Конспект урока "Как и чему учились наши предки. Печатных дел мастера" 4 класс
Урок окружающего мира
4 класс
«Школа России»
Тема: Как и чему учились наши предки.
Печатных дел мастера.
Цель: - познакомить учащихся со школой 17 века;
- выявить преемственность в обучении с древнейших времён;
- познакомить с первопечатником И. Фёдоровым;
- учить детей работать с историческими источниками;
- расширять словарный запас учащихся, дать толкование архаизмов,
встречающихся при описании школы того времени;
- развивать внимание, память, логическое мышление;
- воспитывать любовь к родному краю, русской литературе.
Оборудование: Компьютер, мультимедийный проектор, тетради, учебник,
гусиное перо, розги, буквы, книги, бумага.
Ход урока
1. Орг. момент
Слайд-1
- Посмотрите на доску, на мой стол.
- Подумайте и скажите:
Что объединяет все эти предметы?
(гусиное перо, розги, буквы, книги, бумага)
Тему урока узнаете, когда отгадаете ребус, составив из этих частей
предложение.
Слайд-2
О чём же мы будем говорить?
лись
у
к
дк
пре
и
чи
ка
на
ши
Записываем в тетрадях:
Тема: Как и чему учились наши предки.
Слайд-3
Пишем в тетрадях:
План
1. На чём и чем писали в старину.
2. Печатное дело на Руси.
3. Какие школы были на Руси.
2 Подготовительная беседа.
Почему у людей возникла потребность что-то записывать?
Что такое летопись?
Кто создавал первые книги?
Как называется летопись, которая чудом сохранилась до наших
дней?
Слайд-4
Слайд-5
Что в древности служило писчим материалом?
- глиняные таблички;
- береста;
- пергамен;
- бумага.
Слайд-6
Что использовали для письма?
- писало;
- гусиные перья.
3. Объяснение нового материала
Показ бумаги
Слайд-7
.
Бумагу изобрели в Китае.
До середины 16в. на Руси не было своей бумаги. Поэтому русские
книги изготавливались из бумаги иностранного производства:
итальянской, французской, польской, немецкой, голландской.
Бумага собственного производства появилась на Руси только во
второй половине 16в. в период царствования Ивана Грозного.
Бумагу производили небольшие предприятия, но они не могли
обеспечить всех: она нужна для государственных учреждений – приказов,
для печатания книг, и др.
Писчебумажное производство в России возникло благодаря Петру I,
который основал фабрики, выписал мастеров из-за границы.
Слайд-8
Развивается печатное дело.
В конце 16в. в России была единственная типография, которая
напечатала всего 11 книг.
А в начале 17в. в России уже было 10 типографий и к 1640 году они
выпустили около 200 книг.
А в 2001г. выпущено около 542 335 860 книг.
Запишите век римскими цифрами.
Определите век по году.
Задание домой: найти в различных источниках (Интернет,
Энциклопедии, книги) сколько типографий –
1ряд – в г. Челябинске
2ряд – в г. Москве
3ряд – в г. Санкт-Петербурге
Слайд-9
В старину любили говорить: «Книжное слово в жемчугах ходит»
Подумайте, почему так говорили?
Изобретателем книгопечатания в Европе был Иоганн Гутенберг. Он
выпустил первую книгу – Библию (1453 – 1454г.)
Кто был первопечатником на Руси?
Слайд-10
Иван Фёдоров и Петр Мстиславец вошли в историю как
первопечатники.
Записываем:
И. Фёдоров и Пётр Мстиславец – русские первопечатники.
Записываем:
Случилось это 1 марта 1564 г.
Была отпечатана первая русская книга «Апостол»
Слайд-11
Печатный станок был самого простого устройства – давило да
выдвижная доска, на которой помещалась рама с набором, текстом.
Когда нажимали рычаг. То давило опускалось на раму с набором,
покрытой краской. На влажной бумаге, положенной между давилом и
набором, получался оттиск – отпечатанная страница.
Слайд-12
Много труда ушло и на изготовление заставок, рисунков, украшений.
Записываем:
Миниатюра – небольшой рисунок.
Литера - выпуклое изображение буквы
Слайд-13
Вот и сам царь Иван Грозный пришёл посмотреть на работу Ивана
Фёдорова и Петра Мстиславца.
Посмотрите на иллюстрацию с картины художника Г. Лисснера.
Подумайте, важное ли было дело печатать книги?
А сейчас, что помогает нам написать быстро информацию, какое
изобретение человека ускоряет и облегчает этот процесс?
КОМПЬЮТЕР. Готовитесь к научно-практической конференции,
выступаете с докладами, готовите сообщения.
4.Физминутка
Мы начнём сейчас дренаж.
Делай сам себе массаж.
Пальчик ставим между глаз
И вращаем влево,
Повторяем ещё раз
Все движенья смело.
Напишите кончиком носа букву Н, О, Т, Х, А.
Какую букву мы написали в воздухе 1, последней?
Почему я заговорила о буквах?
Слайд-14
Откуда произошло слово АЗБУКА, объясни.
Азбука нужна! Писать первый букварь было не кому, и Иван
Фёдоров взялся за эту работу.
Книга получилась на славу.
А в самом конце её автор поместил обращение.
Пусть видят все и знают, что Азбука – наука, ребятам – не бука.
Объясните, как вы понимаете эти слова?
5.Практическая работа
1)На столах у вас лежат листочки. Там напечатан алфавит, который
дети учили в школе. Очень трудно было запоминать названия букв.
Представим себя учениками тех времён и попробуем написать слова.
Я диктую названия букв, а вы записываете их в тетрадь. А потом
попробуем прочитать слово.
МЫСЛЕТЕ-АЗ-МЫСЛЕТЕ-АЗ (мама)
ГЛАГОЛЬ-ОН-РЦЫ-ОН-ДОБРО (город)
ША-КАКО-ОН-ЛЮДИ-АЗ (школа)
Как звали двух братьев, составивших первую славянскую
азбуку?
Кирилл и Мефодий.
Опишите, пожалуйста, как учатся сейчас в школе.
Ваша школа – это большое трёхэтажное здание. Оно построено
специально для обучения детей. В ней, кроме обычных классных
комнат для каждой группы учеников, есть спортивный зал, мастерская
для уроков труда, столовая, библиотека, медицинский кабинет.
В классе 25-30человек. Ученики сидят за партами и выполняют
задания учителя. Отвечают у доски или с места. Пишут шариковыми
ручками, карандашами в тетрадях разлинованными в клетку или
линейку. Пользуются учебниками. В них есть иллюстрации, текст,
таблицы, правила. Учителей несколько. Каждый преподаёт свой
предмет. Ставят отметки за знания.
А как было раньше?
Первые школы были открыты в 10в. при князе Ярославе Мудром в
Киеве, Новгороде, Ярославле и др. городах.
Школы были при церкви или монастыре, а учили детей священники
или монахи.
Решив отдать сына для учения (учили, как правило, только
мальчиков), родители призывали в дом священника, он служил
молебен, опрыскивал дитя своей водой, давал наставления, как себя
вести в школе. Затем отец отводил сына в школу и там «рядился» с
учителем: чему учить, сколько надо платить за учение. Договор
скреплялся рукобитием (били по рукам), и ребёнок поступал в
распоряжение учителя.
Слайд-15
Рассмотрим рисунок. Расскажите, как учились дети тогда.
А что это за бочка в углу комнаты, что в ней?
Слайд-16
Словарная работа:
Розги – тонкие, гибкие прутья.
Вот что говорили тогда:
Розга здоровью детей не вредит, а учёбе помогает – «разум в голову
вгоняет»
6.Практическая работа
На столах листочки. Работа в парах.
Собери пословицы о пользе учения:
Слайд-17
Корень ученья горек, да плод его сладок.
Не пером пишут, а умом.
Без муки нет науки.
Красна птица опереньем, а человек – уменьем.
Задание на дом: Подобрать другие пословицы о пользе учения.
Перечислите отличия современной школы и школы тех времён.
Лучше стало или нет, как вы думаете?
Какие ещё учебные заведения появляются в 17в.?
Ответ найдём в учебнике.
6. Работа по учебнику.
С. 107,верхний абзац.
Открываются школы, где обучают греческому и латинскому языкам.
Открываются профессиональные школы
Открывается академия.
7.Закрепление
Слайд-18
А теперь отгадайте анограммы, переставив буквы получите слова, которые
относятся к теме нашего урока.
ТЮАРАМИНИ – миниатюра
ПОСАТОЛ – Апостол
ГИРОЗ – розги
БУАЗКА –Азбука
РОФЁВДО – Фёдоров
Слайд-19
8. Домашнее задание.
Оценки за урок.
С.106-108, в.1-4.
9.Выставка книг
10. Подведение итога урока.
В какой школе, по вашему мнению, интереснее учиться?
Почему?
Изменится ли школа в будущем?
Какой она станет?
Приложение 1.
Корень ученья горек, да плод его сладок.
Не пером пишут, а умом.
Без муки нет науки.
Красна птица опереньем, а человек – уменьем.
Корень ученья горек, да плод его сладок.
Не пером пишут, а умом.
Без муки нет науки.
Красна птица опереньем, а человек – уменьем.
Корень ученья горек, да плод его сладок.
Не пером пишут, а умом.
Без муки нет науки.
Красна птица опереньем, а человек – уменьем.
Корень ученья горек, да плод его сладок.
Не пером пишут, а умом.
Без муки нет науки.
Красна птица опереньем, а человек – уменьем.
Корень ученья горек, да плод его сладок.
Не пером пишут, а умом.
Без муки нет науки.
Красна птица опереньем, а человек – уменьем.
Корень ученья горек, да плод его сладок.
Не пером пишут, а умом.
Без муки нет науки.
Красна птица опереньем, а человек – уменьем.
Корень ученья горек, да плод его сладок.
Не пером пишут, а умом.
Без муки нет науки.
Красна птица опереньем, а человек – уменьем.
