Ученики на Учителя.com


Конспект урока "«Край ты мой, родимый край!» Стихотворения русских поэтов 19 века о родной природе" 7 класс

Учитель: Петрова Галина Петровна
Место работы, должность: МБОУ Емешевская средняя
общеобразовательная средняя школа
План проведения урока-презентации по теме «Край ты мой, родимый
край!» Стихотворения русских поэтов 19 века о родной природе. (7 класс)
Цель: 1) расширить представления учеников о русской пейзажной поэзии;
2) учить выражать собственное отношение к обсуждаемым проблемам;
3) воспитывать любовь к родному краю, поэзии.
Оборудование: записи классической музыки («Времена года» П.И.Чайковского), песня
Ю.Антонова, М.Пляцковского «Родные места», репродукции картин русских художников-
пейзажистов, портреты поэтов, выставка книг русских и марийских поэтов о родной
природе, родном крае.
Запись на доске: «Любование природой есть следствие любви к ней, а любовь к родной
природе – один из важнейших признаков любви к своей стране». (К.Г.Паустовский.)
Этапы урока:
1.Вступительное слово учителя.
2. Анализ стихотворения В.А.Жуковского «Приход весны»
3. Анализ стихотворений А.К.Толстого «Край ты мой…», «Благовест», «Замолкнул гром…»
4.Анализ стихотворения И.А.Бунина «Родина».
5. И.Э.Грабарь «Февральская лазурь»
6. П.И.Чайковский «Времена года (Февраль. «Масленица»)
7. Чтение стихотворений марийских поэтов о родном крае.
8. Ю.Антонов, М.Пляцковский «Родные места»
9. Подведение итогов. Домашнее задание.
Ход урока
1.Беседа. Ребята, на этом уроке познакомимся со стихотворениями русских поэтов 19
века о родной природе, подумаем, каким настроением проникнуто каждое из них. А кто
из вас любит читать стихи, в частности, стихи о природе? Как вы думаете, для чего они
существуют? Зачем многие писатели, поэты, художники, композиторы посвящают
природе свои произведения? ( Это происходит потому, что природа неразрывно связана с
нашей жизнью, и в литературе, как мы неоднократно видели, писатели сопровождают
различные состояния души людей природными явлениями)
Природа - неисчерпаемый источник поэзии, музыки, живописи, вообще искусства.
Пейзаж часто созвучен чувствам, настроениям человека. Эти чувства, переживания
трудно, порой невозможно высказать, но можно передать и услышать в поэзии, в
живописи, в музыкальных картинах и зарисовках.
Как же подобное происходит в поэзии? Попытаемся в этом разобраться на сегодняшнем
уроке.
2. Анализ стихотворения В.А.Жуковского «Приход весны» (слайд 2)
В русской литературе родоначальником пейзажной лирики является В.А.Жуковский. Он
много писал о Родине, о русской природе. «О родина, все дни твои прекрасны», - говорил
он и так поэтически, так просто, как никто до него, описал и летний вечер в деревне, и
пение жаворонка в небе, и приход весны… (Фильм о Жуковском) Сегодня мы
познакомимся с его стихотворением «Приход весны». Читает ученик.
Анализ:
- Какова тема этого стихотворения?
- Какие признаки весны увидел поэт?
- С чем сравнивает приход весны автор ( с жизнью души). Почему? (Душа весной оживает,
как и вся природа, которая возрождается каждую весну, просыпается после долгой
зимней спячки.)
- Как человеческие чувства «вплетаются» в содержание стихотворения? («Рощи лепет»:
слышали ли вы, как шумят деревья, когда листьев на них ещё почти нет. Наверное, этот
звук можно сравнить с лепетом маленького, ещё не окрепшего ребёнка. «Жаворонка
трепет»: полет маленькой птички, её пение, её радость от прихода весны. Трепет
жаворонка становится трепетом человека, жадно впитывающего в себя весенние звуки,
запахи.)
Словарная работа: лепет - несвязная, неясная речь; трепет- 1. Колебание, дрожание.2.
Сильное волнение, напряжённость чувств от каких-либо переживаний.
- Какие картины природы вы бы нарисовали к этому стихотворению? (слайд3)
3. Анализ стихотворения А.К.Толстого «Край ты мой, родимый край…» (слайд 4) Читает
ученик.
Анализ:
- Какое чувство стремится высказать поэт в этом стихотворении и с помощью какого
слова?
- Какой образ становится в стихотворении главным?
- С чем он ассоциируется в произведении? (воля, простор: тучи, бег коней, поле, орлиные
стаи, степь, ветер)
- Какая картина складывается в вашем воображении при чтении этого стихотворения?
(словесно нарисуйте её)
- Какую роль здесь играет восклицание «Гой ты!»?
- Как поэт передал свое чувство любви к родному краю?
Стихотворение «Благовест» (слайд 5) (колокольный звон) Читает ученик.
Словарная работа: благовест - колокольный звон перед началом церковной службы;
«благая весть», т.е. «добрая, хорошая весть»;
благостный - приносящий благо, приятный, успокаивающий;
каяться- 1) исповедаться в грехах,
2) сожалеть о содеянном, признавая свою ошибку;
звон призывный через могилы - рядом с храмом традиционно
располагалось кладбище;
благодать - ниспосланная выше сила
Анализ:
- Какие чувства пробуждает колокольный звон у лирического героя? (Напоминание о
«крае родимом»).
- Какие мысли и чувства волнуют лирического героя при воспоминаниях, навеянных
звоном колоколов? (Мысли о далеком детстве, когда душа была чиста, когда жизнь была
полна чудесного).
- Вспомните стихотворение М.Ю.Лермонтова «Молитва». Что общего в стихотворениях
Лермонтова и А.К.Толстого? (При звоне колоколов так же, как при чтении молитвы,
возникает чудесное чувство освобождения от земных тягот, очищения души.)
Сравним:
С души как бремя скатится,
Сомненье далеко-
И верится, и плачется,
И так легко, легко…
(М.Ю.Лермонтов)
И сердце радостно
Дрожит и тает,
Пока звон благостный
Не замирает…
(А.К. Толстой)
- Как вы думаете, почему автор дал такое название стихотворению?
Стихотворение «Замолкнул шум, гроза шуметь устала…» Читает ученик. (Слайд 6)
Анализ
- О чем это стихотворение?
- Какое мгновение из жизни природы стремится запечатлеть поэт? Обратите внимание на
смену красок: «меж чёрных туч приветно засияла лазури полоса».
- Какое ощущение в душе человека рождают небеса, светлеющие после грозы?
- Какова главная мысль? (Призыв быть внимательным и бережным к природе)
- Почему так легко нарушить гармонию в природе?
- Какие эпитеты использует автор для характеристики человека? («С новою враждою»,
«презрительной пятой»
-Посмотрите на картину Васильева «Мокрый луг». Какое настроение вызывает у вас эта
картина? Что общего в этих произведениях? (слайд 7)
4.Анализ стихотворения И.А.Бунина «Родина» (слайд 8)
- Какую картину из жизни природы рисует поэт?
- Какими цветовыми эпитетами сопровождаются в стихотворении следующие слова: небо
(мертвенно-свинцовое), даль (сумрачная), туман (молочно-синий)? С чем связано
нагнетание мрачных тонов в стихотворении?
- Какие художественные детали подчеркивают атмосферу бесприютности, безлюдия?
(День угрюмо меркнет, нет конца лесам, далеко до деревень, т.е. до людей, до тепла и
света; вокруг снежная пустыня, т.е. холод, одиночество).
Словарная работа: свинцовый – темный; сумрак – полумрак, неполная темнота.
- Что смягчает ощущение одиночества, грусти, «сумрачной дали»? (Сравнение тумана с
чьей-то кроткой печалью - введение живого, человеческого начала). Какие синонимы вы
можете подобрать к слову «кроткий»? (Покорный, смирный, тихий).
- Почему Бунин назвал стихотворение «Родина»? (Перед нами типичная русская картина:
огромные просторы, леса, снега, деревеньки, разбросанные на большом расстоянии друг
от друга).
- Сопоставьте это произведение с картиной А.Мещерского «Зима.Ледокол»
5. И.Э.Грабарь «Февральская лазурь» (слайд 9)
Родную природу воспевали не только поэты, но и художники, композиторы. Перед вами
известная картина И.Э.Грабаря «Февральская лазурь».
- Каким настроением проникнута эта картина?
- Какие тона использует автор?
- Как вы думаете, почему так называется картина? (лазурь - светло-синий цвет)
- И.Э.Грабарь вошёл в историю русской живописи как поэт русской зимы. Но зимы
художника, его березы, снег мыслимы только здесь, только в России. Он открыл новый
русский пейзаж, увидел по-новому прежнее, показал необычное в обычном. Природа
приобрела совершенно новый облик, заискрилась радужными красками. В «Февральской
лазури» «природа как будто праздновала какой-то небывалый праздник лазоревого неба,
жемчужных берёз, коралловых веток и сапфировых теней на сиреневом снегу»
6. П.И.Чайковский «Времена года» (Февраль. «Масленица») (слайд 10)
- П.И.Чайковский очень сильно любил природу, и она любила его. Он говорил: «Я ещё не
встречал человека, более меня влюбленного в матушку Русь… Я страстно люблю русского
человека, русскую речь, русский склад ума, русскую красоту лиц, русские обычаи».
Знаменитое произведение «Времена года» возникло во время прогулок по природе в
разных частях страны, в разные времена года. (Послушайте фрагмент из цикла «Времена
года» (февраль)).
- Ваши впечатления от услышанной музыки, какие чувства вызывает?
- 12 пьес – 12 картинок из русской жизни Чайковского получили при издании эпиграфы из
стихов русских поэтов.
- Февраль. «Масленица»
«Скоро масленицы бойкой
Закипит широкий пир»
П.А.Вяземский.
- «Масленица- это картина народного гуляния, где живописные моменты сочетаются с
звукоподражанием музыке гуляющей толпы, озорным звучанием народных
инструментов.
Картина Кустодиева «Зима. Масленичное гулянье» (слайд 11)
7. Стихотворения марийских поэтов о родном крае.
У каждого человека есть Родина – край, где он родился и где всё кажется особенным,
прекрасным, родным. Может быть, чужому покажется обыкновенным и неинтересным,
но нам дорога здесь каждая мелочь: и трава зеленее, и воздух свежее, и цветы
прекраснее, и деревья раскидистее… «Любование природой есть следствие любви к ней,
а любовь к родной природе – один из важнейших признаков любви к своей стране»
(К.Г.Паустовский).
- С.Г. Чавайн. «Роща» (слайды 12, 13)
- Н.П.Егоров. «Берег горный - край родимый» (слайды 14, 15)
- А.Т.Тимиркаев. «Деревушка, моя деревушка» (слайды 16, 17)
8. Песня Ю.Антонова, М.Пляцковского «Родные места» (показ слайдов)
9. Подведение итогов.
- Ребята, что новое вы узнали на этом уроке, к какому выводу пришли?
Домашнее задание (письменный анализ одного стихотворения).
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: