Проект "Формирование экологической культуры у детей дошкольного возраста"

1
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка – детский сад» г.Усинска
«Кагаöс сöвмöдан шöрин- челядьöс» школаőдз велöдан Усинск карса
муниципальнőй сьöмкуд учреждение
ПРОЕКТ
«Формирование экологической культуры
у детей дошкольного возраста»
Авторы составители:
Белоус Е.М., воспитатель
Скобелина Т.С., воспитатель
2016
Республика Коми, г.Усинск
2
Природа для нас - кладовая солнца с великими сокровищами.
И охранять природу – значит охранять Родину".
М.М. Пришвин
Введение
Формирование экологического сознания - важнейшая задача дошкольного учреждения в
настоящее время. Именно на этапе дошкольного детства ребенок получает эмоциональные
впечатления о природе, накапливает представления о разных формах жизни, т.е. у него
формируются первоосновы экологического мышления, сознания, закладываются начальные
элементы экологической культуры. Но происходит это только при одном условии: если
взрослые, воспитывающие ребенка, сами обладают экологической культурой: понимают
общие для всех людей проблемы и беспокоятся по их поводу, показывают маленькому
человеку прекрасный мир природы, помогают наладить взаимоотношения с ним.
На основе приобретенных детьми знаний, у детей формируются такие качества, как
реалистическое понимание явлений природы, любознательность, умение наблюдать,
логически мыслить, эстетически относится ко всему живому. Любовь к природе, навыки
бережного отношения к ней, забота о живых существах рождают не только интерес к
природе, но и способствуют формированию у детей лучших черт характера, таких, как
трудолюбие, гуманность, уважение к труду взрослых, охраняющих и умножающих
природные богатства.
Цель проекта формирование у детей дошкольного возраста чувства эмоциональной
близости с миром живой и неживой природы.
Задачи проекта:
Образовательные:
- формировать основы экологической культуры дошкольников через практическую
деятельность с живыми объектами, наблюдения, опыты, исследовательскую работу и работу
с дидактическим материалом;
- расширить знания о наличии в природе неживых тел, об их взаимосвязи;
- формировать знания о значении живой и неживой природы в жизни и хозяйственной
деятельности человека.
Воспитательные:
- привлекать внимание к окружающим природным объектам, развивать умение видеть
красоту окружающего природного мира, разнообразия его красок и форм;
- воспитывать желания и умений сохранять окружающий мир природы;
- воспитывать чувства ответственности за состояние окружающей среды,
эмоционального отношения к природным объектам.
Развивающие:
- развивать систему умений и навыков (технологий) и стратегий взаимодействия с
природой;
- развивать умения наблюдать за живыми объектами и явлениями неживой природы;
- формировать навыки рационального природоиспользования.
3
Описание проекта
I. Организационный этап проекта:
- Анализ научно-методической и психолого-педагогической литературы по проблеме
экологического воспитания дошкольников;
- Составление плана мероприятий для детей, направленных на формирование экологической
культуры у детей дошкольного возраста;
- Составление плана мероприятий для родителей детей, направленных на повышение
психолого-педагогической компетентности в части формирования экологической культуры у
детей дошкольного возраста;
- Приобретение необходимого оборудования и дидактических пособий для реализации
проекта.
II. Практический этап проекта:
Для достижения поставленной цели на протяжении 2013-2014 учебного года в трех
экспериментальных дошкольных группах реализовывался проект «Формирование
экологической культуры у детей дошкольного возраста».
Еженедельно с детьми проводились мероприятия по составленной циклограмме:
Форма организации
Частота проведения
Ответственный
Наблюдение за объектами
живой и неживой природы на
прогулке (Приложение 1)
ежедневно
Воспитатели
Беседы о причинно-
следственных связей между
природными явлениями
(Приложение 2)
два раза в неделю
Воспитатели
Опытническо-
исследовательская
деятельность (Приложение 3)
один раз в неделю
Воспитатели
Интегрированные занятия с
обязательным включением
НКК
согласно расписания
Воспитатели
Музыкальный руководитель
Индивидуальная работа с
воспитанниками
с каждым ребенком не менее
одного раза в неделю
Воспитатели
Воспитательные
мероприятия экологической
направленности
Один раз в месяц
Воспитатели
Музыкальный руководитель
Старший воспитатель
Мини-проекты
экологической
направленности
Один раз в три месяца
Воспитатели
Родители
Конкурсные мероприятия
экологической
направленности
Один раз в месяц
Воспитатели
Родители
Все мероприятия логично продуманы, имеют взаимосвязь и направлены на
систематизацию, уточнение и расширение знаний и умений детей, их развитие и воспитание
экологической сознательности.
Научить каждого ребенка любить и беречь окружающий мир невозможно без помощи
семьи. Поэтому с родителями воспитанников на протяжении всего времени реализации
проекта проводились различные мероприятия (Приложение 4). Мероприятия носили
4
разноплановый характер: посещение родительского клуба «Семейный очаг», участие в
проектной деятельности, конкурсах экологической направленности, воспитательных
мероприятиях, групповых консультациях.
III. Заключительный (рефлексивный) этап проекта:
Реализация мероприятий практического этапа проекта «Формирование экологической
культуры у детей дошкольного возраста» позволил повысить уровень экологических знаний,
познавательной и речевой активности воспитанников и получить реальные продукты
совместной деятельности.
Продукты проекта: изготовлены 3 кормушки, фотоальбомы: «Растения Коми края»,
«Птицы республики Коми», «Растения Земли Коми», творческие работы детей, собран
гербарий растений, растущих на территории МБОУ «НШДС» г.Усинска.
Педагогические продукты проекта: разработаны 58 презентаций по темам наблюдений,
бесед, опытническо-исследовательской деятельности.
Результаты проекта легли в основу разработки системы экологического воспитания
детей в МБОУ «НШДС» г.Усинска.
Результаты проекта
По окончании реализации проекта «Формирование экологической культуры у детей
дошкольного возраста» был проведен сравнительный анализ по трем критериям как внутри
экспериментальных групп, так и в сравнении этих показателей с контрольными группами,
где реализация данного проекта не осуществлялась.
Три показателя, определяющие результативность проекта «Формирование экологической
культуры у детей дошкольного возраста»:
1. Сравнительный анализ качественного усвоения программного материала по разделу
«Ознакомление с миром природы» образовательной области «Познавательное развитие»
основной общеобразовательной программы МБОУ «НШДС» г.Усинска;
2. Сравнительный анализ начальной и итоговой диагностик по методике
Л.Н.Прохоровой, Т.И.Бабаевой, О.В.Киреевой по определению уровня овладения детьми
экспериментальной деятельностью и познавательной мотивацией.
3. Сравнительный анализ результатов анкетирования родителей «Выявление отношения
родителей к проблеме экологического воспитания в семье».
Уровень освоения программного материала по разделу «Ознакомление с миром
природы» образовательной области «Познавательное развитие» основной
общеобразовательной программы МБОУ «НШДС» г.Усинска устанавливается на основании
результатов диагностики «Ознакомление с природой» Ю.А.Афонькиной, рекомендованной
Ученым советом ГОУ ДПО «Мурманский областной институт повышения квалификации
работников образования и культуры».
По окончании учебного года дети знают представителей животного мира: звери, птицы,
насекомые; характерные признаки времен года, могут соотносить с каждым сезоном
особенности жизни людей, животных, растений; могут объяснять экологические
зависимости; устанавливать связи и взаимодействия человека с природой; изъявляют
желание ухаживать за растениями и животными; знают правила поведения в природе и
соблюдают их; имеют представления о разных природных объектах; о природе Республики
Коми; могут устанавливать причинно-следственные связи между состоянием окружающей
5
среды и жизнью живых организмов; проводить простейшие эксперименты; делать
элементарные выводы и умозаключения.
Сравнительный анализ качественного усвоения программного воспитанниками
экспериментальных групп за 2013-2014 учебный год
Сравнительный анализ результатов показал, что качественное освоение программного
содержания воспитанниками экспериментальной группы значительно выше, чем у
сверстников контрольной группы, где проект не реализовывался (Приложение 5).
Уровень овладения детьми экспериментальной деятельностью и познавательной
мотивацией устанавливается на основании результатов диагностики по методике
Л.Н.Прохоровой, Т.И.Бабаевой, О.В.Киреевой.
Сравнительный анализ уровня овладения детьми экспериментальной
деятельностью и познавательной мотивацией воспитанниками
экспериментальных групп за 2013-2014 учебный год
Сравнительный анализ данного исследования между экспериментальной и контрольной
группой показал значительно больший процент детей с высоким уровнем овладения
основами экспериментальной деятельности и познавательной мотивацией в группах, где
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
животные растения времена года неживая
природа
человек и
природа
42%
36%
32%
38%
45%
80%
64%
81%
85%
91%
сен.13 май.11
0
20
40
60
80
результаты начальной
диагностики
результаты итоговой
диагностики
20
80
40
20
40
0
высокий уровень средний уровень низкий уровень
6
реализовывался проект «Формирование экологической культуры у детей дошкольного
возраста» (Приложение 3).
Чтобы выяснить отношение родителей к проблеме экологического воспитания, в
сентябре 2013 года было проведено первичное анкетирование, в апреле 2014 года - итоговое.
В опросе приняли участие 56 родителей (100%) воспитанников экспериментальных групп.
Результаты первичного анкетирования: 9 (16%) из опрошенных, активно занимались с
детьми по развитию экологического образования, остальные 47 (84%) были пассивны к
участию в экологическом воспитании детей.
Результаты итогового анкетирования: 34 (61%) из опрошенных, стали активно
заниматься с детьми по развитию экологического образования, 22 (39%) по прежнему
остались пассивны к участию в экологическом воспитании детей.
Сравнительный анализ результатов начального и итогового анкетирования
родителей воспитанников экспериментальных групп
«Выявление отношения родителей
к проблеме экологического воспитания в семье»
Результаты итогового анкетирования показывают значительный процентный рост
родителей, которые после реализации проекта «Формирование экологической культуры у
детей дошкольного возраста» стали активно заниматься с детьми по развитию
экологического образования.
Сравнительный анализ данного исследования между экспериментальной и
контрольной группой родителей воспитанников показал колоссальную разницу отношения к
экологическому воспитанию в семьях (Приложение 4).
Таким образом проект «Формирование экологической культуры у детей дошкольного
возраста» является значительным вкладом в экологическое образование детей в целом,
позволяет реализовать работу по национально-культурному компоненту, стимулирует детей
к познанию ближайшего окружения, способствует активному развитию у детей таких
качеств, как доброта, терпение, трудолюбие и милосердие. Эти черты, заложенные в
дошкольном возрасте, прочно войдут в характер человека, станут его основой. Тогда можно
быть спокойным за природу и молодое поколение.
Успешная апробация проекта стала основой для разработки системы
экологического воспитания воспитанников и нашла свое отражение в ООП
дошкольного образования МБОУ «НШДС» г.Усинска.
0
20
40
60
80
100
результаты первичного
анкетирования
результаты итогового
анкетирования
16
61
84
39
активны пассивны
93
Приложение 3 к проекту
«Формирование экологической культуры
у детей дошкольного возраста»
Календарно-тематическое планирование
опытническо-исследовательской деятельности
Месяц
Тема
Цель:
1
сентябрь
Экскурсия
в детскую лабораторию
уточнить представление о том, кто такие
учёные;
познакомить с понятиями «наука», «гипотеза»,
о способе познания мира - эксперименте;
о назначении детской лаборатории;
дать представления о культуре поведения в
детской лаборатории.
2
сентябрь
Какая бывает вода?
уточнить представления детей о свойствах
воды;
познакомить с принципом работы пипетки;
развить умение действовать по алгоритму,
разгадывать элементарный кроссворд.
3
сентябрь
Вода – растворитель.
Очищение воды.
выявить вещества, которые растворяются в
воде;
познакомить со способом очистки воды -
фильтрованием;
закрепить знания о правилах безопасного
поведения при работе с различными
веществами.
4
октябрь
Сила тяготения
дать представление о существовании
невидимой силы – силы тяготения, которая
притягивает предметы и любые тела к Земле.
5
октябрь
Упрямые предметы
познакомить детей с физическим свойством
предметов – инерцией;
развить умение фиксировать результаты
наблюдения.
6
октябрь
Волшебные стёклышки
познакомить детей с приборами для
наблюдения – микроскопом, лупой, подзорной
трубой, телескопом, биноклем;
объяснить, для чего они нужны человеку.
7
ноябрь
Почему предметы
движутся?
познакомить детей с физическими понятиями:
«сила», «трение»;
показать пользу трения;
закрепить умение работать.
8
ноябрь
Хитрости инерции
познакомить детей с фокусом, основанном на
физическом явлении – инерции;
показать возможность практического
94
использования инерции в повседневной жизни.
9
ноябрь
Что такое масса?
выявить свойство предметов – массу;
познакомить с прибором для измерения массы
чашечными весами;
научить способам их использования.
10
ноябрь
Воздух
расширить представления детей о свойствах
воздуха;
закрепить умение самостоятельно пользоваться
чашечными весами;
познакомить детей с историей изобретения
воздушного шара.
11
декабрь
Солнце дарит нам тепло
и свет
дать детям представление о том, что Солнце
является источником тепла и света;
познакомить с понятием «световая энергия»,
показать степень её поглощения разными
предметами, материалами.
12
декабрь
Почему дует ветер
познакомить детей с причинами
возникновения ветра – движением воздушных
масс;
уточнить представления детей о свойствах
воздуха.
13
декабрь
Почему не тонут
корабли?
выявить с детьми зависимость плавучести
предметов от равновесия сил: соответствие
размера, формы предмета с весом.
14
декабрь
Путешествие капельки
познакомить детей с круговоротом воды в
природе, объяснить причину выпадения
осадков в виде дождя и снега;
расширить представления детей о значении
воды для жизни человека;
Развивать социальные навыки у детей: умение
работать в группе, договориться, учитывать
мнение партнёра, доказывать правильность
своего мнения.
15
январь
Чем можно измерять
длину?
расширить представления детей о мерах
длины;
познакомить с измерительными приборами;
развить познавательную активность детей за
счёт знакомства с мерами длины в древности.
16
январь
Всё обо всём
поощрить познавательную активность детей в
процессе самостоятельного выполнения
опытов по схеме, по заданию на рабочем листе;
поощрить детей за самостоятельное
формулирование выводов по итогам
экспериментов с опорой на полученные ранее
представления и собственные предположения;
95
развить аккуратность, взаимопомощь.
17
январь
Твёрдая вода.
Почему не тонут
айсберги?
уточнить представления детей о свойствах
льда;
дать представление об айсбергах, их опасности
для судоходства.
18
февраль
Откуда взялись
острова?
познакомить детей с понятием «остров»,
причинами его образования.
19
февраль
Как происходит
извержение вулкана?
познакомить детей с природными явлениями –
вулканом, причиной его извержения.
20
февраль
Как появляются горы?
познакомить детей с причиной образования
гор;
научить детей самостоятельно изготавливать
солёное тесто.
21
март
Испытание магнита
познакомить детей с физическим явлением –
магнетизмом, магнитом и его особенностями;
опытным путём выявить материалы, которые
могут стать магнетическими;
показать способ изготовления самодельного
компаса;
развить у детей коммуникативные навыки,
самостоятельность.
23
март
Как сделать звук
громче?
обобщить представления детей о физическом
явлении – звуке.
24
март
Почему поёт
пластинка?
развить у детей умение сравнивать различные
звуки, определить их источник;
развить познавательную активность и
самостоятельность детей при изготовлении
соломинки-флейты.
25
апрель
Как образуются
метеоритные кратеры?
смоделировать с детьми метеоритный кратер,
познакомив со способом его образования;
уточнить представления детей о Солнечной
системе.
26
апрель
Почему в космос
летают на ракете?
уточнить представления детей о принципе
работы реактивного двигателя, о значении
воздуха для полёта самолёта.
27
апрель
Секретные записки
выявить возможность использования
различных веществ вместо чернил, способы их
проявления.
28
май
Что такое молния?
познакомить детей с понятиями
«электричество», «электрический ток»;
сформировать основы безопасного обращения
с электричеством;
96
объяснить причину образования молнии.
29
май
Почему горит фонарик?
уточнить представления детей о значении
электричества;
познакомить с батарейкой и способом
использования лимона в качестве батарейки.
30
май
Радуга в небе
познакомить со свойством света превращаться
в радужный спектр;
расширять представления детей о смешении
цветов, составляющий белый цвет;
упражнять в изготовлении мыльных пузырей
по схеме-алгоритму;
развить внимание.
Приложение 4 к проекту
«Формирование экологической культуры
у детей дошкольного возраста»
План мероприятий с родителями
Мероприятие
Сроки проведения
Ответственный
Анкетирование «Выявление
отношения родителей к проблеме
экологического воспитания в семье»
Сентябрь
Май
Старший воспитатель
Заседание клуба «Семейный очаг»:
- «Значение экологического воспитания
в развитии детей»;
- «Обогащение словаря детей в
процессе наблюдений в природе»;
- «Влияние музыкальных произведений
на восприятие ближайшего окружения,
на развитие чувства прекрасного»
Сентябрь
Декабрь
Февраль
Педагог-психолог
Учитель-логопед
Музыкальный руководитель
Размещение информации в уголках для
родителей и на сайте МБОУ «НШДС»
г.Усинска
- «Окно в природу»;
- «Первый снег»;
- «Волшебные льдинки»;
- «Новогодние чудеса в природе»
- «12 месяцев»
- «Световой день»;
- «Весенняя капель»
- «первые цветы»
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май
Воспитатели
Конкурс «Птичья столовая»
Апрель
Воспитатели
97
(изготовление кормушек из бросового
материала)
Конкурс творческих работ «Птичка-
невеличка»
Ноябрь
Воспитатели
Конкурс костюмов из бросового
материала «Экокутюрье»
Март
Старший воспитатель
Музыкальный руководитель
Групповые консультации:
- формирование желания детей
ухаживать за объектами природы;
- формирование произвольного
внимания в процессе наблюдения за
объектами живой и неживой природы;
- развитие познавательной активности
детей посредством опытнической
деятельности
Ноябрь
Январь
Апрель
Старший воспитатель
Педагог-психолог
Воспитатель
Сравнительный анализ качественного усвоения программного воспитанниками
экспериментальной и контрольной групп за 2013-2014 учебный год
Сравнительный анализ результатов качественного освоения программного
содержания воспитанниками экспериментальной группы значительно выше, чем у
сверстников контрольной группы, где проект не реализовывался. Средний показатель
качественного освоения программного материала по разделу «Ознакомление с миром
природы» образовательной области «Познавательное развитие» основной
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
животные растения времена года неживая природа человек и
природа
63%
45%
51%
56%
61%
80%
64%
81%
85%
91%
контрольная экспериментальная
98
общеобразовательной программы МБОУ «НШДС» г.Усинска в экспериментальной группе
составил 80%, в контрольной группе – 55%.
Приложение 3 к проекту
«Формирование экологической культуры
у детей дошкольного возраста»
Сравнительный анализ уровня овладения детьми экспериментальной деятельностью и
познавательной мотивацией воспитанниками экспериментальной и контрольной групп
Диагностические исследования проводились в группах сверстников, с примерно
одинаковым гендерным составом в мае 2014 года. Сравнительный анализ данного
исследования между экспериментальной и контрольной группой показал значительно
больший процент детей с высоким уровнем овладения основами экспериментальной
деятельности и познавательной мотивацией в группах, где реализовывался проект
«Формирование экологической культуры у детей дошкольного возраста».
0
20
40
60
80
результаты контрольной
группы
результаты
экспериментальной группы
36
80
47
20
17
0
высокий уровень средний уровень низкий уровень
99