Технологическая карта урока "Мы – часть окружающего мира" 1 класс скачать

Школа: МОУ СОШ с. Николаевка Студентка: Громова Анна

Класс: 1 Методист: Боева С.З.

Дата: Учитель: Алекберова Н.И.

Тема: «Мы – часть окружающего мира».

Цели и задачи:

 Дать представление о том, как много людей проживает на планете Земля;

 Познакомить с понятием «человечество», с тем, как живут люди в обществе, как жизнь людей меняется постоянно,

тогда как жизнь животного и растительного мира в природе меняется очень медленно и почти незаметно.

Планируемые результаты:

Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; формирование

устойчивого учебно-познавательного интереса к новым способам решения задач, желание продолжать учебу.

Метапредметные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, уметь выражать свои мысли в результате

диалога или игровой деятельности.

Предметные: познакомиться с понятием «человечество», узнать о том, как много людей проживает на планете «Земля»;

узнать, как живут люди в обществе, как жизнь людей постоянно меняется.

Оборудование:

у учителя: презентация, учебник «Окружающий мир» Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казакова 2 часть;

у учащихся: учебник «Окружающий мир» Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казакова 2 часть, рабочая тетрадь.

Этап

урока

Хроно

метра

ж

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Орг.

момент.

1 мин.

-Присаживайтесь, ребята.

-Какой у нас сейчас урок?

-Верно!

-Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, настройтесь на

работа.

Приветствовать учителя.

К: Взаимное приветствие.

Мотива

ционны

й

Словесн

ый:

слово

учителя.

Словесн

ый:

ответы

на

вопросы

.

Практич

еский:

работа в

парах.

2 мин.

4 мин.

3 мин.

-Есть просто храм,

Есть храм науки,

А есть ещё природы храм –

С лесами, тянущими руки,

Навстречу солнцу и ветрам.

Он свят в любое время суток,

Открыт для нас в жару и стынь,

Входи сюда, будь сердцем чуток,

Не оскверняй его святынь.

(С.Смирнов)

-О чем это стихотворение?

Рассмотрите картинки. Назовите одним словом, что

изображено на них? (Окружающий мир) (слайд 1)

-Что можно сделать с этими картинками?

-Предложите свое задание. (Разделить на группы). -

Какие? (Живая природа, неживая природа и предметы,

сделанные руками человека) (слайд 2)

-Разделите эти картинки на эти группы. Работать вы

будете в парах. (Один ученик у доски)

-Давайте проверим. (слайд 3)

Отвечать на вопросы.

К: умение слушать

учителя.

П: строить рассуждения.

Словесн

ый:

ответы

на

вопросы

.

3 мин.

-Согласны ли вы, что человек – часть живой природы?

Докажите. (Человек – это часть природы; как и другие

живые существа, он дышит, питается, растёт,

развивается, у него рождаются дети).

-Если человек – часть природы, то тогда он часть чего?

(Окружающего мира)

-Сформулируйте тему урока. (Мы – часть окружающего

мира.) (слайд 4)

-Сегодня нам предстоит ответить на вопрос: Как

взаимодействует человек с окружающим миром?

Отвечать на вопросы.

Формулировать тему и

цель урока.

К: строить рассуждения.

Р: самостоятельная

формулировка темы и

цели урока после

предварительного

обсуждения.

Формир

ование

новых

знаний

Словесн

ый:

ответы

на

вопросы

.

Словесн

ый:

слово

учителя.

3 мин.

-Откройте учебник на странице 27. Рассмотрите

иллюстрацию.

-Что мы видим? (Хоровод из людей, животных и

растений)

-С кем в согласии должен жить человек? (С природой и

другими людьми). Почему?

-Прочитайте в учебнике текст на с.26 текст.

-Какое новое слово вам встретилось? (Человечество)

(слайд 5)

-Давайте посмотрим значение этого слова в толковом

словаре.(Человечество – это люди, весь род

человеческий)

-Посмотрите на это число: 6000000000, таково

население нашей планеты Земля.

-Как нас людей много! (слайд 6)

-Скажите, а как должны жить в мире все люди? (Дружно)

-Верно, и существует множество пословиц о дружбе.

Сейчас мы поработаем с вами в группах.

Отвечать на вопросы.

Слушать учителя.

П: строить рассуждения в

форме связи простых

суждений об объекте.

Л: умение рассуждать и

доказывать свою точку

зрения.

Практич

еский:

работа в

группах.

3 мин.

Каждой группе нужно будет объяснить смысл своей

пословицы. (слайд 7)

1. Не имей сто рублей, а имей 100 друзей.

2. Один в поле не воин.

3. Дерево держится корнями, а человек друзьями.

-Да, мы должны понять, что только согласие, мир и

дружба могут сохранить нас на этой Земле.

Работать в группах.

К: умение слушать и

воспринимать

информацию.

Физмин

утка

3 мин.

«Хома, Хома, Хомячок»

Повторять слова и

движения за учителем.

Формир

ование

новых

знаний

Практич

еский:

чтение.

Словесн

ый:

ответы

на

вопросы

.

Словесн

ый:

слово

учителя.

3 мин.

.2

мин.

3 мин.

-Прочитайте текст в учебнике на странице 27.

-Мы с вами живем в городе, где много зданий, заводов,

но обходимся ли мы без природы?

-Человеку трудно жить одному, но и в обществе жить

непросто, этому надо учиться у природы. Знаете ли вы

животных, которые живут совместно друг с другом

большими колониями, семьями?

-Человеку, как и животным, необходим воздух, вода,

пища, тепло. Все это нам дает природа.

-А жизнь человека всегда была такая, как сейчас? (Нет)

-Как жили наши предки? (В пещерах, …)

-Как мы живем сейчас? (С комфортом…)

-Чему должны научиться древние люди, чтобы они

смогли жить в современном мире? (Строить

современные дома, сменить шкуры на одежду…)

-А могли бы мы чему-либо научиться у древних людей?

(Их гармонии с окружающей природой)

-Человек отличается от животных. Отличие это огромно.

Человек мыслит, обладает речью, трудится. Благодаря

этому он создал особый мир – современные города,

дороги, фабрики и заводы, автомобили и самолеты,

Читать текст.

Отвечать на вопросы.

Слушать учителя.

П: делать выводы,

аргументировать свое

мнение.

К: формулировать

выводы.

К: умение слушать

учителя.

Словесн

ый:

ответы

на

вопросы

.

Словесн

ый:

ответы

на

вопросы

.

2 мин.

3 мин.

телефоны, телевизоры, компьютеры. Люди пишут книги,

создают скульптуры, картины, музыку. Они изучают

природу, раскрывают все новые и новые ее загадки.

-Но в то же время человек – не только создатель и

потребитель, он стал еще и разрушителем.

-Какой же вред наносит человек природе? (Ответы

детей)

-Да, человек почувствовал власть над природой.

-Посмотрите, природа в опасности, и вот лишь

некоторые экологические проблемы.

-Ежегодно в России сгорает от 1 до 7 млн. га лесов, 80%

лесных пожаров происходит по вине человека. А ведь

леса производят 80-90% кислорода, необходимого для

жизни на планете, и на их восстановление требуется

длительное время. (слайд 8)

-На Земле уже исчезли многие виды животных,

растений, некоторые оказались на грани исчезновения,

хотя и занесены в Красную книгу. (слайд 9)

Заводы и фабрики ежегодно выбрасывают тонны

мусора, загрязненной воды и газопылевые выбросы.

(слайд 10)

-Ребята, знаете ли вы. Что бумага, брошенная вами,

будет лежать более двух лет, консервные банки – более

30 лет, полиэтиленовый пакет – более 200 лет, стекло –

1000 лет?

Отвечать на вопросы.

К: умение слушать

товарищей.

П: строить рассуждения .

К: доносить свою

позицию до других.

Рефлекс

ия

Словесн

5 мин.

-Как человек должен взаимодействовать с окружающим

миром? (В гармонии…) Можем ли мы прожить в

одиночку без природы? Почему? (Потому что мы – часть

Отвечать на вопросы.

К: доносить свою

позицию до других.

ый:

ответы

на

вопросы

.

природа, часть окружающего мира).

- Что нового вы сегодня узнали?

-А как мы – первоклассники можем помочь природе?

(Никогда не лазать по деревьям – они живые!

Не разорять гнезд!

Зимой не забывать счищать снег с кормушек, подсыпать

корм, но так, чтобы не спугнуть птиц.

Не вредить никаким животным!

Не лишать землю красоты!) (Слайд 11)

Оценивать свою

деятельность на уроке.

П: делать выводы,

аргументировать свое

мнение.

Технологическая карта урока "Мы – часть окружающего мира" 1 класс

Окружающий мир - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы