Рабочая программа по окружающему миру 1 класс 2016-2017 уч. год

1 КЛАСС ОКРУЖАЮЩИЙ МИР 2016-2017 уч. год

Пояснительная записка.

Программа разработана на основе ФГОС начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания

личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Цели:

— формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмо-

ционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия

российского общества.

Задачи:

- формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России,

её природе и культуре, истории и современной жизни;

- осознание ребенком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

- формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

- формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Программа рассчитана на 2 часа в неделю, в 1 классе – 66 часа (33 учебные недели).

Общая характеристика учебного предмета.

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлен на основе следующих ведущих идей:

1) идея многообразия мира;

2) идея целостности мира;

3) идея уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. Особое внимание уделяется

знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без

которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Фундаментальная идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе. Её реализация осуществляется через раскрытие раз-

нообразных связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком.

Уважение к миру — это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на

включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию

народов России и всего человечества.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового

знания и активное освоение различных способов познания окружающего. Очень большое значение для достижения планируемых результатов

имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной

школы виды деятельности учащихся, к которым относятся:

1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;

2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);

3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков

других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для

чтения по экологической этике.

Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с то-

бой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока.

Содержание курса.

Человек и природа

Природа — это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая

природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времён года, снегопад,

листопад, перелёты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.

Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет,

тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные

растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая

характеристика на основе наблюдений.

Грибы, их разнообразие, значение в природе и жизни людей; съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора грибов.

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их

отличия. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размножение животных (на примере

насекомых, рыб, птиц, зверей). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к

животным. Животные родного края, названия, краткая характеристика на основе наблюдений.

Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека.

Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Экологи-

ческие проблемы и способы их решения. Правила поведения в природе.

Человек и общество

Общество — совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя

общей цели. Духовно-нравственные и культурные ценности — основа жизнеспособности общества.

Человек — член общества, носитель и создатель культуры. Понимание того, как складывается и развивается культура общества и каждого

её члена. Общее представление о вкладе в культуру человечества традиций и религиозных воззрений разных народов. Взаимоотношения

человека с другими людьми. Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения,

взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению. Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и

качествах.

Семья — самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание

посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных долг каждого человека. Хозяйство семьи. Родословная. Имена и

фамилии членов семьи. Составление схемы родословного древа, истории семьи. Духовно-нравственные ценности в семейной культуре

народов России и мира.

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игры,

отдых. Составление режима дня школьника.

Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками,

культура поведения в школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим русским языком, по-

мощь им в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке.

Москва — столица России. Святыни Москвы — святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой

театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.).

Россия — многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору).

Родной край — частица России. Родной город (село), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности;

музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Особенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов,

проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края. Святыни

родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка.

Правила безопасной жизни

Ценность здоровья и здорового образа жизни.

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как

условие сохранения и укрепления здоровья.

Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов

экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила противопожарной без-

опасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Опасные места в квартире, доме и его окрестностях (балкон,

подоконник, лифт, стройплощадка, пустырь и т. д.). Правила безопасности при контактах с незнакомыми людьми.

Правила безопасного поведения в природе. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.

Забота о здоровье и безопасности окружающих людей — нравственный долг каждого человека.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Введение (1 ч)

Мир вокруг нас, его многообразие. Учимся задавать вопросы об окружающем мире. Наша школа. Дорога от дома до школы.

Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).

Экскурсии: Знакомство со школой. Знакомство с дорогой от дома до школы и правилами безопасности в пути.

Что и кто? (20ч)

Что можно увидеть на небе днем и ночью. Солнце, его форма. Облака, их состав. Красота и причудливость облаков.

Луна и звезды. Созвездие Большая Медведица.

Что можно увидеть под ногами. Камни, их разнообразие (форма, размер, цвет) и красота. Гранит, кремень, известняк.

Что растет на подоконнике и клумбе. Знакомство с отдельными представителями комнатных растений

и растений цветника (по выбору учителя).

Что это за дерево. Распознавание деревьев своей местности по листьям. Летняя и осенняя окраска листьев.

Сосна и ель, их различение по общему виду, хвоинкам, шишкам.

Части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Знакомство с разнообразием плодов и семян.

Кто такие насекомые, рыбы, птицы, звери. Знакомство с разнообразием животных, их внешним строением.

Что окружает нас дома. Разнообразие и назначение предметов домашнего обихода. Компьютер, его части и назначение.

Обучение безопасному обращению с вещами, компьютером, домашними животными. Важнейшие дорожные знаки,

сигналы светофора, правила перехода улицы.

Наша Родина – Россия. Природа, города, народы России (на примерах по выбору учителя). Знакомство с государственными

символами России: флагом, гербом, гимном. Наш город (село) – часть большой страны.

Планета Земля, ее форма. Глобус – модель Земли. Суша и вода на Земле. Изображение нашей страны на глобусе.

Экскурсии: Знакомство со школой.

Знакомство с дорогой от дома до школы и правилами безопасности в пути.

Что у нас над головой?

Что у нас под ногами?

Знакомство с растениями цветника.

Что такое зоопарк?

Практические работы:

Знакомство с комнатными растениями.

Распознавание листьев различных деревьев.

Сравнительное исследование сосны и ели.

Что общего у разных растений?

Знакомство с глобусом.

Изучение свойств снега и льда.

Отработка простейших приемов ухода за комнатными растениями.

Изготовление простейшей кормушки для птиц.

Простейшие правила гигиены.

Как, откуда и куда? (12 ч)

Река и море. Куда текут реки. Пресная и соленая вода. Путь воды в наш дом. Канализация и очистные сооружения.

Роль электричества в быту. Откуда в наш дом приходит электричество. Правила безопасного обращения с электроприборами.

Сборка простейшей электрической цепи (по усмотрению учителя).

Изучение свойств снега и льда. Откуда берутся снег и лед.

Как живут растения и животные. Знакомство с признаками живого и условиями, необходимыми для жизни организмов.

Простейшие правила ухода за комнатными растениями, кошкой, собакой. Птицы, прилетающие к кормушке. Забота о птицах зимой.

Как путешествует письмо. Откуда берутся хорошо известные детям продукты питания, например шоколад, изюм, мед и др.

(по усмотрению учителя).

Откуда берутся бытовой мусор и вещества, загрязняющие окружающую среду. Как сделать Землю чище.

Где и когда? (11ч)

Представление о времени. Настоящее, прошлое, будущее. Дни недели и времена года.

Холодные и жаркие районы Земли.

Перелетные птицы. Где они зимуют и как ученые узнали об этом.

Представление о далеком прошлом Земли. Динозавры – удивительные животные прошлого. Как ученые изучают динозавров.

Одежда людей в прошлом и теперь.

История велосипеда, его устройство. Велосипед в твоей жизни. Правила безопасного обращения с велосипедом.

Профессии взрослых. Кем ты хочешь стать. Каким может быть окружающий мир в будущем. Зависит ли это от тебя.

Почему и зачем? (22 ч)

Солнце – ближайшая к Земле звезда. Форма и размеры звезд. Созвездие Льва. Луна – естественный спутник Земли.

Почему на Луне не живут люди.

Почему идет дождь и дует ветер. Роль дождя и ветра в жизни растений, животных, человека.

Звуки окружающего мира. Почему бывает эхо. Как беречь уши.

Цвета радуги. Почему радуга разноцветная.

Объяснение названий растений и животных, например медуница, недотрога, жук-носорог и др. (по усмотрению учителя).

Что эти названия рассказывают о своих хозяевах.

Почему в лесу нужно соблюдать тишину. Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек.

Разнообразие овощей и фруктов. Витамины. Почему овощи и фрукты перед едой надо мыть. Почему нужно чистить зубы и мыть руки.

Зачем мы спим ночью. Правила подготовки ко сну.

Зачем нужны автомобили. Устройство автомобиля. Автомобили в прошлом и теперь. Какими могут быть автомобили будущего.

Поезд и железная дорога. Поезда метро, пригородные поезда, поезда дальнего следования.

Назначение самолетов. Устройство самолета. Самолеты в прошлом и теперь.

Назначение судов. Устройство судна. Спасательные средства на корабле.

Зачем летают в космос. Искусственные спутники Земли, их назначение. Космические станции.

Экология – наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к своей планете. 22 апреля – День Земли.

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА

• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.

• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира

природы и социума.

• Человечество как многообразие народов, культур, религий. Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине,

в осознанном желании служить Отечеству.

• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно- ценностных

традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно - и социально-нравственное.

• Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе

и окружающим людям.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 1 КЛАССА

В результате изучения окружающего мира ученик научится:

-называть планету, на которой живет, родную страну и ее столицу; регион, город, где живут учащиеся;

-называть государственную символику России;

-называть общие признаки живых организмов;

-называть основные условия благополучной жизни растений и животных;

-соблюдать правила сохранения и укрепления здоровья;

-соблюдать основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, в школе);

-называть основные профессии людей и определять взаимопомощь людей разных профессий;

-называть основные группы животных и растений;

-соблюдать правила поведения в природе;

-называть основные признаки каждого времени года;

-называть основные помещения школы;

-называть улицы, расположенные вблизи школы и дома;

-называть основные учреждения культуры, быта;

-определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);

-пользоваться словами, указывающими направления и время;

-наблюдать, делать умозаключения;

-различать профессии людей;

-различать растения и животных;

-различать объекты природы;

-различать части растения, отображать их на рисунке;

-приводить примеры представителей разных групп растений и животных; раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;

-показывать сушу и воду на глобусе;

-ориентироваться в помещениях школы;

-различать знаки светофора; знаки дорожного движения, необходимые для соблюдения безопасности;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для :

-обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, сравнения;

-уход за растениями (животными);

-выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;

-оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране;

-составления описательного рассказа по картине, наблюдаемого объекта во время экскурсии;

-удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации.

Получит возможность научиться:

Самостоятельно или с помощью взрослых учащиеся могут

-проводить наблюдения и опыты под руководством учителя;

-группировать и классифицировать объекты живой и неживой природы;

-сознательно выполнять правила экологического поведения;

-высказать свои суждения о необходимости соблюдения режима дня и правил гигиены;

-определить по внешнему виду названия различных растений;

Самостоятельно и уверенно учащиеся могут

-измерить длину небольшого тела; времени по часам;

-описать объект по 2-3 признакам; сравнивать однородные объекты (листья деревьев, горные породы), выявить «лишний» объект;

-выявить во время экскурсии или обсуждения в классе экологические проблемы своей местности и рассказать о них, назвать некоторые

пути их решения; сортировать мусор для его раздельного сбора;

-по рисункам узнавать 3-5 животных и растений, приводить примеры положительного и отрицательного воздействия человека на природу;

высказывать оценивающие суждения о поведении человека в природе;

-перечислить основные элементы режима дня и гигиенических норм;

-назвать характер действий дорожной ситуации исходя из правил дорожного движения;

-приводить примеры насекомых, рыб, зверей.

Результаты изучения курса в 1 классе.

Личностные результаты:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России,

осознание своей этнической и национальной принадлежности;

2) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

3) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла

учения;

4) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе пред-

ставлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

5) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и на

ходить выходы из спорных ситуаций;

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях

неуспеха;

4) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

5) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов,

схем решения учебных и практических задач;

6)готовность слушать собеседника и вести диалог;

Предметные результаты:

1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны,

её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного

поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегаюшего поведения в при родной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др.

с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Материально – техническое обеспечение учебного процесса.

а) Книгопечатные.

- Сборник рабочих программ к УМК «Школа России» 1-4 классы. Изд.: Просвещение, 2011.

-Плешаков А.А. Окружающий мир. 1 класс. Учеб. для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / А.А.Плешаков, М.: Просвещение,

2011.

-Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь В 2 ч. К учебнику для 1 класса «Мир вокруг нас» - М.: Просвещение, 2015.

- А.А.Плешаков Зеленые страницы: Кн. Для уч-ся нач. классов. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010.

- Великан на поляне, или первые уроки экологической этики: кн. Для уч-ся нач. кл. / А.А.Плешаков, А.А. Румянцев. – 3-е изд. – М.:

Просвещение, 2012.

- От земли до неба: атлас – определитель для уч-ся нач. кл. /А.А.Плешаков. – 8-е изд. – М.: Просвещение, 2010.

- Планируемые результаты начального общего образования/ под редакцией Г.С.Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 3-е изд. – М.:

Просвещение, 2011.

- Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 3 частях. / под ред. Г.С.Ковалевой, О.Б.

Логиновой. – 3 – е изд. – М.: Просвещение, 2011.

- Реки, моря, озёра, горы России: Начальная школа/Сост. И. Ф. Яценко, М.: ВАКО 2009

- Птицы России. Животные России: Начальная школа/ Сост. Т.Н. Ситникова, М.: ВАКО 2009

- Растения России: Начальная школа/ Сост. Н.Ю. Васильева, М.: ВАКО 2009

б) Печатные пособия.

- Таблицы «Окружающий мир» для 1 класса:

- Таблицы «Символы России»

в) Учебно – практическое и учебно – лабораторное оборудование.

- Глобус.

- Модели светофора, дорожных знаков.

- Муляжи овощей, фруктов, грибов.

г) Игры и игрушки.

- Набор карандашей, красок, альбомов для рисования.

д) Натуральные объекты.

- Коллекция полезных ископаемых;

- глобус.

е) Технические средства обучения.

- ноутбук;

- мультимедийный проектор;

- экран,

- DVD - Электронное приложение

1 КЛАСС ОКРУЖАЮЩИЙ МИР 2016 – 2017 уч. г.

№

Тема урока

Элементы

содержания

Планируемые результаты

Характеристика

деятельности

Дата

Предметные

Метапредметны

Личностные

план

факт

Задавайте

вопросы!

Знакомство с

персонажами

учебника —

Муравьем

Вопросиком и

Мудрой

Черепахой.

Знакомство с

учебником и

учебными

пособиями.

Знания: познакомятся

с основными

задачами курса.

Умения: научатся за-

давать вопросы об ок-

ружающем мире.

Навыки: правила

пользования книгой

Регулятивные:

знать основные

правила поведения

в окружающей

среде.

Познавательные:

умение выделять

основные

признаки.

Коммуникативные:

задавать вопросы,

обращаться за

помощью к

учителю

Формировать у

учащихся

способность к

самоорганизации

в решении

учебной задачи.

Учащиеся

осваивают

первоначальные

умения:

задавать вопросы;

вступать в

учебный диалог;

пользоваться

условными

обозначениями

учебника;

различать способы

и средства

познания

окружающего

мира;

оценивать

результаты своей

работы на уроке

01.09.

2016

Раздел «Что и кто?»

Что такое

Родина?

Экскурсия

Знакомство со

школой.

Знакомство с

целями и

задачами

раздела. Роди-

на — эта наша

страна Россия

и наша малая

родина.

Первоначальн

Формировать у

учащихся понятие о

том, чем для человека

является Родина.

Познакомить с

понятием Родина,

отчизна. Узнают о

государственных

символах России

Регулятивные:

Выполнение

задания в

соответствии с

целью.

Познавательные:

Формировать

представление о

стране, как об

Эмоциональное

осознание себя

как россиянина,

гражданина

большой страны,

имеющей

богатую и

разнообразную

культуру,

Понимать учебную

задачу урока и

стремиться её

выполнить;

сравнивать,

различать и

описывать герб и

флаг России;

рассказывать о

07.09

ые сведения о

народах

России, её

столице, о

своей малой

родине.

(флаге, гимне, гербе);

Отечестве.

Коммуникативные:

Формировать

умение общаться с

людьми,

воспринимать их

как

соотечественников.

природу,

историю.

малой родине» и

Москве как столице

государства;

Что мы

знаем о

народах

России?

Многонацион

альный

характер

населения

России;

Представлени

я об

этническом

типе лица и

национальном

костюме.

Национальны

е праздники

народов

России.

Основные

традиционные

религии.

Единство

народов

России

Познакомить с

основными

национальностями,

проживающими в

России.

Регулятивные:

ставить учебные

задачи

Познавательные:

формировать

представление о

стране, о народах.

Коммуникативные:

воспринимать себя

как часть большой

семьи народов.

Гражданская

идентичность в

форме осознания

«Я» как

гражданина Рос-

сии, чувства со-

причастности и

гордости за свою

Родину, народ и

историю,

осознание своей

этнической

принадлежности

гуманистические

и демократиче-

ские ценности

многонацио-

нального рос-

сийского обще-

ства

Закрепить у

учащихся

представление о

России, как общей

родине разных

народов.

Работать в паре:

рассказывать (по

фотографиям и

личным

впечатлениям) о

национальных

праздниках;

08.09

Что мы

знаем

о Москве?

Москва —

столица

России.

Достопримеча

тельности

Познакомить с

основными

достопримечательнос

тями Москвы

Регулятивные:

использовать речь

для регуляции

своего действия.

Познавательные:

Эмоциональное

осознание себя

как россиянина,

гражданина

большой страны,

Понимать учебную

задачу урока и

стремиться её

выполнить;

рассматривать

14.09

Москвы:

Кремль,

Красная

площадь,

собор Василия

Блаженного,

метро,

зоопарк и т. д.

Жизнь

москвичей —

наших

сверстников

формировать

представление о

Москве, как о

столице Родины.

Коммуникативные:

Строить понятные

высказывания.

имеющей

разнообразную

культуру,

природу,

историю.

иллюстрации

учебника,

извлекать из них

нужную

информацию о

Москве;

узнавать

достопримечательн

ости столицы;

работать в паре:

рассказывать по

фотографиям о

жизни москвичей

своих сверстников;

отвечать на

итоговые вопросы

и оценивать свои

достижения на

уроке

Проект

«Моя малая

Родина»

Экскурсия по

поселку.

Знакомство с

дорогой от

дома до

школы и

правилами

безопасности

в пути.

Подготовка к

выполнению

проекта:

знакомство с

материалами

учебника,

распределение

заданий,

обсуждение

способов и

сроков работы

Знания: узнают о

малой Родине.

Умения: научатся

составлять проект на

тему.

фотографировать

достопримечательнос

ти

Навыки: составлять

устный рассказ.

Регулятивные:

поиск ответа на

поставленный

вопрос

Познавательные:

формирование

представление о

малой Родине.

Коммуникативные:

Строить понятные

высказывания

Подготовка к

выполнению

проекта:

знакомство с

материалами,

распределение

заданий,

обсуждение

способов и сроков

работы

15.09

Что у нас

над головой?

Дневное и

ночное небо.

Знания: познакомятся

с наиболее узнавае-

Регулятивные:

ставить учебные

Ценностное

отношение к

Наблюдать и

сравнивать дневное

21.09

Экскурсия с

родителями

(ночное небо)

Солнце и его

форма. Звёзды

и созвездия.

Созвездие

Большой

Медведицы

мыми созвездиями.

Умения: научатся уз-

навать ковш Большой

Медведицы. Навыки:

разделять объекты

живой и неживой

природы и изделия

задачи

Познавательные:

поиск и выделение

необходимой

информации.

Коммуникативные:

строить монолог.

высказывание.

природному

миру.

и ночное небо,

рассказывать о нём;

моделировать

форму Солнца;

работать в паре:

моделировать

форму созвездий;

работать со

взрослыми:

находить на ноч-

ном небе ковш

Большой

Медведицы;

проводить

наблюдения за

созвездиями,

Луной, погодой (по

заданиям рабочей

тетради);

Что у нас под

ногами?

Практическая

работа.

Определение

образцов

камней.

Экскурсия по

школьному

двору

Камни как

природные

объекты,

разнообразие

их признаков

(форма, цвет,

сравнительны

е размеры).

Представлени

е о значении

камней в

жизни людей.

Распознавание

камней

Знания: познакомятся

с часто

встречающимися

камнями (гранитом,

кремнем,

известняком).

Умения: научатся

сортировать камешки

по форме, размеру,

цвету; различать

виды камней.

Навыки: различать

объекты неживой и

живой природы,

работать с лупой

Регулятивные:

ставить учебные

задачи.

Познавательные:

поиск и выделение

информации.

Коммуникативные:

строить монолог.

высказывание.

Экологическая

культура: цен-

ностное отно-

шение к при-

родному миру

группировать

объекты неживой

природы (камешки)

по разным

признакам;

практическая

работа: определять

образцы камней по

фотографиям,

рисункам атласа-

определителя;

различать гранит,

кремень, известняк;

работать в паре:

использовать

22.09

представленную

информацию для

получения новых

знаний,

осуществлять

самопроверку;

Что общего

у разных

растений?

Практическая

работа. Что

общего у

разных

растений?

Части

растения

(корень,

стебель,

листья,

цветок, плод,

семя).

Представлени

е о соцветиях

Определять, из каких

частей состоит

растение. Находить,

показывать и

называть эти части.

Регулятивные:

умение удержать

учебную задачу.

Познавательные:

делать выводы и

результаты из

полученных

знаний.

Коммуникативные:

задавать вопросы,

обращаться за

помощью. Строить

высказывания.

Формировать у

учащихся

способность к

самоорганизаци

и в решении

учебной задачи.

практическая

работа в группе:

находить у

растений их части,

показывать и

называть;

работать в паре:

использовать

представленную

информацию для

получения новых

знаний, различать

цветки и соцветия,

осуществлять са-

мопроверку;

28.09

Что растёт

на

подоконнике

Практическая

работа.

Знакомство с

комнатными

растениями.

Наиболее

распространён

ные

комнатные

растения.

Зависимость

внешнего

вида растений

от природных

условий их

родины.

Распознавание

Знания: познакомятся

с наиболее

распространёнными

комнатными

растениями.

Умения: научатся

различать изученные

на уроке комнатные

растения.

Навыки: повторят

основные правила

ухода за комнатными

Регулятивные:

учиться

высказывать свое

мнение.

Познавательные:

Осмысление

необходимости

ухода за

комнатными

растениями.

Коммуникативные:

задавать вопросы,

Ценностное

отношение к

природному

миру.

практическая

работа: определять

комнатные

растения с

помощью атласа-

определителя;

работать в паре:

использовать

представленную

информацию для

получения новых

знаний о родине

29.09

комнатных

растений в

классе

растениями

строить

высказывания.

комнатных

растений,

приводить примеры

комнатных

растений;

рассказывать об

особенностях

любимого

растения;

Что растёт на

клумбе?

Экскурсия

Определение

с помощью

атласа-

определителя

названия

растений

цветника.

Наиболее

распространён

ные растения

цветника

(космея,

гладиолус,

бархатцы,

астра,

петуния, ка-

лендула),

цветущие

осенью.

Знания: познакомятся

с некоторыми декора-

тивными растениями

клумбы, цветника.

Умения: научатся

различать изученные

растения клумбы,

цветника.

Навыки:

использовать

приобретённые

знания для ухода за

растениями

Регулятивные:

учиться

высказывать свое

мнение.

Познавательные:

Осмысление

необходимости

ухода за

растениями на

клумбе

Коммуникативные:

задавать вопросы,

строить

высказывания.

Бережное

отношение к

культурным

растениям.

Ценностное

отношение к

природному

миру.

Работать в паре:

узнавать по

фотографиям

растения цветника,

осуществлять

самопроверку;

рассказывать о

любимом цветке;

отвечать на

итоговые вопросы

и оценивать свои

достижения на

уроке

05.10

Что это за

листья?

Экскурсия.

Распознавание

листьев

различных

деревьев.

Деревья возле

школы.

Листья

деревьев,

разнообразие

их формы и

осенней

окраски.

Распознавание

деревьев по

листьям

Знания: познакомятся

со строением листьев.

Умения: научатся уз-

навать листья

нескольких пород

деревьев, используя

сравнения. Навыки:

правила поведения на

природе

Регулятивные:

учиться

высказывать свое

мнение.

Познавательные:

поиск и выделение

информации.

Коммуникативные:

задавать вопросы.

Строить понятные

высказывания.

Ценностное

отношение к

природному

миру.

Наблюдать осенние

изменения окраски

листьев на

деревьях;

узнавать листья в

осеннем букете, на

рисунках и

фотографиях;

сравнивать и

группировать

листья по

06.10

различным

признакам;

Что такое

хвоинки?

Практическая

работа.

Сравнительно

исследование

сосны и ели.

Лиственные и

хвойные

деревья. Ель и

сосна —

хвойные

деревья.

Хвоинки —

видоизме-

нённые

листья.

Распознавание

хвойных

деревьев

Знания: познакомятся

с группой хвойных

деревьев, узнают их

характерное отличие

от лиственных

деревьев. Умения:

научатся наблюдать

объекты окру-

жающего мира,

давать устное их

описание. Навыки:

различать объекты

неживой и живой

природы

Регулятивные:

учиться

высказывать свое

мнение.

Познавательные:

поиск и выделение

информации.

Коммуникативные:

задавать вопросы.

Строить понятные

высказывания

Мотивация

учебной дея-

тельности

Выявить

отличительные

особенности

хвойных деревьев;

определять деревья

с помощью атласа-

определителя;

описывать дерево

по плану;

12.09

Кто такие

насекомые?

Насекомые

как группа

животных.

Главный при-

знак

насекомых —

шесть ног.

Разнообразие

насекомых

Знания: усвоят, что

насекомые - это жи-

вотные, у которых

шесть пар ног,

узнают о

разнообразии

животного мира.

Умения: научатся

приводить примеры

насекомых.

Навыки: повторят

правила бережного

отношения к природ-

ным объектам

Регулятивные:

умение услышать и

удержать учебную

информацию

Познавательные:

умение выделять

основные

признаки.

Коммуникативные:

задавать вопросы

Экологическая

культура: цен-

ностное отно-

шение к при-

родному миру,

готовность

следовать

нормам приро-

доохранного

поведения

Извлекать из них

информацию о

строении насеко-

мых, сравнивать

части тела

различных

насекомых;

работать в паре:

узнавать

насекомых на ри-

сунке, определять

насекомых с

помощью атласа-

определителя,

осуществлять

самопроверку, при-

водить примеры

насекомых;

13.09

Кто такие

рыбы?

Рыбы —

водные

животные,

тело которых

(у боль-

шинства)

покрыто

чешуёй.

Морские и

речные рыбы

Знания: усвоят, что

рыбы - водные

животные, которые

двигаются при

помощи плавников и

хвоста, тела

большинства которых

покрыты чешуёй; уз-

нают о разнообразии

подводного мира.

Умения: научатся

приводить примеры

видов речных и мор-

ских рыб.

Навыки: отличать

рыб от других видов

животных

Регулятивные:

умение услышать и

удержать учебную

информацию

Познавательные:

умение выделять

основные.

признаки

Коммуникативные:

задавать вопросы,

обращаться за

помощью.

Ценностное

отношение к

природному

миру. Бережное

отношение к

жителям

водоёмов.

Моделировать

строение чешуи

рыбы с помощью

монет или

кружочков из

фольги;

работать в паре:

узнавать рыб на

рисунке,

осуществлять

самопроверку;

описывать рыбу по

плану;

приводить примеры

речных и морских

рыб с помощью

атласа-

определителя;

19.10

Кто такие

птицы?

Знакомство с

птицами как

одной из

групп жи-

вотных. Перья

— главный

признак птиц.

Первоначальн

ое знакомство

со строением

пера птицы

Знания: усвоят, что

птицы - это

животные, тело

которых покрыто

перьями; узнают о

разнообразии видов

птиц. Умения:

научатся приводить

примеры видов

перелётных и зимую-

щих птиц.

Навыки: отличать

птиц от других

животных

Регулятивные:

устанавливать

соответствие

полученного

результата

поставленной цели:

отличие птиц от

других видов

животных.

Познавательные:

Решение

конкретных задач:

описание птицы по

готовому плану.

Бережное

отношение к

птицам, к

красоте

окружающего

мира

Работать в паре:

узнавать птиц на

рисунке,

определять птиц с

помощью атласа-

определителя,

проводить

самопроверку;

описывать птицу

по плану;

сочинять и

рассказывать

сказочную историю

по рисунку;

20.10

Коммуникативные:

адекватно

оценивать

собственное

поведение и

поведение

окружающих;

Кто такие

звери?

Экскурсия

Что такое

зоопарк?

Внешнее

строение и

разнообразие

зверей.

Основные

признаки

зверей:

шерсть,

выкармливани

е детёнышей

молоком.

Связь

строения тела

зверя с его

образом

жизни

Знания: усвоят, что

звери - это животные,

тело которых

покрыто шерстью;

познакомятся со

зверями, которые не

подходят под

обычное описание, со

зверями, которые

обитают в наших

лесах; узнают о

многообразии видов

зверей.

Умения: научатся

приводить примеры

видов зверей.

Навыки: отличать

зверей от других жи-

вотных

Регулятивные:

самостоятельное

составление плана

описания

животного.

Познавательные:

Решать

конкретные задачи:

описание

животного по

плану, предло-

женному другой

группой.

Коммуникативные:

ставить и задавать

вопросы,

обращаться за по-

мощью, предлагать

помощь и

сотрудничество

Экологическая

культура: цен-

ностное отно-

шение к при-

родному миру,

готовность

следовать

нормам приро-

доохранного

поведения,

устойчивое

следование в

поведении

социальным

нормам

Знакомство со

зверями как одной

из групп животных.

Разнообразие

зверей. Связь

строения тела с

образом жизни

26.10

Что окружает

нас дома?

Формировани

представлени

й о предметах

домашнего

обихода,

группировани

е предметов

Знания: познакомятся

с группами

предметов домашнего

обихода.

Умения: научатся

группировать

предметы домашнего

обихода по их

Регулятивные:

Составлять план и

последовательност

ь действий при

возникновении

опасной ситуации.

Познавательные:

моделировать

Самостоятельная

и личная

ответственность

за свои по-

ступки, уста-

новка на здо-

ровый образ

жизни; началь-

Понимать учебную

задачу урока и

стремиться её

выполнить;

характеризовать

назначение

бытовых

предметов;

27.10

по их

назначению;

назначению; познако-

мятся с правилами

противопожарной

безопасности, с

основными

правилами

обращения с газом,

электричеством,

водой.

Навыки: повторят из-

вестные правила

безопасного

поведения дома и в

школе

группы

существенных

признаков объектов

с целью решения

конкретных задач

(определение вида

и степени

опасности

объекта);

Коммуникативные:

работа в группах:

определять цели,

функции уча-

стников, способы

взаимодействия;

ные навыки

адаптации в

динамично

изменяющемся

мире

находить на

рисунке предметы

определённых

групп;

Что умеет

компьютер?

Знакомство с

компьютером,

его

назначением и

составными

частями. Роль

компьютера в

современной

жизни.

Правила

безопасного

обращения с

ним

Знания: познакомятся

с основными

устройствами

компьютера и их

назначением,

основными

свойствами и функ-

циями.

Умения: научатся

правилам безопасной

работы на

компьютере.

Навыки: повторят из-

вестные правила

безопасного

поведения дома и в

школе

Регулятивные:

формулировать и

удерживать

учебную задачу,

различать способ и

результат действия.

Познавательные:

использовать об-

щие приёмы

решения задач

(алгоритм начала

работы с

компьютером),

устанавливать

аналогии,

причинно-

следственные

связи.

Коммуникативные:

проявлять ак-

Внутренняя

позиция ученика

на основе

положительного

отношения к

школе, уста-

новка на здо-

ровый образ

жизни, началь-

ные навыки

адаптации в

динамично

изменяющемся

мире

Знакомство с

компьютером, его

назначением и

составными

частями. Роль в

современной

жизни. Правила

безопасного

обращения

09.11

Что вокруг

нас может

быть

Знакомство с

опасными

окруж.

Знание: узнают о су-

ществовании экстрен-

ных служб и номера

Начальные

навыки адапта-

ции в динамично

Выявлять и

характеризовать

опасные предметы

10.11

опасным?

предметами и

транспортом.

Элементарные

правила

дорожного

движения.

их телефонов.

Умение: научатся со-

блюдать

осторожность при

обращении с бы-

товыми приборами.

Навыки: закрепят

правила безопасного

перехода улицы

тивность во

взаимодействии

для решения

коммуникативных

и познавательных

задач,

осуществлять

взаимный контроля

изменяющемся

мире

домашнего

обихода;

работать в паре:

формулировать

правила перехода

улицы, проводить

самопроверку;

моделировать

устройство

светофора;

оценивать своё

обращение с

предметами

домашнего обихода

и поведение на

дороге;

На что

похожа наша

планета?

Практическая

работа.

Знакомство с

глобусом.

Дать

сведения о

форме Земли

и её движении

вокруг Солнца

и своей оси.

Глобус —

модель Земли.

Знания: узнают о

форме Земли,

познакомятся с

глобусом. Умения:

научатся различать на

карте (глобусе)

материки и моря,

океаны.

Навыки: правильно

формулировать свои

высказывания

Регулятивные:

составлять план и

последовательност

ь действий;

Познавательные:

использовать

знаково-

символические

средства (условные

обозначения на

карте, глобусе),

Коммуникативные:

проявлять ак-

тивность во

взаимодействии

для решения

коммуникативных

и познавательных

Эстетические

потребности,

ценности и

чувства, ува-

жительное от-

ношение к

иному мнению,

принятие образа

«хорошего

ученика»

Использовать

глобус для

знакомства с фор-

мой нашей

планеты;

работать в паре:

рассматривать

рисунки-схемы и

объяснять

особенности

движения Земли;

моделировать

форму Земли;

отвечать на

итоговые вопросы

и оценивать свои

достижения на

уроке

16.11

задач

Проверим

себя

и оценим

свои

достижения

по разделу

«Что и кто?»

Закрепление

знаний

учащихся по

истории своей

малой

Родины;

развитие

познавательн

ой и

творческой

активности;

Обобщат полу-

ченные знания.

Научатся перечислять

основные способы

получения инфор-

мации об

окружающем мире

(наблюдали и делали

опыты, слушали

учителя и других

взрослых, работали с

учебником и другими

книгами и т. д.).

Навыки: уметь

использовать

приобретённые

знания для

удовлетворения

познавательных

интересов

Регулятивные:

использовать уста-

новленные правила

в контроле способа

решения;

Познавательные:

строить

рассуждения;

обобщать,

анализировать ин-

формацию;

Коммуникативные:

формулировать

собственное

мнение и позицию;

задавать вопросы;

строить понятные

для партнёра

высказывания.

Формировать у

учащихся

способность к

самоорганизаци

и в решении

учебной задачи.

Выполнять

тестовые задания

учебника;

выступать с

сообщениями,

иллюстрировать их

наглядными

материалами;

обсуждать

выступления

учащихся;

оценивать свои

достижения и

достижения других

учащихся

17.11

Раздел «Как, откуда и куда?»

Как живёт

семья?

Проект

«Моя семья»

Знакомство с

целями и

задачами

раздела. Се-

мья — это

самые близкие

люди. Что

объединяет

членов семьи.

Имена,

отчества и

фамилии чле-

нов семьи.

Подготовка к

выполнению проекта

«Моя семья»:

знакомство с

материал. учебника,

распределение

заданий, обсуждение

способов и сроков ра-

боты

Регулятивные:

ставить новые

учебные задачи в

сотрудничестве с

учителем:

Познавательные:

ориентироваться в

разнообразии

способов решения

задач:.

Коммуникативные:

ставить вопросы,

обращаться за

Внутренняя

позиция обу-

чаемого на ос-

нове положи-

тельного отно-

шения к семье.

Рассказывать о

жизни семьи по

рисункам учебника;

называть по

именам (отчествам,

фамилиям) членов

своей семьи;

оценивать значение

семьи для человека

и общества.

В ходе выполнения

проекта дети с

помощью взрослых

23.11

Жизнь семьи.

Подготовка к

выполнению

помощью к членам

своей семьи,

формулировать

свои затруднения

учатся:

отбирать из

семейного архива

фотографии членов

семьи во время

значимых для

семьи событий;

Откуда в

наш дом

приходит

вода

и куда она

уходит?

Значение

воды в доме.

Путь воды от

природных

источников до

жилища

людей.

Значение

очистных

сооружений

для

предотвращен

ия загрязне-

ния

природных

вод.

Опасность

использования

загрязнённой

воды. Очистка

загрязнённой

воды

Проведение опытов,

показывающих

загрязнение воды и ее

очистку.

Бережное отношение

к питьевой воде

Регулятивные:

предвидеть воз-

можности

получения

конкретного

результата при

решении задачи

(очищение воды),

Познавательные:

использовать

знаковосимволичес

кие средства, в том

числе модели и

схемы для решения

задач (оформление

наблюдений в виде

простейших схем,

знаков, рисунков).

Коммуникативные:

формулировать

свои затруднения;

оказывать в

сотрудничестве

взаимопомощь

Осознание

ответственности

человека за об-

щее благопо-

лучие, началь-

ные навыки

адаптации в

динамично

изменяющемся

мире.

Прослеживать по

рисунку-схеме путь

воды;

обсуждать

необходимость

экономии воды;

выяснять

опасность

употребления

загрязнённой воды;

практическая

работа: проводить

опыты,

показывающие

загрязнение воды и

её очистку;

отвечать на

итоговые вопросы

и оценивать свои

достижения на

уроке

24.11

Откуда в

наш дом

приходит

Значение

электроприбо

ров в жизни

Знания: узнают, где

вырабатывается элек-

тричество, как оно

Регулятивные:

преобразовывать

практическую

Начальные на-

выки адаптации

в динамично

Выяснить значение

электроприборов в

жизни

30.11

электричеств

о?

ПТБ при

обращении с

электроприбо

рами

современного

человека.

Разнообразие

бытовых

электроприбо

ров. Способы

выработки

электричества

и доставки его

потребителям.

Правила

безопасности

при

использован.

электричества

электроприбо

ров.

попадает в дома.

Умения: научатся со-

бирать простейшую

электрическую цепь.

Навыки: безопасное

пользование электро-

приборами.

Правила

безопасности при

использовании

электричества и

электроприборов.

Современные

энергосберегающие

бытовые приборы

задачу в

познавательную.

Составлять план и

последовательност

ь действий.

Познавательные:

строить рассуж-

дения, обобщать,

ориентироваться в

разнообразии

способов решения

задач: способы

получения электри-

чества.

Коммуникативные:

формулировать

свои затруднения;

оказывать в

сотрудничестве

взаимопомощь

изменяющемся

мире, навыки

сотрудничества

в разных

ситуациях

современного

человека.

Выяснить, какие

существуют

способы выработки

электричества и

доставки его

потребителям.

Как

путешествует

письмо?

Разнообразие

почтовых

отправлений и

средств

доставки

корреспонден

ции. Значение

почтовой

связи для

общества.

Знакомство с

работой по-

чты.

Современные

средства

Знания: усвоят этапы

путешествия письма.

Умения: научатся

правильно

подписывать конверт.

Регулятивные:

ставить учебные

задачи в

сотрудничестве с

учителем.

Познавательные:

поиск и выделение

необходимой

информации.

Коммуникативные:

строить

монологичное

высказывание

Самооценка на

основе кри-

териев успеш-

ности учебной

деятельности,

эстетические

Для чего нужны

письма? Кто такие

отправитель и

адресат?

Научить различать

виды почтовых

отправлений;

различать почтовые

отправления:

письма, бандероли,

посылки, открытки;

01.12

коммуникаци

Куда текут

реки?

Расширение и

уточнение

представлени

й детей о

реках и морях,

о движении

воды от

истока реки

до моря, о

пресной и

морской воде

Знания: узнают, что

реки начинаются с

родника, соединяют-

ся с другими реками

и впадают в моря, на-

звания больших рек,

познакомятся с реч-

ным и морским

транспортом,

гидроэлектро-

станцией.

Умения: научатся

отличать реку от

моря, речную воду от

морской. Навыки:

повторят правила

безопасного

поведения на

водоёмах

Регулятивные:

выбирать действия

в соответствии с

поставленной зада-

чей (путь реки от

истока до моря) и

условиями её

реализации,

Познавательные:

использовать

общие приёмы

решения задач (ра-

бота с учебником и

рабочей тетрадью),

знаково-

символические

средства;

Коммуникативные:

формулировать

собственное

мнение и позицию,

свои затруднения;

определять общую

цель и пути ее

достижения

Осознание

ответственности

человека за об-

щее благополу-

чие, экологиче-

ская культура:

ценностное

отношение к

природному

миру, готовность

следовать

нормам

природоохранно

гонерасточитель

ного,

здоровьесбере-

гающего

поведения

Прослеживать по

рисунку-схеме путь

воды из реки в

море;

сравнивать реку и

море;

различать пресную

и морскую воду;

практическая

работа в паре:

рассматривать

морскую соль и

проводить опыт по

«изготовлению»

морской воды;

07.12

Откуда

берутся снег

и лёд?

Практическая

работа.

Изучение

Снег и лед.

Исследование

свойств снега

и люда.

Знания: узнают, что

снег и лёд - это со-

стояния воды, изучат

свойства снега и льда.

Умения: научатся от-

личать снег ото льда

по их свойствам.

Регулятивные:

ставить новые

учебные задачи в

сотрудничестве с

учителем;

Познавательные:

выбирать наиболее

Мотивация

учебной дея-

тельности (со-

циальная, учеб-

но-познаватель-

ная и внешняя),

принятие образа

Понимать учебную

задачу урока и

стремиться её

выполнить;

практическая

работа в группе:

проводить опыты

08.12

свойств снега

и льда.

Навыки: оформлять

творческие работы

(рисунки)

эффективные

способы решения

задач, ставить и

формулировать

проблемы:

простейшие опыты

с объектами

неживой природы.

Коммуникативные:

предлагать помощь

и сотрудничество,

задавать вопросы.

«хорошего

ученика»

по исследованию

снега и льда в

соответствии с

инструкциями,

формулировать

выводы из опытов;

наблюдать форму

снежинок и

отображать её в

рисунках; отвечать

на итоговые

вопросы и

оценивать свои

достижения на

уроке.

Как живут

растения?

Практическая

работа.

Отработка

простейших

приемов

ухода за

комнатными

растениями

Растения как

живой

организм.

Представлени

е о жизненном

цикле

растений.

Условия,

необходимые

для жизни

растений.

Уход за

комнатными

растениями.

Знания: узнают

общие условия,

необходимые для

жизни растений.

Умения: научатся

грамотно строить

свои высказывания.

Навыки: соблюдать

правила ухода за ком-

натными растениями

Регулятивные:

учиться

высказывать свое

предположение на

основе

иллюстраций в

учебнике.

Познавательные:

поиск и выделение

необходимой.

информации

Коммуникативные:

строить

монологичное

высказывание.

Формирование

позитивного

отношения к

природе.

Представление о

жизненном цикле

растения. Условия,

необходимые для

жизни растений.

Уход за

комнатными

растениями

14.12

Как живут

животные?

Животные как

живой

организм.

Представлени

е о жизненном

цикле

Знания: познакомятся

с условиями жизни

животных.

Умения: научатся

правильно называть

детёнышей

Самостоятель-

ность и личная

ответственность

за свои

поступки, при-

нятие образа

Наблюдать за

жизнью животных,

рассказывать о

своих

наблюдениях;

работать в группе:

15.12

животных.

Условия,

необходимые

для жизни

животных.

животных. Навыки:

определять среду

обитания животного

по его внешнему виду

«хорошего

ученика»

выполнять задания,

формулировать

выводы,

осуществлять

самопроверку;

оценивать свои

достижения

Как зимой

помочь

птицам?

Практическая

работа.

Изготовление

простейшей

кормушки для

птиц.

Птицы,

зимующие в

наших краях,

их питание

зимой.

Важность

заботы о

зимующих

птицах.

Устройство

кормушек и

виды корма.

Правила

подкормки

птиц

Знания: научатся раз-

личать наиболее

распространенных

зимующих птиц.

Умения: научатся

делать кормушку из

бумажного пакета,

подбирать корм для

птиц.

Навыки: повторят

правила бережного

отношения к окру-

жающей среде.

Регулятивные:

выбирать действия

в соответствии с

поставленной

задачей и

условиями её

реализации

(способы помощи

оседлы

Познавательные:

подводить под

понятие на основе

распознавания

объектов

(зимующие и

перелётные птицы),

м птицам);

Коммуникативные:

договариваться о

распределении

функций и ролей в

совместной

деятельности.

Самостоятель-

ность и личная

ответственность

за свои

поступки, при-

нятие образа

«хорошего

ученика»

Наблюдать

зимующих птиц,

различать

зимующих птиц по

рисункам и в

природе;

обсуждать формы

кормушек и виды

корма для птиц;

практическая

работа в паре:

изготавливать

простейшие

кормушки и

подбирать из

предложенного

подходящий для

птиц корм;

запомнить правила

подкормки птиц;

21.12

Откуда

берётся

и куда

девается

мусор?

Источники

мусора в

быту.

Необходимост

ь соблюдения

Знания: усвоят, что за

обычным мусором

скрывается большая

проблема, которую

приходится решать

Регулятивные:

учиться

высказывать свое

предположение на

Формирование

позитивного

отношения к

природе;

осознание от-

Определять с

помощью рисунков

учебника

источники

возникновения

22.12

чистоты в

доме, городе,

природном

окружении.

Раздельный

сбор мусора

всем людям.

Умения: научатся

сортировать мусор из

разного материала.

Навыки: соблюдать

чистоту в доме,

городе, на природе, в

школе

основе

иллюстраций в

учебнике.

Познавательные:

поиск и

выделение

необходимой.

информации

Коммуникативные:

строить

монологичное

высказывание;

адекватно

оценивать

собственное

поведение и

поведение

окружающих.

ветственности

человека за

общее бла-

гополучие

мусора и способы

его утилизации;

обсуждать

важность

соблюдения

чистоты в быту,

в городе и в

природном

окружении;

необходимость

раздельного сбора

мусора;

практическая

работа в группе:

сортировать мусор

по характеру

материала;

Откуда в

снежках

грязь?

Почему

нельзя брать

в рот снег и

сосульки?

Источники

загрязнения

нашей

планеты и

способы

защиты её от

загрязнений.

Распростране

ние

загрязнений в

окружающей

среде

Знания: усвоить, что

заводы, фабрики, ав-

томобили загрязняют

Землю, что людям не-

обходимо защищать

ее от загрязнений.

Умения: научатся ис-

пользовать различные

фильтры.

Навыки: соблюдать

чистоту в доме,

городе, на природе, в

школе

Экологическая

культура: цен-

ностное отно-

шение к при-

родному миру,

готовность

следовать нор-

мам природо-

охранного, не-

расточитель-

ного, здоровье-

сберегающего

поведения;

Исследовать

снежки и снеговую

воду на наличие

загрязнений;

обсуждать

источники

появления

загрязнений в

снеге;

формулировать

предложения по

защите

окружающей среды

от загрязнений;

28.12

Проверим

себя

Закрепление

знаний

Знания: обобщат

полученные знания.

Регулятивные:

учиться

Внутренняя

позиция ученика

Выполнять

тестовые задания

11.01

2017

и оценим

свои

достижения

по разделу

«Как, откуда

и куда?»

Презентация

проекта

«Моя семья»

учащихся по

Разделу: «Как,

откуда и

куда?»

Умения: научатся

перечислять

основные способы

получения

информации об

окружающем мире

(наблюдали и делали

опыты, слушали

учителя и других

высказывать

предположен.

Познавательные:

поиск и выделение

информации.

формулировать

собственное

мнение и позицию;

задавать вопросы;

Коммуникативные:

формулировать

собственное

мнение и позицию;

задавать вопросы;

на основе

положительного

отношения к

школе, принятие

образа

«хорошего

ученика»,

учебника;

выступать с

подготовленными

сообщениями,

иллюстрировать их

наглядными

материалами;

обсуждать

выступления

учащихся;

оценивать свои

достижения и

достижения других

учащихся

Раздел «Где и когда?»

Когда учиться

интересно?

Знакомство с

целями и

задачами

раздела.

Условия

интересной и

успешной

учебы:

хорошее

оснащение

классного

помещения,

дружный кол-

лектив класса,

взаимопомощ

ьодноклассни

ков,

доверительны

е отношения с

учителем.

Знания: познакомятся

с различными школь-

ными помещениями,

а также с

работниками школы.

Умения: научатся

ориентироваться в

школьном здании,

знать расположение

необходимых

помещений. Навыки:

использовать

основные правила по-

ведения в школе

Регулятивные:

целенаправленный

поиск ответа на

вопрос.

Познавательные:

осознание

важности школы в

процессе познания

окружающего

мира.

Коммуникативные:

овладение

способами

взаимодействия со

сверстниками.

Формирование

личного

отношения к

школе, классу,

ученикам.

Обсуждать условия

интересной и

успешной учёбы;

работать в паре:

сравнивать

фотографии в

учебнике,

рассказывать о

случаях

взаимопомощи в

классе;

рассказывать о

своём учителе;

формулировать

выводы из

коллективного

обсуждения;

12.01

Проект «Мой

класс и моя

школа»

Подготовка к

выполнению

проекта:

знакомство с

материалами

учебника,

распределение

заданий,

обсуждение

способов и

сроков работы

Знания: о школе и

своем классе

Умения:

фотографировать

наиболее интересные

события в классе,

здание школы,

классную комнату и

т. д.

коллективно

составлять рассказ о

школе и классе;

Регулятивные:

учиться

высказывать свое

предположение.

Познавательные:

поиск и выделение

необходимой

информации;

ставить и

формулировать

проблемы, связан-

ные с понятиями

«настоящее»,

«прошлое»,

«будущее».

Коммуникативные:

строить

монологичное

высказывание,

работа в паре, в

группе,

формулировать

свои затруднения;

определять цели,

функции

участников;

Внутренняя

позиция обу-

чаемого на ос-

нове положи-

тельного отно-

шения к школе

Самостоятельно

сть и личная

ответственность

за свои

поступки, ус-

тановка на

здоровый образ

жизни

18.01

Когда придёт

суббота?

Время и его

течение.

Прошлое,

настоящее и

будущее.

Последовател

ьность дней

недели

Усвоят, что такое

настоящее, прошлое

и будущее; научатся

определять, какой

день недели был

вчера и какой будет

завтра; знать по по-

рядку все дни недели

Отображать с

помощью карточек

последовательность

дней недели,

называть дни недели

в правильной

последовательности,

проводить

взаимоконтроль;

19.01

Когда

наступит

лето?

ПТБ

Первая

помощь при

лёгких

травмах

Последовател

ьность смены

времён года и

месяцев в нём.

Названия

осенних,

зимних,

весенних

и летних

месяцев.

Зависимость

природных

явлений от

смены времён

года

Знания: усвоят,

в какой

последовательности

сменяются времена

года. Умения:

научатся узнавать

время года по

характерным

признакам. Навыки:

творческое

оформление ответа

(рисунок, стишок и т.

п.)

Регулятивные:

вносить необходи

мые коррективы в

действие после его

завершения на

основе его оценки

и учёта сделанных

ошибок; анализ

придуманных

значков для

каждого времени

года.

Познавательные:

устанавливать

аналогии:

старорусские

названия месяцев.

Коммуникативные:

строить понятные

для партнёра

высказывания,

Внутренняя

позиция ученика

на основе

положительного

отношения к

школе, принятие

образа

«хорошего

ученика»

В какой

последовательност

и времена года

сменяют друг

друга?

25.01

Где живут

белые

медведи?

Холодные

районы

Земли:

Северный

Ледовитый

океан и

Антарктида.

Животный

мир холодных

районов

Научить находить

холодные районы на

глобусе и карте;

усвоят, что на Земле

есть очень холодные

районы Северный

Ледовитый океан и

Антарктида.

Регулятивные:

вносить необходи-

мые дополнения и

изменения в план и

способ действия в

случае

расхождения

эталона, реального

действия и его

результата.

Познавательные:

обрабатывать

информацию,

Экологическая

культура: цен-

ностное отно-

шение к при-

родному миру,

готовность

следовать нор-

мам природо-

охранного,

нерасточитель-

ного, здоровье-

сберегающего

поведения

Какие холодные

районы есть на

Земле?

26.01

Где живут

слоны?

Жаркие

районы

Знания: усвоят, что

на Земле есть районы,

Какие жаркие

районы есть на

01.02

Земли:

саванна и

тропический

лес.

Животный

мир жарких

районов

где круглый год

жарко. Умения:

научатся находить их

на глобусе и

приводить примеры

животных этих

районов. Навыки:

элементарные

приемы работы с

глобусом

узнавать, называть

и определять

объекты и явления

окружающей

действительности.

Коммуникативные:

слушать

собеседника;

формулировать

собственное

мнение и позицию,

задавать вопросы

Земле?

Где зимуют

птицы?

Зимующие и

перелётные

птицы. Места

зимовок

перелётных

птиц.

Исследование

учёными

маршрутов

перелёта птиц.

Причины,

заставляющие

птиц улетать

на зиму

Знания: усвоят, что

одни птицы зимуют в

наших краях, а дру-

гие улетают в теплые

края.

Умения: научатся

приводить примеры

птиц каждой группы.

Навыки: бережное

отношение к живот-

ному миру

Регулятивные:

осуществлять кон-

статирующий и

прогнозирующий

контроль по

результату и по

способу действия.

Познавательные:

устанавливать

причинно-

следственные

связи, выполнять

сбор информации.

Коммуникативные:

адекватно

оценивать

собственное

поведение и

поведение

окружающих;

Экологическая

культура: цен-

ностное отно-

шение к при-

родному миру,

самостоятель-

ность и личная

ответственность

за свои поступки

Различать

зимующих и

перелётных птиц;

работать в паре:

выдвигать

предположения о

местах зимовок

птиц и доказывать

их, осуществлять

самопроверку;

объяснять причины

отлёта птиц в

тёплые края;

приводить

примеры

зимующих и

перелётных птиц;

02.02

Когда

появилась

одежда?

История

появления

одежды и

Учить подбирать для

каждого случая

подходящую одежду

Регулятивные: со-

ставлять план и

последовательност

Формирование

адекватной

оценки своих

Познакомить с

историей

появления одежды

08.02

Правила

ухода за

одеждой

развития

моды. За-

висимость

типа одежды

от погодных

условий и др.

ь действий

(характеристика

конкретного вида

одежды).

Познавательные:

строить рассуж-

дения,

анализировать

информацию и

передавать её.

Коммуникативные:

осуществлять

взаимный

контроль,

предлагать помощь

и сотрудничество

достижений

и моды. отличать

национальную

одежду своего

народа от одежды

других народов;

работать в паре:

различать типы

одежды в

зависимости от её

назначения,

подбирать одежду

для разных

случаев;

Когда

изобрели

велосипед?

ПТБ при езде

на велосипеде

История

появления и

усовершенств

ования вело-

сипеда.

Устройство

велосипеда,

разнообразие

современных

моделей;

История появления и

усовершенствования

велосипеда. Правила

дорожного движения

и безопасности при

езде на велосипеде

Регулятивные:

ставить учебные

задачи в

сотрудничестве с

учителем.

Познавательные:

поиск и выделение

необходимой

информации,

осуществлять

сравнение, анализ

информации, ста-

вить и

формулировать

проблемы.

Коммуникативные:

Аргументировать

свою позицию и

координировать её

Формировать у

учащихся

способность к

самоорганизаци

и в решении

учебной задачи;

осознание

ответственности

человека за

общее

благополучие

Сравнивать

старинные и

современные

велосипеды;

работать в паре:

извлекать из

учебника ин-

формацию об

устройстве

велосипеда,

осуществлять

самопроверку;

обсуждать роль

велосипеда в нашей

жизни;

09.02

Когда мы

станем

взрослыми?

Отличие

жизни

взрослого

Отличие жизни

взрослого человека от

жизни ребёнка.

Выявить знания

детей о

велосипедах,

15.02

Правила

безопасности

при контактах

незнакомыми

людьми.

человека от

жизни

ребёнка.

Необходимост

ь выбора

профессии,

целевых

установок на

будущее.

Ответственно

сть человека

за состояние

окружающего

мира

Необходимость

выбора профессии.

Ответственность че-

ловека за состояние

окружающего мира

с позициями

партнёров в со-

трудничестве при

выработке общего

решения в

совместной

деятельности,

слушать

собеседника

расширить

представление о

данном виде

транспорта.

Проверим и

оценим свои

достижения

по разделу

«Где и

когда?»

Презентация

проекта

«Мой класс и

моя школа»

Проверка

знаний и

умений.

Представлени

е результатов

проектной

деятельности.

Формирова-

ние

адекватной

оценки своих

достижений

Знания: обобщат

полученные знания.

Умения: научатся

перечислять

основные способы

получения инфор-

мации об

окружающем мире

Навыки: уметь

использовать

приобретённые

знания для

удовлетворения

познавательных

интересов

Регулятивные:

учиться

высказывать

предположен.

Познавательные:

поиск и выделение

информации.

Коммуникативные:

строить

монологическое

высказывание,

работа в паре.

Формирование

адекватной

оценки своих

достижений;

начальные навы-

ки адаптации в

динамично

изменяющемся

мире

Выполнять

тестовые задания

учебника;

выступать с

подготовленными

сообщениями,

иллюстрировать их

наглядными

материалами;

обсуждать

выступления

учащихся;

оценивать свои

достижения и

достижения других

учащихся

16.02

Раздел «Почему и зачем?»

Почему

Солнце

светит днём,

Смогут

сопоставлять

видимые и

Знания: усвоят, что

звезды - огромные

пылающие шары,

Регулятивные:

ставить учебные

Оценивать свои

достижения на

уроке.

сопоставлять

видимые и

реальные размеры

01.03

а звёзды

ночью?

реальные

размеры звезд.

находящиеся очень

далеко от Земли, что

Солнце -ближайшая к

Земле звезда.

Умения: научатся уз-

навать созвездие Б.

Медведицы.

Навыки: правильная,

аккуратная работа с

пластилином

задачи в

сотрудничестве с

учителем.

Познавательные:

поиск и выделение

необходимой

информации.

Коммуникативные:

осуществлять

взаимный

контроль,

адекватно

оценивать

собственное

поведение и

поведение

окружающих

Начальные

навыки адапта-

ции в динамично

изменяющемся

мире, целост-

ный, социально

ориентиро-

ванный взгляд

на мир

звёзд, в том числе и

Солнца;

работать в паре:

моделировать

форму, цвет,

сравнительные

размеры некоторых

звёзд, проводить

взаимопроверку;

использовать

атлас-определитель

для получения

нужной

информации;

наблюдать картину

звёздного неба,

находить на нём

созвездия

Почему Луна

бывает

разной?

Знакомство с

целями и

задачами

раздела.

Солнце —

ближайшая к

Земле звезда.

Форма, цвет,

сравнительны

е размеры

звёзд.

Созвездие Б.

Медведицы

Изменение внешнего

вида Луны и его

причины. Способы

изучения Луны

Анализировать

схемы движения

Луны вокруг Земли

и освещения её

поверхности

Солнцем;

рассказывать с

помощью рисунков

в учебнике об

изучении Луны

учёными,

осуществлять

самопроверку;

02.03

Почему идёт

дождь и дует

ветер?

Смогут

определить

причины

возникновени

я дождя и

ветра. Их зна-

чение для

человека,

растений

и животных

Знания: научатся объ-

яснять причины воз-

никновения дождя и

Регулятивные:

предвосхищать

результат;

осуществлять

итоговый и

пошаговый

контроль по

результату.

Познавательные:

узнавать, называть

и определять

объекты и явления

окружающей

действительности в

соответствии с

темой урока, уста-

навливать

причинно-

следственные

связи.

Коммуникативные:

строить понятные

для партнёра

высказывания;

осуществлять

взаимный контроль

Социально

ориентиро-

ванный взгляд

на мир

Почему идет дождь

и дует ветер?

работать в группе:

рассказывать по

рисунку учебника о

видах дождя

(ливень, косохлёст,

ситничек);

отбирать из списка

слов те, которые

подходят для

описания ветра;

09.03

ветра.

Умения: научатся

различать виды

дождя и ветра.

Навыки: выбирать

одежду по погоде

Почему

звенит

звонок?

О режиме

тишины

Разнообразие

звуков в

окружающем

мире.

Причина

возникновени

я и способ

распространен

ия звуков.

Необходимост

ь беречь уши

Знания: усвоят, что

звук возникает из-за

дрожания, колебания

предметов и

невидимой волной

доходит до наших

ушей.

Умения:

использовать

приобретенные

знания для

удовлетворения

познавательных инте-

ресов.

Навыки: соблюдать

правила гигиены

Эстетические

потребности,

ценности и

чувства;

осознание

ответственности

человека за

общее

благополучие

Как возникают

звуки?

выяснить как

возникают звуки.

15.03

Почему

радуга

разноцветная

Радуга —

украшение

окружающего

мира. Цвета

радуги.

Причины

возникновения

радуги.

Оценивать свои

достижения на

уроке. Эмпатия

как понимание

чувств других

Как возникает

радуга. Научить

перечислять цвета

радуги в

правильной

16.03

ПТБ

поведения на

воде в

весенний

период.

Причины

возникновени

я радуги

людей и сопе-

реживание им,

осознание от-

ветственности

человека за об-

щее благополу-

чие,

последовательност

и.

Почему мы

любим собак

и кошек?

Подготовка к

проекту

«Мои

любимые

домашние

питомцы»

Подготовка к

выполнению

проекта:

знакомство с

материалами

учебника,

распределение

заданий,

обсуждение

способов и

сроков работы

Знания: познакомятся

с условиями жизни

кошки и собаки, с

основными

правилами содержа-

ния этих животных.

Умения: научатся

правильно

обустраивать уголок

для кошки и собаки.

Навыки: правила

безопасности при

общении с чужими

домашними

животными

Регулятивные:

создание условий,

необходимых для

содержания кошки

и собаки дома,

предвидеть

возможности по-

лучения

конкретного

результата при

решении задачи.

Познавательные:

выделять и обоб-

щённо фиксировать

группы сущест-

венных признаков

объектов с целью

решения

конкретных задач

Коммуникативны

е: договариваться о

распределении

функций и ролей в

совместной

деятельности;

Чувство

ответственности

за домашних

животных.

Понимать учебную

задачу урока и

стремиться её

выполнить;

описывать по плану

своего домашнего

питомца (кошку,

собаку);

обсуждать наше

отношение к

домашним пи-

томцам;

рассказывать по

рисункам учебника

об уходе за кошкой

и собакой;

практическая

работа в паре:

познакомиться с

предметами ухода

за кошкой и

собакой и их

назначением;

22.03

Проект

«Мои

любимые

домашние

питомцы»

ПТБ при

обращении с

беспризорным

и животными

Проявлять

заботу к

домашним

животным

23.03

Почему мы

не будем

рвать цветы

Разнообразие

цветов и

бабочек.

Взаимосвязь цветов и

бабочек.

Необходимость

Регулятивные:

понимать учебную

Внимательно

относиться к

Почему нельзя

рвать цветы и

ловить бабочек?

05.04

и ловить

бабочек?

Правила пове-

дения на лугу

Взаимосвязь

цветов и

бабочек.

Необходимост

ь сохранения

природного

окружения

человека.

Правила пове-

дения на лугу

сохранения

природного

окружения человека.

задачу урока и

стремиться ее

выполнить.

Познавательные:

поиск и выделение

необходимой

информации.

Коммуникативные:

ставить вопросы,

обращаться за

помощью,

формулировать

свои затруднения;

адекватно

оценивать

собственное

поведение и

поведение

окружающих

красоте

окружающего

мира.

Навыки сотруд-

ничества в раз-

ных ситуациях,

умение не соз-

давать конфлик-

тов и находить

выходы из спор-

ных ситуаций;

экологическая

культура: цен-

ностное отно-

шение к при-

родному миру,

готовность сле-

довать нормам

природоохран-

ного, нерасто-

чительного,

здоровьесбере-

гающего пове-

дения;

Формулировать

правила поведения

в природе

Почему в

лесу мы

будем

соблюдать

тишину?

Правила

поведения в

лесу.

Звуки леса, их

разнообразие

и красота.

Необходимост

ь соблюдения

тишины в

лесу.

Знания: познакомятся

с голосами лесных

жителей.

Умения: научатся

объяснять, почему в

лесу нужно

соблюдать тишину

(шумом мы пугаем

животных, мешаем

им, а сами можем

увидеть и услышать

гораздо меньше).

Навыки: правила по-

ведения на природе

Какие звуки

природы можно

услышать в лесу

06.04

Зачем мы

спим ночью?

О режиме дня

Правила

подготовки ко

сну.

Значение сна

в жизни

человека.

Правила

подготовки ко

сну. Как спят

животные.

Работа

Знания: усвоят, что

мы спим для того,

чтобы отдохнуть и

набраться сил.

Умения: научатся

правильно вести себя

перед сном.

Навыки: закрепят

Выполнять

правила личной

гигиены и ЗОЖ.

Здоровьесбе-

регающее

поведение,

установка на

Познакомить со

значением сна в

жизни человека.

работать в паре:

рассказывать о

правилах

подготовки ко сну,

12.04

человека в

ночную смену

правила сохранения и

укрепления здоровья

Значение сна в жизни

человека.

здоровый образ

жизни

Почему

нужно есть

много

овощей и

фруктов?

Овощи и

фрукты, их

разнообразие

и значение в

питании

человека.

Витамины.

Правила

гигиены при

употреблении

овощей и

фруктов.

Знания: усвоят, что

овощей и фруктов

надо есть как можно

больше, потому что в

них много витаминов.

Умения: научатся

приводить примеры

овощей и фруктов.

Навыки: правила мы-

тья фруктов и овощей

перед едой

Регулятивные:

предвосхищать ре-

зультат

(последствия

правильного и

неправильного

питания), различать

способ и результат

действия (забота о

здоровом образе

жизни).

Познавательные:

выбирать наиболее

эффективные

способы решения

задач;

классифицировать

по заданным

критериям

(отличие овоща от

фрукта; внешние и

внутренние от-

личия здорового и

больного человека)

Коммуникативные:

договариваться о

распределении

функций и ролей в

совместной

Самостоятель-

ность и личная

ответственность

за свои поступ-

ки, установка на

здоровый образ

жизни; навыки

сотрудничества

в разных

ситуациях,

Показать значение

овощей и фруктов

В питании

13.04

Почему

нужно

чистить зубы

и мыть руки?

Практическая

работа.

Простейшие

правила

личной

гигиены.

Важнейшие

правила

гигиены,

необходимост

ь их

соблюдения.

Освоение

приёмов

чистки зубов

и мытья рук

Знания: усвоят, что

чистить зубы и мыть

руки необходимо для

здоровья, что чистить

зубы нужно два раза

в день - утром и вече-

ром, а мыть руки - пе-

ред едой, после посе-

щения туалета, после

игры с животными и

в других случаях,

когда руки

пачкаются. Умения:

научатся правильно

чистить зубы и мыть

руки. Навыки:

Здоровьесбе-

регающее по-

ведение, уста-

новка на здо-

ровый образ

жизни

Почему нужно

соблюдать правила

гигиены? Понимать

учебную задачу

урока и стремиться

её выполнить;

обосновывать

необходимость

чистки зубов и

мытья рук,

отбирать из

предложенных

нужные предметы

гигиены, объяснять

их назначение;

19.04

закрепят правила

сохранения и ук-

репления здоровья

Правила гигиены.

Приёмы чистки

зубов и мытья рук

деятельности;

адекватно

оценивать

собственное

поведение и

поведение

окружающих

Зачем нам

телефон и

телевизор?

О вреде селфи

и смартфонов

Почта,

телеграф,

телефон

средства

связи. Радио,

телевидение,

пресса (газеты

и журналы)

средства

массовой

информации.

Интернет

Знания: научатся объ-

яснять назначение

телефона и

телевизора. Умения:

научатся различать

по внешнего виду

основные группы

телефонов и

телевизоров Навыки:

запомнить, что детям

запрещено разбирать

и самостоятельно

ремонтировать

телефон и телевизор

Оценивать свои

достижения на

уроке.

Объяснять

назначение

радиоприёмника,

телевизора, газет и

журналов;

работать в паре:

сравнивать

старинные и

современные

предметы

(телефоны,

телевизоры,

радиоприёмники);

Узнают о средствах

связи, номера

важных телефонов

20.04

Зачем нужны

автомобили?

Правила ПДД

Автомобили

наземный

транспорт, их

разнообразие

и назначение.

Знакомство с

устройством

автомобиля.

Электромобил

ь автомобиль

будущего

Знания: усвоят разли-

чия (по назначению)

между товарным

поездом,

электричкой, пас-

сажирским поездом

дальнего следования

и поездом метро.

Умения: научатся со-

блюдать правила

поведения вблизи

железной дороги.

Осознание от-

ветственности

человека за

общее бла-

гополучие,

этические чув-

ства, прежде

всего добро-

желательность и

эмоционально-

нравственная

отзывчивость

Зачем люди

создают

автомобили?

Классифицировать

автомобили и

объяснять их

назначение;

работать в паре: по

рисунку-схеме

знакомиться с

устройством

автомобиля,

26.04

Навыки: уметь

использовать

приобретённые

знания для

удовлетворения

познавательных ин-

тересов

Зачем люди

создают поезда?

Современные

поезда

Зачем нужны

поезда?

Поезда —

наземный и

подземный

транспорт.

Виды поездов

в зависимости

от назначения.

Устройство

железной

дороги.

Представлени

е о развитии

железнодорож

ного

транспорта

Знания: усвоят разли-

чия (по назначению)

между товарным

поездом,

электричкой, пас-

сажирским поездом

дальнего следования

и поездом метро.

Умения: научатся со-

блюдать правила

поведения вблизи

железной дороги.

Навыки: уметь

использовать

приобретённые

знания для

удовлетворения

познавательных ин-

тересов

Регулятивные:

осуществлять ито-

говый и пошаговый

контроль по

результату,

устанавливать

соответствие

полученного

результата

поставленной цели

(назначение

корабля).

Познавательные:

поиск и выделение

информации,

устанавливать

причинно-

следственные

связи; строить

рассуждения;

обобщать

полученную на

уроке информацию.

Коммуникативные:

задавать вопросы.

Строить понятные

высказывания,

обращаться за

Осознание от-

ветственности

человека за

общее бла-

гополучие,

этические чув-

ства, прежде

всего добро-

желательность и

эмоционально-

нравственная

отзывчивость

27.04

Зачем строят

корабли?

Виды кора-

блей в

зависимости

от назначения

(пассажир-

ские,

грузовые,

рыболовные,

исследователь

Знания: познакомятся

с основными

группами судов.

Умения: научатся

различать по

внешнему виду

основные группы

судов; приводить

примеры

Целостный,

социально

ориентирован-

ный взгляд на

мир, начальные

навыки

адаптации в

динамично

изменяющемся

Понимать учебную

задачу урока и

стремиться её

выполнить;

классифицировать

корабли в

зависимости от их

назначения;

рассказывать о

03.05

ские суда,

военные

корабли).

Устройство

корабля

спасательных средств

на корабле; научатся

объяснять, зачем

строят корабли.

Навыки: уметь

использовать

приобретённые

знания в жизни.

помощью

мире

своих впечатлениях

от плавания на

корабле;

работать в паре: по

рисунку-схеме

знакомиться с

устройством

корабля;

Зачем строят

самолёты?

Самолёты —

воздушный

транспорт.

Виды само-

лётов в

зависимости

от их

назначения

(пассажирские

, грузовые,

военные,

спортивные).

Устройство

самолёта

Знания: познакомятся

с устройством

самолёта. Умения:

научатся клас-

сифицировать

самолеты по их

назначению. Навыки:

уметь использовать

приобретённые

знания для

удовлетворения

познавательных ин-

тересов

Регулятивные:

преобразовывать

практическую

задачу в познава-

тельную.

Познавательные:

ставить и формули-

ровать проблемы;

классифицировать

по заданным

критериям

назначение

самолётов;

Коммуникативные:

задавать вопросы;

строить понятные

для партнёра

высказывания,

монологическое

высказывание

Устойчивое

следование в

поведении со-

циальным нор-

мам, самооценка

на основе

критериев

успешности

учебной дея-

тельности

Понимать учебную

задачу урока и

стремиться её

выполнить;

классифицировать

самолёты в

зависимости от их

назначения;

рассказывать о

своих впечатлениях

от полёта на

самолёте;

работать в паре: по

рисунку-схеме

знакомиться с

устройством

самолёта,

проводить са-

мопроверку и

взаимопроверку;

отвечать на

итоговые вопросы

и оценивать свои

достижения

нa уроке

04.05

Почему в

Правила

Знания: усвоят

Регулятивные:

Осознание

обобщать сведения

10.05

автомобиле и

поезде нужно

соблюдать

правила

безопасности

в автомобиле,

в поезде и на

железной

дороге,

а также

в других

средствах

транспорта

(автобусе,

троллейбусе,

трамвае).

почему нужно

соблюдать правила

поведения в

автомобиле и поезде.

Умения: научатся со-

блюдать правила

поведения в

автомобиле и поезде.

Навыки: уметь

использовать

приобретённые

знания для

удовлетворения

познавательных ин-

тересов.

определять после-

довательность

промежуточных це-

лей и

соответствующих

им действий с

учетом конечного

результата.

Познавательные:

строить рассуж-

дения;

анализировать

информацию,

использовать

знаково-

символические

средства, в том

числе модели и

схемы

для решения задач

(плакаты эколо-

гической

направленности);

Коммуникативные:

строить понятные

для партнёра

высказывания,

монологическое

высказывание.

ответственности

человека за

общее

благополучие,

этические

чувства, прежде

всего

доброжелательн

ость и

эмоционально

нравственная

отзывчивость.

Систематизация

сведений о

космосе,

полученных в

течение года.

о транспорте,

полученные на

предыдущих

уроках;

обсуждать

необходимость

соблюдения правил

безопасности в

транспорте;

работать в группе:

знакомиться с пра-

вилами

безопасности в

автомобиле, поезде

и на железной

дороге;

рассказывать о

правилах

безопасности в

автобусе,

троллейбусе, трам-

вае;

Почему на

корабле и в

самолёте

нужно со-

блюдать

правила

безопасности

Правила

безопасности

на водном и

воздушном

транспорте.

Спасательные

средства на

корабле и в

самолёте.

Знания: усвоят

почему нужно

соблюдать правила

поведения в самолете

и на корабле.

Умения: научатся со-

блюдать правила

поведения в самолете

и на корабле

Навыки: уметь

использовать

приобретённые

работать в группе:

знакомиться с

правилами

безопасности и

спасательными

средствами на

корабле и в

самолёте;

рассказывать об

освоении

человеком космоса,

опираясь на

17.05

Зачем люди

осваивают

Систематизац

ия сведений о

Регулятивные:

использовать уста-

Проявлять

чувства гордости

18.05

космос?

космосе,

полученных в

течение года.

Освоение

человеком

космоса: цели

полётов в

космос, Ю.А.

Гагарин —

первый

космонавт

Земли,

искусственны

е спутники

Земли,

космические

научные

станции.

знания для

удовлетворения

познавательных ин-

тересов; запомнят,

что первым

космонавтом был

Юрий Алексеевич

Гагарин; усвоят, что

космонавты летают в

космос для

проведения научных

исследований.

новленные правила

в контроле способа

решения;

устанавливать

соответствие

полученного

результата

поставленной цели;

стабилизировать

эмоциональное

состояние для

решения различных

задач.

Познавательные:

строить рассуж-

дения; обобщать,

анализировать ин-

формацию;

самостоятельно

создавать

алгоритмы

деятельности при

решении проблем

различного харак-

тера.

Коммуникативные:

формулировать

собственное

мнение и позицию;

задавать вопросы;

строить понятные

для партнёра

высказывания,

монологическое

высказывание,

за свою Родину

и её людей.

иллюстрации

учебника;

Почему мы

часто

слышим

слово

«экология»?

Первоначальн

ое

представление

об экологии.

Взаимосвязи

между

человеком и

природой.

День Земли.

Знания: усвоят, что

экология - это наука,

которая учит нас бе-

режно относиться к

окружающему миру,

к Земле; запомнить,

что 22 апреля

отмечается День

Земли. Умения:

повторят правила

поведения на при-

роде.

Навыки: уметь рабо-

тать в группах

Внимательно

относиться к

окружающей

среде,

соблюдать

чистоту в

общественных

местах.

Дать

первоначальное

представление об

экологии.

Приводить

примеры

взаимосвязей

между человеком и

природой;

оценивать свои

поступки по

отношению к

природе и

рассказывать о них;

участвовать в

конкурсе рисунков

24.05

вести устный

диалог

на тему «Чудесный

мир природы»;

Проверим и

оценим свои

достижения

по разделу

«Почему и

зачем?»

Проверка

знаний и

умений.

Представлени

е результатов

проектной

деятельности.

Формирова-

ние

адекватной

оценки своих

достижений

Знания: обобщат

полученные за год

знания. Умения:

научатся перечислять

основные способы

получения инфор-

мации об

окружающем мире

(наблюдали и делали

опыты, слушали

учителя и других

взрослых, работали с

учебником и другими

книгами и т. д.).

Навыки: уметь

использовать

приобретённые

знания для

удовлетворения

познавательных

интересов

Внутренняя

позиция ученика

на основе

положительного

отношения к

школе, принятие

образа

«хорошего

ученика»,

начальные навы-

ки адаптации в

динамично

изменяющемся

мире

Выполнять

тестовые задания

учебника;

выступать с

подготовленными

сообщениями,

иллюстрировать их

наглядными

материалами;

обсуждать

выступления

учащихся;

оценивать свои

достижения и

достижения других

учащихся

26.05

Скачать материал

Рабочая программа по окружающему миру 1 класс 2016-2017 уч. год

Окружающий мир - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы