Ученики на Учителя.com


Рабочая программа по окружающему миру 4 класс (34 часа в неделю 1 час)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 43
хутора Бараниковского
муниципального образования Славянский район
УТВЕРЖДЕНО
решение педсовета протокол № 1
от 30 августа 2014 года
Председатель педсовета
______________ Андрущенко Л. И.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ
Уровень образования (класс) начальное общее (4 класс)
Количество часов: 34 часа в неделю 1 час
Учитель Картель Алла Васильевна
Программа разработана на основе авторской программы «Окружающий мир»
образовательной системы «Школа 2100», издательство «Баласс», 2011 год
Авторы: А.А.Вахрушев, Д.Д.Данилов, А.С.Раутиан, С.В.Тырин
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1 Нормативные акты и учебно –методические документы
Рабочая учебная программа по окружающему миру для 43 класса составлена в
соответствии с:
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования (Приказ МОН РФ от 06.10.2009 года №373);
примерной программы по окружающему миру (Примерные программы по
учебным предметам. Начальная школа. В 2-х частях. Часть 1. – М.: Просвещение,
2010 г. ;
авторской программы А.А.Вахрушева, Д.Д.Данилова, А.С.Раутиан, С.В.Тырина
«Окружающий мир» (Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ.
Дошкольная подготовка. Начальная школа./ Под научной редакцией
Д.И.Фильдштейна. Москва. Баласс, 2011.
Учтены методические рекомендации для ОУ Краснодарского края о
преподавании в начальной школе в 2014-2015 учебном году.
1.2 Общие цели образования с учетом специфики учебного предмета
Предмет «Окружающий мир» - это основы естественных и социальных наук. Цель
курса окружающего мира в начальной школе – осмысление личного опыта и приучение
детей к рациональному постижению мира, формирование целостной картины мира и
осознание места в нём человека на основе единства рационального познания и
эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и
природой; духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданин; России в
условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.
Несистематизированные отрывочные знания можно использовать лишь для той
цели, для которой они предназначены. В современном быстро меняющемся мире перед
человеком встаёт множество неожиданных, новых задач, к которым невозможно
подготовиться заранее. В неожиданной ситуации может быть полезна целостная система
знаний, а ещё в большей степени – сформированное умение постоянно систематизировать
приобретаемую информацию и обнаруживать новые связи и отношения. Наука – это
образцовый пример системы знаний, построенный на рациональной основе.
Знакомство с началами наук даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта,
позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми.
Предмет «Окружающий мир» создаёт фундамент значительной части предметов основной
школы: физики, химии, биологии, географии, обществознанию, истории. Это первый и
единственный предмет в школе, рисующий широкую палитру природных и общественных
явлений. В дальнейшем этот материал будет изучаться на различных предметах. Поэтому
именно в рамках данного предмета удаётся решать проблемы, например, экологического
образования и воспитания.
Специфика осмысления опыта современным ребёнком состоит в том, что его опыт
необычайно широк, но в значительной степени виртуален, то есть получен не путём
непосредственного общения с окружающим миром, а опосредованно, через средства
массовой информации и прежде всего телевидение. Роль виртуального опыта в
дальнейшем будет только возрастать за счёт широкого распространения компьютера,
Интернета. Телевидение не ориентировано на систематическое детское образование, хотя
и становится главным «окном» в окружающий мир. Поэтому, не имея возможности
противостоять негативным влияниям виртуального опыта, школа должна по возможности
его использовать для образовательных целей и организовать освоение виртуального мира
школьниками. Поэтому роль предмета «Окружающий мир» весьма велика и возникает
необходимость расширения его содержания, поскольку этот предмет должен давать
ответы на разнообразные запросы детского опыта, в том числе и виртуального.
Осмысление личного опыта важно ещё и потому, что вводит в мир ученика ценностную
шкалу, без которой невозможно формирование никаких целевых установок. Предмет
«Окружающий мир» также помогает ученику в формировании личностного восприятия,
эмоционального, оценочного отношения к этому миру.
2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Знакомство с целостной картиной мира и формирование оценочного, эмоционального
отношения к миру – важнейшие линии развития личности ученика средствами курса
окружающего мира.
Средством воспитания и образования школьника начальных классов является
знакомство с целостной элементарной научной картиной мира. Смысл сообщения
картины мира – при минимуме сообщаемых знаний сделать человека сознательным
участником жизни. Очень важно с самых первых шагов ребёнка в школе научить его
целостному взгляду на мир.
Школьников знакомят с широкими представлениями о мире, которые образуют
систему, охватывающую весь окружающий мир. При этом подробно изучаемые
важнейшие понятия («островки знаний») объясняют лишь небольшую часть окружающего
мира, но формируемые вокруг них зоны ближайшего развития позволяют ответить на
большую часть возникающих у ребят вопросов. Изложение сравнительно полной
картины мира позволит придать творческий исследовательский характер, процессу
изучения предмета, заставляя учащихся задавать новые и новые вопросы, уточняющие и
помогающие осмыслить их опыт.
Человек должен научиться понимать окружающий мир и понимать цену и смысл
своим поступкам и поступкам окружающих людей. И пусть не всегда человек будет
действовать в соответствии со своими знаниями, но дать ему возможность жить разумно и
осмысленно мы должны. Регулярно объясняя свой опыт, человек приучается понимать
окружающий его мир. При этом у него постоянно начинают возникать вопросы
(порождаемые «островками незнания»), которые требуют уточнения. Всё это
способствует возникновению привычки (навыка) объяснения и осмысления своего опыта.
В этом случае он может научиться делать любое новое дело, самостоятельно его осваивая.
Таким образом, ещё одна наша цель – это помощь ученику в формировании
личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к этому миру. Именно в
рамках этой линии развития решаются задачи гуманистического, экологического,
гражданского и патриотического воспитания. Именно самостоятельное определение
учеником своей позиции, в конечном счёте поможет ему найти ответ на вопрос: «Как нам
строить свою жизнь?» в отношениях «человек – природа», «человек – общество».
Деятельностный подход – основной способ получения знаний. Включение целостной
картины мира, сопровождающееся явным расширением содержания, требует
существенных изменений в дидактике естествознания в начальной школе.
