Конспект урока "Уссурийский край" 4 класс
"Уссурийский край
Ход урока.
I. Организационный момент. (1 – 2 мин.)
Цель: приветствие детей друг друга, эмоциональная настройка их на
работу.
Проведение:
Стать около столов. Рассчитаться на первый-второй-третий и сделать
следующее:
• Каждый «номер первый» складывает руки за головой так, чтобы локти
были направлены в разные стороны;
• Каждый «номер второй» упирается руками в бедра так, чтобы локти также
были направлены вправо и влево;
• Каждый «номер третий» нагибается вперед, кладет ладони на колени и
выставляет локти в стороны.
- Поздоровайтесь друг с другом, назвав своё имя и коснувшись друг друга
локтями. Делать это нужно с улыбкой, не толкаясь.
II. Актуализация знаний .(6 мин)
Цель: проверить минимум знаний, необходимых для открытия нового
знания.
У нас не совсем обычный урок. Мы заочно побываем в различных уголках
нашей огромной страны. Какие знания нужны нам в путешествии? (Умение
работать с картой, наблюдательность, «багаж знаний».
1. Чтобы облегчить предстоящую работу, давайте вспомним, какие
природные зоны есть в России? (Работа по карте «Природные зоны).
2.Распределите по природным зонам их характеристики:
№
п/п
План
Зона
арктических
пустынь
Характеристика природной
зоны.
Черноморское
побережье
Кавказа.
1.
Рельеф.
Каменистая пустыня.
Равнина, закрытая с севера
горами, близость тёплого
моря.
2.
Климат.
Тёплая мягкая зима, горы
защищают от холодного
воздуха, солнце высоко стоит
над горизонтом.
Зона холода, t° до-40°,ветры,
часто бураны.
3.
Типы
почв.
Очень плодородные, всё
растёт буквально на глазах.
Маломощные, неразвитые.
4.
Растения.
Мхи, лишайники.
Лиановые леса, дуб, каштан,
бук, пальма, мандарины.
5.
Животные.
Белый медведь, морж,
«птичьи базары»
Бурый медведь, кабан,
горный козёл, в море
дельфины, медузы
Работая в парах, распределите характеристики по зонам .
(Проверка.)слайд 3.
Вывод: Что влияет на климат этих зон?(Рельеф, количество
получаемого солнечного тепла, близость тёплого Чёрного моря или
Северного Ледовитого океана.)
III. Изучение нового материала.
1.Постановка проблемы (2-3 мин)
В России много уникальных уголков природы, и сегодня мы посетим один из
них.
-Посмотрите на экран, кто узнаёт этого мальчика?
- Кто из вас считает себя его другом?
- Куда уехал Саша?
А теперь маленький сюрприз. Послушайте. (прослушивание записи или
чтение СМС). Он уехал на Дальний Восток. Давайте посмотрим на карту.
- Покажите, где мы живём? (Работа с картой). А я вам покажу, где
находится Дальний Восток. Там есть райский уголок, который зовётся
Уссурийский край. Найдите у себя на картах.( Слайд4)
- Какое море омывает побережье? (Японское).
Какие горы протянулись цепью? (Сихотэ – Алинь)
Итак, нас пригласили в гости. Ой, как далеко! Я предлагаю отправиться туда
на разных видах транспорта: космический корабль, самолёт, поезд.
Выберите себе, пожалуйста, командира.
Давайте посмотрим, как выглядит Уссурийский край из космоса.(Слайд 5),
долететь можно за 14 минут.
Теперь вид с высоты полёта самолёта (показ слайда 6),лететь вам 8
часов.
А теперь все представим, что смотрим в окно и любуемся красотой
Уссурийского края. Ехать придётся 8 дней. (Показ слайдов 7- 9.) Опишите,
какой рельеф характерен для этой местности.(Ответы детей).
(Местность в основном гористая, с северо – востока на юго – запад
тянутся горы Сихотэ - Алинь , покрытые сплошным лесом. Главная
река Уссури, вдоль неё есть низменности , встречаются заболоченные
места.
Природу этого края в 19в. изучал знаменитый русский путешественник Н.
М. Пржвальский. Он так описывал этот край: «Поражает вид ели, обвитой
виноградом, или пробковое дерево и грецкий орех, растущие рядом с
кедром и пихтой.» (слайд 10)
-В чём необычность этого описания?
(Соседствуют южные растения и растения таёжные).
- Почему стало возможным такое сочетание?
(Выслушивание гипотез).
2.Открытие нового знания.
Какие факторы влияют на особенности растительного и животного мира?
Климат Приморского края умеренный муссонный. Муссоны – это тёплые
океанические потоки , которые приносят тёплый воздух и обильные дожди.
Муссоны очень сильно влияют на климат этой местности. Зима сухая и
холодная с ясной погодой. Лето тёплое и влажное, на летние месяцы
приходится максимум количества осадков. Основная особенность — летом
обильные осадки и туман.
Вывод: В чём необычность климата?
Обилие влаги в летнее время способствует развитию мощного растительного
покрова. Как вы думаете должна располагаться растительность, создавая
часто непроходимые заросли.
(Расположение по ярусам.)
-Сколько ярусов можно наблюдать в смешанном лесу? (5)
-Рассмотрим верхний ярус. (Слайд 11 - 14, гербарий.)
Корейский кедр, кедр сибирский, пихта.
-Чуть ниже: сибирская лиственница, дуб, ель.
Следующий ярус: амурский бархат с пробковой корой, липы, клёны, дикие
яблони, груши.
А под деревьями густой подлесок из амурского винограда (выдерживает
t=-45°, лещины, лимонника, колючей аралии, которую называют «держи
дерево», «чёртово дерево», у которой шипы есть даже на листьях.
Ниже расположен ковёр из пёстрых цветов, зарослей двух - трёхметровых
папоротников , крапивы, дудука . В самых потаённых местах растёт
женьшень (корень жизни.)
(Чтение учеником текста)
Нельзя не сказать об удивительном озере Ханка, крупном водоёме
Уссурийского края .Уникальный природный объект. Большая часть его
обитателей занесена в Красную книгу и встречается только здесь. Заросли
лотоса просто восхищают. (слайды15 – 16)
3.Подведение итога этапа урока.
-Какова же причина такого многообразия растительного мира?
В чём необычность этого лесного сообщества?
Физминутка.
«Земля, воздух, огонь и вода»
Цель – повысить уровень энергии в классе.
Время – 2минуты
Проведение. По моей команде изобразить одно из состояний – воздух,
землю, огонь и воду.
Воздух.
Начинаем дышать глубже, чем обычно. Встаём и делаем глубокий вдох, а
затем выдох. Каждый представляет, что его тело, словно большая губка,
жадно впитывает кислород из воздуха. Все стараются услышать, как воздух
входит в нос, почувствовать, как он наполняет грудь и плечи, руки до самых
кончиков пальцев; как воздух струится в области головы, в лицо; воздух
заполняет живот, область таза, бедра, колени и стремится дальше – к
лодыжкам, ступням и кончикам пальцев.
Делаем несколько глубоких вдохов и выдохов. Можно всем пару раз
зевнуть. Сначала это получается скорее искусственно, но иногда после этого
возникает настоящий зевок.
Земля.
Теперь надо установить контакт с землей, «заземлиться» и почувствовать
уверенность. Сильно давим на пол, стоя на одном месте, можно топать
ногами и даже пару раз подпрыгнуть верх. Можно потереть ногами пол,
покрутиться на месте. Давайте по-новому ощутим свои ноги, которые
находятся дальше всего от головы и мало участвуют в работе, пусть
почувствуют большую уверенность.
Огонь.
Активно двигаем руками, ногами, телом, изображая языки пламени.
Почувствуйте энергию и тепло в своем теле, когда будете двигаться
подобным образом.
Вода.
Представьте себе, что комната превращается в бассейн, и мы делаем
мягкие, свободные движения в «воде», следя за тем, чтобы двигались
суставы – кисти рук, локти, плечи, бедра, колени.
IV. Самостоятельная работа.
Прочитайте на с. 16 2 абзац.
- Какие животные населяют Уссурийский край?( Демонстрация слайдов 17 -
22, чтение карточек)
-В чём необычность соседства этих животных?
Почему же в Уссурийском крае такое поразительное сочетание северных и
южных видов растений и животных?
Вывод: Учёные считают, что кроме климата, миллионы лет назад сюда не
дошло оледенение, а растения и животные таёжной зоны сместились
сюда. Вот и соседствуют они с тех пор.
V. Рефлексия.
Блиц – опрос. За каждый правильный ответ командир экипажа берёт
карточку. Спрашиваю первого поднявшего руку.
- Самый большой океан? ( Тихий.)
-Мы живём на материке (Евразия).
- Какой путешественник впервые описал Уссурийский край? (Пржвальский).
- Горный хребет Уссурийского края. ( Сихотэ – Алинь).
- Корень какого растения похож на человека? (Женьшень).
- Самая большая кошка Дальнего Востока. (Тигр)
- Сказочная синяя птица. ( Голубая сорока.)
Подведение итогов.
VI. Работа в группах.
Дан текст , в котором мною, возможно, допущены ошибки. Каждый ряд
проверяет свою часть, исправляет ошибки, зачитывает правильный ответ.
(слайд 21 – 22)
Уссурийский край омывает Чёрное море. С северо – востока на юго – запад
тянутся Кавказские горы. Рельеф большей частью равнинный. Зима и лето
очень тёплые, много осадков.
Растительность разнообразная. Лиственные леса покрывают горы. Растут
амурский виноград, персики, лимоны. Можно найти «корень жизни» -
женьшень.
Необычен животный мир. В лесах много тигров, леопардов. Можно
встретить белого медведя.
Проверка задания.
VII. Итог урока.
-Какое слово чаще других звучало на уроке? (Необычно).
-Почему звучало часто, что необычного?
(Подсчёт полученных баллов). Понравилось ли вам путешествие к Саше?
VIII Д.з.
Я предлагаю вам дома выполнить задание по желанию: составить кроссворд,
нарисовать рисунки или написать сочинение об Уссурийском крае и послать
Саше. Учебник 15 – 17, Р.т. №52.
Благодарю за урок, а теперь напишите пожелания для меня. Хорошие на
яблоке, плохие - на лимоне и повесьте на деревья.
IX. Награждение.
Желаю вам стать путешественниками и выбрать в жизни правильный
маршрут.
Цели урока:
формирование целостного взгляда на мир;
расширение представления о разнообразии лесной зоны;
воспитание нравственной и экологической культуры;
воспитание человека – гражданина.
Задачи обучения:
систематизировать знания учащихся по теме « Лесная зона»;
расширить их представление о многообразии природы нашей Родины;
показать необычность природы Уссурийского края;
развивать умение анализировать;
устанавливать взаимосвязь между живой и неживой природой;
развивать воображение, умение наблюдать.
Оборудование:
карты «Природные зоны России», «Физическая карта России»;
гербарий растений Дальнего Востока;
электронное приложение к уроку;
средства ТСО ( компьютер, проектор.)
