Проверка и оценка достижений по окружающему миру "Как устроен мир" 3 класс

Проверка и оценка своих достижений по окружающему миру в 3 классе по разделу «Как устроен мир» УМК «Школа России»

• Вастьянова Л.Л.,
• учитель начальных классов
• МБОУ «Мамонтовская СОШ»
• Мамонтовского района
• Алтайского края
• 2016 год

1. Ученики получили задание: разделить на царства представителей живой природы. Кто выполнил задание верно?

• А. СЕРЁЖА: царство растений, царство животных

• Б. НАДЯ: царство растений, царство грибов, царство животных

• В. ЮЛЯ: царство растений, царство грибов, царство животных, царство насекомых

2. Учительница попросила раскрыть ценность природы для людей. Кто из них прав?

• А. СЕРЁЖА: Природа - источник тепла, света, воздуха, воды, пищи.

• Б. САША: Природа - источник сырья для хозяйства человека.

• В. ОЛЯ: Природа - источник здоровья.

• Г. ДЕНИС: Природа - источник красоты.

• Д. СОНЯ: Природа – учитель доброты.

• Е. ВСЕ РЕБЯТА ПРАВЫ.

3. Учительница попросила продолжить фразу: «Внутренний мир человека - это …».

• А. ВИТЯ: «…сердце, лёгкие, желудок, печень и другие органы».

• Б. НИНА: «… глаза, уши, рот, нос, руки, ноги».

• В. ОЛЕГ: «… современные города, дороги, фабрики, заводы, автомобили, книги, компьютеры».

• Г. ОЛЯ: «… переживания человека, особенности его характера, человеческие качества».

4. Ребята поспорили, какая наука изучает внутренний мир человека. Кто прав в споре?

• А. ВИТЯ: «БИОЛОГИЯ».

• Б. НИНА: « ЭКОЛОГИЯ».

• В. ОЛЕГ: «ПСИХОЛОГИЯ».

• Г. ОЛЯ: «АНАТОМИЯ».

5. Учительница попросила ребят кратко охарактеризовать место человека в мире. Кто из них прав?

• А. СЕРЁЖА: ЧЕЛОВЕК - ЧАСТЬ ПРИРОДЫ.

• Б. КОЛЯ: ЧЕЛОВЕК - ЧЛЕН ОБЩЕСТВА.

• В. ОЛЯ: ЧЕЛОВЕК - ЧАСТЬ ПРИРОДЫ
• И ОДНОВРЕМЕННО ЧЛЕН ОБЩЕСТВА.

6. Ребята получили задание: изобразить с помощью схемы связь, представленную на фотографии. У кого верная схема?

• А. ВИТЯ

• Б. ДАША

• В. ДЕНИС

• НЕЖИВОЕ

• ЖИВОЕ

• РАСТЕНИЯ

• ЖИВОТНЫЕ

• ПРИРОДА

• ЧЕЛОВЕК

7. Ребята получили задание: изобразить с помощью схемы связь, представленную на фотографии. У кого верная схема?

• А. ВИТЯ

• Б. ДАША

• В. ДЕНИС

• НЕЖИВОЕ

• ЖИВОЕ

• РАСТЕНИЯ

• ЖИВОТНЫЕ

• ПРИРОДА

• ЧЕЛОВЕК

8. Ребята смастерили кормушки и стали подкармливать птиц. Очень красивые птицы прилетали к кормушке! Ребята любовались ими. Какая схема правильно отражает эти связи?

• А.

• НЕЖИВОЕ

• ЖИВОЕ

• РАСТЕНИЯ

• ЖИВОТНЫЕ

• ПРИРОДА

• ЧЕЛОВЕК

• Б.

• В.

9. Судьба какого вида животных даёт пример ответственного отношения людей к природе?

• А. морские коровы

• Б. странствующий голубь

• В.
• зубр

10. Какие экологические знаки учат охранять растения?

• А.

• Б.

• В.

• Г.

• Д.

• Е.

Проверим свои достижения по разделу «Как устроен мир» 1. Ученики получили задание: разделить на царства представителей живой природы. Кто выполнил задание верно?

• А. СЕРЁЖА: царство растений, царство животных

• Б. НАДЯ: царство растений, царство грибов, царство животных

• В. ЮЛЯ: царство растений, царство грибов, царство животных, царство насекомых

2. Учительница попросила раскрыть ценность природы для людей. Кто из них прав?

• А. СЕРЁЖА: Природа - источник тепла, света, воздуха, воды, пищи.

• Б. САША: Природа - источник сырья для хозяйства человека.

• В. ОЛЯ: Природа - источник здоровья.

• Г. ДЕНИС: Природа - источник красоты.

• Д. СОНЯ: Природа – учитель доброты.

• Е. ВСЕ РЕБЯТА ПРАВЫ.

3. Учительница попросила продолжить фразу: «Внутренний мир человека - это …».

• А. ВИТЯ: «…сердце, лёгкие, желудок, печень и другие органы».

• Б. НИНА: «… глаза, уши, рот, нос, руки, ноги».

• В. ОЛЕГ: «… современные города, дороги, фабрики, заводы, автомобили, книги, компьютеры».

• Г. ОЛЯ: «… переживания человека, особенности его характера, человеческие качества».

4. Ребята поспорили, какая наука изучает внутренний мир человека. Кто прав в споре?

• А. ВИТЯ: «БИОЛОГИЯ».

• Б. НИНА: « ЭКОЛОГИЯ».

• В. ОЛЕГ: «ПСИХОЛОГИЯ».

• Г. ОЛЯ: «АНАТОМИЯ».

5. Учительница попросила ребят кратко охарактеризовать место человека в мире. Кто из них прав?

• А. СЕРЁЖА: ЧЕЛОВЕК - ЧАСТЬ ПРИРОДЫ.

• Б. КОЛЯ: ЧЕЛОВЕК - ЧЛЕН ОБЩЕСТВА.

• В. ОЛЯ: ЧЕЛОВЕК - ЧАСТЬ ПРИРОДЫ
• И ОДНОВРЕМЕННО ЧЛЕН ОБЩЕСТВА.

6. Ребята получили задание: изобразить с помощью схемы связь, представленную на фотографии. У кого верная схема?

• А. ВИТЯ

• Б. ДАША

• В. ДЕНИС

• НЕЖИВОЕ

• ЖИВОЕ

• РАСТЕНИЯ

• ЖИВОТНЫЕ

• ПРИРОДА

• ЧЕЛОВЕК

7. Ребята получили задание: изобразить с помощью схемы связь, представленную на фотографии. У кого верная схема?

• А. ВИТЯ

• Б. ДАША

• В. ДЕНИС

• НЕЖИВОЕ

• ЖИВОЕ

• РАСТЕНИЯ

• ЖИВОТНЫЕ

• ПРИРОДА

• ЧЕЛОВЕК

8. Ребята смастерили кормушки и стали подкармливать птиц. Очень красивые птицы прилетали к кормушке! Ребята любовались ими. Какая схема правильно отражает эти связи?

• А.

• НЕЖИВОЕ

• ЖИВОЕ

• РАСТЕНИЯ

• ЖИВОТНЫЕ

• ПРИРОДА

• ЧЕЛОВЕК

• Б.

• В.

9. Судьба какого вида животных даёт пример ответственного отношения людей к природе?

• А. морские коровы

• Б. странствующий голубь

• В.
• зубр

10. Какие экологические знаки учат охранять растения?

• А.

• Б.

• В.

• Г.

• Д.

• Е.

Оцениваем свои достижения по разделу «Как устроен мир»!

• 5 - нет ошибок
• 4 - 1 – 2 ошибки
• 3 - 3 ошибки
• 2 - более трёх ошибок
• Благодарю за работу!

Интернет ресурсы

• torrent-muzon.ru
• zance.ru
• all-pix.com
• www.1zoom.ru
• zabort.ru
• player.myshared.ru
• ru-kartinki.com
• zverushca.ru
• www.nyaski.ru

Использованная литература

• Плешаков А. А. Окружающий мир. 3 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 1 – М.: Просвещение, 2012