Проект "Как животные готовятся к зиме" 2 класс
ФГАОУ ВПО «Казанский (Приволжский) Федеральный университет»
Приволжский межрегиональный центр повышения квалификации и
профессиональной переподготовки работников образования
Проект
«Обеспечение результативности образовательного процесса в условиях введения ФГОС НОО»
Проектирование урока в соответствии с требованиями ФГОС НОО
по окружающему миру во 2 классе на тему «Как животные готовятся к зиме»
Участники рабочей группы:
Кошкина Раиса Ивановна учитель начальных классов МБОУ
«СОШ д.Починок-Сутер» Кукморского района РТ
Михайлова Елена Васильевна учитель начальных классов
МБОУ «СОШ с.Нижняя Русь» Кукморского района РТ
Усманова Зинаида Ильинична учитель начальных классов
МБОУ «СОШ д.Починок-Сутер» Кукморского района РТ
Научный руководитель:
Замалетдинова Зальфира Исхаковна
старший преподаватель ПМЦПКиППРО
Проектная работа допущена к защите
Дата 30.10.2015 г.
Казань – 2015
Аннотация.
В проекте представлен методический материал к уроку окружающего мира во 2 классе на тему «Как животные готовятся
к зиме», включающем в себя технологическую карту урока. Карта разработана на основе УМК «Перспектива», с учетом
требований ФГОС НОО. При разработке технологической карты использовалась структура, рекомендованная ПМЦПК и
ППРО К(П)ФУ. Целью данной разработки является оказание методической помощи учителю начальных классов,
реализующему требования ФГОС НОО . В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, концептуально
базирующийся на обеспечении соответствия учебной деятельности обучающихся их возрасту и индивидуальным
особенностям. Системно-деятельностный подход обеспечивает достижение планируемых результатов освоения
основной образовательной программы начального общего образования и создает основу для самостоятельного
успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности.
Системно-деятельностный подход это не совокупность образовательных технологий, методов и приемов, это
философия образования новой школы, которая дает возможность творить, искать, формировать у учеников
универсальных учебных действий.
Содержание данного урока построена на концепции системно-деятельностного подхода. При формировании структуры
и содержания технологической карты были использованы материалы УМК «Перспектива».
Технологическая карта урока позволит учителю:
- реализовать планируемые результаты ФГОС;
- сформировать у учащихся УУД в процессе изучения темы, раздела, всего учебного курса;
- спроектировать свою деятельность на четверть год;
- спроектировать последовательность работы по освоению темы от цели до конечного результата;
- выполнить диагностику достижений планируемых результатов учащимися на каждом этапе освоения темы;
- соотнести результат с целью обучения;
- обеспечить повышения качества образования.
Актуальность.
Современный ФГОС НОО предъявил новые требования к структуре и содержанию нового урока, а также к
достижению планируемых результатов к обучению. В связи с этим учитель начальных классов испытывает
определенные затруднения при подготовке к уроку, т.к. нет готовых методических материалов, недостаток объемных
контрольных работ, либо методические материалы не подходят к данному УМК.
Все вышеизложенное обусловлено тем, что новые требования привели учителя к тому, чтобы разработать свой
авторский проект на основе дидактических принципов, направленных на формирование познавательной и творческой
деятельности обучающихся и нацелено на формирование теоретических и практических представлений об окружающем
мире, на воспитание бережного отношения к природе и ее обитателям.
Считаем, что данная тема урока окружающего мира имеет большое значение в содержании образования. Важно
способствовать углублению и обобщению знаний детей о диких животных, расширять представления о лесе и его
обитателях, закреплять знания детей о времени года -зима. Учить устанавливать простейшие связи между сезонными
изменениями в природе и поведением животных. Тема «Как животные готовятся к зиме» является проблемной,
занимает важное место в данной программе, связана с ранее изученными темами и предваряет последующие.
Основная часть.
а) Цель проекта: разработка и реализация на практике методического материала к уроку окружающего мира во 2
классе на тему: «Как животные готовятся к зиме», в соответствии с требованиями ФГОС НОО, позволяющего повысить
уровень знаний обучающихся.
Задачи проекта:
1. Изучить требования ФГОС НОО и современные методические рекомендации к организации урока;
2. Определить содержание и структуру урока в соответствии с УМК «Перспектива» по учебнику «Окружающий
мир» 2 класс под редакцией А.А.Плешакова,М.Ю.Новицкой;
3. Разработать систему диагностического обеспечения урока по теме «Как животные готовятся к зиме»,
включающую в себе презентацию, дидактические и раздаточные материалы.
4. Провести урок в условиях общеобразовательной школы и оценить его эффективность с помощью комплекта
КИМ.
Цель урока: Познакомить учащихся с особенностями жизни животных осенью в связи с подготовкой к
зимнему периоду.
Задачи урока:
дать знания о подготовке животных к зиме.
формирование творческих способностей учащихся, развитие речи, мышления, воображения.
прививать любовь к природе, трудолюбие.
б) Планирование темы и количество часов, отводимое на её изучение:
Методика преподавания – частично-поисковая. На изучение данной темы отводится 1 час.
в) Ресурсы:
- книгопечатная продукция - учебник «Окружающий мир» 2 класс под редакцией А.А.Плешакова,М.Ю.Новицкой
- рабочая тетрадь к учебнику;
- ИКС - компьютер, мультимедийный проектор, презентация к уроку;
- электронное приложение к учебнику;
Планируемые результаты:
Предметные: - изучение особенностей жизни животных осенью в связи с подготовкой к зимнему периоду;
Метапредметные:
- познавательные – развивать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
коммуникативные – активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных
технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач; готовность слушать собеседника и вести
диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё
мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
регулятивные – определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Личностные: - понимают, что полученные знания на уроке окружающего мира пригодятся в практической
деятельности
Место и роль темы в курсе.
На изучение окружающего мира отводится 68 часов в год. (34 уч.нед.)
Данной теме -2 часа, осуществляется связь с предшествующим материалом «Перелетные и зимующие птицы» и
последующим материалом «Разнообразие приспособлений животных к сезонным изменениям в природе»
Уровень изучения и усвоения материала – (первичный) изучение нового материала.
Дидактический анализ и содержание материала
Задание 1 :Стихотворение на самоопределение к деятельности
Задание 2: Стихотворение на постановку учебной задачи.
Формируются УУД - Познавательные:
общеучебные – осознанно строят речевое высказывание в устной форме о красоте природы;
логические – осуществляют поиск необходимой информации.
Задание 2. Беседа по вопросам
Формируются УУД - Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно
воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.
Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из задания;
Задание 3. Работа в форме диалога
Формируются УУД - Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из задания;
Регулятивные: осмысление, восприятие, умение, ориентироваться в тексте, находить нужное.
Задание 4: Отгадывание загадок и работа над текстом песни.
Формируются УУД - Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно
воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.
Задание 5: Работа над текстом песни
Формируются УУД - Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают
оценку учителя.
Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.
Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из задания;
Задание 6: Работа с интерактивным диском
Формируются УУД - Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают
оценку учителя.
Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.
Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из задания;
Задание 6. Проверка и оценка знаний.
Формируются УУД – Личностные- высказывать свою точку зрения;
Регулятивные – самооценка.
Тип урока – решение частных задач.
Условные обозначения УУД:
познавательные - ПУУД;
коммуникативные - КУУД;
регулятивные – РУУД;
личностные – ЛУУД.
Технологическая карта урока по теме «Как животные готовятся к зиме»
N
п/п
Этап урока
и вид
деятельности
Ресурсы
Деятельность
обучающихся
Форма
организации
учебной
деятельности
Содержание материала
Формируемые
УУД
1.
2.
Орг.момент
Мотивационный
этап
Мотивация
познавательной
деятельности
Актуализация
знаний и фиксация
затруднений в
деятельности
Слайд 1
Слайд 2
Чтение стихотворения
Чтение стихотворения, анализ,
формулировка вывода.
Коллективная
Фронтальная
Задание 1. Чтение
стихотворения учителем с
целью самоопределения к
деятельности
Задание 2.Чтение
стихотворения учителем с
целью постановки учебной
задачи:
-О каких изменениях в
природе говорится в этом
стихотворении?
ПУУД
ПУУД
РУУД
КУУД
Слайд3
и4,учебник на
стр.98
- Сформулируйте тему
урока: «Как разные
животные готовятся к зиме».
3.
4.
Постановка
учебной задачи
Планирование
Построение
проекта выхода из
затруднений.
Учебник
стр.98. слайд 5
Отвечают на вопросы под
руководством учителя,
определяют объект
исследования
Формулируют цель
исследования: «Узнать новое о
жизни лесных животных при
подготовке к зиме»
Отвечают на вопросы учителя,
отгадывают загадки,
рассматривают иллюстрации
учебника на с.98-99, делают
предположения, выводы об
изменениях в жизни животных с
наступлением холодов,
предлагают выход из
проблемной ситуации;
Коллективная
Фронтальная
Фронтальная
Парами
Задание 3 Беседа по
вопросам
Отличается ли жизнь
животных от той, что они
ведут летом?
Вывод – жизнь зверей
зимой отличается от жизни
летом и осенью.
Задание 4.Отгадывание
загадок.
-А как вы догадались, что
это белка?
Вывод: У белки на дереве
домик – дупло.
Белка запасла грибы и орехи
ещё летом, а теперь
отыскивает свои кладовые и
кормится.
РУУД
ПУУД
ЛУУД
ПУУД
РУУД
КУУД
ЛУУД
Слайд 7,
учебник
стр.98-99
Находят фенологическую
ошибку в куплете песни «В лесу
родилась ёлочка».
Фронтальная
Индивидуал.
Парами
Задание 5:Работа над
текстом песни
- Пропойте тот куплет, где
говорится о лесных зверях.
А кто из вас, ребята, заметил
ошибку в словах этой
песенки?
Вывод : одним из способов
перенесения зимних
холодов является смена
«сезонных нарядов» зверей.
Цвет их шубки помогает им
маскироваться.
- Как ещё звери спасаются
от холода?
Вывод- Впадают в спячку.
5.
Первичное
закрепление.
Физминутка
Слайд 8-19.
Учебник
стр.98-99
Повторяют движения за учителем
соответственно словам
стихотворения - физминутки.
Коллективная
Фронтальная
Задание 6. Работа с
интерактивным диском
«Уроки Кирилла и
Мефодия»
-«Животные, впадающие в
спячку»
Вывод:медведь, ёж,
ящерица
-«Какие животные
меняют цвет шерсти»
ПУУД
РУУД
КУУД
6.
7.
Самостоятельная
работа с
самопроверкой по
эталону.
Рефлексия
Рисунки
грибов на
каждого
ученика
Слайд 26
Работа с рабочими тетрадями на
печатной основе
Анализ по содержанию урока,
определение заданий на
следующий урок.
Парная
Индивидуал.
Индивидуал.
Вывод: заяц, волк, белка
На картинке в тетради
изображены животные. Кто
это? (мышь-полёвка, птица
поползень, белка).
Проведите карандашами
разных цветов линию от
каждого животного до
корма.
Сделайте
взаимопроверку тетрадей.
Если у вашего соседа всё
выполнено верно, нарисуйте
внизу страницы красный
кружок, если допущены
ошибки – нарисуйте
красный треугольник.
Расскажите с помощью
иллюстраций о кладовых
животных.
Ребята, вы сегодня были на
уроке настоящими учёными.
Давайте дадим оценку
РУУД
ЛУУД
РУУД
ЛУУД
Домашнее
задание
.
нашему уроку.
У вас на столах находятся
листочки с изображением
грибов. Если вам всё
понравилось на уроке и вам
было интересно, раскрасьте
шляпку гриба жёлтым
цветом, если было скучно –
коричневым, а если вы все
это уже знали и хотите для
себя узнать ещё больше, то
красным цветом.
Давайте прикрепим
изображения ваших грибов
на доску.
Благодарю вас за помощь,
за активную работу на уроке
Вместе с родителями
сделать кормушки для птиц
и животных
Заключение.
Таким образом, разработанная технологическая карта позволит добиться планируемых результатов. В созданных
образовательных технологиях содержания, методы, организация, средства обучения прямо ориентированы на
психическое и личностное развитие детей, тем самым созданы реальные педагогические условия для воплощения идеи
системно-деятельностного обучения в массовой школьной практике. В данной технологической карте урока
описывается процесс деятельности, а также все операции деятельности и ее составляющие. В ней четко отражено
взаимодействие учителя и ученика на уроке, планирование деятельности на каждом этапе урока.
Данный проект может быть использован в начальных классах при проведении уроков окружающего мира во 2
классе, а также реализован в рамках курсов повышения квалификации при проведении стажировок.
Список использованных документов и источников информации
1.Интернет ресурсы www.learningapps.org www.yandex.ru
2.Начальная школа требования стандартов второго поколения к урокам. С.П.Казачкова, Изд-во «Планета» Москва
3.Пособие для учителя / А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская, О.А. Карабанова, Н.Г. Салмина,. — М.:
Просвещение, 2008. — 151 с. (Стандарты второго поколения).
4.Планируемые результаты начального общего образования под редакцией
Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой.
5.Федеральный образовательный стандарт.
