Конспект урока "Петр Первый. Эпоха преобразований государства Российского" 4 класс
учитель начальных классов
Провоторова Елена Евгеньевна
Окружающий мир
Тема урока: «Петр Первый. Эпоха преобразований государства
Российского».
Цель: формирование понятия о личности Петра Первого как о великом
реформаторе Российского государства
Задачи:
1. Сформировать представление о Петре Первом как о человеке
осуществившем преобразование Российского государства;
2. Развивать творческие и коммуникативные умения учащихся;
3. Воспитывать интерес к прошлому России, к жизни и деятельности
выдающихся личностей;
4. Развивать рефлексивные навыки учащихся;
Предполагаемые результаты:
В результате изученной темы дети должны:
1. Знать содержание основных реформ, проводимых Петром Первым в
России;
2. Владеть исторической терминологией;
3.Уметь дать оценку историческим событиям петровской эпохи;
4. Владеть навыками коммуникативного общения, умением характеризовать
поступки людей, умением рефлексии;
Оборудование: презентация «Петр Первый. Эпоха преобразований»,
видеоклип «Санкт-Петербург», компьютер, мультимедийный проектор,
учебник Е.В.Саплина, А.И.Саплин Окружающий мир
Ход урока:
№
Этапы урока
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
УУД
1.
Мотивация
Каждый человек имеет
свою биографию, а
государство-историю.
Мы продолжаем
изучать историю
государства
Российского. Наше
путешествие в прошлое
мы будем совершать на
различных суднах.
Суда имеют названия.
Какие имена
Ответы на вопросы
учителя,
составление
рассказа о людях,
чьи имена
присвоены судам
( 1 ряд – А.
Невский
2 ряд – Д.Донской
3ряд – К.
Минин)
Различать:
события прошлого
и настоящего
России;
Создавать:
представление
правильного
понимания понятий
подвиг, добрые
дела;
Анализировать
поступки
выдающихся
присваивают судам,
почему? Суда
получают названия:
А. Невский, Д.
Донской, К.Минин
людей прошлого;
2.
Актуализация
знаний
Отправляемся в
плавание. На каждом
ряду назначим
экспертов, которые
будут давать оценку
работе ряда, отмечать
наиболее активных
членов команды.
Вспомним наиболее
значительные события
прошлого. (Работа с
карточками)
Дети отвечают на
вопросы
карточки:
1. Какое прозвище
было у Ивана IV?
2. Какой город
Батый назвал
“злой город”?
3. Назовите
первого русского
царя (Иван4)
4. Как называлось
государство
монголо-татар?
5. Чье
благословение
перед
Куликовской
битвой получил
Дмитрий
Донской?
6. Что такое
«калита»?
7. Какой хан
первый
предпринял поход
на Русь?
8. Кто построил
первый на Руси
печатный станок?
9.Первый русский
князь.
10Год начала
династии
Романовых.
Различать дату,
век исторического
события;
Создавать
очередность
исторических
событий на ленте
времени;
Анализировать
события 13-17в
Российской
истории;
3.
Проблемная
ситуация
«То академик, то герой,
то мореплаватель, то
плотник, он
всеобъемлющей
душой на троне вечный
был работник».
А.С.Пушкин
.- Предположите, кому
Ответы на вопросы
учителя
Различать
особенности
исторической
эпохи;
Создавать план
исследования;
Анализировать
поступки
исторических
посвящены эти строки?
Слышали ли вы, ребята,
о таком Всероссийском
проекте «Имя России»,
финал которого
проходил в декабре
2008 года? Среди 12
исторических
личностей Петр I
занимает место в
пятёрке лидеров
(голосование граждан).
Почему? Это предстоит
нам обсудить на уроке.
Я предлагаю вам
открыть ещё одну
страницу истории
нашей страны. Какова
же тема нашего урока?.
А с какой целью мы
отправимся в эпоху,
которую ещё называют
петровской?.
(Познакомиться с
личностью Петра и его
реформами для
истории России)
деятелей;
4.
Решение
проблемной
ситуации
Работа на уроке будет
строиться по
следующим
направлениям:
1.Династия Романовых
(сообщение)
2.Детство Петра,
увлечения (сообщение)
3.Необычный Петр
(сообщение)
4.Преобразования в
культуре, науке, быту
(работа по рядам)
1ряд - стр.61,63-
преобразования в
армии,
промышленности,
культуре, науке
2 ряд - преобразования
в быту -стр.64
3.Ассамблеи -стр.65
Учащиеся отвечают
на вопросы
учителя, используя
материалы
учебника ,слушают
подготовленные
сообщения
учеников
Различать
границы отрывка,
отвечающего на
вопрос;
Создавать
правильные
лексико-
синтаксические
конструкции в
устной речи;
Анализировать
происходящую
ситуацию;
5.
Первичное
закрепление.
Создание
ситуации
успеха
Перед Вами
находятся листы с
основными
реформами Петра,
установите
соответствие
(Карточка №2)
Дети выполняют
данную работу и
поверяют по слайду
в презентации
Различать термин
реформы;
Создавать план
работы;
Анализировать
выполненную
работу;
6.
Самостоятель-
ная работа
Задание по группам.
- 1 группа -отвечают на
вопрос -почему Петра
Первого называют
Великим?
- 2 группа. Что
значимого сделал Петр
для России?
- 3группа-почему не все
современники были
довольны правлением
Петра?
Учащиеся работают
в группах, затем
демонстрируют
результаты работы.
Различать главные
события в истории;
Создавать
сообщение с
учетом мнения
группы;
Анализировать
поступки
исторических
деятелей;
7.
Самооценка
Заключительная беседа
учителя
Почему называют
эпоху Петра - эпохой
преобразований?
Дети называют
основные реформы
Петра
1 января –
Новый год
Первая
печатная
газета
Первый музей
Первая
публичная
библиотека
Появление
морского
флота
Открытие
новых заводов
Возникли
новые города
Различать
основные реформы
правления Петра
Первого;
Создавать
грамотные
синтаксически -
лексические
конструкции;
Анализировать
поступки людей с
позиции
значимости;
8.
Рефлексия
Проанализируем
сегодняшний урок,
что понравилось, что
запомнилось, что еще
хотели бы включить в
урок? Как работали
Ваши товарищи?
Слово экспертам.
Дети анализируют
ответы учеников,
выделяют яркие
моменты урока.
Различать степень
соответствия
высказывания
ученика и образца
речи;
Создавать яркие
эмоциональные
зарисовки урока;
Анализировать
деятельность
учащихся;
9.
Итоги урока
Что самое главное Вы
должны усвоить из
сегодняшней встречи?
Д.задание -дети
выбирают(подготовить
материал учебника,
презентацию, сообщение
о Петре Первом,
используя интересные
факты биографии)
Дети
просматривают
видеоклип «Санкт-
Петербург».
Различать
основные
особенности
правления
исторических
личностей;
Создавать яркие
эмоциональные
высказывания;
Анализировать
поступки
окружающих;
Приложение к уроку.
Династия Романовых
17век После Смутного времени царский трон занял Алексей Михайлович Романов
Рано утром 30.05.1672 г. торжественный звон колоколов в Московском Кремле возвестил
о рождении сына у царя Алексея Михайловича и его супруги Натальи Кирилловны
родился сын-Петр..Петр – имя древнее, греческое по происхождению, в переводе на
русский язык означает «камень».Царь и царица очень радовались рождению сына. Он был
крепкого здоровья, рос быстро не по годам. В 6 месяцев уже начал ходить. Когда царевичу
исполнилось 4 года, умер отец- царь Алексей Михайлович. Началась борьба за царский
престол . В 1682 году Петр стал русским царем Ему в это время было 10 лет .А управляла
Россией его старшая сестра- Софья.
Детство Петра, увлечения
По заведенному обычаю до 7 лет Петр воспитывался среди женщин. Одни его кормили,
другие – одевали, третьи с ним гуляли. Покои царевича заполнялись игрушками. Среди
них были лук и стрелы, пушки и барабаны, музыкальные инструменты
Для игр к Петру приставляли сверстников из детей бояр.
К 5 годам в детской маленького царевича не было других игрушек, кроме военных. И
теперь в мастерскую Оружейной палаты то и дело приносили на починку прорванные
барабаны, сломанные луки и потешные пистолеты.
У его хором была устроена площадка, на которой стояли потешный шатер и изба,
окруженные рогатками. Здесь из потешных пушек царевич стрелял пареной репой.
Когда царевичу исполнилось 7 лет, по русской традиции дальше его воспитанием
занимались мужчины. Первым учителем был скромный и знающий Никита Зотов.
Обучался Петр по персональному букварю, который заказал его отец лучшему писцу.
Петру исполнилось 10 лет. В Преображенском на берегу реки Яузы царевич построил
потешный городок. Это была крепость с башнями, окопами, бастионами, которую он
назвал Пресбург. В крепости были жилые помещения для Петра и потешных солдат,
амбары для хранения пушек и оружия. В сарае своего деда Петр однажды нашел
небольшой ботик-(двухвесельную шлюпку.) Петра шлюпка заинтересовала и на
Переяславском озере была соружена целая флотилия для игры. С этой флотилии началась
история русского флота. Очень увлекало Петра военное дело. Детские забавы со
временем переросли в серьезное увлечение. Из-за смерти отца Петр в годы обучения не
получил тех знаний, которые обычно имели царевичи. Его образование было скромным
Необычный Петр
Пётр был царём России. К этому времени Петр возмужал. Высокого роста (2 м11 см),
огромной физической силы. От своей матери Натальи Кирилловны, он перенял живой
характер, неукротимую энергию. Физической силой выделялся из своего окружения. Он
мог свернуть в трубку серебряную тарелку, на лету разрезать ножом кусок сукна. Не
получив хорошего образования, Пётр постоянно учился. Учился у всех, кто мог его
заинтересовать. За свою жизнь он освоил 15 специальностей. Современники поражались
подвижности царя. Он никогда не сидел на месте, постоянно находился в движении. За
свою жизнь он объехал всю страну, часто бывал за рубежом.
Пётр был честный и искренний человек, строгий к себе, справедливый и
доброжелательный к другим. Быт Петра отличался простотой, он часто не обращал
внимания на свою одежду, мог ходить в стоптанных башмаках или залатанном кафтане. В
Петербурге он строил себе небольшие дворцы западноевропейского типа. Не было у царя
и многочисленной прислуги. Он ограничивался 10 -12 молодыми дворянами.
Важной чертой личности Петра было умение извлекать уроки из поражений и ошибок.
В самых трудных ситуациях он никогда не терял присутствия духа, не опускал рук, а с
удвоенной энергией брался за завершение начатого.
Реформы Петра
Весной 1703 года, в устье реки Невы строится город Санкт-Петербург – “город Святого
Петра”. Это первый город в России, который строился по заранее составленному плану. В
нем запланированы широкие прямые улицы – проспекты, площади. Дома должны быть
только каменные. Заботясь об интересах государства, Пётр I в 1713 году перенёс столицу
в Петербург. Петербург стал крупным морским портом, «окном в Европу». Появилась
новая отрасль хозяйства – строительство кораблей. Стране для проведения реформ
требовалось большое количество грамотных людей. Поэтому царь издал ряд указов, по
которым дворяне были обязаны учиться.
Одежда бояр, их длинные бороды, по мнению Петра, мешали работать. В 1700 году
новый Указ повелевал носить иноземное короткое платье и озапрещении бороды.
Дворянам предписывалось по утрам пить неведомый доселе в России напиток – кофе.
Появляется на столах у богатых людей картофель, ранее неизвестный русским людям.
Был введён новый календарь, по которому год начинался с 1 января, а не с 1
сентября, как ранее. Стали выпускать первую газету «Ведомости».
Пётр часто бывал за границей и видел, что Россия в своём развитии очень отстаёт от
иностранных государств. Энергичный, подвижный Пётр не мог смириться с
медлительностью, неповоротливостью Боярской думы. В 1721 году закончилась Северная
война, из которой Россия вышла победительницей, и Петру I был присвоен титул «Отца
Отечества, Императора Всероссийского».
Карточка №2
С Соедините линиями понятия и их значения
Кунсткамера -
балы-собрания, в которых должны были принимать участие
женщины.
Ассамблеи -
картофель.
«Чертово яблоко» -
Пожизненная служба крестьян
«Верфь» -
Изменения в жизни государства
Империя
сильное государство во главе с императором
Рекрутская повинность
«кабинет редкостей» - музей, построенный в Петербурге
на берегу реки Невы.
Реформы
место на берегу для постройки и ремонта судов.