Традиционно в основе обучения лежит усвоение знаний. Поэтому главная цель
образования – «вложить знания в голову детей». В этом случае предлагаемое нами
содержание курса естествознания в начальной школе – слишком объёмное. Безусловно,
всю, даже элементарную, картину мира в начальной школе выучить нельзя, так как это
задача всей основной школы. В этом случае мы пользуемся традиционным для учебников
«Школы 2100» принципом минимакса. Согласно этому принципу учебники содержат
избыточные знания, которые ребята могут усвоить и избыточные задания, которые
ученики могут выполнить. В то же время важнейшие понятия и связи, входящие в
минимум содержания (стандарт) и составляющие сравнительно небольшую часть курса,
должны усвоить все ученики. Таким образом, учебники существенно различаются по
объёму того материала, которые ученики могут и должны усвоить.
Таким образом, в целом у учеников должно развиваться умение понимать и познавать
окружающий мир, т.е. осмысленно применять полученные знания для решения учебно-
познавательных и жизненных задач.
3. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с базисным учебным планом школы на изучение курса «Окружающий
мир» в 1 по 4 классах выделяется 135 часов, из них в 1 классе 33 часа (1 час в неделю, 33
учебные недели), во 2-4 классах по 34 часа (1 час в неделю, 34 учебные недели в каждом
классе).
1 класс
2 класс
3 класс
4 класс
Количество
часов
33 часа
34 часа
34 часа
34 часа
Итого:
135 часов
Особое место занимают экскурсии и практические работы. Их необходимый минимум
определён по каждому разделу программы. Экскурсии включают наблюдения,
практические работы: наблюдения, опыты, измерения, работу с готовыми моделями,
самостоятельное создание несложных моделей.
4. ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе
в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на
осознании себя частью природного мира – частью живой и неживой природы. Любовь к
природе означает, прежде всего, бережное отношение к ней как к среде обитания и
выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства,
сохранение и приумножение её богатства.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и
самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни
в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном
здоровье.
Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через
сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности – любви.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры
человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и
образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов
России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни,
состояния нормального человеческого существования.
Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но
свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом
которого всегда по всей социальной сути является человек.
Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека,
обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к
себе и к другим людям.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества,
народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека,
выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить
Отечеству.
Ценность человечества – осознание человеком себя как части мирового сообщества,
для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и
уважение к многообразию их культур.
5. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ КОНКРЕТНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4 классе
является формирование следующих умений:
Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых
норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.
Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему
конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей
правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения,
делать выбор, какой поступок совершить.
Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4-м
классе является формирование следующих универсальных учебных действий:
Регулятивные УУД:
Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости,
исправлять ошибки с помощью учителя.
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая
информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации
среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах
(текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и
явления; определять причины явлений, событий.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения
знаний.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой
план учебно-научного текста.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять
информацию в виде текста, таблицы, схемы.
Коммуникативные УУД:
Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной
речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её
обосновать, приводя аргументы.
Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым
изменить свою точку зрения.
Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором»
(прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы;
проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.
Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4-ем классе
является формирование следующих умений.
Часть 1. Человек и природа
1-я линия развития – уметь объяснять мир:
объяснять роль основных органов и систем органов в организме человека;
применять знания о своем организме в жизни (для составления режима дня, правил
поведения и т. д.);
называть основные свойства воздуха как газа, воды как жидкости и полезных
ископаемых как твердых тел;
объяснять, как человек использует свойства воздуха, воды, важнейших полезных
ископаемых;
объяснять, в чем главное отличие человека от животных;
находить противоречия между природой и хозяйством человека, предлагать
способы их устранения.
2-я линия развития – уметь определять свое отношение к миру:
оценивать, что полезно для здоровья, а что вредно;
доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам.
Часть 2. Человек и человечество
1-я линия развития – уметь объяснять мир:
по поведению людей узнавать, какие они испытывают эмоции (переживания),
какие у них черты характера;
отличать друг от друга разные эпохи (времена) в истории человечества;
объяснять различия между людьми современного человечества: отличать граждан
разных государств; национальность человека от его расы; верующих разных
религий и атеистов.
2-я линия развития – уметь определять свое отношение к миру:
объяснять, какие интересы объединяют тебя с твоими родственниками, друзьями,
земляками, гражданами твоей страны, что объединяет всех людей на Земле в одно
человечество;
замечать и объяснять, какие поступки людей противоречат человеческой совести,
правилам поведения (морали и праву), правам человека и правам ребенка.
Предлагать, что ты сам можешь сделать для исправления видимых нарушений.
6. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
6.1. Наименование разделов учебной программы и характеристика основных
содержательных линий.
Раздел 1. Человек и природа- 34 (17)
Человек и его строение-13 (8)
Устройство человека. Основные системы органов тела человека и их роль в жизни
организма.
Кожа. Строение кожи. Кожа и ее роль в защите от холода и жары, внешних
воздействий, микробов (бактерий). Непостоянство условий во внешней среде и
постоянство условий внутри организма. Потоотделение и его роль в поддержании
температуры тела. Правила гигиены. Загар и защита от солнечных лучей. Мозоли –
защита от истирания кожи. Кожа – орган чувств. Чувствительность пальцев. Узоры на
ладонях и пальцах.
Движение человека. Внутренний скелет, его преимущества и недостатки.
Непрерывный рост костей. Кости и их прочность. Суставы. Подвижность в позвоночнике
и плечевом суставе. Переломы, вывихи. Как оказать первую помощь? Мышцы –
движители тела и его скелета. Мышцы и сустав. Функции мышцы: сокращение и
расслабление. Физическая усталость человека.
Пищеварение. Органы пищеварения. Зубы и жевание. Рот и язык. Глотка,
пищевод, желудок, кишечник, печень. Правила здорового питания. Пищеварение и его
роль в превращении пищи в универсальный источник энергии и строительный материал,
общий всем живым существам: белки, углеводы и жиры.
Органы выделения и их роль в удалении вредных веществ и лишней воды из
клеток. Почка, мочевой пузырь. Что такое моча?
Органы дыхания: носовая полость, глотка, трахеи, бронхи, легкие. Гигиена
дыхания. Как мы дышим? Как мы разговариваем? Чихание и кашель. Трахеит, бронхит,
воспаление лёгких.
Круги кровообращения. Сердце – насос. Артерии, вены и капилляры.
Артериальная и венозная кровь. Пульс. Давление крови.
Кровь и ее транспортная функция внутри организма. Перенос питательных
веществ и кислорода ко всем клеткам тела. Кровь и ее красный цвет. Почему при ранении
из человека не вытекает вся кровь? Бесстрашные защитники в крови человека.
Мозг – орган управления. Нервная система: мозг и нервы. Функция нервной
системы – быстрая и точная передача сигналов управления от мозга к органам и
осведомительной информации о состоянии органов к мозгу. Головной и спинной мозг.
Нервы – «провода» нервной системы. Управление дыханием, сердцебиением,
перевариванием пищи. Полушария – самая главная часть мозга человека. Наши
ощущения. Мышление. Железы внутренней секреции и выработка гормонов, разносимых
кровью по всему организму. Гормон страха и опасности и его действие.
Органы чувств. Глаза – органы зрения. Хрусталик. Сетчатка. Восприятие на свету
и в темноте. Восприятие глазами движения. Защита зрения. Нос – орган обоняния. Ухо –
орган слуха. Язык – орган вкуса. Кожа – орган осязания. Орган равновесия. Боль – сигнал
опасности. Специфика чувствительных клеток и отсутствие специфики проведения
сигнала по нервам.
Размножение – свойство живых организмов. Эмбрион – орган матери. Питание и
дыхание эмбриона. Рождение. Зависимость ребенка от матери. Человеком не родятся, а
становятся.
Травмы. Микробы – возбудители болезней. Бактерии и вирусы. Что вызывает
грипп и как он передается? Что такое простуда? Почему корью, ветрянкой и скарлатиной
болеют один раз? Защита организма. Высокая температура, ее причины. Клетки крови –
пожиратели микробов. Прививки и их роль в спасении нас от болезней. Медицина
побеждает страшные недуги. Болезни современного общества. Физкультура –
необходимый элемент культуры цивилизованного человека.
Происхождение человека -2 (2)
Предки человека – человекообразные обезьяны и их особенности. Хорошо
развитая рука, зрение и сложный мозг. Двуногое передвижение, вертикальная постановка
тела, освобождение рук от функций передвижения и высоко посаженная голова.
Длительный период детства и обучение. Основа выживания наших предков – предвидение
поведения врагов и объектов питания в пространстве и времени и коллективные действия.
Человек и его разум. Речь.
Первобытное стадо как прообраз человеческого общества. Обезьянолюди –
древнейшие люди нашей планеты. Изготовление орудий труда. Хранение орудий и
изготовление их впрок – главная предпосылка прогресса технологий. Пользование огнем
и разведение огня. Коллективная охота на крупных зверей. Разделение труда. Длительное
обучение детей и позднее их взросление. Происхождение семьи. Появление «человека
разумного».
Рукотворная природа -10 (7) Правила и безопасность дорожного движения (в
части, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств). Сохранение
здоровья и обеспечение личной безопасности на дорогах.
Приручение и разведение домашних животных, разведение культурных растений.
Породы и сорта. Искусственный отбор. Животноводство и растениеводство, их роль в
хозяйстве человека. Вспашка, севооборот, внесение удобрений, полив, использование
теплиц и ядохимикатов позволяют увеличить урожай.
Изобретение рычага и его использование для изготовления инструментов.
Наклонная плоскость и колесо и их применение человеком. Клин, блок, ворот.
Вода, ее свойства (принимает форму сосуда, выталкивающая сила, текучесть,
несжимаемость, способность растворять). Изменение свойств воды при нагревании и
охлаждении. Сообщающиеся сосуды – устройство водопровода. Фильтрация. Устройство
простейшего парового двигателя, гидравлический пресс и домкрат.
Воздух, его состав и свойства (расширяется при нагревании, плохо проводит
тепло, малая плотность, упругость). Воздушный шар. Обладает ли воздух выталкивающей
силой?
Горные породы и минералы, их использование человеком. Свойства горных
пород и минералов (постоянная форма, прочность, твердость). Производство кирпича,
цемента, бетона, стекла. Драгоценные и поделочные камни.
Металлы, их свойства (твердость, пластичность, расширяются при нагревании,
проводят тепло и электричество), добыча и использование. Бронза, железо и его сплавы.
Способы обработки металлов. Использование различных металлов.
Торф, каменный уголь, нефть и природный газ – ископаемое топливо, его
происхождение. Паровой двигатель. Двигатель внутреннего сгорания, ракетный
двигатель.
Электричество в природе. Использование электричества человеком. Магниты, их
особенности.
Звук, его свойства (высота звука и его связь с вибрацией). Средства связи и
музыкальные инструменты. Свет, его свойства (распространение по прямой, преломление,
поглощение).
Современные технологии на службе у человека. Изготовление синтетических
материалов. Искусственный спутник и полет в космос. Изобретение компьютеров,
роботов и лазера и их роль в жизни современного человека.
Присваивающее хозяйство наших предков. Производящее хозяйство. Создание
искусственной экосистемы. Нарушение круговорота веществ в биосфере: накопление
отходов производства и жизнедеятельности, загрязнение окружающей среды. Наша Земля
становится для нас все более неожиданной и чужой. Экологическое хозяйство будущего
человека.
Повторение пройденного материала -3
Часы по выбору учителя – 6
Раздел 2: «Человек и человечество» - 34 (17)
Человек и его внутренний мир -5 (3) Правила и безопасность дорожного
движения (в части, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).
Прогнозирование последствий своего поведения в качестве пешехода.
Человек – дитя природы и общества. «Маугли» – человек вне человеческого
общения. Обучение и воспитание в развитии человека.
Основные качества личности. Характер. Черты характера как устойчивые
проявления личности.
Эмоции. Выражение эмоций. Эмоциональные состояния. Настроение.
Тревожность. Самооценка – или каким ты себя видишь. Самооценка и оценивание: ты о
себе, ты о других, другие о тебе.
Отношения с другими и к другим: симпатии и антипатии. Общение и его виды
(речевые и неречевые). Мимика – «выражения лица» и пантомимика – «язык движений».
Правила приличия.
Человек и общество -4 (3) Правила и безопасность дорожного движения (в
части, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств). Соблюдение
правил поведения в качестве пассажира транспортных средств.
Общество как взаимосвязь людей. Конфликт. Причины и виды конфликтов.
Способы разрешения конфликтов.
Правила поведения людей в обществе. Совесть. Мораль и право.
Круги общения и социальные группы. Человечество – самая большая социальная
группа.
Права человека в обществе. Преступления против личности. Права ребёнка.
Защита прав ребёнка.
Картина всемирной истории человечества -10 (5) Правила и безопасность
дорожного движения (в части, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных
средств). Правила и безопасность дорожного движения велосипедистов.
Всемирная история человечества – возникновение и изменения человеческого
общества от появления первых людей до наших дней. Картина всемирной истории
человечества – смена нескольких эпох – «времен». Образ развития общества как образ
изменений в технике, формах общества, правилах морали.
Первобытный мир (1 млн лет – 5 тыс. лет назад) – время появления человека и его
расселения по планете. Древний мир (3 тыс. до н. э. – V век н. э.) – время возникновения
первых цивилизаций – обществ нового типа. Средние века (V–XV века) – время смены
одних цивилизаций другими и распространения области цивилизаций по планете. Новое
время (XV–XIX века) – эпоха стремительного развития Европейской цивилизации, резких
изменений в жизни людей. Новейшее время (XX век) – эпоха тяжелых испытаний для
человечества и создания основ всемирной человеческой (общечеловеческой)
цивилизации.
Человек и многоликое человечество -3 (2) Правила и безопасность дорожного
движения (в части, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).
Адекватное оценивание транспортных ситуаций, опасных для жизни и здоровья.
Единое человечество состоит из разных рас и разных народов Земли. Расы
человечества. Народы, их основные различия. Национальность человека. Права человека
на развитие своей народной культуры, равноправие представителей разных рас и народов.
Единое человечество состоит из граждан разных государств. Многообразие
государств планеты. Монархии и республики. Демократические и недемократические
государства. Права человека по участию в управлении государством, свобода слова.
Единое человечество состоит из верующих, приверженцев разных религий и
атеистов. Вера (представление о богах) и атеизм (неверие в Бога). Право человека на
свободу совести (выбрать любую религию или быть атеистом).
Религии мира – религии, распространившиеся на многие народы мира и ставшие
частью мировой общечеловеческой культуры.
Человек и единое человечество -4 (4) Правила и безопасность дорожного
движения (в части, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).
Осмысление и соблюдение правил дорожного движения на проезжей части.
Образ «мирового хозяйства», объединяющего всё человечество. Трудовая
деятельность человека. Собственность, доход, заработная плата. Обмен и деньги.
Взаимосвязь государств и народов планеты в области производства и торговли.
Современное человечество объединяют общие задачи развития культуры и
спорта. Общечеловеческие культурные достижения и ценности, проблема их сохранения и
развития. Современное олимпийское движение, значение для современного человечества.
Почти все государства планеты входят в Организацию Объединенных Наций. Задачи
ООН, принципы построения, практическая работа на благо всего человечества. Один из
главных документов ООН – «Декларация прав человека».
Все человечество объединяют глобальные (всеобщие) проблемы современности,
которые угрожают самому существованию человечества.
Обобщающее повторение -4
Часы по выбору учителя - 4
Путь человечества в XXI век. Будущее зависит от каждого из нас!
6.2.Перечень лабораторных и практических работ, экскурсий.
Контрольная работа №1 по разделу «Человек и природа»
Контрольная работа №2 по разделу «Человек и человечество»
Итоговая контрольная работа № 3 за год
7. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ
ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Количество часов по:
Характеристика деятельности учащихся
примерно
й
программ
е
рабочей
програм
ме
34
17
13
8
Характеризовать основные функции и особенности строения систем
органов человеческого тела.
Характеризовать правила оказания первой помощи при несчастных
случаях.
Выявить потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и
здоровья человека.
Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению
правил сохранения и укрепления здоровья, по оказанию первой помощи
при несчастных случаях.
Практическая работа: составить режим дня и дать его анализ (сколько
времени, на что отведено).
Измерять температуру тела, вес и рост человека.
Участие в диспуте, посвященном выбору оптимальных форм поведения
на основе изученных правил сохранения и укрепления здоровья.
Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника
и дополнительных источников знаний
(словари, энциклопедии, справочники) об особенностях строения и
жизнедеятельности организма человека,
подготовка докладов и обсуждение полученных сведений.
2
2
Характеризовать особенности человека в связи с его происхождением.
Приводить доводы в пользу естественного происхождения человека.
10
7
в
процессе
урока
Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, диких и
домашних животных, характеризовать их
роль в жизни человека (на примере своей местности).
Перечислять основные отрасли сельского хозяйства.
Характеризовать способы повышения продукции в растениеводстве и
животноводстве.
Характеризовать способы применения простых механизмов в жизни и
хозяйстве человека
Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воды.
Исследовать в группах (на основе демонстрационных опытов) свойства
воды.
Характеризовать свойства воды, круговорот воды в природе.
Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воздуха (Н).
Исследовать в группах (на основе демонстрационных опытов) свойства
воздуха.
Характеризовать свойства воздуха.
Сравнивать свойства воды, воздуха и горных пород.
Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств полезных
ископаемых.
Исследовать (на основе демонстрационных опытов) свойства полезных
ископаемых.
Характеризовать свойства изученных полезных ископаемых.
Различать изученные полезные ископаемые.
Описывать их применение в хозяйстве человека (на примере своей
местности).
Сравнивать свойства воды, воздуха и горных пород.
Приведение доводов в доказательство зависимости удовлетворения
потребностей людей от природы.
Оценивать влияние современного человека на природу .
Оценивать свою личную роль в охране природы .
Участвовать в диспуте, посвященном выбору оптимальных форм
поведения, способствующих сохранению природы.
Обсуждать в группах и составлять рассказ об экскурсии в краеведческий
музей (ознакомление с природой родного края) .
3
-
6
-
34
17
Правила и безопасность
дорожного движения (в
части, касающейся
пешеходов и пассажиров
транспортных средств).
Прогнозирование
последствий своего
поведения в качестве
пешехода.
5
3
в
процессе
урока
Задумываться над своими поступками и оценивать, какие личные
качества (положительные или отрицательные)
проявляются в семье, в общении с друзьями, в школе и т.д. Предлагать,
каким образом можно предотвратить
отрицательные поступки в будущем.
Предлагать (на основании своего житейского опыта) конкретные
поступки, в которых школьник может проявить заботу о младших, о
людях, нуждающихся в помощи (престарелых, больных, беременных), о
своём доме, улице,
школе, городе/селе, о своей стране.).
Находить и извлекать необходимую информацию об устройстве
внутреннего мира человека из текста, иллюстраций,
карт учебника, из дополнительных источников знаний (словари,
энциклопедии, справочники). Преобразовывать
извлечённую информацию в соответствии с заданием (выделять главное,
сравнивать, выражать своё отношение) и представлять её в виде устного
или письменного текста, рисунка.
Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке качеств
внутреннего мира человека (распределить роли, добыть и преобразовать
информацию, обсудить и договориться об общем ответе, представить
его) .
Обмениваться с одноклассниками сведениями (полученными из разных
источников) о качествах внутреннего мира человека.
Правила и безопасность
дорожного движения (в
части, касающейся
пешеходов и пассажиров
транспортных средств).
4
3
в
процессе
урока
Задумываться над своими поступками и оценивать, какие личные
качества (положительные или отрицательные) проявляются в семье, в
общении с друзьями, в школе и т.д.
Предлагать (на основании своего житейского опыта) конкретные
поступки, в которых школьник может проявить заботу о младших, о
людях, нуждающихся в помощи (престарелых, больных, беременных), о
своём доме, друзьях,
улице, школе, городе/селе, о своей стране.
Выявить опасные ситуации, в которых может быть нанесён вред жизни и
здоровью человека, личному и общественному имуществу ; предлагать
пути безопасного выхода из таких ситуаций.
Практическая работа
Предлагать в моделях реальных ситуаций способы защиты главных прав
ребёнка, прав человека, используя текст
учебника и свой жизненный опыт.
Моделировать ситуации, при которых экстренно необходимы средства
связи и массовой информации.
Демонстрировать правила пользования разными видами транспорта,
телефонами экстренной помощи в игровых ситуациях.
Находить и извлекать необходимую информацию о правилах жизни
людей в современном обществе из текста, иллюстраций, карт учебника,
из дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии,
справочники) .
Преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием
(выделять главное, сравнивать, выражать своё отношение) и
представлять её в виде устного или письменного текста, рисунка.
Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке правил жизни
людей в современном обществе (распределить роли, добыть и
преобразовать информацию, обсудить и договориться об общем ответе,
представить его) .
Правила и безопасность
дорожного движения (в
части, касающейся
пешеходов и пассажиров
транспортных средств).
Правила и безопасность
дорожного движения
велосипедистов.
10
5
в
процессе
урока
Размещать на ленте времени по соответствующим эпохам (обозначенным
названиями и веками) даты (годы) исторических событий ; а также
известные ученику имена исторических деятелей и памятники культуры.
Отличать друг от друга эпохи всемирной истории – по их
местоположению на ленте времени ; а также по представленной в тексте
и иллюстрациях информации о событиях, памятниках культуры,
исторических деятелях.
Оценивать некоторые легко определяемые, однозначные исторические
события и поступки исторических деятелей
как вызывающие чувство гордости, восхищения или презрения, стыда.
Оценивать некоторые исторические события и поступки исторических
деятелей как неоднозначные, которые невозможно оценить только как
«плохие» или только «хорошие», высказывать своё обоснованное
отношение к этим событиями и поступкам.
Правила и безопасность
дорожного движения (в
части, касающейся
пешеходов и пассажиров
транспортных средств).
Адекватное оценивание
транспортных ситуаций,
опасных для жизни и
здоровья.
3
2
в
процессе
урока
Участвовать в обсуждениях, моделирующих ситуации общения с людьми
разного возраста, национальности,
религиозной принадлежности, взглядов на прошлое и настоящее страны,
человечества, соблюдая при этом правила культуры общения, уважения и
взаимопонимания.
Высказывать и вежливо отстаивать в споре свою точку зрения,
стремясь договориться со своим оппонентом.
Практическая работа
находить и показывать изученные страны мира на глобусе и
политической карте. Находить дополнительную информацию о них с
помощью библиотеки, Интернета и других информационных средств.
Находить и извлекать необходимую информацию о правилах жизни
людей в современном обществе из текста, иллюстраций, карт учебника,
из дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии,
справочники) .
Преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием
(выделять главное, сравнивать, выражать своё отношение) и
представлять её в виде устного или письменного текста, рисунка.
Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке правил жизни
людей в современном обществе (распределить роли, добыть и
преобразовать информацию, обсудить и договориться об общем ответе,
представить
его).
Обмениваться с одноклассниками сведениями (полученными из разных
источников) о правилах жизни людей в современном обществе.
Осмысление и соблюдение
правил дорожного
движения на проезжей
части.
4
4
в
процессе
урока
профессионального мастерства и результаты труда (в том числе в ходе
экскурсий на предприятия). Оценивать значимость человеческого труда и
разных профессий для всего общества, осмысливая
свои наблюдения.
Собирать и оформлять информацию (текст, набор иллюстраций) о
культурных богатствах человечества.
Принять посильное участие в их охране.
Практическая работа
Предлагать в моделях реальных ситуаций способы защиты главных прав
ребёнка, прав человека, используя текст учебника и свой жизненный
опыт.
Моделировать ситуации, при которых экстренно необходимы средства
связи и массовой информации.
Демонстрировать правила пользования разными видами транспорта,
телефонами экстренной помощи в игровых ситуациях.
Находить и извлекать необходимую информацию о правилах жизни
людей в современном обществе из текста, иллюстраций, карт учебника,
из дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии,
4
-
справочники) .
Преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием
(выделять главное, сравнивать, выражать своё отношение) и
представлять её в виде устного или письменного текста, рисунка.
Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке правил жизни
людей в современном обществе распределить роли, добыть и
преобразовать информацию, обсудить и договориться об общем ответе.
4
-
68
34
8.ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО- ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
8.1. Печатные пособия
Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный
стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Москва. Баласс,
2011 год
Окружающий мир. «Я и мир вокруг» Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С.
Учебник в 2-х ч. для 1класса - М., «Баласс», 2012 г.
Окружающий мир. «Наша планета Земля», Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С.
Учебник в 2-х ч. для 2 класса - М., «Баласс», 2012 г.
Окружающий мир. «Обитатели Земли» Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С.
Учебник для 3 класса - М., «Баласс», 2013 г.
Окружающий мир «Мое Отечество». Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С.
Учебник для 3 класса - М., «Баласс», 2013г.
Окружающий мир. «Человек и природа» Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С.
Учебник для 4класса - М., «Баласс», 2013 г.
Окружающий мир «Человек и человечество». Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С.
Учебник для 4 класса - М., «Баласс», 2013 г.
П.Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С. Проверочные и контрольные работы по
окружающему миру. (Вариант 1 и 2.) для 4 класса.
Рабочая тетрадь к учебнику «Я и мир вокруг» - М., «Баласс», 2012 г.
Рабочая тетрадь к учебнику «Наша планета Земля», - М., «Баласс», 2012 г.
Рабочая тетрадь к учебнику «Обитатели Земли» - М., «Баласс», 2012 г.
Рабочая тетрадь к учебнику «Мое Отечество» - М., «Баласс», 2012 г.
Рабочая тетрадь к учебнику«Человек и природа» - М., «Баласс», 2012 г.
Рабочая тетрадь к учебнику «Человек и человечество». М., «Баласс», 2012 г.
8.2. Экранно-звуковые пособия (в цифровом виде)
СD. Живая природа (для 1,2,3 кл.)
СD. Природоведение – 1
СD. Природоведение – 2
СD Окружающий мир «Уроки Кирилла и Мефодия» 1 класс
СD Окружающий мир «Уроки Кирилла и Мефодия» 2 класс
СD Окружающий мир «Уроки Кирилла и Мефодия» 3 класс
СD Окружающий мир «Уроки Кирилла и Мефодия» 4 класс
СD. Мир Природы. Познавательные материалы об окружающем мире 1-4 класс
Интерактивное пособие Локальная версия
СD. «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» (БЭКМ)
8.3 Технические средства обучения (средства ИКТ)
Классная доска
_ Мультимедийный проектор.
Компьютер.
Документ камера
8. 4 Цифровые и электронные образовательные ресурсы
Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru
8.5. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
Наборы для проектной деятельности
Воздух и атмосферное давление
Плавание и погружение
Природа звука
Равновесие и устойчивость (мосты)
Комплекты лабораторного оборудования
«Плавание и погружение. Закон Архимеда»
«Атмосферное давление и вакуум»
«Наблюдение за погодой»
«От зародыша до взрослого растения»
«наблюдение за погодой»
Цифровой микроскоп
ЛабДиск ГЛОМИР. Естественно-научная лаборатория для начальной школы
Цифровой микроскоп Digital Blue QX7
8.6. Натуральные объекты
Гербарии растений
Коллекция «Лен для начальной школы»
Коллекция «Хлопок для начальной школы»
Коллекция « Шёлк для начальной школы»
__Коллекция сухих и сочных плодов и их приспособление к распостранению
8.7. Демонстрационные пособия
Модели. Набор муляжей грибов
Модели. Набор муляжей овощей
_ Модели. Набор муляжей фруктов
8.8. Музыкальные инструменты
8.9. Натуральный фонд.
Ученические столы двухместные с комплектом стульев.
Стол учительский.
Компьютерный стол
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
методического объединения
учителей начальных классов МБОУ СОШ № 43
от 28 августа 2014 года № 1
руководитель МО МБОУ СОШ № 43
______________ Савченко Т. А.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
______________ Котенко М. А.
«29» августа 2014 год
Согласовано
Заместитель директора по УВР
______________ М. А. Котенко
«01» сентября 2014 года
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 43
хутора Бараниковского
муниципального образования Славянский район
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
по окружающему миру
Класс 4 «А»
Учитель Картель Алла Васильевна
Количество часов: всего 34 часа; в неделю 1 час
Планирование составлено на основе рабочей программы по окружающему миру для 3
класса, составленной учителем начальных классов Картель А. В. и утвержденной
педсоветом (протокол №1 от 30 августа 2014 года)
Номер
урока
Содержание (разделы, темы)
Количе
ство
часов
Дата
проведения
урока
Оборудование
урока
Основные виды учебной
деятельности (УУД)
план
факт
Раздел 1. Человек и природа
17 ч
Человек и его строение
8
1.
Как устроен организм человека. Кожа- «пограничник» организма.
Проверочная работа № 1 по теме: «Как устроен организм человека».
1
Плакат № 7(2)
«Строение человека»
ИУП «Организм
человека. Кожа.»
Характеризовать основные функции
и особенности строения систем
органов человеческого тела.
Характеризовать правила оказания
первой помощи при несчастных
случаях.
Выявить потенциально опасные
ситуации для сохранения жизни и
здоровья человека.
Моделировать в ходе практической
работы ситуации по применению
правил сохранения и укрепления
здоровья, по оказанию первой
помощи при несчастных случаях.
Практическая работа: составить
режим дня и дать его анализ (сколько
времени, на что отведено).
Измерять температуру тела, вес и
рост человека.
Участие в диспуте, посвященном
выбору оптимальных форм поведения
на основе изученных правил
сохранения и укрепления здоровья.
Извлекать (по заданию учителя)
необходимую информацию из
учебника и дополнительных
источников знаний
(словари, энциклопедии,
справочники) об особенностях
строения и жизнедеятельности
организма человека,
подготовка докладов и обсуждение
полученных сведений.
2.
Как человек двигается.
Кубан. Радетели земли кубанской.. Выдающие спортсмены.
Проверочная работа №2 по теме: « Кожа и опорно-двигательная
система».
1
Плакат№ 7(3)
«Скелет. Мышцы»
ИУП «Опорно-
двигательная
система.»
3.
Путешествие бутерброда. Как удаляются ненужные вещества.
Проверочная работа № 3 по теме: « Пищеварение и выделение».
1
ИУП «Органы
пищеварения.»
4.
Для чего и как мы дышим.
1
ИУП «Дыхательная
система.»
5.
Волшебная восьмерка. Что такое кровь.
Проверочная работа № 4 по теме: « Дыхание и кровообращение».
1
ИУП «Кровеносная
система.»
6.
Почему наш организм работает слажено.
Проверочная работа № 5 по теме: «Нервная система ».
1
Презентация
«Наши внутренние
органы».
7.
Окна в окружающий мир. Многогранный мир чувств.
Проверочная работа № 6 по теме: « Органы чувств».
1
ИУП «Органы чувств.»
8.
Родители и дети. Отчего мы иногда болеем.
Проверочная работа № 7 по теме: « Отчего мы иногда болеем».
Кубан. Моя родословная.
1
Презентация
«Солнце, воздух да –
наши лучшие друзья».
Происхождение человека
2
9.
Предки человека – древесные жители.
Проверочная работа № 8 по теме:«Происхождение человека».
1
Презентация
«Человекообразные
обезьяны
Характеризовать особенности
человека в связи с его
происхождением.
Приводить доводы в пользу
10.
На заре человечества. Человек и его разум.
Контрольная работа №1 по разделу: «Как работает организм человека».
1
естественного происхождения
человека.
Рукотворная природа
7
11.
Рукотворная жизнь. На службе у человека.
Кубан. Животноводство и растениеводство на Кубани.
Проверочная работа №9 по теме: «Рукотворная жизнь».
1
Фрагмент
видеофильма «Друзья
человека»
Сравнивать и различать
дикорастущие и культурные
растения, диких и домашних
животных, характеризовать их
роль в жизни человека (на примере
своей местности).
Перечислять основные отрасли
сельского хозяйства.
Характеризовать способы повышения
продукции в растениеводстве и
животноводстве.
12.
Покорение силы.
Проверочная работа № 10 по теме: «Покорение силы».
Кубан. Олимпиада 2014 года.
1
КЛО «Весовые
измерения»
Характеризовать способы
применения простых механизмов в
жизни и хозяйстве человека
13.
Как человек использует свойства воды.
Проверочная работа № 11 по теме: «Свойства воды».
Практическая работа № 1 по теме «Свойства воды»
Кубан. Использование и охрана водоемов Краснодарского края.
1
КЛО «Плавание и
погружение»
Наблюдать простейшие опыты по
изучению свойств воды.
Исследовать в группах (на основе
демонстрационных опытов) свойства
воды.
Характеризовать свойства воды,
круговорот воды в природе.
14.
Как человек использует свойства воздуха.
Проверочная работа № 12 по теме: «Свойства воздуха».
Практическая работа № 2 по теме «Свойства воздуха»
1
КЛО «Воздух и
атмосферное
давление»
Наблюдать простейшие опыты по
изучению свойств воздуха (Н).
Исследовать в группах (на основе
демонстрационных опытов) свойства
воздуха.
Характеризовать свойства воздуха.
Сравнивать свойства воды, воздуха и
горных пород.
15.
Горные породы и минералы. Металлы.
Проверочная работа № 13 и 14 по темам: «Горные породы и минералы.
Металлы».
Кубан. Полезные ископаемые Краснодарского края, их использование.
1
Коллекция
«Минералы»
Наблюдать простейшие опыты по
изучению свойств полезных
ископаемых.
Исследовать (на основе
демонстрационных опытов) свойства
полезных ископаемых.
Характеризовать свойства изученных
полезных ископаемых.
Различать изученные полезные
ископаемые.
Описывать их применение в
хозяйстве человека (на примере своей
местности).
Сравнивать свойства воды, воздуха и
16.
Приручение огня.
Проверочная работа № 15 по теме: «Приручение огня».
1
Презентация
«Огонь в жизни
человека».
горных пород.
17.
Как нам жить
Контрольная работа № 1 по разделу «Человек и природа» .
Кубан. Месторождения нефти и природного газа в Краснодарском крае.
1
Приведение доводов в доказательство
зависимости удовлетворения
потребностей людей от природы.
Оценивать влияние современного
человека на природу .
Оценивать свою личную роль в
охране природы .
Участвовать в диспуте, посвященном
выбору оптимальных форм
поведения, способствующих
сохранению природы.
Обсуждать в группах и составлять
рассказ об экскурсии в краеведческий
музей (ознакомление с природой
родного края) .
Раздел 2. Человек и человечество
17 ч
Человек и его внутренний мир
3
18.
Кого можно назвать человеком. Посмотри в свое «зеркало».
1
Презентация «Что
дано человеку
природой?»
Задумываться над своими
поступками и оценивать, какие
личные качества (положительные или
отрицательные)
проявляются в семье, в общении с
друзьями, в школе и т.д. Предлагать,
каким образом можно предотвратить
отрицательные поступки в будущем.
Предлагать (на основании своего
житейского опыта) конкретные
поступки, в которых школьник может
проявить заботу о младших, о людях,
нуждающихся в помощи
(престарелых, больных, беременных),
о своём доме, улице,
школе, городе/селе, о своей стране.).
Находить и извлекать необходимую
информацию об устройстве
внутреннего мира человека из текста,
иллюстраций,
карт учебника, из дополнительных
источников знаний (словари,
энциклопедии, справочники).
Преобразовывать
извлечённую информацию в
соответствии с заданием (выделять
главное, сравнивать, выражать своё
отношение) и представлять её в виде
устного или письменного текста,
19.
Как понять, что творится у друга на душе.
1
20.
Как узнать человека.
1
Презентация
«Эмоции»
рисунка.
Выполнять в группе задания по
осмыслению или оценке качеств
внутреннего мира человека
(распределить роли, добыть и
преобразовать информацию,
обсудить и договориться об общем
ответе, представить его) .
Обмениваться с одноклассниками
сведениями (полученными из разных
источников) о качествах внутреннего
мира человека.
Человек и общество
3
21.
Что такое общество. Как жить в мире людей.
1
ИУП «Историческое
время»
Задумываться над своими
поступками и оценивать, какие
личные качества (положительные или
отрицательные) проявляются в семье,
в общении с друзьями, в школе и т.д.
Предлагать (на основании своего
житейского опыта) конкретные
поступки, в которых школьник может
проявить заботу о младших, о людях,
нуждающихся в помощи
(престарелых, больных, беременных),
о своём доме, друзьях,
улице, школе, городе/селе, о своей
стране.
Выявить опасные ситуации, в
которых может быть нанесён вред
жизни и здоровью человека, личному
и общественному имуществу ;
предлагать пути безопасного выхода
из таких ситуаций.
Практическая работа
Предлагать в моделях реальных
ситуаций способы защиты главных
прав ребёнка, прав человека,
используя текст
учебника и свой жизненный опыт.
Моделировать ситуации, при которых
экстренно необходимы средства
связи и массовой информации.
Демонстрировать правила
пользования разными видами
транспорта, телефонами экстренной
помощи в игровых ситуациях.
Находить и извлекать необходимую
информацию о правилах жизни
людей в современном обществе из
текста, иллюстраций, карт учебника,
22.
Моё общество. Права человека в обществе.
1
«Конституция
РФ»
23.
Повторение изученного .
1
из дополнительных источников
знаний (словари, энциклопедии,
справочники) .
Преобразовывать извлечённую
информацию в соответствии с
заданием (выделять главное,
сравнивать, выражать своё
отношение) и представлять её в виде
устного или письменного текста,
рисунка.
Выполнять в группе задания по
осмыслению или оценке правил
жизни людей в современном
обществе (распределить роли, добыть
и преобразовать информацию,
обсудить и договориться об общем
ответе, представить
его) .
Человек и история человечества
5
24.
Первобытный мир- первые шаги челооваечества.
Кубан. Археологические раскопки.
1
Плакат № 3 (2)
«Явления
природы»
Размещать на ленте времени по
соответствующим эпохам
(обозначенным названиями и веками)
даты (годы) исторических событий ; а
также известные ученику имена
исторических деятелей и памятники
культуры.
Отличать друг от друга эпохи
всемирной истории – по их
местоположению на ленте времени ; а
также по представленной в тексте и
иллюстрациях информации о
событиях, памятниках культуры,
исторических деятелях.
Оценивать некоторые легко
определяемые, однозначные
исторические события и поступки
исторических деятелей
как вызывающие чувство гордости,
восхищения или презрения, стыда.
Оценивать некоторые исторические
события и поступки исторических
деятелей как неоднозначные, которые
невозможно оценить только как
«плохие» или только «хорошие»,
высказывать своё обоснованное
отношение к этим событиями и
поступкам.
25.
Древний мир – рождение первых цивилизаций.
Кубан. Кубань в эпоху Древнего мира.
1
Карта
«первобытный
мир»
26.
Эпоха Средних веков: между древностью и Новым временем.
1
27.
Новое время: торжество Европы.
1
Презентация
«Технические
достижения
эпохи»
28.
Новейшее время: трудный шаг к единому человечеству.
1
Карта «Новейшее
время»
Человек и многоликое человечество
2
29.
Короли, президенты и граждане.
Кубан. Даты важнейших событий в истории края.
1
Презентация
«Страны мира»
Участвовать в обсуждениях,
моделирующих ситуации общения с
людьми разного возраста,
национальности,
религиозной принадлежности,
взглядов на прошлое и настоящее
страны, человечества, соблюдая при
этом правила культуры общения,
уважения и взаимопонимания.
Высказывать и вежливо отстаивать в
споре свою точку зрения,
стремясь договориться со своим
оппонентом.
Практическая работа
находить и показывать изученные
страны мира на глобусе и
политической карте. Находить
дополнительную информацию о них с
помощью библиотеки, Интернета и
других информационных средств.
Находить и извлекать необходимую
информацию о правилах жизни
людей в современном обществе из
текста, иллюстраций, карт учебника,
из дополнительных источников
знаний (словари, энциклопедии,
справочники) .
Преобразовывать извлечённую
информацию в соответствии с
заданием (выделять главное,
сравнивать, выражать своё
отношение) и представлять её в виде
устного или письменного текста,
рисунка.
Выполнять в группе задания по
осмыслению или оценке правил
жизни людей в современном
обществе (распределить роли, добыть
и преобразовать информацию,
обсудить и договориться об общем
ответе, представить
его).
Обмениваться с одноклассниками
сведениями (полученными из разных
источников) о правилах жизни людей
в современном обществе.
30.
Расы и народы Земли. Кто во что верит.
Кубан. Многонациональное население Кубани.
1
Человек и единое человечество
4
31.
Мировое хозяйство. Мировое сообщество государств.
1
Плакат № 7
(3)«Деньги»
Оценивать яркие проявления
профессионального мастерства и
Контрольная работа № 2 по разделу «Человек и человечество».
Кубан. Особенности хозяйственной деятельности кубанцев.
результаты труда (в том числе в ходе
экскурсий на предприятия).
Оценивать значимость человеческого
труда и разных профессий для всего
общества, осмысливая
свои наблюдения.
Собирать и оформлять информацию
(текст, набор иллюстраций) о
культурных богатствах человечества.
Принять посильное участие в их
охране.
Практическая работа
Предлагать в моделях реальных
ситуаций способы защиты главных
прав ребёнка, прав человека,
используя текст учебника и свой
жизненный опыт.
Моделировать ситуации, при которых
экстренно необходимы средства
связи и массовой информации.
Демонстрировать правила
пользования разными видами
транспорта, телефонами экстренной
помощи в игровых ситуациях.
Находить и извлекать необходимую
информацию о правилах жизни
людей в современном обществе из
текста, иллюстраций, карт учебника,
из дополнительных источников
знаний (словари, энциклопедии,
справочники) .
Преобразовывать извлечённую
информацию в соответствии с
заданием (выделять главное,
сравнивать, выражать своё
отношение) и представлять её в виде
устного или письменного текста,
рисунка.
Выполнять в группе задания по
осмыслению или оценке правил
жизни людей в современном
обществе распределить роли, добыть
и преобразовать информацию,
обсудить и договориться об общем
ответе, представить
его).
Обмениваться с одноклассниками
сведениями (полученными из разных
источников) о правилах жизни людей
в современном обществе.
32.
Что человечество ценит больше всего.
1
Плакат № 7 (2)
«Путешествие в
космос»
33.
Как нам жить. Итоговая контрольная работа №3 за год .
1
34.
Обобщающий урок по всем изученным разделам.
Кубан. Нет в мире краше Родины нашей.
1
Практическая часть :
1 четверть
Проверочная работа –
3 четверть
Проверочная работа –
2 четверть
Проверочная работа –
4 четверть
Проверочная работа –
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: