверчивы, истребили из-за
мяса и жира ),странствующий
голубь (уничтожили люди) –
эти животные исчезли с лица
Земли и виной тому является
человек.
На красных страницах
Международной красной
книги находятся исчезающие
и особо редкие животные и
растения. /слайд 17,18/
Ребята второго ряда покажут
нам их.
Это гребнистый крокодил,
зелёная морская черепаха,
жук-геркулес, белый носорог,
орангутанг, большая панда.
/слайд 19/
Регулятивные УУД:
принимают и сохраняют
учебную задачу при
выполнении заданий, действуют
с учётом выделенных учителем
ориентиров, адекватно
воспринимают оценку учителя.
Логические: дополняют и
расширяют имеющиеся знания.
Познавательные: используют
различные способы поиска,
передачи информации.
Коммуникативные: умеют
излагать своё мнение,
участвуют в учебном диалоге
Именно панда стала
символом фонда всемирной
природы. Изображения
видов, занесённых в
Красную книгу украшают
собой национальные гербы,
памятные золотые и
серебряные монеты, марки,
открытки, эмблемы и
символы. А, значит, есть
надежда на то, что перевесит
та чаша весов, на которой
лежат человеческое знание и
любовь к дикой природе!
Все звери, получившие статус
исчезающие, и очень редкие
находятся под очень строгим
контролем. Численность этих
животных и растений
ежегодно проверяется.
К сожалению, этот статус
получили не только животные,
но и растения.
/слайд 20/
Эдельвейс – легендарный
цветок влюблённых, растёт он
высоко в горах, на отвесных
скалах. Многие юноши
стремились подарить своей
возлюбленной эдельвейс в
знак своей любви. Это
привело к тому, что цветок
стал редким. Теперь его
запрещено срывать.
На зелёных страницах
животные, которых удалось
спасти от вымирания после
полного запрета на их охоту.
/слайд 21/
Ребята третьего ряда покажут
нам их (лось, бобр).
У нас получилась наша
книжка - малышка.
/слайд22/
Для чего создана Красная
книга: информирует о видах
растений и животных,
находящихся в опасности,
призывает изучать редкие
виды растений и животных,
советует, как сохранить
редкие виды растений и
животных, предупреждает об
исчезновении растений и
животных.)
-Так нужна нам Красная
книга?
- Да, для того чтобы зверушки
были защищены и не плакали
/слайд/
(Физкультминутка
«Плакали зверушки»)
-Мы узнали сегодня лишь о
малой части животных,
которые занесены в Красную
книгу.
-Давайте ещё раз посмотрим
на животных из Красной
книги. (видеоролик)/слайд24/
Но оказалось, что одной
Международной книги мало и
тогда каждая страна стала
выпускать свою Красную
книгу. (Учитель показывает
Красную книгу нашей страны
Ставропольского края,
Арзгирского района (все эти
книги находятся в нашей
библиотеке, вы можете
посмотреть, почитать их и
найти ответы на
интересующие вас вопросы)
Главной своей задачей учёные
считают перевести как можно
больше животных и растений
на зелёные страницы. Поэтому
они создают заповедники и
заказники.
На территории нашего района
созданы 2 заказника.
/слайд25-26/
Чограйский зоологический
заказник основан в 1999 году.
Здесь охраняется серая утка,
кряква, кулик, краснозобая
казарка, лебедь, пеликан и
цапля. В охранной зоне живут
енотовидные собаки и заяц-
русак.
Арзгирский зоологический
заказник основан в 2001 году.
В заказнике охраняется
комплекс охотничьих
животных, в том числе кабан,
волк, волк, лисица, заяц-русак
и птицы – серая куропатка,
фазан, рябчик, перепел.
V. Правила
поведения в
природе
-Красива русская природа. Но
чтобы следующие поколения
людей на Земле могли видеть
то, что мы видим сегодня,
многое зависит от нас с вами.
Рассмотрите рисунки на стр.
76-77. В каких случаях дети
поступают правильно?
Жизнь природы, его
обитателей зависит от
каждого, кто бывает там.
Никто не должен забывать,
что он здесь в гостях у
природы и обязан выполнять
определённые правила.
-Перед вами карточка.
(Приложение 1)
Соедините линиями левую и
правую части, и мы узнаем
правила поведения на
природе.
НЕ
ломайте ветки
оставляйте мусор на
природе,
ловите бабочек,
жгите костры,
рвите цветы,
/слайд27-28/
Чтобы лучше запомнить
правила поведения
послушаем своих товарищей.
1)Чтоб могли леса цвести
И сады, и реки.
Всё живое береги
Ты на этом свете.
2)Мусор друг не оставляй
В лесу на полянке.
Реки ты не засоряй,
Бой объявим склянке.
3)Не неси домой ежа.
Бабочку не трогай.
Школьник, помни ты всегда
Их не так уж много.
4) Дерево, цветок, трава и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни.
/Слайд 29/
Давайте будем
К тому стремиться,
Работают в
группах с
разными
источниками
информации,
формулируют
вывод.
Коммуникативные УУД:
-умение слушать и понимать
партнера, планировать и
согласованно выполнять
совместную деятельность,
распределять роли, взаимно
контролировать действия друг
друга и уметь договариваться
Познавательные УУД:
осуществляют поиск
необходимой информации для
выполнения учебных заданий с
использованием учебника;
- умение добывать новые
знания: извлекать информацию,
представленную в разных
формах (текст, иллюстрация и
др.), делать выводы
Регулятивные УУД:
-умение работать по плану,
используя разные источники
информации
Чтоб нас любили
И зверь, и птица.
И доверяли
Повсюду нам,
Как самым верным
Своим друзьям!
-Давайте будем соблюдать эти
правила, следить за тем, чтобы
и другие их выполняли.
-Какой сделаем вывод?
/Слайд 30/
(от того как человек будет
вести себя в природе, будет
зависеть благополучие
окружающего мира. Нанося
вред природе, мы наносим
вред в первую очередь себе.
Ведь человек – это часть
природы).
VI. Итог урока.
Домашнее
задание.
-А сейчас, чтобы подвести
итог, поработаем в парах.
Соберите рассыпанную
пословицу. (Приложение 1)
Береги природу родимую,
как мать любимую.
/Слайд 31/
Я надеюсь, что сегодня мы
еще раз прочувствовали, что
экологическая безопасность
планеты зависит от каждого из
нас. Мы должны беречь
природу.
А главное – своими
действиями не наносить ей
вреда. Пусть в Красной книге
будут только зеленые
страницы!
Дома вы прочтёте
стихотворение Валентина
Берестова «Мир прекрасен,
пока мы живём». Кто-то
захочет прочитать его
выразительно, кто-то выучит
наизусть, а может кто-то
нарисует к нему рисунок.
Можете выбрать одно из
растений или животных,
которые стали редкими в
мире, и подготовит о нём
сообщение.
Отвечают на
проблемный
вопрос, делают
выводы по уроку
Познавательные УУД.
- поиск и выбор необходимой
информации, анализ объектов с
целью выделения признаков,
установление причинно –
следственных связей
Регулятивные: действуют по
инструкции учителя,
осуществляется пошаговый
контроль своих действий
VII. Рефлексия
учебной
/Слайд 32/
-Давайте составим «Прогноз
Оценивают свою
работу на уроке
Регулятивные УУД:
самооценка, действуют с учётом
деятельности.
погоды в нашем классе».
Выберите тот знак, который
соответствует вашему
настроению.
(Приложение 3). Поднимите
- доволен собой
- не совсем доволен
- не доволен
выделенных учителем
ориентиров, прогнозируют
результаты уровня усвоения
изучаемого материала
