Конспект урока "Строение тела человека и его внутренние органы" 2 класс
Предмет: «Окружающий мир»
Тема: «Строение тела человека и его внутренние органы»
Класс: 2
УМК «Школа России»
(через практическую деятельность показать пользу здорового образа жизни,
применить здоровьесберегающую технологию за счет деятельностного подхода,
смены видов деятельности, игровой формы урока)
1.Организационный момент
(дети под музыку заходят в класс, наклеивают на ватман картинку с животным, затем
рассаживаются по местам)
2. Предварительная беседа.
- Больше живых существ на нашем плакате не поместилось. Но на Земле их живет на
много больше. Трудно даже себе представить сколько. Одни ползают, другие летают,
третьи прыгают, четвертые плавают. У одних есть позвоночник, другие обходятся без
него. Кто-то «носит» теплую шубку, кого-то греют перья, тело одних защищает чешуя,
а других – толстая прочная шкура.
Но есть на свете одно чрезвычайно занятное существо. Оно рождается из тела матери,
передвигается сначала на четвереньках, а потом распрямляется и ходит на двух ногах,
и у него самый совершенный из всех живых существ мозг.
- Кто же оно, это существо? (человек)
3. Сообщение темы и целей урока
- Сегодня на уроке «Мир вокруг нас» мы начнем знакомство со строением тела
человека и его внутренними органами. Узнаем как называются внутренние органы
человека, как устроены и какую роль в жизни человека играют.
4. Работа по теме урока.
Погружение в тему урока.
«Высокие, низкие, далекие, близкие,
Гиганты, гномы, малыши,
Слабыши и крепыши…
Все вроде разные на вид,
Но почему- вопрос:
У каждого руки, и ноги, и рот,
Два уха, два глаза и нос?»
(дети пытаются ответить на вопрос из стихотворения С.Михалкова)
- Чем похожи люди друг на друга?(формой своего тела)
- Посмотрите на себя внимательно, и скажите, какие части тела вы можете назвать?
- Наше тело устроено так, чтобы мы могли прочно держаться на ногах. Голова
помещена в самое надежное место, руки - на полпути, чтобы ими было удобно
пользоваться и вверху и внизу, ноги – длинные и крепкие, чтобы удерживать и
передвигать все тело.
Работа с учебником.
- Откройте учебник на стр. 84. Посмотрите на схему строения человека и ответьте на
вопросы:
1. Как по-другому называются руки (верхние конечности)
2. Как по-другому называются ноги? (нижние конечности)
- А теперь поиграем в игру «Угадай, назови, повтори»
- На моем и на вашем рисунках основные части тела обозначены цифрами. Внимание,
я называю цифру – вы часть тела.
«1» - (голова), повторяем движения за мной (повороты вправо, влево)
«2» - (шея), повторяем движения за мной (вытягивание шеи вверх и вперед)
«3» - (туловище), повторяем движения за мной (повороты)
«4» - (руки), повторяем движения за мной (вверх, вниз, в стороны)
«5» - (ноги), повторяем движения за мной (прыжки)
- Молодцы, хорошо поработали и отдохнули.
- Человеческий организм имеет одну очень интересную особенность: всякая работа
ему на пользу. Например, чем больше мы ходим, тем сильнее становятся ноги. Потому
что наш организм направляет больше крови в клетки, которые работают. Мы сейчас
привели в движение все части тела, а значит, наша работоспособность увеличилась.
- Скажите, а правда ли, что у человека очень много общего с другими живыми
существами?
- Чем же они отличаются?
- А хотите узнать какой же все-таки человек? Что скрывается под его кожей? Что там
происходит?
- Если бы наша кожа застегивалась на пуговицы, мы могли бы расстегнуть их и
заглянуть: что там у нас внутри? Вот было бы интересно! Но к сожалению, это
невозможно. Что же делать?
- Предлагаю отправиться в путешествие по нашему организму с помощью волшебной
капельки воды. Она настолько маленькая, что сможет попасть в каждую клеточку
нашего организма.
- Выпейте глоток воды из чашечек на ваших партах. И вот уже капелька внутри вас.
- И, о чудо, словно по взмаху волшебной палочки мы с вами становимся научными
работниками, а наш класс исследовательской лабораторией.
Знакомство с «картой путешествия» (исследования)
- Что же капелька увидела?
- А увидела капелька целый город, в котором каждый дом – отдельный орган, с
помощью которого наша жизнь становится полноценной. И хотя каждый из них
выполняет сою работу , но все они связаны между собой вот этой «железной
дорогой»(об этом чуть позже). А сейчас пора узнать, как называются и как работают
эти органы.
Остановка 1. Сердце.
- Посадим капельку в этот чудесный паровозик и отправим на первую станцию.
- Капелька говорит, что надо встать. Положите руку к груди. Прислушайтесь.
Слышите: тук-тук, тук-тук.
- Что это? (сердце)
Тук, тук, тук
Стучит сердечко.
Точно так же,
Как мотор.
Кровь разносит
Нам по телу –
Что оно?
Насос? Мотор?
- Предлагаю попрыгать.
- Прислушайтесь к своему сердечку сейчас. Есть ли разница? (Что изменилось?)
- Чем больше мы физически работаем, тем больше нагрузка на сердце, тем быстрее
оно «стучит».
- Сейчас просто необходимо успокоить наше сердце. Выполним дыхательные
упражнения. Успокоились, тихо сели.
- Сердце – это мускул, сильный и самый важный из всех. Приказывать мы ему не
можем, это «непослушный» мускул. Но зато очень трудолюбивый. Он работает как
неутомимый насос. Сто тысяч раз за день он делает свое «тук-тук» и ни разу за всю
жизнь не передохнет. Сердце приводит кровь в движение. Это орган кровообращения,
с которым более подробное знакомство у вас произойдет на других уроках.
- Какого размера, как вы думаете, наше сердце?
- Оказывается, его размер совпадает с размером нашего кулака. Растет кулак – растет
сердце. Сожмите кулак и посмотрите на свое сердце.
- Где оно расположено?
- Оно расположено не по середине, а чуть левее от центра. Найдите это место.
- Может ли человек прожить без сердца? (нет)
- А почему говорят «бессердечный человек»? Объясните, приведите пример.
- Наше сердце – большой труженик и нам его надо беречь, чтобы прожить долго и
счастливо.
Остановка 2. Легкие.
- Поехали дальше. Впереди нас ждет следующая станция.
- Попробуйте на минутку закрыть рот, зажать нос и перестать дышать.
- Вы практически сразу почувствовали, что долго так не выдержать.
- Почему?
- Наши клетки взбунтовались, оставшись без кислорода. Они как бы кричат: «Сейчас
же пришлите нам кислород! Иначе мы все погибнем!»
- Чем же мы дышим? (легкими)
- Итак, следующая остановка – легкие.
- Что мы вдыхаем?
- Что выдыхаем?
- Хотите посмотреть как выглядит орган, которым мы дышим?
- Возьмите стакан с трубочкой, который находится у каждого на парте. И подуйте в
трубочку. Что получилось? (много пузырьков, которые соединены между собой)
- Так и легкие. Они состоят из большого количества пузырьков, которые наполнены
воздухом.
- Что происходит с грудной клеткой при вдохе? Почему?
- Что происходит при выдохе? Почему?
Скучно легким без игры,
Их развлечь стремимся мы.
Надуваем шар сильней,
Поиграем веселей.
- Легкие тоже надо беречь. Для этого надо правильно дышать. Как, спросите вы? А вот
как: через нос-вдох, через рот-выдох. Подышим вместе.
Остановка 3. Желудок.
- Внимание, наш паровозик поехал. И нам надо срочно ехать дальше.
- Посмотрите, у капельки в руках мячик. Этот мячик поможет нам познакомиться с
еще одним органом. Для этого надо поиграть в игру «Съедобное, не съедобное»
- Молодцы, любите вкусно поесть, и ничего не перепутали.
- А знаете ли вы, куда попадает пища?
- Какая пища полезная? И всегда ли она вкусная?
- Хотите послушать сказку?
«У одного короля была дочка, которую он обожал больше всего на свете. На завтрак,
обед и ужин ей приносили только самые изысканные лакомства: птичье молоко,
торты, шоколадные пудинги, запеканки с изюмом, ананасовый крем и еще много
самого сладкого и самого вкусного. Но почему-то принцесса не была ни веселой, ни
румяной, она чахла на глазах.
Король был сильно опечален. Он объявил, что отдаст полкоролевства тому, кто
вылечит его единственную дочь».
- Как вы думаете, что посоветовали ему?
- И вы совершенно правы. Наше меню должно быть разнообразным. К вашему
вниманию представляю «пирамиду питания» здорового человека.
- Итак, мы для себя сделали вывод, что питаться надо правильно, чтобы как можно
дольше сохранить здоровым наш желудок.
Меня немного утомило наше путешествие. Пора сделать паузу и отдохнуть.
Физминутка
«В путь-дорогу собирайся,
За здоровьем отправляйся»
Ты должен знать свое тело,
Знать и любить.
Самое первое дело,
В мире с ним жить.
Сделай его сильным,
сделай его быстрым,
сделай его, сделай его
чистым.
Остановка 4. Кишечник.
- Капелька зовет нас в путь. Поехали.
- Мы приехали на станцию под загадочным названием «кишечник».
- Для чего он нужен?
- Оказывается, в результате работы клеток в организме накапливаются вещества,
которые необходимо вывести из организма. Не только потому что они вредны для
него, а для того, чтобы эти вредные вещества не отравили наш организм. (см. учебник)
- Где находится кишечник? (внизу живота)
- Кишечник – это труба, длиной около десяти метров!, свернутая внизу живота. И если
из этой трубы не удалять засоры, то закончиться все может очень плачевно, как с этим
воздушным шариком. (надуть, чтобы лопнул) Так и кишечник, если лопнет, от того
что некуда больше складывать отходы, то они попадут в кровь и человек умрет.
Остановка 5. Печень.
- Наше путешествие подходит к концу. Осталась последняя остановка.
- Посмотрите на карту и скажите, как она называется? (печень)
- Печень – это центральная лаборатория всего организма. Она выполняет много
различных функций:
1. вырабатывает жидкость, с помощью которой перерабатывается пища;
2. обезвреживает некоторые ядовитые вещества;
3. перерабатывает некоторые вещества.
5.Итог урока
- Наш паровозик прибыл на конечную остановку. Наше путешествие закончилось. Мы
побывали сегодня на всех станциях. Но на нашей карте были не все органы, которые
есть у человека. С ними вы познакомитесь в других классах.
- Внимание, капелька воды вернулась ко мне и хочет провести для вас экзамен.
Согласны?
- Перед вами кроссворд, который в процессе путешествия составила капелька.
Ответьте на вопросы, угадайте, какое слово спряталось на красном поле.
1. Орган пищеварения
2. С помощью чего мы пишем, рисуем
3. С помощью чего мы поворачиваем голову
4. Орган кровообращения
5. С помощью чего мы ходим
6. Орган дыхания
7. Какой орган был зашифрован?
- Соедините на карточках, которые лежат у вас на партах, название органа и его
функцию.
Сердце
С его помощью мы дышим
Печень
Приводит кровь в
движение
Легкие
Перерабатывает пищу
Кишечник
Обезвреживает некоторые
вредные вещества
Желудок
Служит для выведения из
организма вредных
веществ
6.Задавание на дом
Посмотрите в учебник, стр.85. с помощью этой иллюстрации вы сможете рассказать
родителям обо всем что узнали сегодня на уроке. А выставка книг, которые я взяла в
библиотеке, поможет вам узнать еще много интересного и полезного о своем
организме.
Закончить урок я хочу стихотворением
Есть пять помощников на службе у тебя,
Не замечая их, используешь шутя.
Глаза тебе даны, чтоб видеть,
А уши служат, чтобы слышать,
Язык во рту, чтоб вкус понять,
А носик – запах различать,
Руки, - чтоб ласкать, трудиться,
воды из кружечки напиться.
И ни к чему твоя тревога,
Они всегда тебе помогут.
