Исследовательская работа "Где живут и работают космонавты" 3 класс
Управление образования городского округа
«город Лесной» Свердловской области
Муниципальное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 75»
Направление: человек и окружающая среда
Информационно - исследовательский проект
Тема: «Где живут и работают космонавты»
(Космический корабль как место проживания и
профессиональной деятельности космонавтов)
Исполнители:
коллектив учащихся
3 «Г» класса МОУ СОШ № 75
Руководитель:
Беленцова Т.Н.,учитель начальных классов
МОУ СОШ № 75
г. Лесной
2011г
2
Оглавление
I. Введение………………………………………………………………………3
II. Основная часть……………………………………………………………….5
II.1 Подготовительный этап…………………………………………...6
II.2 Запуск проекта……………………………………………………. 6
II.3 Основной этап……………………………………………………..7
II.4 Практический этап…………………………………………..........10
II.5 Этап рефлексии……………………………………………………10
III. Заключение…………………………………………………………………..11
IV. Список источников информации…………………………………………..12
V. Приложение 1………………………………………………………………..13
Приложение 2………………………………………………………………..15
Приложение 3………………………………………………………………..22
Приложение 4………………………………………………………………..28
3
I. Введение
Тема изучения природы, разгадывание её тайн – неисчерпаема. Природа –
чудесная книга, которую мы читаем с помощью науки. На уроках
окружающего мира мы узнали, что Земля – одно из бесчисленных небесных
тел. Чтобы лучше изучить Землю, надо знать и то, что происходит на небе.
Ведь жизнь людей на Земле во многом подчиняется « небесному распорядку».
От восхода и захода Солнца зависит смена дня и ночи. От того, как
расположены Солнце и Земля, зависит смена времён года. От фаз Луны
зависят отливы и приливы на морях и океанах. От состояния воздушной
оболочки Земли и влияния на неё космических факторов зависит изменение
климата. А угроза падения на Землю гигантского метеорита который год
тревожит всё человечество.
Чем больше вопросов задаём мы природе, тем больше ответов нам может
дать наука о небе и его тайнах. Но как попасть на небо? Где и в каких условиях
человек работает в космосе?
Эти вопросы определили для нас объект исследования – историю
космических полетов в нашей стране. Дорогу в космос указал русский учёный
- мечтатель Константин Эдуардович Циолковский. «Земля – колыбель разума,
- говорил учёный, - но нельзя же вечно жить в колыбели». Именно
космонавты нашей страны отправились по этой дороге в космос, совершив и
первый полёт, и первый выход в открытый космос. Что собой представляет
космический корабль, как он приспособлен для жизни и работы космонавтов –
предмет исследования.
В этом году исполнится 50 лет со дня освоения космоса человеком. Всё
больше знаний накапливает человечество, развивается наука, всё дальше в
космос проникают космические аппараты. В начале нашего исследования
возникла гипотеза: изучение космоса, развитие науки приведёт к изменению
в строении и предназначению космических кораблей.
4
Таким образом, главные усилия участников проекта были направлены на
решение проблемы: может ли современный космический корабль обеспечить
комфортное длительное проживание космонавтов и их работу в космосе?
Проблема стала для нас актуальна в юбилейный год 50 – летия освоения
космоса. Весь мир будет отмечать это грандиозное событие, а наша страна тем
более, потому что именно в СССР (так страна называлась в те годы)
произошли первый запуск спутника, первый полёт с животными, первый полёт
человека, первый выход человека в открытый космос. Живя в такой стране,
нельзя не гордиться её достижениями. Мы любим нашу Родину, гордимся ею и
хотим знать историю освоения космоса, условия, в которых работают
космонавты, устройство космических аппаратов, созданных нашими учёными.
Главной целью нашего проекта стало: знакомство с историей
возникновения полётов в космос в нашей стране, устройством космического
корабля.
Задачи исследования заключались в следующем:
собрать и обработать информацию о полётах человека в космос:
узнать хронологию полётов, названия и устройство космических
аппаратов, имена космонавтов;
выяснить, как изменялось устройство космического корабля на
протяжении времени, как изменялись условия жизни и работы
космонавтов на корабле;
смоделировать свой вариант космического корабля.
В своей работе использовали методы:
опрос родных и близких;
отбор и изучение материалов по теме;
сравнение результатов исследования разных объектов
(космических аппаратов)
анализ причин изменения в устройстве и характере работы
изучаемых объектов (космических кораблей)
5
обобщение полученных результатов
II. Основная часть
Наше исследование строилось по этапам:
1. Подготовительный
выбор темы исследования, обсуждение её актуальности
подготовка к сбору информации (очерчивание круга источников
информации)
2. Запуск проекта
выделение подтем в проекте
формирование групп, обсуждение плана работы каждой группы и
возможных источников информации
обсуждение конкретных выходов по проекту
3. Основной
сбор и обработка информации
обобщение полученных сведений
подготовка выводов, сопоставление их с поставленными задачами и
положениями гипотезы
4. Практический
подготовка отчёта о проделанной работе
выставка рисунков на тему «Звездолёт будущего»
сочинение на тему «Звездолёт будущего»
конструирование модели космического корабля
5. Рефлексия
обсуждение того, что работа над проектом дала детям
В работе над проектом были осуществлены следующие надпредметные
связи: окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык,
6
литературное чтение, трудовое обучение.
На первом (подготовительном ) этапе мы выяснили, что большинству
ребят интересно было бы попасть на космический корабль и посмотреть, как
там всё устроено. В процессе обсуждения родилась гипотеза, что корабли
должны меняться со временем, так как наука не стоит на месте. Кто – то из
ребят спросил: «А внутри корабля может человек чувствовать себя как дома?
Ведь космонавты летают сейчас очень долго, несколько месяцев». Именно
этот вопрос определил проблему проекта. Все ученики нашего класса
загорелись идеей узнать, что собой представляет космический корабль, как он
устроен, изменялся ли он со временем, как в нём живут и работают
космонавты? Найти ответы на эти вопросы и стали целью нашего проекта.
Мы определили время работы (декабрь – январь), перечислили источники,
где можно взять информацию. Пришли к решению, что кроме энциклопедий,
Интернета, газет, журналов того времени источниками информации могут
стать воспоминания членов семьи о первых полётах, первых космонавтах.
Ведь бабушки и дедушки, а может, и прабабушки и прадедушки, жившие в те
годы, пережили такие эмоции, которые дали толчок для научной, культурной и
творческой жизни во всей стране. Поэтому, собирая информацию, мы
записали и воспоминания людей, переживших эти события (Приложение 1).
Следующим этапом был запуск проекта. Мы разделились на группы по
подтемам проекта:
1. «История полётов» 3. «Устройство корабля»
2. «Типы космических 4. «Звездолёт будущего»
7
кораблей»
Каждая группа не только решала поставленные перед ней задачи, сама
подбирала материал по своей теме, но и участвовала в работе других групп.
Задачами для первой группы было найти и обработать материал по теме
«История полётов». Евсеева Кристина, Бомко Алина, Жаворонков Данил,
Чередова Вера, Криницын Павел, поработав с различными источниками
информации, подготовили публичную презентацию для своих одноклассников.
Ребятам класса было интересно узнать, что впервые человек преодолел земное
тяготение в 1957 году, когда был запущен первый спутник; какое важное
значение имели полёты животных в космос, ведь без них не состоялся бы и
полёт человека. С особой гордостью вспомнили первого космонавта, Юрия
Гагарина, и его полёт. В рассказе ребят прозвучали фамилии космонавтов,
некоторые из которых дети слышала впервые. А кто из первых космонавтов
стал «небесными близнецами»? Наши одноклассники уже знают ответ на этот
вопрос.
Логическим переходом для дальнейшей работы стала выставка и рассказ
о типах космических аппаратов, подготовленная второй группой ребят
(Пономарёв Миша, Железкова Алёна, Ильин Илья, Межуев Данил, Кудрин
Илья). Их задачей было рассказать о кораблях разных поколений, для какой
работы они были предназначены. Ребята нашли и подготовили для
выступления материал о космических кораблях первого поколения, кораблях –
спутниках, искусственных спутниках Земли, ракетах – носителях, космических
орбитальных станциях, орбитальной международной станции «Мир»,
грузовых транспортных кораблях «Прогресс». Участники проекта на
конкретных примерах смогли показать и рассказать, как с течением времени, с
развитием научной мысли космические аппараты становились всё более
совершенными и комфортными. Как за 50 лет усложнились работа,
проводимая на космических кораблях и станциях, какие важные научные
8
исследования проводят на современных орбитальных станциях, насколько
удобно работать на них современным космонавтам.
Третья группа ребят работала по теме «Устройство космического
корабля». Для Перевозчикова Виталия, Лискуновой Дарьи, Самошкина
Кирилла, Пиксаевой Яны, Данилова Виталия, Зубайдуллиной Даши была
поставлена задача – найти и презентовать материал об устройстве
космического корабля, с чем они замечательно справились. Они рассказали об
устройстве разных космических аппаратов, для какой работы они
предназначены, как менялся космический корабль с течением времени, какие
космические аппараты работали и работают в настоящее время в космосе,
какая температура на борту корабля, за счёт чего космонавты получают
электроэнергию, чем они дышат. Ребята подготовили выставку изображений
космических аппаратов, нашли фотографии, чертежи, технические
характеристики различных кораблей, рассказали, как менялись условия
работы космонавтов.
Их сообщение стало для них и их одноклассников ещё одним шагом в
своём маленьком освоении космоса с помощью знаний.
Конкретный выход по совместной работе всех групп - выпуск альбома –
учебного пособия «История космических полётов» (Приложение 2)
Изучив реальную историю освоения космоса, нам захотелось
пофантазировать. Ведь полёты стали возможны только благодаря мечте
человека, его воображению. В четвёртую группу вошли все ученики класса,
так как написать о том, как они представляют корабль будущего и нарисовать
его, захотели все (Приложение 3). Это была практическая часть работы.
В очередном её этапе – создании модели космического корабля будущего,
9
тоже захотели участвовать все ученики. Генерировали идеи, подбирали
материал, создавали эскизы… Результат нашей работы представлен в
Приложении 4. И кто знает, может, какие – то идеи, высказанные нами,
послужат толчком для научных открытий в будущем.
Подводя итоги проделанной работе (этап рефлексии), мы смогли
ответить и на этот вопрос:
Что нам, учащимся, дал проект?
• Возможность максимально раскрыть творческий потенциал каждого
учащегося.
• Позволил проявить себя индивидуально и в группе.
• Возможность публично продемонстрировать достигнутый результат.
• Умение работать с разными источниками информации, обрабатывать
нужную информацию.
• Результат деятельности носил не только теоретический характер, но и
практический, был интересен и значим для учащихся.
• Возможность узнать о развитии науки в области космонавтики в нашей
стране.
III. Заключение
В результате проделанной работы, мы получили подтверждение своей
гипотезе о том, что изучение космоса, развитие науки приведёт к изменению
в строении и предназначению космических кораблей.
Ученики нашего класса с помощью подобранного материала доказали, что
с 1961 года на протяжении 50 лет освоения космоса человеком, космические
корабли из маленьких, неудобных, рассчитанных на одного пилота,
превратились в орбитальные станции, состоящие из многих профильных
блоков, в которых работают большие группы космонавтов. Изменились как
размеры, форма корабля, так и его «начинка». Благодаря достижениям учёных,
10
созданию новых приборов, технологий, в космосе можно проводить научные
исследования и жить в течение длительного времени. В современных кораблях
пилоты могут и работать, и отдыхать комфортно, то есть проблема, заданная в
начале проекта, - может ли современный космический корабль обеспечить
комфортное длительное проживание космонавтов и их работу в космосе –
была решена.
Если раньше задачами космонавтов были наблюдения за погодой,
геологическая разведка с помощью фотосъёмок, отработка бортовых систем и
конструкций, то сейчас человечество ставит перед собой задачу освоения
дальнего космоса, возможности полёта к другим планетам.
Мы заметили основные особенности космонавтики – постепенное, «шаг
за шагом» усложнение как устройства космических кораблей, так и задач,
ставящихся перед их экипажами, а также преемственность, использование
всего лучшего, что было создано ранее.
Мы надеемся, что наша страна, взаимодействуя с другими странами в
вопросах освоения космического пространства, будет занимать ведущую
позицию в этой области науки.
IV. Список источников информации
1. Иллюстрированная энциклопедия для мальчиков. М. Аст-Астрель 2010г
2. Книга настоящих мальчиков. Энциклопедия. Минск «Харвест», 2009г
3. Космические корабли. www.federalspace.ru
4. История первых полётов. www.federalspace.ru
5. Наука и открытия. Занимательный атлас. КНР «Атлас» 2007г
6. Хочешь знать почему. Энциклопедия. М. «Махаон», 2008г
7. Что такое? Кто такой? Т.2 Энциклопедия. М. «Педагогика-Пресс», 1992г
8. Что? Как? Почему? Моя первая энциклопедия. М. «РОСМЭН», 2007г
11
