Экологический проект "Наши добрые дела" 2 класс
Краснова Марина Викторовна
Муниципальное общеобразовательное
учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 48»
г. Саратов
УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
Экологический проект
« Наши добрые дела»
« Школьные подруги , верные друзья,
Переменки и уроки -
Это школьная семья».
Моя школьная семья - это мой 2 «А» класс.
23 личности и индивидуальностей, 46 веселых и озорных глаз, которые
требуют ежедневной отдачи эмоций, и конечно же, знаний. Это
вездесущие, любопытные мальчишки и девчонки, у которых масса
«почему», «зачем», у них огромный источник желания что-то делать,
лишь бы не сидеть на месте, лишь бы голова и руки были заняты.
Школьное утро начинается с рассказов о каких-то интересных фактах из
собственной жизни, историй, прочитанных в книгах. Мы принимаем
участие в школьных спортивных соревнованиях, различных конкурсах
рисунков и поделок, тематических праздниках и проектах. Мало!
Не первый год принимаю участие в апробации учебно-методического
пособия по экологическому образованию школьников, разработанного
сотрудниками ФГБОУ ВПО СГУ им. Н.Г.Чернышевского, в рамках
областной целевой программы «Экологическое оздоровление
Саратовской области на 2009-2013 г.г.» в процессе реализации
регионального проекта «Формирование экологической компетентности
школьников в ходе обучения решения экологических проблем». Поэтому
я решила предложить своим второклашкам поучаствовать в таком
проекте. В ответ услышала дружное «Будем!».
Итак, мы стали участниками экологического проекта « Наши добрые
дела».
Первое знакомство ребят с работой по дневнику началось с выяснения
значения названия проекта « школа добрых дел».Тут появилась масса
высказываний и предположений: делать добрые дела в школе, в семье,
друзьям, в своем доме и т. д. Являясь лишь помощником и проводником
в данном виде деятельности школьника, пришлось обращать внимание
детей на слово « экологический». Вспомнили еще раз, что такое слово
экология, а тут уже и проблемный вопрос нашего главного почемучки
класса Стаса: а для чего это нам надо? Выстраиваю на доске цепочку
«человек-природа», прошу расставить стрелочки, рассуждаем о
взаимосвязи.
Человек ежедневно решает вопросы: как и чем питаться? Как и чем
защитить себя? Как использовать природные ресурсы и можно ли
предвидеть природные катастрофы.
Отвечая на эти вопросы, необходимо у детей формировать такой
взгляд на жизнь и дать определенный багаж знаний, чтобы они могли
осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей
среде и учились жить в относительной гармонии с природой и самим
собой.
Учитывая возрастные особенности детей своего класса, я решила свести
работу по экологическому дневнику к игре.
Дети в этом возрасте уже имеют опыт экологической культуры, способны
вести наблюдения за окружающим миром, анализировать, делать
выводы, знают правила поведения в природе, умеют обращаться с
представителями растительного и животного мира. Дети способны на
эмоциональные переживания, могут воплотить свои замыслы в
маленькие творческие мастерские в идее рисунков и поделок, в
рассказах.
Всем ребятам понравился тезис на странице первой, а самое главное,
они обратили внимание на ключевые слова - пообщаемся, поиграем.
Я просмотрела весь дневник заранее и пришла к выводу не следовать
четкому выполнению заданий в соответствии нумерации. Будем
выполнять задания по-своему.
Сначала выполнили задания 1,3,4,5,6 и собрали огромную коллекцию
загадок, стихов и частушек о школе, « выпустив» свой собственный
журнал под названием « Про школу». Работа настолько увлекла детей,
что собранный материал вылился в целый архив творчества. Которым
можно будет воспользоваться при подготовки к любому мероприятию.
Легко и непринужденно, с увлечением, с искоркой в глазах, вот именно
так хочется начинать любое дело, вовлекая всех ребятишек в классе в
общее мероприятие.
А все собранные ими загадки, стихи и частушки на школьную тему осядут
в детской памяти, и при возможности, будучи взрослыми, они не раз
вспомнят эти забавные минуты из их жизни, переживут заново яркие
моменты и чувство радости, собственную значимость в жизни классного
коллектива.
И это не просто слова, а стопроцентная уверенность, что становясь
старше, мои дети сумею применить свои знания. Станут нужным звеном
в этом сложном механизме под названием « школьная жизнь».
Затем мы выполнили задания 2,7,8,9,10,11. Результатом стал коллаж:
выполненный на уроке технологии. Дети принесли картинки и открытки
разных предметов, которые связаны со школой, здесь были и ученики -
веселые и грустные, растения и животные, машины. Все пригодилось.
Коллаж получился ярким, красочным, а главное содержательным. Ребята
придумывали свои истории, глядя на отдельные фрагменты мозаики,
которые сложились в общую картину жизни в школе.
И опять вместе, и опять дружно. Учение с увлечением. Рядом с объектами
неживой природы расположены объекты живой. В очередной раз
отвечаем на вопросы: какова роль растений в нашей жизни? За что мы
можем сказать природе спасибо? Дети, играя, дают ответы на и
повторяют правила взаимодействия человека с природой. Выражением
более активной позиции « защитника зеленых друзей» - уход за
растениями,которые есть в кабинете и в школьных коридорах.
Маленькая, но жизненная ситуация, ребята проявляют заботу о
растениях, приобретая опыт общения с природой, обогащая себя
позитивными эмоциями, которые так сегодня необходимы.
Выполняя задания в дневнике, я все время детям задавала вопрос: какое
доброе дело мы с вами можем сделать?
Решили по примеру старших друзей выращивать лук для школьной
столовой и цветочную рассаду для вазонов, расположенных на
территории школы. Принесли луковки, поставили в стаканчики с водой.
Некоторые так увлеклись, что своим луковкам дали имена, тут вспомнили
и про Чипполино.
Вот так день за днем ведем наблюдения. Живем в ожидании, когда же
лучок вырастет и мы сможем угостить « живыми витаминами» взрослых
и детей нашей школы. А как было интересно сажать семена
петуньи!Сколько было эмоций. Советов по посадке. А уж, когда
проклюнулись первые ростки, восторгам детей не было предела. Каждый
день наблюдаем за росточками. Еще немного и наши саженцы зацветут,
и будут все лето радовать не только нас и местных жителей, а первого
сентября яркие глазки цветов встретят нас уже третьеклассниками.
Задания в дневнике настолько увлекательны, что нам с ребятами всегда
мало времени на их обсуждение, но я не переживаю по этому поводу,
знаю, что большинство из них, придя домой, в живой беседе с
родителями делятся впечатлениями и получают массу советов от
старших, еще раз учатся и запоминают. Эти знания – груз нужной
информации, когда-нибудь пригодятся, а сотворчество взрослого и
ребенка никогда не проходит бесследно, и в детской душе сохранятся
крупиночки здравого сознания о правильном образе жизни.
Самое большое по объему задание –№ 27. Выполняли с огромным
интересом. Результат - эскиз проекта «Дорога от школы до дома» На
свободной стене прикрепили ватманы, схематично изобразили
микрорайон, нарисовали школу. А дальше по заданию : какие культурные
и природные объекты встречаются на твоем пути от школы до дома? И
вновь из кусочков аппликации получился « мир, в котором мы живем», в
его единстве, разнообразии, неповторимости.
Заключительным этапом работы было задание – предложить своей
проект. Заранее вспомнили, что такое проект и его основные этапы.
Предложений было много и разных. Но меня поразила
наблюдательность моей ученицы Юли, своим основательным подходом к
выполнению задания № 27 на странице 28 (« Подойди к дереву , которое
встречается на твоем пути и приложи ухо к его стволу…»). Ключевой
фразой в ее ответе было предложение из задания : посчитай, какое
количество деревьев встречается на твоем пути? Ребята получили
задание посчитать количество и изучить видовой состав деревьев.
Сказано- сделано. Собрали информацию. Стали думать , что из этого
может получиться из этого. Помогли родители. Решили прогуляться все
классом да еще и с родителями к центру детского творчества. Бабушки и
мамы стали вспоминать про наш микрорайон. И вот она идея! Улица
имени М.В. Ломоносова-главная улица нашего микрорайона.
Здесь и наша школа и спортивный комплекс, магазины и аптеки, детский
клуб и ,конечно же, всем известный завод «Технического стекла». А
знаменита она еще и зеленой аллей. Кто в детстве не бегал в детский
клуб «Романтик» в кино на мультфильмы; кто не катался на новеньком
велосипеде по дорожкам этой аллеи; кто, сидя на лавочке под кустом
акации, не катал детскую коляску?
Да сегодня, мои ученики, каждое утро бредут в школу, переворачивая
ногами ворох осенних листьев, любуясь красками единственного кустика
рябины, а зимой можно побродить, среди заснеженных лавочек, глядя на
небе сквозь кружевной узор на ветках старых тополей. Жизнь идет, а
улица, как говорится, стоит. Была ее молодость. Сегодня аллее на
улице им. Ломоносова -55 лет. Возраст…Да и деревьев стало меньше.
Итак, проект приобрел жизненность. Придумали название «Аллея
детства».
