Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Применение цифрового микроскопа на уроках окружающего мира" 3 класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №10 г. Бирюсинска
МАСТЕР-КЛАСС
ТЕМА: «Применение цифрового
микроскопа на уроках
окружающего мира»
Учителя начальных классов
Машкина М.Н.
2014.г.
ЦЕЛИ.
1. Познакомить участников семинара с цифровым микроскопом ММ-640,
его оснащением, устройством и техническими характеристиками.
2. Показать приемы работы с цифровым микроскопом во время
проведения лабораторной работы по теме «Организм человека.
Самоисследование: кожа, ее строение, ее производные и их роль»
3. Дать советы по уходу и хранению микроскопа. Познакомить с мерами
безопасности.
ОБОРУДОВАНИЕ:
Цифровой микроскоп, салфетки для вытирания рук и предметных
стекол, маленькие кусочки зеркала, волос.
Микроскоп ММ 640
Описание цифрового микроскопа
Цифровой микроскоп ММ-640 оснащен камерой с пятикратным
оптическим
увеличением и разрешением VGA, что позволяет отображать на экране
ком-
пьютера с большим увеличением изображения мелких объектов, делать
их
фотографии и видеозаписи. Для работы микроскопа не требуются
батарейки
– электропитание осуществляется от компьютера через кабель USB.
Фотографии и видео, сделанные при помощи цифрового микроскопа,
можно
сохранять в памяти компьютера и в дальнейшем редактировать.
презентация
Устройство микроскопа
1. Кнопка захвата изображения
2. Кольцо фокусировки
3. Кольцо увеличения (зуммирования)
4. Светодиодная подсветка
5. Предметный столик
6. Кнопка подъема держателей слайда
7. Предметные слайды
8. Пинцет
9. Пипетка
10. Кабель USB
-
Работа с цифровым микроскопом (рассказ своими словами)
Лабораторная работа
Тема : «Лук»
- Мы знаем, что все предметы, которые нас окружают, ученые называют
телами.
- Предлагаю рассмотреть тело, небольшой кусочек репчатого лука.
Я отделила от разрезанной луковицы тонкую пленочку. На предметное
стекло капнула воды, положила на нее пленочку, иглой расправила. Затем
капнула на нее водный раствор йода. (Если использовать фиолетовую
луковицу, то йод не нужен). Полученную красоту накрываю сверху
покрывным стеклом и промокаю выступившую жидкость.
- Рассмотрим препарат сначала при маленьком, а потом при большом
увеличении.
- Что вы видите? (клеточки, кирпичики)
- Эти кирпичики ученые назвали КЛЕТКОЙ.
Вывод
- Какой можно сделать вывод: Лук состоит из клеток.
- Что такое лук? (тело, живой организм)
- Продолжите вывод: Все живое состоит из клеток: и человек, и растения, и
лягушка, и микроб, и водоросли.
- Есть ли расстояние между клетками? (нет)
Тогда вывод: луковица состоит из твердого вещества.
- Только микроб – это одна клетка, а например лист – миллионы клеток.
В одном листе древесного растения их около 20 000 000.
Есть клетки – гиганты, вы их знаете, но не догадываетесь об этом.
Н-р, рыбная икринка, куриное яйцо.
- Для чего использовали микроскоп?
- Могли мы рассмотреть клетки без микроскопа?
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА,
Тема: «Организм человека. Самоисследование: кожа,
её строение, её производные и их роль»
Практическая работа
Знакомство с собственным организмом, кожей и её производными.
Примечание: Лучше организовать работу в мини-группах (2 ученика) со взаи-
мопомощью внутри группы.
Цель: рассмотреть собственную кожу – на ладошках и тыльной стороне ладо-
ни, на пальцах и отпечаток пальца, ноготь на любом пальчике, волос, родинку и
веснушку (если есть и есть в удобном месте), сделать предварительные выводы
о роли кожи и её производных.
Ход работы:
Снимите микроскоп с подставки, сфотографируйте кожу на ладони и тыль-
ной стороне руки при различных увеличениях (10 и 60 крат), сравните сним-
ки. Подумайте, почему кожа разная? Что это за «дырочки» на ладошках? Что
это за «дырочки» на тыльной стороне ладони?
Итог
Кожа — это орган. Она состоит из нескольких видов тканей — эпителиальной,
соединительной, жировой и нервной. Функционирование кожи как целостного
органа обеспечивается слаженной и гармоничной деятельностью ее клеток.
Каждая клетка — это подобие живого организма. Она в свою очередь имеет
“органы”, которые у клеток называются органеллами.
Вопросы и выводы:
1. Кожа и её производные, которые мы исследовали, были одинаковые? (Нет!)
2. Кожа и её производные, которые мы исследовали, были совсем разные?
(Нет, не совсем. Они все были частями нашего организма, покрывали его
снаружи, но имели разный внешний вид.)
3. Кожа и её производные, которые мы исследовали, выполняли разную «ра-
боту» или роль/функцию. Какую? (Перечислить все варианты — защитную,
чувствительную, покровную, дыхательную, бактерицидную — объяснить!,
охлаждающую — про пот и кожное сало.)
4. Обсудить правила ухода за кожей и её производными, вытекающие из их
строения и роли в организме.
5. Если мы хотим уберечь нашу кожу от неблагоприятного воздействия окру-
жающей среды, как мы должны за ней ухаживать? (Вспомнить о правилах
загорания, нахождения на солнце и т.д.)
Необходимое продолжение:
6. Как вы думаете, почему маленьких детей, родившихся зимой, часто облуча-
ют ультрафиолетовой лампой по 1-2 минуты?
7. Как вы думаете, почему люди, живущие в более южных широтах, имеют бо-
лее тёмный оттенок кожи, а «северяне» чаще всего бледные от природы?
8. Как вы думаете, почему рекомендуют мыть посуду, стирать бельё и прово-
дить уборку с защитными перчатками?
Итог
Использование на уроке окружающего мира цифрового микроскопа
совместно с компьютером позволяет получить увеличенное изображение
изучаемого объекта (микропрепарата) на экране монитора (при работе в
группе или в классах с малым числом учащихся) или на большом экране (при
работе с целым классом) с помощью выносного проекционного устройства,
подключаемого к компьютеру. Цифровой микроскоп позволяет
изучать исследуемый объект не одному ученику, а группе учащихся
одновременно;
использовать изображения объектов в качестве демонстрационных
таблиц для объяснения темы или при опросе учащихся;
применять разноуровневые задания для учеников одного класса;
создавать презентационные видеоматериалы по изучаемой теме;
использовать изображения объектов на бумажных носителях в
качестве раздаточного или отчетного материала.
Использование цифрового микроскопа при проведении школьных
биологических исследований дает ощутимый дидактический эффект в плане
мотивации, систематизации и углубления знаний учеников, то есть
формирования так называемых обучающих возможностей, развития
способностей учащихся к приобретению и усвоению знаний.
Уход и хранение
Для очистки микроскопа следует сначала протереть цифровой его влажной
салфеткой, а затем сухой. Запрещается использовать химические чистящие
средства.
Не храните микроскоп во влажном и сильно запыленном месте.
Для длительного хранения цифрового микроскопа используйте фирменную
упаковку. Хранить цифровой микроскоп следует в хорошо проветриваемом
помещении вдали от источников тепла и прямого солнечного света.
Меры безопасности
Запрещается вскрывать и разбирать цифровой микроскоп, а также вносить из-
менения в его конструкцию.
Во избежание нанесения вреда зрению, никогда не направляйте включенный
цифровой микроскоп в глаза.
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: