Конспект урока "Царство живой природы" 2 класс
Учитель начальных классов Багдашина О.Ю.
Предмет окружающий мир, 2 класс, автор Виноградова Н.Ф.
Тема урока: Царство живой природы
Дидактическая цель: познакомить с царствами живой природы и ее
типичными представителями
Тип урока: комбинированный
Задачи урока:
образовательные
познакомить с царствами живой природы;
учить делать самостоятельные выводы по теме;
учить формулировать учебную задачу, отвечать на поставленные
вопросы;
развивающие
расширить знания детей о живой природе;
развивать умения обобщать, сравнивать, наблюдать;
развивать умения работать в группах;
воспитательные
прививать интерес к предмету;
воспитывать культуру общения;
учить сотрудничать;
прививать любовь к родной природе.
Методы организации и осуществления учебно-познавательной
деятельности:
Словесные (беседа, фронтальный опрос);
Наглядные (демонстрационный материал (презентация), карточки для
групповой работы);
Поисковые (частично-поисковые);
Форма работы: фронтальная, индивидуальная
Оборудование: проектор, презентация, карточки для групповой работы,
силуэты домиков, таблица, карточки с изображением грибов
этап
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
1
Организационный момент
Вот звенит для нас звонок – начинается
урок.
Ровно встали, подтянулись и друг другу
улыбнулись.
Тихо сели.
На уроке каждый из вас будет
исследователем и для себя должен сделать
открытие.
Слайд 1
Наш урок мне хочется начать небольшим
стихотворением Н. Рыленкова:
Всё в тающей дымке -
Холмы, перелески…
Здесь краски не ярки
И звуки не резки…
Здесь мало увидеть,
Здесь надо всмотреться,
Чтоб ясной любовью
Наполнилось сердце.
Здесь мало услышать,
Здесь вслушаться нужно,
Чтоб в душу созвучья
Нахлынули дружно.
Чтоб вдруг отразили
Бездонные воды
Всю прелесть застенчивой
Русской природы.
Ребята, о чем пишет автор в данном
стихотворении?
Конечно же, о природе.
На первом слайде вы видите фотографии
О природе
Хвалынского национального парка.
Все мы с вами жители планеты Земля. Но
кроме нас, людей, на планете есть ещё
очень много жителей. Наш общий дом –
природа.
Актуализация знаний
На доске два силуэта дома. Дети
расставляют картинки с объектами
живой и неживой природы.
Сегодня на уроке мы будем рассматривать
объекты живой природы.
Расскажу я вам сказку. В некотором
царстве, в некотором государстве жили –
были…. Нет – нет, не царь с царицей….
Каждое из этих царств особенное. Они
находятся не за тридевять земель, а рядом с
нами, вокруг нас…. Это царства живой
природы
Постановка учебной задачи
Слайд2
- Какова тема нашего урока?
-Какие задачи поставим?
-Сегодня мы совершим путешествие в
каждое из этих царств, попытаемся
выяснить особенности живых существ,
населяющих их, а также дадим название
каждому царству.
Усвоение детьми нового знания
Слайд 3, 4
Царство животных
- Рассмотрите фотографии. Как бы вы
назвали группы данных представителей
живой природы? Как назвать одним словом
Царства природы
Узнать о царствах
природы
все перечисленные группы?
- Это царство животных. Его
многочисленные представители обитают и в
жарких странах, и на холодном Севере.
- Назовите представителей царства
животных, которые обитают в нашей
области.
Слайд 5
Царство грибов
Отгадайте загадку
Под сосною у дорожки
Кто стоит среди травы?
Ножка есть, но нет сапожек,
Шляпка есть – нет головы.
Что же времечко проходит
Мы ж в царство грибов приходим.
- Грибы не относятся к растениям. У них
нет корней, стеблей, листьев. Растут они
очень быстро, прямо на глазах. Одни из них
полезные и вкусные, а другие очень опасны
для здоровья, ядовитые.
Слайд 6
Часть гриба, которая поднимается над
поверхностью земли – это съедобная часть.
Остальная часть находится под землёй и
называется грибницей.
- Давайте рассмотрим части гриба.
Слайд 7
гриб
Нам и лето, нам и осень
Чудеса всегда приносят,
Но грибы, что дарит лес
Это чудо из чудес!
Игра «Сбор грибов»
Мы идем лесной тропинкой,
А куда – не знаем сами.
За малиной? За малиной!
За грибами? За грибами!
Групповая работа
Итак, мы идём в грибную страну, которая
находится в лесу. А вы знаете дети, что
сбор грибов - это непростая работа. Вот я,
например, не знаю, какие грибы можно
собирать. Помогите мне. Возьмите в руки
конверты, которые находятся на столах
каждой группы и выньте изображения
грибов, рассмотрите их. Подумайте, на
какие группы можно их разделить.
Дети делят грибы на группы, раскладывая
на партах. Затем такая же работа
проводится фронтально. В процессе
работы на доске выстраивается таблица.
Внизу помещаются картинки с
изображением грибов.
ГРИБЫ
СЪЕДОБНЫЕ
НЕСЪЕДОБНЫЕ
Слайд 8,9
Чтобы собирать грибы, нужно знать, в
каких местах они растут. А вы знаете?
Отгадайте загадки, найдите рисунок с
изображением гриба и прикрепите его в то
место на “полянке”, где он “любит” расти.
На доске “полянка”. Дети договаривают
слово - отгадку хором, “рассаживают”
грибы.
Будто смазаны маслом,
Мы блестим на солнце красном,
Как лесные дошколята,
Под сосной растут ... (маслята)
Что за грибки глядят на нас,
Столпились тесной кучкой?
Ох, и дружные ребята,
На пеньке растут… (опята)
Я в красной шапочке расту,
Среди корней осиновых.
Меня увидишь за версту -
Зовусь я… (подосиновик)
Растут в лесу сестрички,
Рыжие ... (лисички)
Лета первая примета:
Под берёзкой в холодке,
Гриб коричневого цвета
На пятнистом корешке. (Подберёзовик)
Учитель помогает учащимся в случае
затруднений. Дети делают вывод:
На нашей лесной полянке растут съедобные
грибы: под сосной - маслята, около берёзы -
подберёзовик, под осиной - подосиновик, на
пеньке поселились опята, вокруг пенька
можно найти лисичек.
Как вы думаете, нужны грибы лесу?
Слайд 10
Слайд 11
Отгадайте загадку
Дышит, растет, а ходить не может.
- Как вы думаете, в какое царство мы
отправляемся дальше?
Царство “Растения”
Групповая работа
Дети рассматривают изображения дерева,
кустарника и травы.
Учащиеся 1 группы “Трава” получают
задание: рассмотреть первую фотографию,
найти в тексте, предложенным учителем,
подходящие под описания картинки слова,
подчеркнуть их и попытаться дать название
этому изображению.
Аналогичная работа во 2 группе
“Кустарник” и 3 группе “Дерево”.
Слайды 12, 13, 14
Дети делают вывод: все растения делятся
на три группы - травы, кустарники,
деревья. Дерево имеет один ствол, много
толстых и тонких ветвей, высокое.
Кустарник – средней высоты, имеет много
тонких стволов и ветвей. Трава – низкая,
имеет много мягких стеблей.
Где можно встретить растения?
Куда не глянешь, всюду увидишь растения
– в лесу, на лугу, в парке и даже на
подоконнике. Попробуйте представить себе,
что из нашей жизни исчезли все растения.
Нет ни привычных тополей на улице,
золотых одуванчиков ранней весной, нет
цветов в комнате. Но это не самое
страшное. Вместе с растениями исчезнет то,
растения
Выслушиваются мнения
детей
Везде
без чего жизнь невозможна: воздух,
кислород. Ведь именно растения
вырабатывают кислород, необходимый для
жизни.
Недаром растения называют “зелёные
лёгкие нашей планеты”.
Мы были в царстве растений. А сейчас нам
предстоит путешествие в самое необычное
и неизведанное для многих царство. Сейчас
внимательно послушайте информацию о
нем и попробуйте дать ему название.
Царство “Бактерии”
В царстве том житьё не худо,
Есть там вот какое чудо:
Это микроорганизмы.
Только клеточка одна,
Но живёт, живёт она.
Первыми жителями Земли были бактерии.
Существуют три типа бактерий:
шарообразной, палочкообразной и
винтообразно – изогнутой формы. Бактерии
населяют не только нашу планету Земля, но
и организмы живых существ.
Слайд 15
Групповая работа
Поработайте в группах. Бактерии - друзья
или враги? Обоснуйте свою точку зрения.
Слайд 16, 17, 18, 19
Человек очень своеобразно относится к
бактериям. Многие бактерии вредны. Такие
болезни как дифтерия, воспаление легких,
туберкулез, грипп, пневмония и множество
Выслушиваются мнения
детей
других инфекций – все это дело “рук”
различных видов бактерий. Не будь
бактерий, жизнь на Земле была бы
невозможна. Человек размножает
некоторые виды бактерий, потому что
нуждается в них и использует. Например,
полезны при скисании молока и брожении
сладких фруктовых соков. Многие сыры
получили свой изысканный вкус благодаря
бактериям. Вот такие интересные жители в
этом царстве.
5. Обобщение изученного материала.
Слайд 20
В ходе беседы ученики вспоминают, с
какими царствами живой природы они
познакомились. На какие типы и виды
делится каждое из царств и кто его
населяет.
Игра “Расселим по царствам”.
Групповая работа
У каждого группы набор картинок
представителей четырёх царств, отгадывают
загадки и заполняют домики “бактерии”,
“грибы”, “растения”, “животные”.
Загадки:
1) Это микроорганизмы, они живут
повсюду, их можно рассмотреть только в
микроскоп? (Бактерии).
2) Зимой беленький, а летом серенький?
(Заяц).
3) Стоит лепёшка на одной ножке: кто мимо
не пройдёт, всяк наклонится? (Гриб).
4) Какой колокольчик не звенит? (Цветок –
колокольчик).
Подведение итогов урока
Что было самым интересным?
Что нового для себя вы узнали?
- Дальнейшее знакомство с миром
природы мы продолжим на следующем
уроке.
Природа требует к себе бережного
отношения. Человек должен жить так,
чтобы не навредить природе, а помогать ей!
Человек может сохранить чистым воздух и
воду, леса и луга. Он может защитить
растения и животных от вымирания. Но для
этого человеку надо быть разумным.
Любите родную природу –
Озёра, леса и поля!
Ведь это же наша с тобою
Навеки родная земля.
На ней мы с тобой родились,
Живём мы с тобою на ней.
Так будем же, люди, все вместе
Мы к ней относится добрей.
Домашнее задание
Для юных ученых – подготовить рассказ
об одном из царств природы.
Физминутка
На зарядку солнышко поднимает нас
Поднимаем руки мы команде: раз!
А над нами весело шелестит листва,
Опускаем руки мы по команде : два!
У медведя дом большой,
А у зайца – маленький.
Наш медведь пошел домой,
А за ним и заинька.
Мы зверяток провожаем
И урок наш продолжаем.
При создании презентации к модели урока
были использованы материалы интернет –
сайта «Сеть творческих учителей». Всем
спасибо!
