Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Насекомые - часть живой природы"

Тема урока: Насекомые - часть живой природы.
Цели: познакомить с признаками насекомых и показать их многообразие и красоту;
выявить важнейшие признаки насекомых.
Планируемые результаты:
Познавательные : учащиеся научатся называть основной признак насекомых; узнавать
насекомых с помощью атласа- определителя.
Коммуникативные: умение работать с информацией, работа в группах и организация
деятельностной компетенции ( постановка и решение учебной задачи, рефлексия
деятельности.)
Личностные: развитие эмоционально- волевой сферы, умение анализировать, наблюдать,
находить связь живой и неживой природы.
Тип урока: изучение нового материала.
Основные понятия: насекомые.
Метапредметные связи :.
- развивать умение высказывать свое мнение.
- развивать способность работать с понятиями.
- умение работать в паре.
- развивать логическое мышление.
- навыки переработки информации.
Формы работы учащихся: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Необходимое техническое оборудование: учебник, атлас-определитель, компьютер, проектор,
раздаточный материал.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
1.Организационный этап.(1мин.)
Прозвенел и смолк звонок.
Все готовы начать урок?
Все ль на месте,
Все ль в порядке:
Книги, ручки и тетрадки.
Громко, чётко отвечать
И друг другу помогать.
Значит, нам сегодня нужно
Поработать вместе, дружно!
И друг другу серьёзно, без смеха
Пожелайте удачи, успеха.
2. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности ( 4мин)
Лесная полянка , звуки луга
Положите голову на стол, закройте глазки и представьте, что сейчас лето. Светит яркое
солнце. Мы оказались на зеленой лужайке. В эту пору на лугу весело. Какая интересная и
разнообразная жизнь кипит кругом!
Кто же нас здесь поджидает?
Ты узнаешь отгадав загадки.
1.
Н
Н
е
е
з
з
в
в
е
е
р
р
ь
ь
,
,
н
н
е
е
п
п
т
т
и
и
ц
ц
а
а
,
,
Н
Н
о
о
с
с
,
,
к
к
а
а
к
к
с
с
п
п
и
и
ц
ц
а
а
.
.
Л
Л
е
е
т
т
и
и
т
т
-
-
к
к
р
р
и
и
ч
ч
и
и
т
т
,
,
С
С
я
я
д
д
е
е
т
т
–
–
м
м
о
о
л
л
ч
ч
и
и
т
т
.
.
К
К
т
т
о
о
е
е
г
г
о
о
у
у
б
б
ь
ь
е
е
т
т
–
–
с
с
в
в
о
о
ю
ю
к
к
р
р
о
о
в
в
ь
ь
п
п
р
р
о
о
л
л
ь
ь
е
е
т
т
.
.
-Кто это?
-Давайте сверим с экраном.
-Как вы догадались?
2.
К
К
т
т
о
о
н
н
а
а
д
д
н
н
а
а
м
м
и
и
В
В
в
в
е
е
р
р
х
х
н
н
о
о
г
г
а
а
м
м
и
и
Х
Х
о
о
д
д
и
и
т
т
–
–
н
н
е
е
с
с
т
т
р
р
а
а
ш
ш
и
и
т
т
с
с
я
я
,
,
У
У
п
п
а
а
с
с
т
т
ь
ь
н
н
е
е
б
б
о
о
и
и
т
т
с
с
я
я
-Кто это?
-Докажите.
3.
Г
Г
д
д
е
е
с
с
л
л
а
а
д
д
к
к
о
о
,
,
т
т
а
а
м
м
о
о
н
н
а
а
к
к
р
р
у
у
ж
ж
и
и
т
т
,
,
к
к
а
а
к
к
п
п
ч
ч
е
е
л
л
а
а
.
.
о
о
н
н
а
а
ж
ж
а
а
л
л
и
и
т
т
и
и
ж
ж
у
у
ж
ж
ж
ж
и
и
т
т
,
,
к
к
а
а
к
к
п
п
ч
ч
е
е
л
л
а
а
.
.
И
И
п
п
о
о
п
п
а
а
д
д
а
а
е
е
т
т
с
с
я
я
в
в
к
к
о
о
м
м
п
п
о
о
т
т
,
,
к
к
а
а
к
к
п
п
ч
ч
е
е
л
л
а
а
.
.
В
В
о
о
т
т
т
т
о
о
л
л
ь
ь
к
к
о
о
м
м
е
е
д
д
у
у
н
н
е
е
д
д
а
а
е
е
т
т
,
,
к
к
а
а
к
к
п
п
ч
ч
е
е
л
л
а
а
.
.
-Кто это?
-Давайте проверим.
4.
Ш
Ш
е
е
в
в
е
е
л
л
и
и
л
л
и
и
с
с
ь
ь
у
у
ц
ц
в
в
е
е
т
т
к
к
а
а
В
В
с
с
е
е
ч
ч
е
е
т
т
ы
ы
р
р
е
е
л
л
е
е
п
п
е
е
с
с
т
т
к
к
а
а
Я
Я
с
с
о
о
р
р
в
в
а
а
т
т
ь
ь
е
е
г
г
о
о
х
х
о
о
т
т
е
е
л
л
О
О
н
н
в
в
с
с
п
п
о
о
р
р
х
х
н
н
у
у
л
л
и
и
у
у
л
л
е
е
т
т
е
е
л
л
.
.
-Кто это?
-Почему?
5.
Н
Н
е
е
ж
ж
у
у
ж
ж
ж
ж
у
у
,
,
к
к
о
о
г
г
д
д
а
а
с
с
и
и
ж
ж
у
у
,
,
Н
Н
е
е
ж
ж
у
у
ж
ж
ж
ж
у
у
,
,
к
к
о
о
г
г
д
д
а
а
х
х
о
о
ж
ж
у
у
.
.
Е
Е
с
с
л
л
и
и
в
в
в
в
о
о
з
з
д
д
у
у
х
х
е
е
к
к
р
р
у
у
ж
ж
у
у
с
с
ь
ь
,
,
Т
Т
у
у
т
т
у
у
ж
ж
в
в
д
д
о
о
в
в
о
о
л
л
ь
ь
н
н
а
а
ж
ж
у
у
ж
ж
ж
ж
у
у
с
с
ь
ь
.
.
-Кто это?
-Как узнали?
6.
Н
Н
а
а
л
л
у
у
г
г
у
у
ж
ж
и
и
в
в
е
е
т
т
с
с
к
к
р
р
и
и
п
п
а
а
ч
ч
,
,
Н
Н
о
о
с
с
и
и
т
т
ф
ф
р
р
а
а
к
к
и
и
х
х
о
о
д
д
и
и
т
т
в
в
с
с
к
к
а
а
ч
ч
ь
ь
.
.
-Кто это?
-Докажите, почему?
3. Актуализация знаний.(3мин)
-Как назвать одним словом слова-отгадки?
-Какая тема нашего урока?
Учитель помогает ответить на вопрос:
-Узнаем существенные признаки насекомых.
-Почему насекомых так называют?
-Как отличить насекомых от других животных?
-Является ли паук насекомым?
4.Постановка учебной задачи
Просмотр видеофрагмента
- Какая особенность у всех насекомых???
5. Исследовательская работа
Рассмотрим ноги. Сколько их?
-У всех насекомых 6 ног?
-Проведём исследование. Все берем лупы и начинаем рассматривать ноги насекомых.
-Они прямые или изогнутые?
-На что они похожи?
-Учёные решили назвать каждый такой отрезок члеником, поэтому их называют
членистоногими.
-Рассмотрим брюшко. Что видите?
-Эти полоски, кольца у все насекомых?
-Слово насечки на какое слово похоже?
-Молодцы! Наше исследование прошло успешно.
Итак, что мы выяснили? 6 ног
-У всех
-Изогнутые
6. Первичное закрепление
-Из скольких частей состоит тело пчелы?(Из трех: голова, грудь, брюшко)
-А у других насекомых есть эти части? (Да )
-Что находится на голове? ( Глаза и усики)
- Глаза и усики. Это органы чувств.
-При помощи каких органов передвигаются насекомые? ( При помощи крыльев, ног)
-Да при помощи крыльев.
У всех ли насекомых есть крылья? ( У муравья нет крыльев)
Иллюстрация
7. Физкультминутка
Утром бабочка проснулась,
Улыбнулась, потянулась,
Раз- росой она умылась,
Два- изящно покружилась,
Три- нагнулась и присела
И на место тихо села.
8. Работаем в парах.
Дети в течении 30 секунд распределяют на 2 группы: насекомые и ненасекомые.
Оцените свою работу в паре.
-Насекомые приносят пользу или вред?
-Насекомые приносят много пользы. Чем они полезны?
Надо ловить насекомых?
9.Создание полянки(3мин) Раскрасить и приклеить насекомое на полянку
10.Рефлексия учебной деятельности на уроке(2мин)
-С каким видом животных мы познакомились?
-Закончите предложение:
Я узнал....
Я удивился....
Я запомнил....
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: