Рабочая программа по окружающему миру 3 класс на 2020-2021 учебный год УМК «Школа России»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» составлена на основании следующих документов:

• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273;

• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

• Учебный план МКОУ «Большезадоевская СОШ» на 2020-2021 учебный год;

• Авторская программа А.А. Плешакова «Окружающий мир. 1-4 классы» (Москва, «Просвещение», 2019г.);

• УМК «Школа России».

•

Для реализации программного содержания используется учебное пособие:

А.А. Плешаков. Учебник «Окружающий мир», 3 класс (в двух частях),

М.: «Просвещение», 2017 год

Программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю, 34 учебные недели).

Основная цель изучения курса «Окружающий мир» в начальной школе — формирование целостной картины мира и осознание места в нём

человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с

людьми и природой; духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и

конфессионального многообразия российского общества.

Основная цель – формирование у обучающихся целостных представлений об окружающей природе, социальной сфере родного края и места

человека в ней, воспитание любви к родной природе на основе познания её ценности, формирование у школьников личной ответственности

за сохранность природных богатств Республики Дагестан.

Рабочая программа учитывает особенности класса. В данном классе ведущими методами обучения предмету являются: комбинированный,

информационно-исследовательский, обобщающий, урок - экскурсия. На уроках используются элементы следующих технологий: личностно-

ориентированное обучение, обучение с применением опорных схем, ИКТ.

Учащиеся продвинутого уровня будут вовлекаться в процесс дополнительной подготовки к урокам, к олимпиадам различного уровня,

осваивая при этом материал каждый на своем уровне и в своем темпе.

Планируемые результаты освоения содержания курса

Программа позволяет добиваться следующих результатов освоения образовательной программы начального образования:

Личностные результаты

Обучающийся научится:

• основам гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, знающего и любящего её природу и культуру;

• начальным навыкам адаптации в мире через освоение основ безопасной жизнедеятельности, правил поведения в природной и социальной

среде;

• осознанию личностного смысла учения как условия успешного взаимодействия в природной среде и социуме;

• способности к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях (при ведении домашнего хозяйства,

пользовании личными деньгами, соблюдении правил экологической безопасности в семье), доброжелательному отношению к окружающим,

стремлению прислушиваться к чужому мнению, в том числе в ходе проектной и внеурочной деятельности;

• установке на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о системах органов человека, гигиене систем органов, правилам

поведения в опасных ситуациях (в квартире, доме, на улице, в окружающей местности, в природе), правилам экологической безопасности в

повседневной жизни;

• работе на результат, бережному отношение к материальным и духовным ценностям в ходе освоения знаний из области экономики.

Обучающийся получит возможность научиться:

• проявлению чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с историко-культурным наследием городов Золотого кольца

России;

• целостному взгляд на мир в единстве природы, народов и культур через последовательное рассмотрение взаимосвязей в окружающем мире,

в том числе в природе, между природой и человеком, между разными странами и народами;

• уважительному отношению к иному мнению, истории и культуре других народов на основе знакомства с многообразием стран и народов на

Земле, выявления общего и различного в политическом устройстве государств;

• осознание личностной ответственности за свои поступки, в том числе по отношению к своему здоровью и здоровью окружающих, к

объектам природы и культуры;

• эстетическим чувствам, впечатлениям через восприятие природы в ее многообразии, знакомство с архитектурными сооружениями,

памятниками истории и культуры городов России и разных стан мира;

• этическим чувствам и нормам на основе представлений о внутреннем мире человека, его душевных богатствах, а также через освоение норм

экологической этики.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

• понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и скорректированную учителем;

• сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока);

• выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

• фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, разработанных совместно

с учителем);

• оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и критерии, заданные учителем;

• соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом;

• контролировать и корректировать своё поведение с учётом установленных правил.

Обучающийся получит возможность научиться:

• объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

• планировать свои действия в течение урока с помощью учителя;

• планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры);

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

• понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике, рабочих тетрадях и других компонентах УМК для передачи

информации;

• использовать знаково-символические средства, в том числе элементарные модели и схемы для решения учебных задач;

• анализировать объекты окружающего мира, таблицы, схемы, диаграммы, рисунки с выделением отличительных признаков;

• классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

• сравнивать объекты по различным признакам;

• осуществлять синтез объектов при составлении цепей питания, схемы круговорота воды в природе, схемы круговорота веществ и пр.;

• устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами;

• проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании

рассказов и т. д.

Обучающийся получит возможность научиться:

• выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научно-познавательной);

• строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

• понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц;

• моделировать различные ситуации и явления природы (в том числе круговорот воды в природе, круговорот веществ).

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

• включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов;

• формулировать ответы на вопросы;

• слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

• признавать свои ошибки, озвучивать их;

• употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его

обязательно учту» и др.;

• понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;

• составлять рассказ на заданную тему;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Обучающийся получит возможность научиться:

• высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;

• проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию партнёра в общении;

• строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);

• готовить сообщения, фоторассказы, проекты с помощью взрослых;

• продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов всех его участников.

Предметные результаты

Обучающийся научится:

• находить на карте города Золотого кольца России, приводить примеры достопримечательностей этих городов;

• осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры;

• определять и кратко характеризовать место человека в окружающем мире;

• осознавать и раскрывать ценность природы для людей, необходимость ответственного отношения к природе;

• различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека;

• различать тела, вещества, частицы, описывать изученные вещества;

• исследовать с помощью опытов свойства воздуха, воды, состав почвы, моделировать круговорот воды в природе;

• классифицировать объекты живой природы, относя их к определённым царствам и другим изученным группам;

• приводить примеры растений и животных из Красной книги России;

• использовать тексты и иллюстрации учебника, другие источники информации для поиска ответов на вопросы, объяснений, подготовки

собственных сообщений о природе;

• использовать знания о строении и жизнедеятельности организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья;

• оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

• вырабатывать правильную осанку;

• понимать необходимость здорового образа жизни и соблюдать соответствующие правила;

• правильно вести себя при пожаре, аварии водопровода, утечке газа;

• соблюдать правила безопасности на улицах и дорогах, различать дорожные знаки разных групп, следовать их указаниям;

• понимать, какие места вокруг нас могут быть особенно опасны, предвидеть скрытую опасность и избегать её;

• соблюдать правила безопасного поведения в природе;

• понимать, что такое экологическая безопасность, соблюдать правила экологической безопасности в повседневной жизни;

• раскрывать роль экономики в нашей жизни;

• осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения к природным

богатствам;

• различать отрасли экономики, обнаруживать взаимосвязи между ними;

• понимать роль денег в экономике, различать денежные единицы некоторых стран;

• понимать, как ведётся хозяйство семьи;

• приводить примеры достопримечательностей разных стран, ценить уважительные, добрососедские отношения между странами и народами.

Обучающийся получит возможность научиться:

• находить на карте страны — соседи России и их столицы;

• проводить наблюдения и ставить опыты, используя лабораторное оборудование;

• пользоваться атласом-определителем для распознавания природных объектов;

• обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком, изображать их с помощью схем, моделей и использовать для

объяснения необходимости бережного отношения к природе;

• устанавливать связь между строением и работой различных органов и систем органов человека;

• выполнять правила рационального питания, закаливания, предупреждения болезней;

• рассказывать по карте о различных странах, дополнять эти сведения информацией из других источников (таблица, текст и иллюстрации

учебника);

• использовать различные справочные издания, детскую литературу для поиска информации о человеке и обществе.

Учебно – тематический план курса «Окружающий мир» - 3 класс».

№ раздела

Наименование разделов и тем

Всего часов

Раздел 1

Как устроен мир

7 ч.

Раздел 2

Эта удивительная природа

19 ч.

Раздел 3

Мы и наше здоровье

10 ч.

Раздел 4

Наша безопасность

8 ч.

Раздел 5

Чему учит экономика

12 ч.

Раздел 6

Путешествия по городам и странам

12 ч.

ИТОГО:

136 ч.

Краткое содержание тем учебного курса «Окружающий мир» - 3 класс».

Раздел 1. «Как устроен мир» (7ч.)

Природа, ее разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии – царства живой природы. Связи в природе. Роль природы в жизни людей.

Человек – часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие, память, мышление, воображение – ступеньки

познания человеком окружающего мира.

Общество. Семья, народ, государство – части общества. Человек – часть общества. Человечество.

Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология – наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Роль

экологии в сохранении природного дома человечества. Воздействие людей на природу. Меры по охране природы.

Раздел 2 «Эта удивительная природа» (19 ч.)

Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые, жидкие, газообразные тела и вещества.

Воздух. Свойства воздуха. Состав воздуха. Значение воздуха для живых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от

загрязнений.

Вода. Свойства воды. Очистка воды от примесей с помощью фильтра. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для

растений, животных, человека. Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Необходимость экономии воды при ее

использовании.

Разрушение твердых пород в природе. Почва. Состав почвы. Представление об образовании почвы, роли организмов в этом процессе.

Значение почвы для живых организмов. Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы.

Разнообразие растений. Группы растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые. Дыхание и питание растений. Размножение и

развитие растений. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России.

Охрана растений.

Разнообразие животных. Группы животных: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери или млекопитающие.

Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пирамида. Размножение и

развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России.

Охрана животных.

Грибы, их разнообразие и строение. Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир

грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов.

«Великий круговорот жизни». Основные звенья этого круговорота: организмы-производители, организмы-потребители и организмы-

разрушители. Роль почвы в круговороте жизни.

Практические работы: Тела, вещества, частицы. Обнаружение крахмала в продуктах питания. Свойства воздуха. Свойства воды.

Круговорот воды в природе. Состав почвы. Размножение и развитие растений.

Раздел 3 «Мы и наше здоровье» (10ч.)

Организм человека. Органы. Их функции в организме. Системы органов.

Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств, их значение и гигиена.

Кожа, ее функции. Гигиена кожи. Первая помощь при небольших повреждениях кожи (порез, ожог, ушиб, обморожение).

Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры для развития скелета и укрепления

мышц.

Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена питания.

Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме.

Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь,

наркотики – враги здоровья.

Практические работы: Знакомство с внешним строением кожи. Подсчёт ударов пульса.

Раздел 4 «Наша безопасность» (8 ч.)

Огонь, вода и газ. Меры безопасности при обращении с огнем, газом. Действия во время пожара, аварии водопровода, утечки газа.

Правила безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при езде на велосипеде, автомобиле, в общественном транспорте.

Дорожные знаки, их роль в обеспечении безопасного движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие, запрещающие,

предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса.

Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь,

проходной двор, парк, лес и др. .

Лед на улице, водоёме – источник опасности. Правила поведения в опасных местах.

Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи и др. Правила безопасности при

общении с кошкой и собакой.

Экологическая безопасность. Как защититься от загрязнённого воздуха и от загрязнённой воды. Бытовой фильтр для очистки воды, его

устройство и использование. Как защититься от продуктов питания, содержавших загрязняющие вещества.

Практическая работа: Устройство и работа бытового фильтра для очистки воды.

Раздел 5 «Чему учит экономика» (12ч.)

Для чего нужна экономика. Потребности человека. Товары и услуги.

Природные богатства – основы экономики. Три кита экономики: природные богатства, капитал, труд. Труд – главная потребность человека.

Физический и умственный труд. Зависимость успеха труда от образования и здоровья людей.

Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подземных богатств.

Растениеводство и животноводство – отрасли сельского хозяйства. Промышленность. Основные отрасли промышленности:

электроэнергетика, металлургия, машиностроение, лёгкая промышленность, пищевая промышленность и др.

Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран. Заработная плата.

Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги.

Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи.

Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Промышленность и загрязнение окружающей среды. Экологические

прогнозы, их сущность и значение. Построение безопасной экономики – одна из важнейших задач общества в XXI веке.

Практические работы: Полезные ископаемые. Знакомство с культурными растениями. Знакомство с различными монетами.

Раздел 6 «Путешествия по городам и странам» (12 ч.)

Города Золотого кольца России – слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные достопримечательности, охрана

памятников истории и культуры.

Страны, граничащие с Россией, – наши ближайшие соседи.

Страны зарубежной Европы, их многообразие, расположение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики. Основные

достопримечательности, знаменитые люди разных стран.

Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран. Достопримечательности Азии,

Африки, Австралии, Америки.

Бережное отношение к культурному наследию человечества – долг всего общества и каждого человека.

Виды и формы контроля:

• диагностические и проверочные работы, тесты

Информационно-методическое обеспечение учебного процесса

• А.А. Плешаков. Окружающий мир. Рабочие программы. 1-4 классы. – М.: Просвещение, 2019

• А.А. Плешаков Окружающий мир. Учебник. 3 класс (в двух частях), – М.: Просвещение, 2017.

• Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 3 класс (в двух частях), – М.: Просвещение, 2019.

• Диск с электронным приложением к учебнику А.А. Плешаков «Окружающий мир»,

3 класс.

• И. Ф. Яценко. Контрольно-измерительные материалы Окружающий мир 3 класс – М.: ВАКО, 2019

• Н.Ю. Васильева. Поурочные разработки по курсу Окружающий мир, 3 класс: – М.: ВАКО, 2018

• http://school-collection.edu.ru Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР).

№

п/п

Дата

Тема урока

Планируемые результаты

Примечание

План.

Факт.

Предметные

Метапредметные

Личностные

Раздел «Как устроен мир» (7 часов)

Природа.

Экскурсия «Что

нас окружает?»

-познакомятся с

разнообразием природы;

- выделять признаки живых

существ;

-раскрывать ценность

природы для людей.

Регулятивные УУД:

-принимать и сохранять целевые

установки урока.

Познавательные УУД:

-научатся классифицировать объекты

природы, устанавливать связи между

живой и неживой природой;

-сравнивать объекты природы по

известным признакам;

-доказывать то или иное положение с

-формирование

личного отношения к

окружающему миру;

-осознавать

разностороннюю

значимость природы в

своей жизни.

помощью учебника или самостоятельно.

Коммуникативные УУД:

-взаимодействовать в паре при

выполнении учебных заданий;

-формулировать выводы из изученного

материала;

-осуществлять самопроверку и оценивать

свои достижения на уроке.

Человек.

знать, чем человек

отличается от других живых

существ;

-различать внешность

человека и его внутренний

мир;

-перечислять ступеньки

познания человеком

окружающего (восприятие,

память, мышление,

воображение).

Регулятивные УУД:

-принимать и сохранять целевые

установки урока;

Познавательные УУД:

- извлекать из иллюстраций и текста

учебника необходимую информацию;

-моделировать ступеньки познания,

размещая на доске соответствующие

таблички;

-анализировать проявления внутреннего

мира человека (в его поступках,

внешности, взаимоотношениях с людьми,

отношении к природе); Учиться

распределять обязанности по проекту в

группах; собирать материал; подбирать

иллюстративный материал, изготавливать

недостающие иллюстрации, оформлять

стенд; презентовать проект; оценивать

результаты работы

Коммуникативные УУД:

-взаимодействовать в паре при

выполнении учебных заданий;

-формулировать выводы из изученного

материала;

-осуществлять самопроверку и оценивать

свои достижения на уроке.

-осознавать

разностороннюю

значимость природы в

своей жизни.

Наши проекты.

«Богатства,

отданные

людям».

-объяснять смысл названия

проекта «Богатства,

отданные людям»;

-называть людей, которые

могут служить примером

душевной щедрости,

Регулятивные УУД:

-определять цель проекта, его этапы и

сроки;

Познавательные УУД:

- распределять обязанности по проекту (в

парах, в группах, в классах), определять

-осознавать

разностороннюю

значимость природы в

своей жизни.

благородного служения

Отечеству и другим людям.

свои обязанности (свой вклад в общую

работу).

Коммуникативные УУД:

-выбирать форму работы и способ

оформления результатов проекта в

соответствии с характером и объемом

работы.

Общество

-определять место человека

в окружающем мире;

-характеризовать семью,

народ, государство как части

общества;

- описывать по фотографиям

достопримечательности

разных стран.

Регулятивные УУД:

- принимать и сохранять целевые

установки урока;

Познавательные УУД:

-сопоставлять формы правления в

государствах мира, анализировать

таблицу с целью извлечения

необходимой информации, рассуждать о

многообразии и единстве стран и народов

современном мире;

Коммуникативные УУД:

-взаимодействовать в паре при

выполнении учебных заданий;

-формулировать выводы из изученного

материала;

-осуществлять самопроверку и оценивать

свои достижения на уроке;

-формулировать выводы из изученного

материала.

-осознавать ценность

каждого человека в

обществе;

-проявлять интерес и

уважение к жизни

разных народов, стран,

к государственному

устройству своей

страны.

Что такое

экология

-обнаруживать взаимосвязи

в природе, между природой

и человеком;

-изображать экологические

связи с помощью моделей.

Регулятивные УУД:

-принимать и сохранять целевые

установки урока;

Познавательные УУД:

-сравнивать окружающую среду разных

организмов;

-анализировать текст и схемы учебника с

целью обнаружения взаимосвязей в

природе, между природой и человеком;

-классифицировать экологические связи.

Коммуникативные УУД:

-взаимодействовать в паре при

выполнении учебных заданий;

-формулировать выводы из изученного

-осознавать

необходимость

бережного отношения к

природе.

материала;

-осуществлять самопроверку и оценивать

свои достижения на уроке;

Природа в

опасности!

Охрана природы.

-устанавливать причинно-

следственные связи между

поведением людей, их

деятельностью и состоянием

окружающей среды;

-приводить примеры

отрицательного и

положительного воздействия

человека на природу;

-объяснять, что такое

ответственное отношение к

природе.

Регулятивные УУД:

-принимать и сохранять целевые

установки урока;

- овладевать навыками смыслового

чтения текста в соответствии с

поставленными задачами.

Познавательные УУД:

-сравнивать (по фотографиям в учебнике)

примеры отрицательного и

положительного воздействия человека на

природу.

Коммуникативные УУД:

-взаимодействовать в паре при

выполнении учебных заданий;

-формулировать выводы из изученного

материала;

-осуществлять самопроверку и оценивать

свои достижения на уроке.

-осознавать

необходимость

ответственного

отношения к природе.

Обобщение

знаний по теме:

«Как устроен

мир».

Проверочная

работа.

-установление причинно-

следственных связей.

Постановка и

формулирование проблемы.

-умение структурировать

знания.

Регулятивные УУД:

-принимать и сохранять целевые

установки урока;

- овладевать навыками смыслового

чтения текста в соответствии с

поставленными задачами.

Познавательные УУД:

-использовать дополнительную

литературу, Интернет для поиска

информации в соответствии с учебным

заданием.

Коммуникативные УУД:

-формулировать выводы из изученного

материала;

-осуществлять самопроверку и оценивать

свои достижения на уроке.

-формирование

личного отношения к

окружающему миру;

-осознавать

разностороннюю

значимость природы в

своей жизни.

Раздел «Эта удивительная природа» (19 часов)

Тела, вещества,

частицы.

-раскрывать понятия «тела»,

«вещества», «частицы»;

Регулятивные УУД:

-понимать учебные задачи раздела и

Проявлять интерес к

познанию природы.

Практическая

работа № 1

«Тела, вещества,

частицы».

-приводить примеры

естественных и

искусственных тел, твердых,

жидких и газообразных

веществ.

данного урока и стремиться их

выполнять.

Познавательные УУД:

- классифицировать тела и вещества;

-выдвигать предложения (гипотезы) и

доказывать их;

Коммуникативные УУД:

-взаимодействовать в паре при

выполнении учебных заданий;

-формулировать выводы из изученного

материала;

-осуществлять самопроверку и

оценивать свои достижения на уроке;

Разнообразие

веществ.

Практическая

работа № 2

«Обнаружение

крахмала в

продуктах

питания».

-раскрыть понятие «химия»;

-наблюдать и характеризовать

свойства поваренной соли,

сахара, крахмала, кислоты;

- проводить наблюдения и

ставить опыты, используя

лабораторное оборудование

Регулятивные УУД:

-понимать учебные задачи раздела и

данного урока и стремиться их

выполнять.

Познавательные УУД:

-различать вещества по характерным

признакам;

-использовать информацию из текста

учебника для объяснения содержания

рисунков.

Коммуникативные УУД:

-формулировать выводы из изученного

материала, отвечать на итоговые

вопросы и оценивать достижения на

уроке.

Формирование образа

«Я» тесно связано

миром природы,

культуры окружающих

людей.

Воздух и его

охрана.

Практическая

работа № 3

«Свойства

воздуха».

-исследовать с помощью

опытов свойства воздуха.

Регулятивные УУД:

-понимать учебную задачу урока и

стараться ее выполнить.

Познавательные УУД:

-анализировать схему (диаграмму) с

целью определения состава воздуха;

- извлекать из текста информацию в

соответствии с заданием.

Коммуникативные УУД:

-формулировать выводы из изученного

материала, отвечать на итоговые

вопросы и оценивать достижения на

Способность к

самооценке на основе

критерия успешности

учебной деятельности.

уроке;

-высказывать предложения, делать

выводы.

Вода.

Практическая

работа № 4

«Свойства

воды».

-исследовать с помощью

опытов свойства воды

Регулятивные УУД:

-понимать учебную задачу урока и

стараться ее выполнить.

Познавательные УУД:

-анализировать схемы и применять их

для объяснения свойств воды;

-доказывать предложения

Коммуникативные УУД:

-формулировать выводы из изученного

материала, отвечать на итоговые

вопросы и оценивать достижения на

уроке.

Формирование образа

«Я» тесно связано

миром природы,

культуры окружающих

людей.

Превращения и

круговорот воды.

Практическая

работа № 5

«Круговорот

воды в природе».

-моделировать круговорот

воды в природе.

Регулятивные УУД:

-понимать учебную задачу урока и

стараться ее выполнить.

Познавательные УУД:

-различать три состояния воды;

- моделировать круговорот воды в

природе;

-анализировать рисунок-схему

Коммуникативные УУД:

-высказывать предложения о состояниях

воды в природе;

-формулировать на основе наблюдения

вывод о причинах образования облаков и

выпадении дождя.

Воспитывать бережное

и экономное

отношение к

природным богатствам

страны.

Берегите воду!

-обнаруживать взаимосвязи

между живой и неживой

природой, моделировать и

использовать для объяснения

необходимости бережного

отношения к природе

Регулятивные УУД:

-понимать учебную задачу урока и

стараться ее выполнить.

Познавательные УУД:

-извлекать из текста информацию в

соответствии с заданием;

-моделировать в виде динамической

схемы источники загрязнения воды;

-рассказывать о загрязнении воды с

помощью модели

Коммуникативные УУД:

Ориентироваться на

бережное отношение к

природе, формировать

позицию эколога.

- высказывать предложения о том,

почему нужно беречь воду;

-формулировать выводы из изученного

материала, отвечать на итоговые

вопросы и оценивать достижения на

уроке.

Что такое почва.

Практическая

работа № 6

«Состав почвы».

Исследовать состав почвы в

ходе учебного эксперимента,

использовать полученные

данные для проверки

выдвинутых гипотез.

Регулятивные УУД:

-понимать учебную задачу урока и

стараться ее выполнить.

Познавательные УУД:

-анализировать рисунок учебника по

предложенным заданиям и вопросам;

-анализировать схему связей почвы и

растения;

-на основе схемы моделировать связи

почвы и растений.

Коммуникативные УУД:

-высказывать предложения (гипотезы) о

том, почему почва плодородна,

обосновать их;

-формулировать выводы из изученного

материала, отвечать на итоговые

вопросы и оценивать достижения на

уроке.

Ориентироваться на

соблюдение моральных

норм в учебной

деятельности и

формировать бережное

отношение к

природным ценностям.

Разнообразие

растений.

Экскурсия.

-приводить примеры

растений разных групп и

видов с помощью атласа-

определителя.

Регулятивные УУД:

-понимать учебную задачу урока и

стараться ее выполнить.

Познавательные УУД:

-доказывать, используя свои знания и

рисунок учебника, что растение очень

разнообразны;

-классифицировать растения из

предложенного списка.

Коммуникативные УУД:

- подготавливать сообщение об одном из

видов растений любой группы;

-формулировать выводы из изученного

материала, отвечать на итоговые

вопросы и оценивать достижения на

уроке.

Понимать значение

растений для здоровья

и жизни человека,

вырабатывать

бережное отношение

ко всему живому.

Солнце, растения

и мы с вами.

Обнаруживать взаимосвязи

между неживой природой,

растениями и человеком,

изображать их с помощью

схем, моделей и использовать

для объяснения

необходимости бережного

отношения к природе.

Регулятивные УУД:

-понимать учебную задачу урока и

стараться ее выполнить.

Познавательные УУД:

-выявлять с помощью схемы сходство и

различие процессов питания и дыхания

растений; роль листьев, стебля и корня в

питании растений;

-доказывать, что без растений

невозможна жизнь животных и человека;

Коммуникативные УУД:

-формулировать выводы из изученного

материала, отвечать на итоговые

вопросы и оценивать достижения на

уроке.

Ориентироваться на

бережное отношение к

природе, формировать

позицию эколога.

Размножение и

развитие

растений.

Практическая

работа № 7

«Размножение и

развитие

растений».

-объяснять, что такое

опыление, как

распространяются плоды и

семена, обнаруживать

взаимосвязи в живой

природе, моделировать их и

использовать для объяснения

необходимости бережного

отношения к природе.

Регулятивные УУД:

Умение выполнять задания в

соответствии с целью отвечать на

поставленные вопросы

Познавательные УУД:

-наблюдать в природе, как

распространяются семена деревьев;

-выявлять роль животных в

размножении и развитии растений

Коммуникативные УУД:

- Умение выражать личное восприятие

мира и настроение, умение работать в

паре и со взрослыми;

-формулировать выводы из изученного

материала, отвечать на итоговые

вопросы и оценивать достижения на

уроке.

Определять границы

собственного знания и

незнания,

вырабатывать

способность к

решению моральных

проблем.

Охрана растений.

Объяснять, почему многие

растения стали редкими и как

нужно охранять растения,

оценивать поступки людей по

отношению к природе;

- приводить примеры

растений из Красной книги

России.

Регулятивные УУД:

- планировать свои действия в течение

урока.

Познавательные УУД:

- актуализировать сведения, полученные

в 1-2 кассах, об исчезающих и редких

растений, Красной книге, правилах

поведения в природе.

Понимать значение

растений для здоровья

и жизни человека,

вырабатывать

бережное отношение

ко всему живому.

Коммуникативные УУД:

-формулировать выводы из изученного

материала, отвечать на итоговые

вопросы и оценивать достижения на

уроке.

Разнообразие

животных.

Экскурсия.

-Учащиеся должны

знать классификацию

животных и их групповые

признаки. Уметь относить

животное к определённой

группе.

Регулятивные УУД:

-умение выполнять задания в

соответствии с целью, отвечать на

поставленные вопросы ;

-оценивать достижения на уроке;

- принимать учебную задачу и

стремиться её выполнять,

Познавательные УУД:

-классифицировать животных,

приводить примеры животных разных

групп.

-работать с электронным приложением к

учебнику.

Коммуникативные УУД:

-обсуждать рассказ « история с

пиявкой», рассказывать о животных по

самостоятельно подготовленному

сообщению.

Ориентироваться на

выполнение моральных

норм, воспитывать

бережное отношение к

животным.

Кто что ест?

-классифицировать животных

по типу пищи.

- составлять цепи питания.

Регулятивные УУД:

-Принимать учебную задачу и

стремиться её выполнять.

- Отвечать на итоговые вопросы и

оценивать достижения

Познавательные УУД:

-Моделировать стадии размножения

различных животных, работать со

словарём терминов.

- Находить дополнительную

информацию из различных источников.

Коммуникативные УУД:

-Рассказывать, как заботятся разные

животные о своем потомстве.

-Давать характеристику разным группам

по способам размножения.

Ориентироваться на

выполнение моральных

норм, воспитывать

бережное отношение к

животным.

Наши проекты

«Разнообразие

природы

родного края».

-находить в краеведческой

литературе материалы о

природе родного края.

Регулятивные УУД:

-Принимать учебную задачу и

стремиться её выполнять.

- Определять цель и этапы работы.

Познавательные УУД:

- Совместно со взрослыми делать

фотографии, находить материалы о

природе родного края.

- контролировать и оценивать процесс и

результат деятельности, анализ

информации, презентовать полученную

информацию

Коммуникативные УУД:

-распределять обязанности в работе над

проектом.

Понимать значение

растений для здоровья

и жизни человека,

вырабатывать

бережное отношение

ко всему живому.

Размножение и

развитие

животных.

Учащиеся научатся

изображать процесс развития

животных с помощью

моделей, обнаруживать

взаимосвязи в живой

природе.

Регулятивные УУД:

-Принимать учебную задачу и

стремиться её выполнять.

- Отвечать на итоговые вопросы и

оценивать достижения

Познавательные УУД:

-Моделировать стадии размножения

различных животных, работать со

словарём терминов.

- Находить дополнительную

информацию из различных источников.

Коммуникативные УУД:

-Рассказывать, как заботятся разные

животные о своем потомстве.

-Давать характеристику разным группам

по способам размножения.

Ориентироваться на

выполнение моральных

норм, воспитывать

бережное отношение к

животным.

Охрана

животных.

Объяснять, почему многие

животные стали редкими, как

нужно охранять животных,

оценивать поступки людей по

отношению к природе.

Регулятивные УУД:

-Сравнивать свой ответ с ответами

одноклассников, осуществлять

самопроверку, оценивать ответы.

- Умение выполнять задания в

соответствии с целью отвечать на

поставленные вопросы.

Познавательные УУД:

-С помощью атласа-определителя и

Ориентироваться на

выполнение моральных

норм, воспитывать

бережное отношение к

животным.

электронного приложения определять

животных, занесенных в Красную книгу,

создать книжку- малышку « Береги

животных».

- формулировать с помощью

экологических знаков правила поведения

в природе, поиск информации из

различных источников.

Коммуникативные УУД:

- Рассказывать о факторах

отрицательного воздействия человека на

животных, обсуждать меры по охране

животных, готовить сообщения о

животных, занесенных в Красную книгу.

В царстве грибов.

Объяснять строение грибов,

их значение в природе и в

жизни людей, различать

съедобные и несъедобные

грибы.

Регулятивные УУД:

-Принимать учебную задачу и

стремиться её выполнять.

-Отвечать на итоговые вопросы и

оценивать достижения.

Познавательные УУД:

-Моделировать различие грибов-

двойников, находить дополнительный

материал о грибах.

- узнавать, называть и определять

объекты окружающей действительности.

Коммуникативные УУД:

-обсуждать материал рассказа «Кому

нужен мухомор».

- строить понятные для партнёра

высказывания.

Понимать значение

растений для здоровья

и жизни человека,

вырабатывать

бережное отношение

ко всему живому.

Великий

круговорот

жизни.

Объяснять участие каждого

живого существа в едином

круговороте веществ.

Регулятивные УУД:

Сравнивать свой ответ с ответами

одноклассников, осуществлять

самопроверку, оценивать ответы.

Познавательные УУД:

Моделировать круговорот веществ в

природе, делать выводы, сравнивать их с

учебником.

Коммуникативные УУД:

-Обсуждать опасность исчезновения

Формировать

представление о

взаимосвязях в

природе и воспитывать

бережное отношение и

правильное поведение

в природе.

одного из звеньев.

Обобщение

знаний по теме:

«Эта

удивительная

природа».

Проверочная

работа.

-установление причинно-

следственных связей.

Постановка и

формулирование проблемы.

-умение структурировать

знания.

Регулятивные УУД:

-принимать и сохранять целевые

установки урока;

- овладевать навыками смыслового

чтения текста

в соответствии с поставленными

задачами.

Познавательные УУД:

-использовать дополнительную

литературу, Интернет для поиска

информации в соответствии с учебным

заданием.

Коммуникативные УУД:

-формулировать выводы из изученного

материала;

-осуществлять самопроверку и

оценивать свои достижения на уроке.

Определять границы

собственного знания и

незнания,

вырабатывать

способность к

решению моральных

проблем.

Раздел «Мы и наше здоровье» (10 часов)

Организм

человека.

Объяснять, что такое органы

и системы органов человека,

устанавливать связь между

их строением и работой.

Регулятивные УУД:

Принимать учебную задачу,

стремиться ее выполнять,

отвечать на итоговые вопросы,

оценивать свои достижения.

Познавательные УУД:

-Анализировать схемы

расположения органов человека,

выполнять практическую работу.

-характеризовать системы

органов человека, показывать

расположение внутренних

органов на своем теле, работать с

терминологическим словарём

Коммуникативные УУД:

- Актуализировать знания по

анатомии со 2 класса, обсуждать

взаимосвязь наук, работать в

паре, измерять рост и массу тела.

- отвечать на итоговые вопросы,

-Формировать

привычку соблюдать

правила гигиены,

установку на заботу о

своем здоровье.

Конкретизировать

представления о

человеке и

окружающем его мире.

формулировать выводы, работать

в группе.

Органы чувств.

Рассказывать об органах

чувств по плану.

Регулятивные УУД:

-Принимать учебную задачу и

стремиться её выполнять.

Отвечать на итоговые вопросы и

оценивать достижения.

Познавательные УУД:

-самостоятельно изучать

материал темы и готовить

рассказы по предложенному

плану;

-работать с терминологическим

словарём.

-использовать тексты и

иллюстрации учебника, другие

источники информации для

поиска ответов на вопросы.

Коммуникативные УУД:

Работать в паре, изучать

материалы темы и готовить

рассказы по плану.

Формировать привычку

соблюдать правила

гигиены, установку на

заботу о своем

здоровье.

Надёжная защита

организма.

Практическая

работа № 8

«Знакомство с

внешним

строением

кожи».

Объяснять, что такое кожа и

работа кожи, оказывать

первую помощь при

небольших повреждениях

кожи.

Регулятивные УУД:

Делать выводы из изученного

материала, отвечать на итоговые

вопросы и оценивать достижения

на уроке.

Познавательные УУД:

-Работать с терминологическим

словарем, формулировать выводы

по теме, находить

дополнительный материал о

правилах гигиены.

-Сотрудничать со взрослыми,

извлекать информацию о гигиене

кожи.

Коммуникативные УУД:

Работать в паре, рассказывать о

средствах гигиены и мерах первой

Формировать привычку

соблюдать правила

гигиены, установку на

заботу о своем

здоровье. Учиться

оказывать первую

помощь.

помощи.

Подготовит рассказ об уходе за

кожей.

Опора тела и

движение.

Объяснять строение и

принципы работы опорно-

двигательной системы

человека, держать

правильную осанку.

Регулятивные УУД:

Сравнивать свой ответ с ответами

одноклассников, осуществлять

самопроверку, оценивать ответы.

Следить за своей осанкой на

уроке и вне его.

Познавательные УУД:

-Находить упражнения для

формирования правильной

осанки.

-Работать с терминологическим

словарем.

Коммуникативные УУД:

работать со взрослыми, слушать

собеседника.

Ориентироваться на

выполнение моральных

норм. Формировать

привычку соблюдать

правила гигиены,

установку на заботу о

своем здоровье.

Установка на

выполнение утренней

гимнастики.

Наше питание.

-объяснять строение и

принципы работы

пищеварительной системы,

выполнять правила

рационального питания.

Регулятивные УУД:

Делать выводы из изученного

материала, отвечать на итоговые

вопросы и оценивать достижения

на уроке.

Познавательные УУД:

-Моделировать строение

пищеварительной системы.

-практически определять наличие

питательных веществ в

продуктах.

Коммуникативные УУД:

-Обсуждать правила

рационального питания,

составлять меню здорового

питания.

Определять границы

собственного незнания

и знания, стремиться к

соблюдению

правильного питания.

Наши проекты.

«Школа

кулинаров».

-установление причинно-

следственных связей.

Постановка и

формулирование проблемы.

-умение структурировать

знания.

Регулятивные УУД:

Делать выводы из изученного

материала, отвечать на итоговые

вопросы и оценивать достижения

на уроке.

Познавательные УУД:

Определять границы

собственного незнания

и знания, стремиться к

соблюдению

правильного питания.

-Моделировать строение

пищеварительной системы.

-практически определять наличие

питательных веществ в

продуктах.

- составлять меню здорового

питания;

-контролировать и оценивать

процесс и результат деятельности.

Коммуникативные УУД:

- составлять меню здорового

питания.

-Готовиться к выполнению

проекта.

Дыхание и

кровообращение.

Практическая

работа № 9

«Подсчет ударов

пульса».

-Объяснять строение и

принципы работы

дыхательной и кровеносной

систем.

-измерять пульс.

Регулятивные УУД:

-Принимать учебную задачу

урока и стремиться её выполнять.

-формулировать выводы по теме

урока.

-отвечать не итоговые вопросы,

оценивать свои ответы и ответы

одноклассников

Познавательные УУД:

- Моделировать строение

дыхательной системы,

моделировать строение

кровеносной системы, измерять

пульс у членов своей семьи.

Коммуникативные УУД

Характеризовать строение

кровеносной системы, работать в

паре, учиться измерять пульс,

работать со взрослыми, узнавать о

взаимосвязи органов в организме.

-Ориентироваться на

выполнение моральных

норм.

-Формировать

привычку соблюдать

правила гигиены,

установку на заботу о

своем здоровье.

Умей

предупреждать

болезни.

Закаливать организм,

предупреждать болезни.

Регулятивные УУД:

Делать выводы из изученного

материала, отвечать на итоговые

вопросы и оценивать достижения

на уроке.

Познавательные УУД:

-Формировать

привычку соблюдать

правила гигиены,

установку на заботу о

своем здоровье.

-Проводить закаливание

-Составлять инструкцию по

предупреждению инфекционных

болезней.

-находить дополнительный

материал о профилактике

заболеваний.

- осознанно и произвольно

строить сообщения в письменной

форме творческого характера;

Коммуникативные УУД:

Характеризовать факторы

закаливания, формулировать

правила, составлять памятку.

своего организма.

Здоровый образ

жизни.

Сформулировать правила

ЗОЖ, научиться их

выполнять.

Регулятивные УУД:

-Принимать учебную задачу

урока.

-формулировать выводы по теме

урока, отвечать не итоговые

вопросы.

- оценивать свои ответы и ответы

одноклассников.

Познавательные УУД:

-Различать факторы,

укрепляющие здоровье и факторы

отрицательного воздействия на

здоровье.

- работать с терминологическим

словарём.

Коммуникативные УУД:

-Обсуждать и формулировать

правила здорового образа жизни.

-Работать в паре, составлять

памятку.

-Ориентироваться на

выполнение моральных

норм.

-Формировать

привычку соблюдать

правила гигиены,

установку на заботу о

своем здоровье.

Обобщение

знаний по теме:

«Мы и наше

здоровье».

Проверочная

работа.

выполнять тесты с выбором

ответа.

Регулятивные УУД:

-Оценивать правильность и

неправильность ответов.

-Адекватно оценивать свои

знания в соответствии с

набранными баллами.

Познавательные УУД:

Определять границы

собственного знания и

незнания.

Самостоятельно готовиться к

тестам, изучая информацию

учебника и дополнительную

литературу.

Коммуникативные УУД:

-Выполнять тесты с выбором

ответа.

-сотрудничать со взрослыми.

Раздел «Наша безопасность» (8 часов)

Огонь,

вода и газ.

выполнять правила пожарной

безопасности, правила

обращения с газовыми

приборами.

Регулятивные УУД:

Принимать учебную задачу урока,

формулировать выводы по теме

урока, отвечать не итоговые

вопросы, оценивать свои ответы и

ответы одноклассников

Познавательные УУД:

-моделировать действия при

пожаре, аварии водопровода и

утечке газа в виде схем и

ролевой игры.

-работать с

терминологическим

словариком.

Коммуникативные УУД:

-Характеризовать свои действия

при пожаре, утечке газа, прорыве

водопровода.

-Разыгрывать свои действия в

ходе ролевых игр.

Формировать

способность к

действиям в

экстремальных

ситуациях с целью

сохранения своего

здоровья.

Чтобы путь был

счастливым.

Соблюдать правила

безопасного поведения

пешехода, велосипедиста,

пассажира.

Регулятивные УУД:

Делать выводы из изученного

материала, отвечать на итоговые

вопросы и оценивать достижения

на уроке.

Познавательные УУД:

-Делать выводы из изученного

материала, отвечать на итоговые

вопросы и оценивать достижения

на уроке.

Стремиться соблюдать

правила безопасности с

целью сохранения

своего здоровья.

- изучать материалы учебника.

-выполнять тесты по теме,

моделировать свои действия в

различных ситуациях;

-готовить сообщения

Коммуникативные УУД:

Работать в группах, готовить

сообщения обсуждать различные

ситуации, ролевыми играми

демонстрировать свои знания

правил.

Дорожные знаки.

Экскурсия

«Дорожные знаки

в окрестностях

школы».

Различать дорожные знаки

разных групп, следовать их

указаниям.

Регулятивные УУД:

Отвечать на итоговые вопросы и

оценивать достижения.

Познавательные УУД:

-Выполнять тесты с выбором

ответа, моделировать в виде

схемы путь от школы домой.

-моделировать в виде схемы путь

от школы домой.

Коммуникативные УУД:

Обсуждать, как помогают знаки

пешеходам.

соблюдать правила

безопасности для

сохранения здоровья.

Наши проекты.

«Кто нас

защищает».

Подготовка к выполнению

проекта.

Регулятивные УУД:

-Принимать учебную задачу.

-Формирование адекватной

оценки своих достижений

Познавательные УУД:

Находить в Интернете

информацию о вооруженных

силах страны, оформлять

собранные материалы в виде

стенда.

Коммуникативные УУД:

Брать интервью у ветеранов

войны, презентовать свой проект.

Воспитывать чувство

гордости за свою

Родину и ее

защитников.

Опасные места.

Правильно вести себя в

квартире, доме и ближайших

окрестностях.

Регулятивные УУД:

Принимать учебную задачу урока,

формулировать выводы по теме

Формировать

внимательное

поведение,

урока, отвечать не итоговые

вопросы.

Познавательные УУД:

Составлять схему своего двора и

окрестностей опасных мест.

Коммуникативные УУД:

обсуждать опасные места в доме

и вне его, работать со взрослыми,

опрашивать о мерах

предосторожности.

вырабатывать

способность к решению

проблем.

Природа и наша

безопасность.

Правильно вести себя во

время грозы, распознавать

ядовитые растения и грибы,

избегать опасности при

встречах и общении с

животными.

Регулятивные УУД:

-Принимать учебную задачу

урока.

-формулировать выводы по теме

урока, отвечать не итоговые

вопросы, оценивать свои ответы и

ответы одноклассников

Познавательные УУД:

-Учиться отличать гадюку от ужа,

ядовитые и съедобные грибы,

находить информацию о

ядовитых растениях.

Коммуникативные УУД:

Обсуждать рассказ « Опасные

двойники», рассказывать о

правилах поведения в общении с

домашними животными.

Соблюдать правила

поведения в природе,

использовать

полученные знания для

сохранения своего

здоровья и жизни.

Экологическая

безопасность.

Практическая

работа № 10

«Устройство и

работа бытового

фильтра для

очистки воды».

Соблюдать правила

экологической безопасности

в повседневной жизни.

-обнаруживать взаимосвязи

между живой и неживой

природой.

Регулятивные УУД:

Отвечать на итоговые вопросы и

оценивать достижения.

Познавательные УУД:

-Практическая работа: знакомство

с устройством бытового фильтра.

- анализировать по схеме

загрязнения;

- приводить примеры цепей

загрязнения;

-работать с терминологическим

словарём.

-моделировать пути поступления

Соблюдать правила

безопасности для

сохранения здоровья.

загрязняющих веществ в

организм.

Коммуникативные УУД:

- обсуждать проблему

экологической безопасности и

меры по охране природы.

Обобщение

знаний по теме:

«Наша

безопасность».

Проверочная

работа.

-установление причинно-

следственных связей.

Постановка и

формулирование проблемы.

-умение структурировать

знания.

Регулятивные УУД:

-принимать и сохранять целевые

установки урока;

- овладевать навыками

смыслового чтения текста в

соответствии с поставленными

задачами.

Познавательные УУД:

-использовать дополнительную

литературу, Интернет для поиска

информации в соответствии с

учебным заданием.

Коммуникативные УУД:

-формулировать выводы из

изученного материала;

-осуществлять самопроверку и

оценивать свои достижения на

уроке.

Определять границы

собственного знания и

незнания.

Раздел «Чему учит экономика» (12 часов)

Для чего нужна

экономика.

Раскрывать роль экономики в

нашей жизни.

-объяснять, что такое

потребности человека,

товары и услуги.

Регулятивные УУД:

-Принимать задачи раздела и

урока, стремиться выполнять их.

-отвечать на итоговые вопросы,

оценивать свои достижения.

Познавательные УУД:

-различать товары и услуги,

приводить примеры;

-добывать информацию об

услугах в родном городе;

- Раскрывать понятия

« экономика», «потребности»,

«товары»;

Коммуникативные УУД:

-работать со взрослыми;

Формировать

внутреннюю позицию,

адекватно оценивать

свои знания,

формировать

способность к решению

моральных норм.

- рассказывать о роли труда в

создании товаров;

-прослеживать , какие товары и

услуги нужны семье.

Природные

богатства и труд

людей – основа

экономики.

Раскрывать роль природных

богатств и труда людей в

экономике.

-осознавать значение

природных богатств в

хозяйственной деятельности

человека.

Регулятивные УУД:

Отвечать на итоговые вопросы и

оценивать достижения

Познавательные УУД:

- прослеживать взаимосвязь труда

людей разных профессий,

раскрывать роль природных

богатств для экономики.

Коммуникативные УУД:

Рассказывать об использовании

природных богатств, работать со

взрослыми, выяснять роль

профессий родителей в экономике

города.

Воспитывать чувство

гордости за свою

Родину,

почтительное

отношение и уважение

к труду людей всех

профессий.

Полезные

ископаемые.

Практическая

работа № 11

«Полезные

ископаемые».

Различать важнейшие

полезные ископаемые.

-объяснять их значение в

экономике.

-осознавать значение

природных богатств в

хозяйственной деятельности

человека.

Регулятивные УУД:

принимать учебную задачу урока,

формулировать выводы по теме

урока, отвечать не итоговые

вопросы, формировать

адекватную самооценку.

Познавательные УУД:

-Определять полезные

ископаемые с помощью атласа.

-рассказывать об особенностях

добычи, по материалам учебника,

в музее выяснить, какие полезные

ископаемые добывают у нас.

Коммуникативные УУД:

строить монологическое

высказывание.

Воспитывать бережное

отношение к

природным богатствам.

Растениеводство.

Практическая

работа № 12

«Знакомство с

культурными

Объяснять, что такое

растениеводство и для чего

люди им занимаются.

Регулятивные УУД:

Делать выводы из изученного

материала, отвечать на итоговые

вопросы и оценивать достижения

на уроке.

Познавательные УУД:

Воспитывать бережное

отношение к

природным богатствам,

уважение к людям

рабочих профессий.

растениями».

-Практическая работа в паре,

исследовать растение и описать

его по плану.

-Выявить связь растениеводства и

промышленности.

-Исследовать, какие продукты

используются в семье.

Коммуникативные УУД:

-Обсуждать в паре, зачем люди

занимаются растениеводством.

-Рассказывать о роли

выращивания культурных

растений.

Животноводство.

Объяснять, что такое

животноводство и для чего

люди им занимаются.

Регулятивные УУД:

-Актуализировать знания,

полученные во 2 классе.

- принимать учебную задачу

урока и стремиться ее выполнять.

Познавательные УУД:

-Классифицировать домашних и

сельскохозяйственных животных.

-работать с терминологическим

словарем.

-Выявлять связь животноводства

и растениеводства.

Коммуникативные УУД:

-осуществлять сотрудничество с

учителем и со сверстниками.

- Узнать, какие продукты

животноводства употребляет

семья.

Воспитывать бережное

отношение к

природным богатствам,

уважение к людям

рабочих профессий.

Какая бывает

промышленность.

Различать отрасли

промышленности.

-обнаруживать взаимосвязи

между ними.

-различать продукцию

каждой отрасли

промышленности.

Регулятивные УУД:

-Принимать учебную задачу

урока.

-формулировать выводы по теме

урока, отвечать не итоговые

вопросы.

-Формировать адекватную

самооценку.

Познавательные УУД:

Формировать

внутреннюю позицию,

адекватно оценивать

свои знания,

формировать

способность к решению

моральных норм.

Соотносить продукцию с

отраслью, выявлять взаимосвязь

отраслей,

найти в музее данные об истории

предприятий города.

Коммуникативные УУД:

Рассказывать о труде работников

разных отраслей

промышленности, в каких

отраслях работают члены семьи,

выяснить, рассказать в классе.

Наши проекты.

«Экономика

родного края».

-раскрывать роль экономики

в жизни родного края;

-осознавать значение

природных богатств в

хозяйственной деятельности

человека.

Регулятивные УУД:

-Оценивать результаты проекта и

свою роль в его создании.

Познавательные УУД:

Собирать информацию об

экономике родного края,

оформлять материалы в виде

выставки, презентации.

Коммуникативные УУД:

-презентовать проект, выступать

перед одноклассниками.

- Коллективно создавать книгу «

Экономика родного края».

-Формировать

установку на

выполнение моральных

норм.

Что такое деньги.

Практическая

работа № 13

«Знакомство с

различными

монетами».

-понимать роль денег.

-объяснять, что такое деньги.

-различать денежные

единицы некоторых стран.

Регулятивные УУД:

-Принимать задачи раздела и

урока, стремиться выполнять их.

-отвечать на итоговые вопросы,

оценивать свои достижения.

Познавательные УУД:

-Раскрывать роль денег в

экономике.

-Характеризовать виды обмена

товарами.

-Находить информацию об

истории денег в других

источниках.

Коммуникативные УУД:

-Работа в паре, сравнение монет

разных стран.

Определять границы

собственного знания и

незнания.

- мотивация учебной

деятельности;

-принимать мнение

других членов

коллектива.

-практическая работа по

различению денежных единиц.

Государственный

бюджет.

-объяснять, что такое

государственный бюджет,

осознавать необходимость

уплаты налогов гражданами

страны.

Регулятивные УУД:

-Принимать учебную задачу

урока.

-формулировать выводы по теме

урока, отвечать не итоговые

вопросы.

Познавательные УУД:

-Выявлять взаимосвязь между

доходами и расходами. -

формулировать выводы по теме

урока, работать с

терминологическим словарем.

- моделировать доходы и

расходы государства в виде

математических задач

Коммуникативные УУД:

осуществлять сотрудничество с

учителем и со сверстниками.

Определять границы

собственного знания и

незнания, принимать

мнение других членов

коллектива.

Семейный

бюджет.

Объяснять, что такое

семейный бюджет, из чего он

складывается, как ведется

хозяйство семьи.

Регулятивные УУД:

-Принимать учебную задачу

урока.

-формулировать выводы по теме

урока, отвечать не итоговые

вопросы.

-Формировать адекватную

самооценку.

Познавательные УУД:

Выявлять сходство и различие

государственного бюджета и

семейного, моделировать

семейный бюджет.

Коммуникативные УУД:

Рассказывать о семейном

бюджете, его доходах и расходах,

обсуждать , какие расходы

первостепенные.

Воспитывать

положительные

моральные качества,

чувство сопричастности

к семейному

благополучию.

Экономика и

экология.

Обнаруживать связи между

экономикой и экологией,

Регулятивные УУД:

Актуализировать знания,

-Определять границы

собственного знания и

строить простейшие

экологические прогнозы.

- осознавать значение

природных богатств в

хозяйственной деятельности

человека.

полученные во 2 классе,

принимать учебную задачу урока

и стремиться ее выполнять.

Познавательные УУД:

-Раскрывать взаимосвязь

экономики и экологии.

-Моделировать экологические

прогнозы.

-Выяснить у взрослых об

экологических мерах в регионе.

Коммуникативные УУД:

-Обсуждать, почему при

осуществлении экономических

проектов осуществляется

экологическая экспертиза.

- осуществлять сотрудничество

со взрослыми.

незнания, принимать

мнение других членов

коллектива.

- экологическая

культура: ценностное

отношение к

природному миру,

готовность следовать

нормам

природоохранного

поведения.

Обобщение

знаний по теме:

«Чему учит

экономика».

Проверочная

работа.

-установление причинно-

следственных связей.

Постановка и

формулирование проблемы.

-умение структурировать

знания.

Регулятивные УУД:

-принимать и сохранять целевые

установки урока;

- овладевать навыками

смыслового чтения текста в

соответствии с поставленными

задачами.

Познавательные УУД:

-использовать дополнительную

литературу, Интернет для поиска

информации в соответствии с

учебным заданием.

Коммуникативные УУД:

-формулировать выводы из

изученного материала;

-осуществлять самопроверку и

оценивать свои достижения на

уроке.

Определять границы

собственного знания и

незнания.

Раздел «Путешествия по городам и странам» (12 часов)

Золотое кольцо

России.

Находить на карте города

Золотого кольца России.

-приводить примеры

достопримечательностей этих

Регулятивные УУД:

Принимать учебную задачу урока,

формулировать выводы,

оценивать свои достижения на

Воспитывать чувство

гордости за свою

страну, сопричастности

к её историческому

городов.

уроке.

Познавательные УУД:

С помощью Интернета готовить

сообщения о любом городе,

находить фотографии этих

городов, выполнять задания из

электронного приложения.

- составлять вопросы к викторине,

прослеживать маршрут

путешествия по карте.

Коммуникативные УУД:

-Рассказывать о

достопримечательностях городов

Золотого кольца.

прошлому.

Золотое кольцо

России.

Находить на карте города

Золотого кольца России.

-осознавать необходимость

бережного отношения к

памятникам истории и

культуры.

Регулятивные УУД:

- умение самостоятельно

планировать свои действия при

подготовке сообщения на

заданную тему.

Познавательные УУД:

-моделировать маршрут Золотого

кольца, используя фотографии

достопримечательностей,

сувениры.

Коммуникативные УУД:

-Рассказывать о

достопримечательностях городов

Золотого кольца.

Формировать

внутреннюю позицию

школьника, гражданина

своей страны.

Золотое кольцо

России.

Находить на карте города

Золотого кольца России.

приводить примеры

достопримечательностей этих

городов.

Регулятивные УУД:

Принимать учебную задачу урока,

формулировать выводы,

оценивать свои достижения на

уроке.

- умение самостоятельно

планировать свои действия при

подготовке сообщения на

заданную тему.

Познавательные УУД:

С помощью Интернета готовить

сообщения о любом городе,

-Определять границы

собственного знания и

незнания, принимать

мнение других членов

коллектива.

-Формировать чувство

гордости за свою

страну.

находить фотографии этих

городов, выполнять задания из

электронного приложения.

- составлять вопросы к викторине,

прослеживать маршрут

путешествия по карте;

-моделировать маршрут Золотого

кольца, используя фотографии

достопримечательностей,

сувениры

Коммуникативные УУД:

-Рассказывать о

достопримечательностях городов

Золотого кольца.

-прослеживать маршрут

путешествия по карте.

Наши проекты.

«Музей

путешествий».

-Находить на карте города.

- приводить примеры

достопримечательностей этих

городов.

-осознавать необходимость

бережного отношения к

памятникам истории и

культуры.

Регулятивные УУД:

Понимать цель и задачи проекта и

стремиться их выполнять.

Познавательные УУД:

-Собирать экспонаты для музея

(фотографии, открытки, значки),

оформлять экспозицию музея,

готовить сообщения.

Коммуникативные УУД:

презентовать свои сообщения с

демонстрацией экспонатов.

Формировать

внутреннюю позицию

школьника, гражданина

своей страны.

Наши ближайшие

соседи.

-находить и показывать на

карте страны и их столицы.

-приводить примеры

достопримечательностей

разных стран.

Регулятивные УУД:

-Принимать учебную задачу

урока.

-формулировать выводы по теме

урока, отвечать не итоговые

вопросы.

–Формировать адекватную

самооценку.

Познавательные УУД:

-С помощью дополнительной

литературы готовить сообщения о

странах.

- работать с терминологическим

-Определять границы

собственного знания и

незнания, принимать

мнение других членов

коллектива.

-Формировать чувство

гордости за свою

страну.

словарем.

Коммуникативные УУД:

-обсуждать, почему с соседними

государствами нужно иметь

добрососедские отношения.

На севере

Европы.

Рассказывать о стране по

физической и политической

картам.

Регулятивные УУД:

-Принимать учебную задачу

урока.

- формулировать выводы,

оценивать свои достижения на

уроке.

Познавательные УУД:

Соотносит государства и флаги,

составлять вопросы викторины по

странам Европы, находить

материал о

достопримечательностях стран.

Коммуникативные УУД:

-Работать в группе, готовит

сообщения о государстве, на

основе материалов учебника.

-Работать со взрослыми,

выяснять, какие материалы и из

каких стран в магазинах города.

Формировать

внутреннюю позицию

школьника, гражданина

своей страны, позицию

человека, жителя

общего дома – Земля.

Что такое

Бенилюкс.

Рассказывать о стране по

физической и политической

картам.

Регулятивные УУД:

-Принимать учебную задачу

урока.

-формулировать выводы по теме

урока, отвечать не итоговые

вопросы.

-Принимать мнение других

членов группы.

Познавательные УУД:

Выполнять задания электронного

приложения, находить в

Интернете о странах, работать со

взрослыми, выяснять о товарах

стран Бенилюкса.

Коммуникативные УУД:

-работать в группе,

Определять границы

собственного знания и

незнания, принимать

мнение других членов

коллектива.

договариваться о распределение

функций и ролей в совместной

деятельности.

- Описывать

достопримечательности, готовить

сообщения о стране. Выступать от

группы.

В центре Европы.

Рассказывать о стране по

физической и политической

картам.

Регулятивные УУД:

-Принимать учебную задачу

урока.

-формулировать выводы по теме

урока, отвечать не итоговые

вопросы.

-Формировать адекватную

самооценку

Познавательные УУД:

Выполнять задания электронного

приложения, находить в

Интернете о странах, работать со

взрослыми, выяснять о товарах

стран центра Европы.

Коммуникативные УУД:

-Работать в группе, изучать

страны центра Европы.

-Описывать

достопримечательности, готовить

сообщения о стране.

-Выступать от группы.

-Распределять материал на

несколько сообщений между

членами группы.

Формировать

ориентацию на

выполнение моральных

норм, способность к

решению моральных

проблем.

По Франции и

Великобритании.

Рассказывать о стране по

физической и политической

картам.

Регулятивные УУД:

-Принимать учебную задачу

урока, формулировать выводы,

оценивать свои достижения на

уроке.

-Адекватно оценивать своих

товарищей.

Познавательные УУД:

Выполнять задания электронного

Определять границы

собственного знания и

незнания, принимать

мнение других членов

коллектива.

приложения, находить в

Интернете о странах, работать со

взрослыми, выяснять о товарах из

Франции.

Коммуникативные УУД:

-Работать в группе, изучать

достопримечательности

Франции, готовить сообщения о

стране.

-Выступать от группы.

-Распределять материал на

несколько сообщений между

членами группы.

На юге Европы.

Рассказывать о стране по

физической и политической

картам.

Регулятивные УУД:

-Формулировать выводы из

изученного материала, оценивать

свои достижения и товарищей по

группе.

- умение самостоятельно

планировать свои действия при

подготовке сообщения на

заданную тему.

Познавательные УУД:

-Составлять вопросы к викторине,

найти интересные факты о стране

-Выполнять задания электронного

приложения, находить в

Интернете о странах, работать со

взрослыми, выяснять о

памятниках стран.

Коммуникативные УУД:

Работать в группе, готовить

сообщения о городах и

памятниках архитектуры,

описывать

достопримечательности.

Определять границы

собственного знания и

незнания, принимать

мнение других членов

коллектива.

По знаменитым

местам мира.

Ценить памятники истории и

культуры.

Регулятивные УУД:

-Принимать учебную задачу

урока.

-формулировать выводы по теме

Формировать

ориентацию на

выполнение моральных

норм, способность к

урока, отвечать не итоговые

вопросы.

Познавательные УУД:

-Находить в дополнительной

литературе сведения о

знаменитых памятниках стран.

-Описывать по фотографиям

памятники.

Коммуникативные УУД:

Обсуждать цели международного

туризма, работать с картой,

показывать и рассказывать о

достопримечательностях.

решению моральных

проблем.

Обобщение

знаний.

Итоговое

тестирование.

Выполнять тесты с выбором

ответа, выступать с

подготовленными

сообщениями,

иллюстрировать их

наглядными материалами.

Регулятивные УУД:

формирование адекватной оценки

своих достижений

Познавательные УУД:

Самостоятельно выполнять

предложенные задания, применяя

полученные знания.

Коммуникативные УУД:

Выполнять тесты с выбором

ответа.

- сотрудничать со взрослыми.

Определять границы

собственного знания и

незнания, принимать

мнение других членов

коллектива.

Скачать материал

Рабочая программа по окружающему миру 3 класс на 2020-2021 учебный год УМК «Школа России»

Окружающий мир - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы