Конспект урока "Милые сердцу России города" 3 класс
.
Урок - проект по окружающему миру
Класс: 3 «Б» МОУ СОШ №14.
Учитель: Кузнецова Лариса Владимировна
Тема урока: "Милые сердцу России города"
Тип урока: урок закрепления и углубления знаний учащихся.
В системе уроков это второй урок в разделе " Путешествия по городам и странам" по
теме "Золотое кольцо России".
Цель урока:
Познавательный аспект:
- Закрепить и углубить знания учащихся о городах, расположенных по
туристическому маршруту "Золотое кольцо России", формировать навыки работы с
текстом.
Развивающий аспект:
- Развивать общеучебные умения:
- поисково-информационные ( умение работать с различными источниками
информации),
- учебно - интеллектуальные ( умение выделять главное, анализировать),
- коммуникативные умения учащихся,
- организационно-познавательные ( умение работать в группе на общий результат).
Воспитательный аспект:
- воспитание гуманной творческой личности, бережно относящейся к истории своей
страны, уважительного отношения к товарищам по работе.
Оборудование: иллюстрации, фотографии городов Золотого кольца, выставка книг
о городах Золотого кольца, информационные листы, карточки-тесты, карточки-
инструкции с заданиями, основа макета книги "Милые сердцу России города" ( листы
формата А-3), итоговые карточки, веер со словами, слайды-опоры, фломастеры,
ножницы, клей, музыкальный центр, диски с записями песен "Гляжу в озёра синие", "
Родина".
Пояснительная записка.
Урок-проект по окружающему миру был проведён в феврале 2010 года в 3 «Б»
классе.
Обучение окружающему миру идёт по УМК «Школа России». Автор учебника «Мир
вокруг нас»- Плешаков А.А. Курс «Окружающий мир» рассчитан на 68 учебных
часов, 2 урока в неделю.
Урок по теме «Милые сердцу России города» включен в раздел «Путешествие по
городам и странам». В системе уроков это второй урок в разделе по теме «Золотое
кольцо России».
По типу это урок- проект закрепления и углубления знаний, поэтому в своей
структуре содержит следующие этапы:
1. Организация начала урока. Эмоциональный настрой.
2. Сообщение темы. Целеполагание.
3. Актуализация знаний.
4. Инструктаж к предстоящей работе.
5. Практическая работа по созданию продукта.
6. Презентация готового продукта работы.
7. Подведение итогов. Рефлексия.
Урок-проект. Такая форма урока позволяет формировать общеучебные умения и
навыки ( организационные, поисково-информационные, учебно-интеллектуальные),
даёт возможность в коллективных способах деятельности развивать моральные
качества и повышать культуру речевого общения школьников, способствует
развитию ручных трудовых умений, воспитанию качеств трудолюбия, аккуратности,
личной ответственности за выполнение коллективной работы.
Такой урок обеспечивает высокую степень самостоятельности. Всё это реализует
деятельностный подход на уроке.
На первом уроке учащиеся получили представление и первоначальные знания о
городах Золотого кольца. На этом уроке учащиеся были поделены на группы по
интересам. Каждая группа выбрала город, который показался для них наиболее
интересным ( для одних своими достопримечательностями, других привлекло
название города, у кого-то в этих городах живут родственники).
Вместе с учащимися составили алгоритм исследования содержания материала о
городах. Это не составило трудностей для учащихся, поскольку незадолго до урока
был проведён классный час в такой же форме по теме «Город, в котором я живу», на
котором учащиеся выполняли подобную работу.
Важным моментом деятельностного подхода к обучению является организация
самостоятельной активности. При подготовке к уроку учащиеся самостоятельно
работали с литературой в библиотеке, с интернет-материалами в кружке
информатики.
На основе собранного детьми материала, учителем были составлены
информационные листы о городах, которые на уроке являются учебным материалом
для учащихся. Так как объём материала на информационных листах достаточно
большой, на уроке литературного чтения использовано чтение текста с пометами по
алгоритму исследования.
Для активизации мыслительной деятельности учащихся на уроке использованы
групповая и индивидуальная формы работы, метод самостоятельной работы
учащихся по осмыслению, углублению материала о городах: работа с
информационным листом, карточками-инструкциями.
Не менее важно для деятельностного подхода учёт типов восприятия детей.
Для визуалов на уроке применяется наглядный материал ( иллюстративный, слайды-
опоры, изготовленные на уроке детьми страницы книги).
Аудиалы имеют возможность воспринимать на слух информацию, которую донесут
до них одноклассники, представляя изготовленные ими страницы. Для этих детей
полезна работа в группе, когда учащиеся рассказывают текст своего выступления.
Для кинестетиков важна работа руками. Во время самостоятельной работы каждый
ребёнок выполняет задание по карточке-инструкции, развивая свои ручные трудовые
умения.
Во время самостоятельной работы учащихся по изготовлению продукта роль учителя
состоит в наблюдении за учащимися с целью объективного выставления оценок.
Урок прошёл интересно, продуктивно. Такая форма проведения урока
заинтересовала учащихся, так как каждый ученик выполнял работу, от которой
зависел общий результат группы-продукт (книга). На уроке каждый учащийся был в
деятельности. Каждый проявил свои коммуникативные умения, побывав в роли
выступающего во время презентации продукта ( страницы книги).
