Рабочая программа по окружающему миру 1-4 класс 2020-2021 уч. год по образовательной системе «РИТМ»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа п. Малиновский»
Рабочая программа начального общего образования
по образовательной системе «РИТМ»
по предмету «Окружающий мир»
1 4 класс
Составитель:
Боревич С.В.
учитель начальных классов
высшей квалификационной
категории
п. Малиновский
2020 год
«Рассмотрено»
на методическом объединении
Протокол № 1
от
«Рассмотрено»
на методическом совете
Протокол № 1
от
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
____________
«Утверждаю»
Приказ №
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» разработана в соответствии с ФГОС НОО, основной образовательной программой
начального общего образования МБОУ «СОШ п. Малиновский».
Адресована для обучающихся 1-4 классов по образовательной системе «РИТМ».
Цель предмета «Окружающий мир» формирование целостной картины мира и осознания места в нем человека на основе единства
рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного общения с людьми и природой; духовно-
нравственное воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.
Предмет «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру
природы и культуры в их единстве.
Благодаря интеграции естественнонаучных и социально-гуманитарных знаний решаются пропедевтические задачи экологического
образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма,
опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества. Курс также создает прочный фундамент
для изучения значительной части предметов основной школы, направлен на дальнейшее развитие личности. Специфика предмета
«Окружающий мир» состоит в том, что он соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и дает
обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира и его
важнейших взаимосвязей.
Значение курса состоит в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико- ориентированных знаний о человеке,
природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале
природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента
экологической и культурной грамотности и соответствующих компетентностей умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты,
соблюдать правила поведения на природе и в обществе, правила здорового образа жизни. Курс играет значительную роль в духовно-
нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентаций младшего школьника в соответствии
с отечественными традициями духовности и нравственности.
Сроки реализации программы: 4год.
1 класс
2 класс
3 класс
4 класс
66 часа (33 учебные недели)
68 часов (34 учебные недели)
68 часов (34 учебные недели)
68 часов (34 учебные недели)
Система оценки достижений:
В первом классе исключается система балльного (отметочного) оценивания. Допускается лишь словесная объяснительная оценка.
Оцениванию не подлежат: темп работы ученика, личностные качества школьников, своеобразие их психических процессов (особенности
памяти, внимания, восприятия, темп деятельности и др.).
Итоговый контроль
Два раза в год (1 раз в полугодие) оценка знаний и умений обучающихся проводится с помощью итогового теста, который включает
вопросы (задания) по основным проблемам курса.
Текущий контроль, по изучению каждого основного раздела, проводится в форме проверочной работы.
В течение четверти для оценки знаний и умений учащихся проводить практические работы. Текущий контроль в форме беседы.
2-4 класс
В соответствии с требованиями Стандарта, при оценке итоговых результатов освоения программы по предметам должны учитываться
психологические возможности младшего школьника, нервно-психические проблемы, возникающие в процессе контроля, ситуативность
эмоциональных реакций ребенка.
Система оценки достижения планируемых результатов изучения предмета предполагает комплексный уровневый подход к оценке
результатов обучения. Объектом оценки предметных результатов служит способность обучающихся решать учебно-познавательные и
учебно-практические задачи. Оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором
фиксируется достижение опорного уровня и его превышение.
В соответствии с требованиями Стандарта, составляющей комплекса оценки достижений являются материалы стартовой диагностики,
промежуточных и итоговых стандартизированных работ по учебным предметам. Остальные работы подобраны так, чтобы их совокупность
демонстрировала нарастающие успешность, объем и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий.
Текущий контроль осуществляется в письменной и в устной форме. Работы для текущего контроля состоят из нескольких однотипных
заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения.
Тематический контроль проводится в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы. Для
обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы.
Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат результаты наблюдений учителя за повседневной работой учеников, устного
опроса, текущих, диагностических и итоговых стандартизированных контрольных работ.
Итоговый контроль проводится как оценка результатов обучения за достаточно большой промежуток времени четверть, полугодие, год.
Итоговые контрольные проводятся четыре раза в год: в конце первой, второй, третьей и четвертой четверти учебного года.
Система оценки достижений.
Уровень достижений
Отметка в балльной шкале
высокий
повышенный
средний
ниже среднего
«5»
«4»
«3»
«2»
Характеристика цифровой оценки (отметки) по предметам:
"5" ("отлично") - уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и
по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета (два недочета приравниваются к одной ошибке); логичность и полнота
изложения.
"4" ("хорошо") - уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и
логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2-3 ошибок
или 4-6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные
нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в
изложении материала;
"3" ("удовлетворительно") - достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более
4-6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3-5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному учебному
материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса;
"2" ("плохо") - уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более б ошибок или 10 недочетов по текущему
материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; на рушение логики, неполнота, нераскрытость обсуждаемого
вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.
Характеристика цифровой отметки (оценки) при устном ответе:
Оценка "5" - выставляется, если учебный материал излагается полно, логично, отсутствуют ошибки или имеется один недочёт, ученик
может привести примеры из дополнительной литературы.
Оценка "4" - ответ полный, но имеются незначительные нарушения логики изложения материала.
Оценка "3" - ответ раскрыт не полно, осуществляется по наводящим вопросам, имеются отдельные нарушения в логике изложения
материала.
Оценка "2" - ответ не раскрывает обсуждаемый вопрос, отсутствует полнота и логика изложения учебного материала.
Ошибки и недочёты, влияющие на снижение оценки:
Ошибки:
неправильное определение понятий, замена существенной характеристики понятия несущественной;
нарушение последовательности в описании объектов (явлений), если она является существенной;
неправильное раскрытие причины, закономерности, условия протекания того или иного явления,
процесса;
неумение сравнивать объекты, производить их классификацию на группы по существенным признакам;
незнание фактического материала, неумение самостоятельно привести примеры, подтверждающие
высказанное суждение;
неумение ориентироваться по карте, правильно показывать изучаемые объекты.
Недочёты:
преобладание при описании объекта несущественных признаков;
неточности в определении назначения прибора, его использование;
неточности при нахождении объектов на карте.
Используемая система условных обозначений:
Типы уроков: ОНЗ - открытие нового знания, ОУиР- отработки умений и рефлексия, РК –развивающего контроля
СПЗ систематизация полученных знаний.
Планируемые предметные результаты освоения окружающего мира
1 класс
Обучающиеся научатся:
называть свое имя, отчество, фамилию, дату рождения, домашний адрес;
выражать приветствие, благодарность, просьбу;
узнавать герб и флаг России, называть столицу своей родины;
рассказывать о профессиях родителей и работников школы;
проявлять уважительное отношение к окружающим людям;
выполнять основные правила безопасного поведения дома, в школе, на улице, в природе и общественных местах;
называть характерные признаки времен года;
различать и называть части растений;
ухаживать за комнатными растениями;
выполнять правила поведения в природе;
узнавать и называть некоторые охраняемые растения и животных;
называть органы чувств и рассказывать об их значении;
приводить примеры культурных и дикорастущих растений, диких и домашних животных;
рассказывать о значении домашних животных в жизни человека;
называть основные источники информации об окружающем мире;
пользоваться книгой и получать из нее информацию.<