Технологическая карта "Растения и животные" 1 класс
«Технологическая карта урока»
Урок окружающего мира
Данные об учителе: Горожанина Татьяна Викторовна, БОУ УР «УГНГ им. К. Герда», г. Ижевск, УР.
Предмет: окружающий мир. Класс: 1 «в».
Учебник (УМК): «Школа 2100», «Окружающий мир. Я и мир вокруг». Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С.
Тема урока: «Растения и животные». Тип урока: урок закрепления изученного материала.
Оборудование: интерактивная доска, презентация, пазлы «Тёпи и Капи», карточки для работы в группах, карточки для оценивания
«солнышки».
Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которого проектируется урок:
Умение отличать растений и животных; показать роль растений и животных в природе и в жизни человека; знакомство с с редкими
животными и растениями УР; умение выражать свои мысли полно и точно, умение находить нужную информацию, выделять главное, делать
выводы и обобщения.
Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:
Продолжить знакомство с отличиями растений и животных; показать роль растений и животных в природе и в жизни человека; развивать
умения наблюдать, логически и творчески мыслить, формировать умение работать в паре, в группе; воспитывать бережное отношение ко
всему живому вокруг нас; познакомить с редкими животными и растениями УР; дать первоначальные сведения о «Красной книге»; закре-
пить представления о живых организмах и неживых предметах, их отличиях; развивать координацию движений; способствовать развитию
правильной и грамотной устной речи;
Вид планируемых
учебных действий
Учебные действия
Планируемый уровень достижения
результатов обучения
Предметные
Продолжить знакомство с отличиями растений и животных; показать
роль растений и животных в природе и в жизни человека; познакомить с
редкими животными и растениями УР; дать первоначальные сведения о
«Красной книге»; закрепить представления о живых организмах и
неживых предметах, их отличиях.
Выше среднего.
Регулятивные
Целеполагание — возникновение, выделение, определение и
осознавание целей.
Планирование – определение последовательности промежуточных
целей с учетом конечного результата; составление плана действий.
Оценка — определение правильности системы учебных действий.
Выше среднего.
Познавательные
Поиск и выделение необходимой информации;
контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
Выше среднего.
формулирование проблемы;
умение делать выводы и умозаключения.
Коммуникативные
Способствовать развитию правильной и грамотной устной речи;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного
отношения к другому человеку, его мнению.
Выше среднего.
Личностные
Формирование ответственного отношения к учению, готовности и
способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на
основе мотивации к обучению и познанию;
обучение речевой деятельности во всех ее формах (говорение, письмо,
чтение, слушание).
Выше среднего.
Этап урока,
время этапа
Задачи этапа
Методы,
приемы
обучения
Формы
учебного
взаимодей-
ствия
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД и
предметные действия
Мотивационно-
целевой этап.
Обобщить
ранее
полученные
знания и
применить их
на практике.
Метод
контроля
результатов
обучения:
Ус тный
фронталь-
ный опрос,
беседа,
практически
й
(демонстрац
ия
действий).
Фронтальна
я,
индивидуал
ьная,
парная,
СЛАЙД
Здравствуйте, ребята! Сего-
дня к нам на урок пришли
гости. Они хотят по-
смотреть, как вы работаете
на уроке, как вы умете пи-
сать, внимательны ли вы и
умеете ли слышать учителя.
Поздороваемся с гостями.
Садитесь.
К нам на урок сегодня при-
шли необычные гости. Этих
гостей вы прекрасно знаете.
Вы с ними встречались не
один раз, но не на уроках
окружающего мира. Сейчас
вы отгадаете, кто это. На
партах лежат пазлы. Собе-
Настраиваются на работу на
уроке.
Метапредметные
результаты.
Регулятивные УУД:
-проблематизация
(осознание учеником
неполноты своих знаний
и опыта);
-целеполагание;
-мотивация учащихся на
предстоящую
деятельность;
-осмысление учеником
мотивов деятельности;
-совместная постановка
цели деятельности
(формирование учебной
задачи).
Познавательные УУД:
.
рите их и узнаете, кто это.
СЛАЙД.
Сегодня эти герои пришли к
нам на урок. Для них Лена и
Миша приготовили задания.
Помогите им выполнить их.
Рассмотрите эти картинки.
СЛАЙД.
На какие две группы их
можно разделить?
Чем отличаются живые ор-
ганизмы от неживых?
Могут ли живые организмы
жить вечно?
Посмотрите на цветок. Что с
ним случилось?
Почему?
Какой вывод можно сде-
лать?
А что может произойти с
животным?
Задания для Тёпи и Капи.
СЛАЙД.
На какие группы можно
разделить эти живые орга-
низмы?
Соберите все растения в
«корзинку».
Кто догадался, о чем пойдет
речь на уроке? Попробуйте
Это Капи и Тёпи из
удмуртского языка.
Живое и неживое.
Живые: питание, рост,
движение, размножение.
Нет.
Завял.
Его забыли поливать.
Если не поливать растения, то
они погибнут.
Если не ухаживать, то
погибнет.
Растения и животные.
-поиск и выделение
необходимой
информации;
-анализ объектов с
целью выделения
признаков;
-установление
причинно-следственных
связей.
Коммуникативные УУД:
-слушать и слышать
друг друга;
-участвовать в
коллективном
обсуждении проблем;
-адекватно использовать
речевые средства для
аргументации своей
позиции.
сформулировать тему урока.
СЛАЙД.
Тема нашего урока: «Растения
и животные».
Ориентировоч-
ный этап.
Совместно
планировать
деятельность,
выбрать цели,
условия и
средства
деятельности.
Закрепить
знания в
процессе
решения
конкретно-
практических
задач.
Методы
организации
учебно-
познаватель
ной
деятельност
и: беседа.
Методы
формирован
ия новых
умений:
практикум,
упражнения.
Фронтальна
я,
индивидуал
ьная.
Групповая.
Вопрос от Тёпи: Чем похожи
растения и животные?
СЛАЙД.
Капи: Чем отличаются?
Растения дают пищу другим
живым существам. Как
называют растения?
А животных?
Проведите линии от слов к
иллюстрациям.
СЛАЙД
Посмотрите на доску.
Выполните задание на
карточке в группах по 4
человека. На выполнение 2
минуты. Потом проверим.
Верный ответ появится на
экране.
СЛАЙДЫ
Тёпи и Капи говорят, что
италмас лишний. Почему
италмас лишний?
Как по-русски называется
это растение?
СЛАЙД
У нас, в Удмуртии мало кто
называет его купальницей,
Живые организмы: питание,
рост, дыхание, употребление
воды, потомство и смерть.
Животные: движение, способ
питания.
«Кормильцы».
«Едоками».
Работают в группах.
Взаимопроверка.
Варианты детей.
Метапредметные
результаты.
Регулятивные УУД:
-планирование;
-определение
последовательности
промежуточных целей с
учетом конечного
результата;
-составление плана
действий.
Коммуникативные УУД:
-слушать и слышать
друг друга;
-участвовать в
коллективном
обсуждении проблем;
-адекватно использовать
речевые средства для
аргументации своей
позиции.
более распространено
название италмас.
Сейчас они помогут нам
разобраться, почему именно
купальница лишняя.
Купальница.
Поисково-
исследователь-
ский этап.
Организовать
процесс
самостоятель
ного
постижения
учениками
нового
материала.
Методы
организации
и
осуществле
ния учебно-
познаватель
ной
деятельност
и: беседа,
демонстрац
ия, анализ.
Фронтальна
я, парная,
индивидуал
ьная.
Италмас не только красивый
цветок, а еще ценится как
ранний майско-июньский
медонос, дающий большое
количество нектара. А вы
знаете, где растет этот
цветок?
Он растет не только в
Удмуртии, еще растет в
Польше и Белорусии.
Но больше всего его любят и
ценят в Удмуртии. Италмас
— один из символов
Удмуртской республики.
СЛАЙД
Что еще, кроме цветка,
называют «италмас»?
Под этим именем
в Удмуртии известны
Государственный
академический ансамбль
песни и танца Удмуртской
Республики
СЛАЙД.
пассажирский
поезд «Италмас» сообщение
м Ижевск — Москва,
СЛАЙД
Ответы детей.
Варианты детей.
Метапредметные
результаты.
Познавательные УУД:
-поиск и выделение
необходимой
информации;
-умение
структурировать знания;
-выбор наиболее
эффективных способов
решения задач;
-определение основной
и вторичной
информации.
Усвоить
учебный
материал,
обеспечиваю
щий переход
от уяснения
материала к
овладению
им.
Методы
организации
и
осуществле
ния учебно-
познаватель
ной
деятельност
и: рассказ,
демонстрац
ия,
иллюстраци
я.
Фронтальна
я.
село Италмас.
СЛАЙД.
строится торговый центр
«Италмас».
СЛАЙД.
жилой комплекс «Италмас».
СЛАЙД.
Италмас – символ Удмуртии
на Алее России в Крыму.
СЛАЙД.
Как вы думаете, почему
Тёпи так любит этот цветок?
Италмас занесен в «Красную
книгу». Как нужно собирать
букет из этих цветов?
Кто знает, что такое
«Красная книга»?
«Красные книги» бывают
разные. Есть большая
«Международная красная
книга».
СЛАЙД.
«Красная книга России».
СЛАЙД.
В «красной книге», к
сожалению, очень много
растений и животных.
Сейчас я вам загадаю
загадку. Отгадав ее, вы
узнаете, про кого будет
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
Длинноухий, глаз косой,
Варианты детей.
Собирать немного и
аккуратно без корней.
В этой книге находятся редкие
животные и растения.
Предметные
результаты.
-познакомить с редкими
животными и
растениями УР;
-дать первоначальные
сведения о «Красной
книге»;
Любит есть морковь с росой.
Скачет по полю
вприпрыжку…
Детки, кто это?
А как по-удмуртски зайчик?
Девочки, выйдите, покажите
нам стишок про зайчика.
Как думаете, есть ли
Удмуртии «Красная книга»?
Каких животных можно туда
занести?
«Красная книга УР».
СЛАЙД.
«Красная книга УР» здесь
собраны редкие животные и
растения только нашего
региона.
Посмотрите на редких
животных УР.
СЛАЙДЫ (Норка, росомаха,
русская выхухоль,
обыкновенная летяга – на
грани исчезновения.
Колонок и лесная соня –
редкие).
В Удмуртии есть не только
редкие животные и растения,
но и очень необычные места.
Недалеко от поселка Кез
растет 200-летняя ель.
Высота ее 25 метров, а
диаметр ствола почти 3
метра.Когда-то в эту ель
Зайчишка.
Луд кеч.
Ученицы проводят
физкультминутку.
Варианты детей.
Слушают и смотрят
презентацию.
ударила молния, об этом
свидетельствует наличие
двух стволов на высоте .
СЛАЙД.
Встаньте, возьмитесь по 4
человека за руки, вот такой
ширины эта ель. А если вы
все встаните друг другу на
голову, то будет высота этой
ели.
Есть в Удмуртии сказочное
место, где сошлись север и
юг, Европа и Азия. Там,
среди вековых сибирских
сосен, ореха и яблони,
цветут капризные северные
орхидеи – любка двулистная
СЛАЙД
и венерин башмачок.
СЛАЙД.
Там небо похоже на луг от
порхающих «цветов» —
бабочек махаонов,
адмиралов, медведиц.
Заросли черники, голубики,
малины, костяники,
брусники – почти
«кисельные берега» для
усталого путника.
А называется это место все-
таки сказочно – урочище
Валяй. СЛАЙД.
Расположено оно на землях
Камбарского лесничества и
занимает площадь около 700
га. Урочище является
государственным природным
заказником. И это не просто
охраняемая территория, но и
территория особенная.
Урочище обладает
уникальными
биологическими
сообществами, но и является
сосредоточением редких и
исчезающих видов.
Посмотрите на экран,
запомните, где находится ель
и урочище. СЛАЙД.
Практический
этап.
Закрепить
знания в
процессе
решения
конкретно-
практических
задач.
Методы
формирован
ия новых
умений:
практикум,
упражнения.
Индивидуал
ьная,
фронтальна
я.
А теперь проверим, сможете
ли правильно ответить на
вопросы.
Сможет ли белый медведь
полакомиться спелым
бананом? СЛАЙД.
Сможет ли пчела собрать
пыльцу с италмаса? СЛАЙД.
Съест ли зайчик на обед
венерин башмачок? СЛАЙД.
Лось подлечится лучшим
лекарством на свете –
мухомором? СЛАЙД.
Молодцы! Ни где не
запутались.
Нет.
Да.
Нет.
Да.
Предметные
результаты.
-закрепить
представления о живых
организмах и неживых
предметах, их отличиях;
-закрепление знаний
редких животных и
растений УР; о
«Красной книге».
Рефлексивно-
оценочный этап.
Способствова
ть
адекватному
Методы
стимулирова
ния учебной
Фронтальна
я,
индивидуал
Скажите, Тёпи и Капи
рассказали нам почему
италмас был лишний?
Да.
Личностные
результаты.
-формирование
самоанализу
учащихся.
деятельност
и: анализ,
самооценка.
ьная.
А что еще они нам
рассказали?
Чем отличаются друг от
друга растения и животные?
Что вам понравилось больше
всего?
Оцените свою работу на
уроке с помощью
«солнышек».
Что такое «Красная книга» и и
ее виды.
Использование названия
«италмас».
Животные: движение, способ
питания.
«Кормильцы» - растения.
«Едоки» - животные.
Варианты детей.
Самооценка.
осознанного,
уважительного и
доброжелательного
отношения к другому
человеку, его мнению.
-самооценка степени
достижения
запланированного
результата;
-анализ школьниками
собственных действий,
выявление успехов и
недочетов в работе.
Дата: 08.04.2015г. Подпись учителя:
