Технологическая карта урока "Кровь" 4 класс
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Предмет: окружающий мир
Класс: 4-а
Учитель: Краснянская Н.Н.
Тема урока: Кровь
Тип урока: урок «открытия» нового знания
Форма урока: исследовательская лаборатория «Познай себя»
Используемые технологии: технология развития критического мышления (на этапе организации урока и актуализации опорных знаний),
современная технология оценивания (на этапах закрепления изученного материала, на этапе рефлексии), информационно –
коммуникационные технологии (использование презентации), технология «Педагогики сотрудничества» (мотивация к познавательной
деятельности со стороны учителя, свободное высказывание своего мнения со стороны обучающихся)
Базовые способности школьников, на которые ориентировано занятие: развитие воображения, мышления, способность понимать текст,
способность к организации, рефлексии, самоопределению и самовыражению.
Группы формируемых компетенций:
Личностные УУД: развитие интереса к различным видам деятельности, понимание причин успеха в учебе, развитие самооценки на основе
заданных критериев успешности учебной деятельности.
Регулятивные УУД: принятие учебной задачи и умение следовать инструкции учителя или предложенных заданий; умение
самостоятельно оценивать правильность выполненного действия и вносить необходимые коррективы.
Коммуникативные УУД: участие в групповой работе с использованием речевых средств для решения коммуникативных задач;
использование простых речевых средств для передачи своего мнения; проявление инициативы в образовательном процессе. умение
высказывать свою точку зрения
Познавательные УУД: добывание новых знаний; переработка полученной информации для формулировки выводов.
Формы работы: групповая, в парах, индивидуальная, фронтальная, практическая работа
Приемы работы: системно - деятельностный подход к обучению.
Методы работы: проблемный метод самоорганизации познавательной и исследовательской деятельности на всех этапах урока.
Цель: познакомить с составом, значением и свойствами крови; простейшими способами оказания первой помощи при кровотечениях
Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к самостоятельному построению новых способов действия на основе метода
рефлексивной самоорганизации.
Образовательная цель: расширение понятийной базы по учебному предмету за счет включения в нее новых элементов.
Задачи урока:
Образовательные:
Подвести учащихся к «открытию» нового понятия «кровь», состава и функции крови
Формировать умение выражать свои мысли по теме урока
Проводить исследования и делать выводы о значении крови для человека
Совершенствовать умения и навыки правильно применять знания по оказанию первой помощи при кровопотерях
Развивающие:
Способствовать развитию умения проводить наблюдения и исследования
Развивать мыслительные операции: анализ, синтез, обобщение, сравнение; развивать логическое мышление, речь, внимание
Способствовать развитию умения грамотно, логично, полно давать ответы на вопросы, уметь доказывать, аргументировать своё
мнение
Формировать навыки самостоятельной индивидуальной и коллективной работы: взаимоконтроля и самопроверки, обсуждения
информации, планирования познавательной деятельности и самооценки
Воспитывающие:
Воспитывать интерес к окружающему миру; создать мотивацию к дальнейшему изучению предмета; стремление использовать
полученные знания в повседневной жизни
Содействовать развитию у детей умения общаться, радоваться успехам товарищей
Помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности
Оборудование и методические пособия: компьютер; мультимедийный проектор; презентация; художественное слово; карточки с готовой
печатной основой для индивидуальной работы; карточки для работы в парах; карточки с заданиями разного уровня сложности для
закрепления нового материала (на каждого ученика); капельки голубого, красного цвета
- Н.Я.Дмитриева, А.Н.Казаков «Окружающий мир» 4 класс;
- Рабочая тетрадь по окружающему миру 4 класс;
- интернет - ресурсы для презентации.
У обучающихся бейджики: метеорологи, исследователи, доктор Айболит, у учителя - руководитель исследоватльской лаборатории
Этапы деятельности
на уроке в
соответствии с типом
урока
Цель этапа
Деятельность учителя:
содержание работы, приемы и способы реализации содержания, формы организации
1. Этап
«Организационный
момент.
Эмоциональный
настрой»
Психологическ
ая установка на
урок
Ребята, у вас смайлики. Выберите свой. Кто в отличном настроении? Улыбнитесь друг другу.
Кто немножко неуверен в своих силах? Улыбнитесь тоже, надеюсь, ваше настроение улучшится в
процессе урока и вы обретёте уверенность.
2.Этап «Актуализация
опорных знаний»
Исследовательская
лаборатория
«Познай себя»
Актуализация
опорных
знаний и
способов
действий.
Мотивация
к учебной
деятельности
Мудрецы в древности не видя вещей проникали в истинную суть вещей, они не ездили по разным
странам, не знали, что такое Интернет, но они познавали окружающий мир и находили ответы на
вопросы внутри себя.
Девиз нашего урока: "Познай себя и ты познаешь весь мир!".
Исследовательская лаборатория
«Познай себя» начинает свою работу. Вы – исследователи. А мне позвольте быть
руководителем исследовательской лаборатории.
Запишем дату в исследовательском журнале
Проблема: Дата римскими XIX.II. MMXVI
Переводим в арабские цифры
Наши наблюдения и исследования начались по дороге в школу.
Метеорологи - 2 обуч-ся
Прогноз погоды с народными приметами и поэтическим видением.
3. Этап «Постановка
учебной задачи»
Включение
учащихся в
учебную
деятельность
Составить из букв Ь К О Р В слово 3 склонения
Ассистентом в нашей Исследовательской лаборатории «Познай себя» будет
«капелька крови» (учитель выставляет сказочную «капелька крови»).
Ребята, ещё в незапамятные времена люди неоднократно наблюдали, что раненое животное или
человек, потерявший много крови, умирали. Жизнь покидала их вместе с вытекающей кровью. Эти
наблюдения приводили к мысли, что именно в крови заключается жизненная сила, но объяснить не
могли. Медицина развивалась, и сейчас свойства крови не являются загадкой для людей. А мы
попробуем сами раскрыть все тайны крови на уроке.
Пробирка предположений
Что хотите узнать о крови?
Какого цвета кровь? Состав крови. Функции крови.
Формулировка обучающимися цели урока
Цель: познакомиться с составом, значением и свойствами крови; простейшими способами
оказания первой помощи при кровотечениях
4. Этап «Открытие
нового знания»
Включение
обучающихся в
«Открытие
нового знания»
Работа в парах Лабораторная работа. Рассматривание капельки крови под микроскопом
Задание: Рассмотрите препарат крови человека. Ответьте на вопросы:
Вопросы:
-Какого цвета кровь?
-Из одинаковых ли клеток состоит кровь?
Просмотр видеофрагмент фильма
Что вы увидели?
Чтобы рассказать об увиденном на языке науки проведём исследования.
Пословица гласит:
“Облака собираются, появляются тучи, а когда люди собираются вместе – это сила”
Будем работать в группах. (4 группы)
Я вижу, что Капелька подготовила вам задание.
Кто хочет его выполнить?
Учебник с.32-33; энциклопедии
Выступление исследователей по группам о составе крови:
Плазма, красные кровяные клетки (эритроциты),
белые кровяные клетки (лейкоциты), кровяные пластинки (тромбоциты)
Эритроциты
Презентация (слайд №): капелька крови под микроскопом.
Вывод: кровь – прозрачная жидкость (плазма), но в ней плавает огромное количество красных
шариков. Это эритроциты, они и делают кровь красной.
4.Работа с учебником.
- Следующее открытие вы сделаете сами. Прочитав в учебнике отрывок на странице 33, вы узнаете
функцию эритроцитов.
- Что же вы узнали про эритроциты? Какой вывод можно сделать?
Лейкоциты
5.Презентация (слайд № ): лейкоциты.
- В крови плавают ещё и белые шарики – лейкоциты. А почему мы их не увидели под
микроскопом? Выясним их функцию. Что происходит, когда в палец попадает заноза?
Что бывает на месте занозы, если её долго не вытаскивать?
- Прочитаем статью из учебника на стр. 33
Тромбоциты
6. Презентация (слайд № ): тромбоциты.
- Посмотрите, ребята в крови ещё есть тромбоциты. Подумаем, какова их функция. Вспомните,
когда вам делали укол, шла ли у вас кровь? Как долго? Почему она остановилась? Как бы вы
назвали это свойство?
Вывод : это свойство – свёртываемость крови, а помогают ей в этом – тромбоциты. Есть люди,
страдающие гемофилией. У них кровь не сворачивается. Как вы думаете, опасно ли это для
человека?
Функции крови
Соотнесение картинок и понятий
Питательная
Выделительная
Защитная
Регуляторная
Защитная
Картинки из учебника
Вывод по таблице (объясните):
- кровь – транспортировщик;
- кровь – снабженец;
- кровь – уборщик;
- кровь – защитник
6.Физкультминутка
Психологическ
ая разгрузка
Гимнастика для глаз и
«Бибика»
5. Этап
«Первичное
закрепление
материала»
Обеспечение
закрепления в
памяти детей
знаний и
способов
действий,
которые им
необходимы
для
самостоятельно
й работы
Учитель: Всем, всем исследователям соблюдать спокойствие, быть внимательным друг к другу,
при необходимости оказывать помощь, чтобы преодолеть возникшее препятствие. В нашей
лаборатории возникла проблема
Доктор Айболит
Йод. Зелёнка. Бинт и жгут
Вам в леченье подойдут.
Вы зелёнкой смажьте ранку,
приложите с перекисью ватку.
Ну а если повреждён крупный кровеносный сосуд
непременно нужен жгут.
Выше раны жгут наложим
И больному мы поможем
При носовом кровотечении
Лёд и холод лучшее лечение.
6.Физкультминутка
Психологическ
ая разгрузка
Гимнастика для глаз и
«Бибика»
7. Этап
«Включение
нового знания в
систему знаний и
повторение»
Определение
границ
собственного
знания или
«незнания»
Учитель: Любой исследователь должен предоставить отчёт о проделанной работе. Мы с вами
составим сейчас свой отчёт в виде решения мини-теста. Самостоятельная работа учащихся:
(по карточкам разного уровня сложности)
8.Домашнее задание
Объясняет задание
9. Этап "Подведение
итогов урока.
Рефлексия"
Самооценка
результатов
своей
деятельности
Завершается наше сегодняшнее исследование
«Капелька крови» благодарит вас за работу и на следующий урок приглашает вас вместе с ней
совершить путь по организму, познакомиться с важнейшим органом кровообращения – сердцем
Оцените деятельность своей пары, используя капельки. На парте «капельки»:
Поднимите парой
красную с улыбкой – я всё понял и могу объяснить другим;
синюю капельку – испытывали трудности, надо ещё немного постараться, и успех будет!
Рефлексия Продолжи
1. было интересно…
2. было трудно…
3. я выполнял задания…
4. я понял, что…
5. теперь я могу…
6. я почувствовал, что…
7. я приобрел…
8. я научился…
9. у меня получилось …
10. я смог…
11. я попробую…
12. меня удивило…
13. мне захотелось…
14. сегодня я узнал…
Познавайте и изучайте себя и вы познаете весь внешний мир, вселенную.
Самопознание — путь к постижению истинного блага. В этике добродетель равна знанию,
следовательно, разум толкает человека на добрые поступки. Человек знающий не станет поступать
плохо.
