Рабочая программа по окружающему миру 1-4 класс 2020-2021 уч. год по образовательной системе «РИТМ»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа п. Малиновский»

Рабочая программа начального общего образования

по образовательной системе «РИТМ»

по предмету «Окружающий мир»

1 – 4 класс

Составитель:

Боревич С.В.

учитель начальных классов

высшей квалификационной

категории

п. Малиновский

2020 год

«Рассмотрено»

на методическом объединении

Протокол № 1

от

«Рассмотрено»

на методическом совете

Протокол № 1

от

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

____________

«Утверждаю»

Приказ №

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» разработана в соответствии с ФГОС НОО, основной образовательной программой

начального общего образования МБОУ «СОШ п. Малиновский».

Адресована для обучающихся 1-4 классов по образовательной системе «РИТМ».

Цель предмета «Окружающий мир» — формирование целостной картины мира и осознания места в нем человека на основе единства

рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного общения с людьми и природой; духовно-

нравственное воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Предмет «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру

природы и культуры в их единстве.

Благодаря интеграции естественнонаучных и социально-гуманитарных знаний решаются пропедевтические задачи экологического

образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма,

опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества. Курс также создает прочный фундамент

для изучения значительной части предметов основной школы, направлен на дальнейшее развитие личности. Специфика предмета

«Окружающий мир» состоит в том, что он соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и дает

обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира и его

важнейших взаимосвязей.

Значение курса состоит в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико- ориентированных знаний о человеке,

природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале

природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента

экологической и культурной грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты,

соблюдать правила поведения на природе и в обществе, правила здорового образа жизни. Курс играет значительную роль в духовно-

нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентаций младшего школьника в соответствии

с отечественными традициями духовности и нравственности.

Сроки реализации программы: 4год.

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

66 часа (33 учебные недели)

68 часов (34 учебные недели)

Система оценки достижений:

В первом классе исключается система балльного (отметочного) оценивания. Допускается лишь словесная объяснительная оценка.

Оцениванию не подлежат: темп работы ученика, личностные качества школьников, своеобразие их психических процессов (особенности

памяти, внимания, восприятия, темп деятельности и др.).

Итоговый контроль

Два раза в год (1 раз в полугодие) оценка знаний и умений обучающихся проводится с помощью итогового теста, который включает

вопросы (задания) по основным проблемам курса.

Текущий контроль, по изучению каждого основного раздела, проводится в форме проверочной работы.

В течение четверти для оценки знаний и умений учащихся проводить практические работы. Текущий контроль в форме беседы.

2-4 класс

В соответствии с требованиями Стандарта, при оценке итоговых результатов освоения программы по предметам должны учитываться

психологические возможности младшего школьника, нервно-психические проблемы, возникающие в процессе контроля, ситуативность

эмоциональных реакций ребенка.

Система оценки достижения планируемых результатов изучения предмета предполагает комплексный уровневый подход к оценке

результатов обучения. Объектом оценки предметных результатов служит способность обучающихся решать учебно-познавательные и

учебно-практические задачи. Оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором

фиксируется достижение опорного уровня и его превышение.

В соответствии с требованиями Стандарта, составляющей комплекса оценки достижений являются материалы стартовой диагностики,

промежуточных и итоговых стандартизированных работ по учебным предметам. Остальные работы подобраны так, чтобы их совокупность

демонстрировала нарастающие успешность, объем и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий.

Текущий контроль осуществляется в письменной и в устной форме. Работы для текущего контроля состоят из нескольких однотипных

заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения.

Тематический контроль проводится в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы. Для

обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы.

Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат результаты наблюдений учителя за повседневной работой учеников, устного

опроса, текущих, диагностических и итоговых стандартизированных контрольных работ.

Итоговый контроль проводится как оценка результатов обучения за достаточно большой промежуток времени — четверть, полугодие, год.

Итоговые контрольные проводятся четыре раза в год: в конце первой, второй, третьей и четвертой четверти учебного года.

Система оценки достижений.

Качество освоения

Уровень достижений

Отметка в балльной шкале

программы

90-100%

66-89%

50-65%

меньше 50%

высокий

повышенный

средний

ниже среднего

«5»

«4»

«3»

«2»

Характеристика цифровой оценки (отметки) по предметам:

"5" ("отлично") - уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и

по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета (два недочета приравниваются к одной ошибке); логичность и полнота

изложения.

"4" ("хорошо") - уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и

логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2-3 ошибок

или 4-6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные

нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в

изложении материала;

"3" ("удовлетворительно") - достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более

4-6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3-5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному учебному

материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса;

"2" ("плохо") - уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более б ошибок или 10 недочетов по текущему

материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; на рушение логики, неполнота, нераскрытость обсуждаемого

вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

Характеристика цифровой отметки (оценки) при устном ответе:

Оценка "5" - выставляется, если учебный материал излагается полно, логично, отсутствуют ошибки или имеется один недочёт, ученик

может привести примеры из дополнительной литературы.

Оценка "4" - ответ полный, но имеются незначительные нарушения логики изложения материала.

Оценка "3" - ответ раскрыт не полно, осуществляется по наводящим вопросам, имеются отдельные нарушения в логике изложения

материала.

Оценка "2" - ответ не раскрывает обсуждаемый вопрос, отсутствует полнота и логика изложения учебного материала.

Ошибки и недочёты, влияющие на снижение оценки:

Ошибки:

• неправильное определение понятий, замена существенной характеристики понятия несущественной;

• нарушение последовательности в описании объектов (явлений), если она является существенной;

• неправильное раскрытие причины, закономерности, условия протекания того или иного явления,

процесса;

• неумение сравнивать объекты, производить их классификацию на группы по существенным признакам;

• незнание фактического материала, неумение самостоятельно привести примеры, подтверждающие

высказанное суждение;

• неумение ориентироваться по карте, правильно показывать изучаемые объекты.

Недочёты:

• преобладание при описании объекта несущественных признаков;

• неточности в определении назначения прибора, его использование;

• неточности при нахождении объектов на карте.

Используемая система условных обозначений:

Типы уроков: ОНЗ - открытие нового знания, ОУиР- отработки умений и рефлексия, РК –развивающего контроля

СПЗ – систематизация полученных знаний.

Планируемые предметные результаты освоения окружающего мира

1 класс

Обучающиеся научатся:

❖ называть свое имя, отчество, фамилию, дату рождения, домашний адрес;

❖ выражать приветствие, благодарность, просьбу;

❖ узнавать герб и флаг России, называть столицу своей родины;

❖ рассказывать о профессиях родителей и работников школы;

❖ проявлять уважительное отношение к окружающим людям;

❖ выполнять основные правила безопасного поведения дома, в школе, на улице, в природе и общественных местах;

❖ называть характерные признаки времен года;

❖ различать и называть части растений;

❖ ухаживать за комнатными растениями;

❖ выполнять правила поведения в природе;

❖ узнавать и называть некоторые охраняемые растения и животных;

❖ называть органы чувств и рассказывать об их значении;

❖ приводить примеры культурных и дикорастущих растений, диких и домашних животных;

❖ рассказывать о значении домашних животных в жизни человека;

❖ называть основные источники информации об окружающем мире;

❖ пользоваться книгой и получать из нее информацию.

Обучающиеся получат возможность научиться:

❖ различать и приводить примеры объектов живой и неживой природы;

❖ характеризовать особенности времен года (тепло или холодно, облачность, виды осадков, состояние растений и животных);

❖ называть основные возрастные периоды жизни человека;

❖ называть некоторые отличительные признаки основных классов животных (насекомые, рыбы, земноводные,

пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие);

❖ рассказывать об условиях, необходимых для жизни растений и животных;

❖ различать деревья, кустарники, травы, лиственные и хвойные растения.

2 класс

Обучающиеся научатся:

❖ понимать, что такое горизонт, линия горизонта;

❖ называть основные и промежуточные стороны горизонта;

❖ находить стороны горизонта по солнцу и компасу;

❖ объяснять, что такое явление природы, приводить примеры явлений природы;

❖ понимать значение наблюдений, опытов и измерений для познания мира;

❖ приводить примеры названий приборов и инструментов;

❖ рассказывать о механизмах, измеряющих время;

❖ пользоваться термометром для измерения температуры воздуха, воды и тела человека;

❖ рассказывать об исследованиях Космоса;

❖ называть планеты земной группы: Меркурий, Венера, Земля, Марс;

❖ рассказывать о нашей планете Земля, звезде Солнце, о спутнике Земли — Луне;

❖ показывать на глобусе материки и океаны;

❖ рассказывать о значении полезных ископаемых в жизни человека;

❖ рассказывать о значении воды в жизни человека;

❖ рассказывать о значении природы в жизни человека;

❖ называть условия, необходимые для жизни растений и животных;

❖ приводить примеры растений и животных разных мест обитания (опушки леса, березового леса, ельника, соснового леса,

озера или пруда);

❖ различать времена года по характерным признакам (по продолжительности дня, положению солнца на небосклоне,

температуре воздуха, виду осадков, состоянию растений и животных);

❖ сравнивать результаты наблюдений за природой в разное время года.

Обучающиеся получат возможность научиться:

рассказывать о некоторых ученых и изобретателях;

❖ рассказывать о путешествии как способе познания мира, о великих географических открытиях;

❖ рассказывать о некоторых знаменитых путешественниках, значении их открытий в жизни общества;

❖ называть планеты Солнечной системы;

❖ отличать планету от звезды;

❖ приводить примеры веществ в разных состояниях (твердом, жидком, газообразном);

❖ приводить примеры разнообразия условий жизни растений и животных (опушка леса, березовый лес, ельник, сосновый лес,

озеро или пруд);

❖ приводить примеры приспособленности растений и животных к условиям жизни и некоторых взаимосвязей в живой

природе;

❖ рассказывать о влиянии деятельности человека на живую природу;

❖ проводить наблюдения и опыты с использованием простейших приборов и инструментов;

❖ рассказывать о происхождении календаря;

❖ читать условные обозначения на географической карте;

❖ читать условные обозначения на исторической карте;

❖ пользоваться компасом и определять стороны горизонта на местности.

3 класс

Обучающиеся научатся:

❖ приводить примеры положительного и отрицательного отношения человека к природе;

❖ характеризовать части растений и их значение;

❖ характеризовать строение тела животного, его отличительные особенности;

❖ характеризовать особенности движения, питания, дыхания, размножения и развития животных;

❖ различать основные группы растений: хвойные, цветковые, голосеменные, споровые;

❖ различать основные группы животных: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие;

❖ приводить примеры взаимосвязей компонентов неживой и живой природы;

❖ рассказывать о материках и их особенностях;

❖ рассказывать о природных зонах нашей страны и их особенностях;

❖ рассказывать о влиянии человека на живую природу и необходимых мерах ее охраны;

❖ рассказывать о символах страны;

❖ рассказывать о государственных праздниках страны;

❖ рассказывать о культурных достопримечательностях своего города (села);

❖ рассказывать о правах ребенка.

Обучающиеся получат возможность научиться:

❖ показывать на карте природные зоны России;

❖ рассказывать об устройстве нашего государства;

❖ показывать на карте материки;

❖ показывать столицу нашего государства, родной город или село;

❖ рассказывать об основных символах и праздниках стран

❖ рассказывать о достопримечательностях родного города, села;

❖ приводить примеры многообразия растительного и животного мира;

❖ описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы;

❖ применять меры безопасности в городе и на природе;

❖ пользоваться различными справочными изданиями.

4 класс

Обучающиеся научатся:

рассказывать о строении организма человека;

❖ рассказывать о правилах личной гигиены, о значении физической культуры для развития организма, о вреде алкоголя,

табака и наркотиков;

❖ различать государственную символику Российской Федерации (герб, флаг, гимн);

❖ показывать на карте границы Российской Федерации;

❖ различать права и обязанности гражданина, в частности ребенка;

❖ описывать достопримечательности столицы и родного края, показывать их на карте;

❖ описывать основные этапы развития государства (Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР,

Российская Федерация);

❖ называть ключевые даты и описывать события каждого этапа истории (IX в. — образование государства у восточных

славян; 988 г. — крещение Руси; 1380 г. — Куликовская битва; 1612 г. — изгнание иностранных захватчиков из Москвы;

1613 г. — начало правления новой династии Романовых; 1703 г. — основание Санкт-Петербурга; XVIII в. — создание

русской армии и флота, введение новой системы летоисчисления; 1755 г. — открытие Московского университета; 1812 г.

— изгнание Наполеона из Москвы; 1861 г. — отмена крепостного права; февраль 1917 г. — свержение самодержавия,

отречение императора Николая II от престола; октябрь 1917 г. — революция, установление советской власти; 1922 г. —

образование СССР; 1941 —1945 гг. — Великая Отечественная война; апрель 1961 г. — полет в космос Ю. А. Гагарина;

1991 г. — распад СССР и провозглашение Российской Федерации суверенным государством);

❖ описывать государственное устройство Российской Федерации;

❖ называть основные положения Конституции;

❖ сопоставлять имена исторических личностей с основными этапами развития государства (князь Владимир, Александр

Невский, Дмитрий Донской, Иван III, Иван IV, Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский, царь Алексей Михайлович,

император Петр I, Екатерина II, А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков, М. В. Ломоносов, М. И. Кутузов, Александр II, Николай II,

В. И. Ленин, И. В. Сталин, маршал Г. К. Жуков, действующий президент РФ);

❖ характеризовать основные научные и культурные достижения своей страны;

❖ описывать культурные достопримечательности своего края;

❖ соотносить исторические события с датами, конкретную дату с веком, дату исторического события с лентой времени;

❖ находить на карте места важнейших исторических событий российской истории;

❖ рассказывать о ключевых событиях истории государства;

❖ рассказывать об основных событиях истории своего края.

Обучающиеся получат возможность научиться:

❖ оказывать первую помощь при ушибах, ожогах, обморожении, перегреве;

❖ использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего организма;

❖ рассказывать о наиболее важных событиях в истории России;

❖ описывать обычаи народов России;

❖ определять последовательность исторических событий;

❖ показывать на карте территорию Российского государства, крупные города;

❖ пользоваться настенной исторической картой;

❖ находить необходимую информацию в дополнительной литературе и в электронных источниках и контролируемом

Интернете;

❖ создавать сообщения в виде текстов, аудио- и видеофрагментов;

❖ готовить и проводить небольшие презентации в поддержку собственных сообщений.

Содержание учебного предмета

1 класс (66 ч) «Человек и природа»

Человек в коллективе (20 ч)

Мир, в котором я живу. Природа живая и неживая.

Я — школьник. Какие знания получает человек в школе. Зачем нужны человеку знания и умения (читать, писать, считать, ориентироваться в

окружающем мире).

Семья — самое близкое окружение человека. Взаимоотношения в семье, забота членов семьи друг о друге. Распределение семейных обязан-

ностей. Обязанности ребенка в семье. Семейные традиции.

Человек живет в коллективе. Школьный коллектив. Общение в коллективе. Учитель и ученики. Культура поведения в школе, коллективе,

общественных местах.

Новый распорядок дня, который внесла школа в жизнь ребенка. Чередование труда и отдыха в режиме дня.

Правила личной гигиены в школе и дома. Правила безопасности дома и в школе (вода, электричество, огонь). Телефоны экстренной

помощи.

Место, где я живу (дом, улица, город, страна). Мой адрес. Занятия и профессии людей.

Правила безопасного поведения на улице. Знакомство с дорожными знаками.

Человек и природа(30 ч)

Что нас окружает. Природа живая (человек, животные, растения, микробы, грибы). Отличие живой природы от неживой.

Явления природы (снегопад, дождь, гроза, рассвет, закат, ветер). Погода, ее составляющие (температура воздуха, осадки, облачность).

Определение температуры воздуха с помощью термометра. Предсказание погоды и его значение в жизни людей.

Растения. Культурные и дикорастущие растения. Ядовитые растения и грибы. Редкие и исчезающие растения. Комнатные растения и уход за

ними. Деревья, кустарники, травы.

Домашние и дикие животные. Редкие и исчезающие животные, занесенные в Красную книгу. Заповедники, их роль в охране природы.

Человек и природа. Значение неживой и живой природы в жизни человека. Использование человеком богатств природы. Бережное

отношение к окружающему миру.

Вращение Земли вокруг Солнца. Смена дня и ночи. Сезонные изменения в природе. Причины сезонных изменений. Времена года (осень,

зима, весна, лето), их характеристики и основные признаки.

Как мы познаем мир (16 ч)

Как человек познает мир. Органы чувств. Источники информации: устное общение, рассказы взрослых, книги, радио- и телепередачи, сеть

Интернет. Средства связи: почта, телеграф, телефон.

Музеи. История развития письменности. Алфавит.

Мир, созданный руками человека. Современный человек живет в измененной окружающей среде.

Экскурси и

. «Многообразие природы родного края», «Влияние деятельности человека на природу», «Растения и животные леса, парка, луга,

водоема», «Сезонные явления в жизни растений и животных (осень, зима, весна)».

Практические работы. Посадка саженцев кустарников, деревьев. Выращивание рассады

Экскурсии и практические работы проводятся по усмотрению учителя и в зависимости от местных природных особенностей.

цветочных и овощных культур. Уход за комнатными растениями. Изготовление кормушек для птиц. Подкармливание птиц зимой.

Измерение температуры воздуха с помощью термометра.

2 класс (68 ч) «Человек и Вселенная»

Общее представление о Вселенной (20 ч)

Вселенная в представлении народов древности. Мифы древних народов о строении Земли и Вселенной. Система мира по Н. Копернику.

Солнечная система, ее строение. Планеты земной группы. Луна. Звезды и созвездия. Солнце — ближайшая звезда. Космические

исследования Солнечной системы. Влияние Солнца на живые организмы, на человека. Что такое календарь. От зарубок — к современному

календарю. Как люди научились считать время. Сутки, неделя, месяц, год. Механизмы, измеряющие время (солнечные, водяные, песочные,

современные часы).

Как человек открывал и исследовал Землю (24 ч)

Горизонт. Линия горизонта. Стороны горизонта. Ориентирование на местности. Компас. Глобус — модель Земли. План, масштаб (на уровне

понятия), условные обозначения. Карта (географическая и историческая). Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и

карте. Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги.

Дополнительные сведения. Важнейшие географические открытия. М. Поло («Книга чудес»), X. Колумб (открытие Америки), Ф. Магеллан

(первое кругосветное путешествие). Русские первопроходцы. Поход Ермака, Ф. Беллинсгаузен и М. Лазарев (открытие Антарктиды), И.

Крузенштерн и Ю. Лисянский (первое кругосветное путешествие русских).

Наш дом - планета Земля (24 ч)

Строение Земли (общие представления).

Суша Земли. Основные формы рельефа суши: горы и равнины. Материки, острова.

Горные породы. Полезные ископаемые, их добыча и рациональное использование. Почва. Состав почвы. Плодородие как главное свойство

почвы. Охрана почвы.

Водная оболочка Земли. Вода на планете Земля. Круговорот воды в природе. Три состояния воды. Свойства воды. Значение воды для живых

организмов. Как человек использует воду. Охрана воды.

Воздушная оболочка Земли — атмосфера. Состав и свойства воздуха. Атмосферные явления. Погода, причины ее изменений, предсказание

погоды. Значение воздуха в жизни живых организмов, человека. Охрана воздуха.

Живая оболочка Земли и ее границы.

Э к с к у р с и и. «Звездное небо (планетарий)», «Горные породы и полезные ископаемые (геологический музей)», «Реки и озера родного

края», «Знакомство с краеведческим музеем (природа родного края)».

Практические работы. Наблюдение за высотой солнца над горизонтом. Наблюдение за погодой и сезонными изменениями в природе.

Наблюдение за состоянием водоемов, растительного и животного мира в разное время года. Наблюдение за облаками, их описание и

зарисовка.

Ориентирование по компасу. Построение простейшего плана местности.

3 класс (68 ч) «Человек и его соседи»

Живые соседи человека (22 ч)

Многообразие живых организмов. Основные признаки живых организмов. Сходства и различия растений и животных.

Разнообразие растений. Цветковые, голосеменные, споровые (водоросли, мхи, папоротники). Органы цветкового растения. Жизненные

формы растений (травы, кустарники, деревья). Общее представление о питании растений и роли этого процесса в природе. Значение

растений в природе и жизни человека. Сельскохозяйственные растения твоей местности.

Разнообразие животных (по внешним морфологическим признакам): насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы,

млекопитающие. Особенности питания разных видов животных. Размножение животных.

Значение животных в природе и жизни человека. Животноводство. Разведение домашних животных. Среда обитания. Приспособление

организмов к среде обитания. Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и животных Красной книги.

Природное сообщество (луг, лес, водоем). Организмы в сообществах, их разнообразие и приспособленность к условиям жизни, взаимосвязь

организмов.

Природные зоны России (12 ч)

Климатические условия, растительный и животный мир природных зон. Зона арктических пустынь. Тундра. Леса. Степи. Пустыни.

Материки, их особенности (10 ч)

Евразия, Африка, Австралия, Северная Америка, Южная Америка, Антарктида. Климат. Рельеф. Растительный и животный мир. Знакомство

с главными достопримечательностями стран с контрастными особенностями.

Расселение человека по планете (24 ч)

Где и как селился человек. От первого поселения — к городу. Какие бывают города. Древнерусский город. Герб города.

Город, село, деревня — место, где ты живешь. Улицы рассказывают о прошлом. История дома. Русская изба. Дом горожанина.

Современный город. Города «Золотого кольца» России.

Библиотека — хранилище книг. Как передавали и сохраняли знания.

Музеи города. Что находится в музее, какие бывают музеи (исторический, художественный, политехнический).

Что такое государство. Символы Российского государства (флаг, герб, гимн). Москва — столица России. Красная площадь и Кремль —

главные достопримечательности Москвы. Праздники и традиции нашей страны.

Конституция — Основной закон Российской Федерации. Права и обязанности граждан. Права ребенка. Уважительное отношение к своему и

другим народам. Русский язык — государственный язык нашей страны.

Экскурсии. «Обитатели водоема», «Растения и животные луга», «Растения и животные леса», «Исторический, политехнический,

краеведческий, художественный музеи».

Практические работы. Рассматривание живых и гербарных экземпляров растений, выявление сходств и различий между ними. Изучение

органов цветкового растения, выявление признаков приспособленности растений и животных к определенной среде обитания. Составление

коллекции растений. Составление плана местности. Зарисовка герба города.

4 класс (68 ч) «Человек на планете Земля»

Человек как живой организм (22 ч)

Человек — часть живой природы. Сходства и различия человека и животных. Человек — живой организм. Строение тела человека.

Основные системы органов человека, их функционирование.

Кожа, ее строение, значение и гигиена. Первая помощь при порезах, ушибах, ожогах, обморожении, перегреве. Предупреждение наиболее

распространенных инфекционных заболеваний. Закаливание организма. Правила измерения температуры тела человека.

Опорно-двигательная система. Строение и значение скелета. Мышцы. Значение труда и физических упражнений для развития и укрепления

скелета и мышц.

Пищеварительная система. Продукты питания, их состав. Витамины. Работа органов пищеварения. Гигиена и режим питания.

Органы дыхания. Значение дыхания. Гигиена органов дыхания.

Кровеносная система, ее значение. Сердце и сосуды. Пульс. Тренировка сердца.

Нервная система, ее значение. Значение головного мозга.

Органы чувств, их роль в процессе познания окружающего мира. Режим труда и отдыха.

Табак, алкоголь, наркотики — враги здоровья человека.

Основные этапы истории России (40 ч)

Лента времени. Историческое время. Счет лет в истории.

Древняя Русь. Образование Древнерусского государства. Крещение Руси. Древнерусские города. Быт и занятия людей, развитие культуры.

Монгольское нашествие. Дмитрий Донской и Куликовская битва.

Московское государство в XV—XVI вв. Быт и занятия людей, развитие культуры. Книгопечатание. Зодчество.

Российское государство в XVII в. Правление Петра I. Строительство Санкт-Петербурга. Создание русского флота. Изменения в

повседневной жизни людей.

Россия в XVIII в. «Золотой век» русского дворянства. Победы русского оружия. Генералиссимус А. Суворов и адмирал Ф. Ушаков.

Открытия и изобретения. Создание первого университета. М. Ломоносов. Достопримечательности Санкт-Петербурга (Зимний дворец,

памятник Петру I — Медный всадник и др.).

Россия в XIX в. Война с Наполеоном. Бородинское сражение. Полководец М. Кутузов. Партизанская война.

Начальные сведения об основных этапах развития русской культуры. Древнерусский иконописец (А. Рублев), архитекторы (М. Казаков, В.

Баженов, А. Фьораванти, Б. Растрелли), художники (А. Васнецов, К. Брюллов, В. Суриков), поэты (А. Пушкин, М. Лермонтов), композиторы

(М. Глинка, П. Чайковский).

«Путешествия» в царский дворец, усадьбу помещика, крестьянский дом, монастырь, мастерскую ремесленника.

Россия в XX в. Революция в России и свержение самодержавия. Развитие страны в 30-е гг. Великая Отечественная война 1941 —1945 гг.

Восстановление страны после войны. Освоение космоса. Культурные достижения России в XX в.

Россия в начале XXI в.

Человек в современном мире (6 ч)

Россия — многонациональное государство. Народы нашей страны. Традиции, культура, религии.

Экскурсии. В краеведческий (исторический) музей своего города, края с целью ознакомления с основными событиями истории страны, края,

города.

Практические работы. Подсчитывание пульса в состоянии покоя и после физической нагрузки. Оказание первой помощи при легких,

незначительных травмах. Определение своего веса и роста.

Тематическое планирование 1 класс

№

Наименование разделов

Всего

часов

В том числе:

Практические,

лабораторные,

творческие,

самостоятельные

работы

Контрольные

работы

Человек в коллективе

Человек и природа

Как мы познаем мир

Итого:

Тематическое планирование 2 класс

№

Наименование разделов

Всего

часов

В том числе:

Практические,

лабораторные,

творческие,

самостоятельные

работы

Контрольные

работы

Общее представление о Вселенной (20 ч)

Как человек открывал и исследовал Землю ( 24ч )

Наш дом – планета Земля (24 ч.)

ИТОГО:

Тематическое планирование 3 класс

№

Наименование разделов

Всего

часов

В том числе:

Практические,

лабораторные,

творческие,

самостоятельные

работы

Контрольные

работы

Живые соседи человека (22 ч)

Природные зоны России (12 ч)

Наша страна

Материки, их особенности (10 ч)

Расселение человека по планете (24 ч)

ИТОГО:

Тематическое планирование 4 класс

№

Наименование разделов

Всего

часов

В том числе:

Практические,

лабораторные,

творческие,

самостоятельные

работы

Контрольные

работы

Человек – живой организм

Основные этапы истории России

Человек в современном мире

итого

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру 1 класс

№п/п

№

урока в

теме

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Планируемая дата

Раздел 1. Человек в коллективе

Регулятивные: - постановка учебной задачи на основе жизненного опыта учащихся; - определять и формулировать цель деятельности на

уроке с помощью учителя; - проговаривать последовательность действий на уроке; - учиться отличать верно выполненное задание от

неверного

Познавательные: -выявлять и формулировать познавательные цели с помощью учителя; -проводить сравнение, классификацию по разным

критериям; -осуществлять поиск нужной информации; -использовать знаки, символы; -строить рассуждение об объекте, обобщать.

Коммуникативные: - формулировать собственное мнение; -задавать вопросы по существу; -договариваться, приходить к общему решению

Личностные: - воспитание интереса к содержанию предмета; -соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих,

понимать необходимость здорового образа жизни; - оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и

ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие. -будут

сформированы: - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе.

Внеурочная деятельность: Проект «Я первоклассник».

Мир, в котором я живу.

ОНЗ

Я школьник.

ОНЗ

Урок-экскурсия по теме «Сезонные явления в

жизни растений и животных (осень).

ОНЗ

Я иду в школу.

ОНЗ

Моя школа.

ОНЗ

Я -школьник.

ОНЗ

Новый распорядок дня.

ОНЗ

Школьный коллектив. Культура поведения в

коллективе.

ОНЗ

Правила поведения в школе.

ОНЗ

10.

Урок-экскурсия «Многообразие природы родного

края».

ОНЗ

11.

Моя семья. Взаимоотношения в семье.

ОНЗ

12.

Родословная моей семьи. Семейные традиции.

ОНЗ

13.

Место, где я живу.

ОНЗ

14.

Страна в которой мы живём-Россия. Символы

России.

ОНЗ

15.

Моя улица. Мой адрес.

ОНЗ

16.

Занятия и профессии людей, где я живу.

ОНЗ

17.

Проверочная работа.

РК

18.

Мы пешеходы и пассажиры.

ОНЗ

19.

Знаки, которые нужно знать.

ОНЗ

20.

Дом ,в котором я живу.

ОНЗ

21.

Опасности вокруг нас.

ОНЗ

22.

Правила безопасного поведения на улице.

ОНЗ

Раздел 2. Человек и природа

Регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; -учиться высказывать свое предположение (

версию ) на основе работы с иллюстрациией учебника; -учиться различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой

природы; -определять простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой; использовать их для объяснения необходимости

бережного отношения к природе-проговаривать последовательность действий на уроке. -использовать естественнонаучные тексты с целью

поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснения, создания собственных устных или письменных

высказываний; -ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Познавательные: -ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; -делать

предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике; -перерабатывать полученную информацию: делать выводы в

результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные: -учиться выполнять различные роли в группе ( лидера, исполнителя); -слушать и понимать речь других

Личностные: -самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения ( основы

общечеловеческих нравственных ценностей). -соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать

необходимость здорового образа жизни; - оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и

ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

Внеурочная деятельность: Проект «Планета динозавров» (лепка из пластилина). Рекламный плакат «Мой родной край». Ролевые игры «Я

- экскурсовод», «Я - эколог».

23.

Природа живая и неживая.

ОНЗ

24.

Мир живой природы.

ОНЗ

25.

Что мы знаем о растениях. Части растения.

ОНЗ

26.

Группы растений. Деревья, кустарники, травы.

ОНЗ

27.

Растения вокруг нас.

ОНЗ

28.

Ядовитые растения и грибы

ОНЗ

29.

Растения в нашем доме.

ОНЗ

30.

Редкие и исчезающие растения

ОНЗ

31.

Контрольная работа.

РК

32.

Животные вокруг нас. Дикие животные.

ОНЗ

33.

Домашние животные.

ОНЗ

34.

Редкие и исчезающие животные, занесенные в

Красную книгу.

ОНЗ

35.

Заповедники, их роль в охране природы.

ОНЗ

36.

Урок-экскурсия «Растения и животные парка».

ОНЗ

37.

Человек и природа.

ОНЗ

38.

Использование человеком богатств природы.

ОНЗ

39.

Урок-экскурсия «Влияние деятельности человека

на природу».

ОНЗ

40.

Явления природы (снегопад, дождь, гроза, рассвет,

закат, ветер).

ОНЗ

41.

Определение температуры воздуха с помощью

термометра.

ОНЗ

42.

Погода. Погодные явления.

ОНЗ

43.

Предсказание погоды и его значение в жизни

людей.

ОНЗ

44.

Урок-экскурсия по теме «Сезонные явления в

жизни растений и животных (зима).

ОНЗ

45.

Смена дня и ночи.

ОНЗ

46.

Сезонные изменения в природе.

ОНЗ

47.

Человек и времена года.

ОНЗ

48.

Времена года – осень. Характеристика и основные

признаки.

ОНЗ

49.

Контрольный тест.

РК

Раздел 3. Как мы познаем мир

Регулятивные: - Учиться выстраивать проблемный диалог (ситуации), коллективное решение проблемных вопросов. Учиться технологии

оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные: - ставить и формулировать проблемы; устанавливать аналогии; строить рассуждения; использовать общие приемы

решения задач (алгоритм начала работы с компьютером); устанавливать причинно-следственные связи. Регулятивные: составлять план и

последовательность действий: этапы «путешествия» письма, различать способ и результат действия (забота о здоровом образе жизни).

Коммуникативные: Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого

текста). Слушать и понимать речь других. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Внеурочная деятельность: Исследовательская работа: сообщение о пользе и вреде интернета. Исследовать экологический рассказ, найти

нарушение правил поведения в природе. Утренник. Рассказ-инсценировка из жизни людей и их профессии.

50.

Как человек познает мир.

ОНЗ

51.

Органы чувств.

ОНЗ

52.

Пять наших помощников (практикум)

ОНЗ

53.

Наши помощники память и ум.

ОНЗ

54.

Как память и ум исправляют наши ощущения.

ОНЗ

55.

Нам помогает опыт других людей.

ОНЗ

56.

Источники информации: устное общение,

рассказы взрослых, книги, радио- и телепередачи,

сеть Интернет

ОНЗ

57.

Источники информации: радио- и телепередачи,

сеть Интернет

ОНЗ

58.

Экскурсия на АТС.

ОНЗ

59.

Средства связи: почта, телеграф, телефон.

ОНЗ

60.

Экскурсия на почту.

ОНЗ

61.

История развития письменности. Алфавит.

ОНЗ

62.

Мир, созданный руками человека.

ОНЗ

63.

14. Музеи.

ОНЗ

64.

15. Экскурсия в школьный музей.

ОНЗ

65.

Контрольный тест.

РК

66.

16. Современный человек в окружающей среде.

ОНЗ

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру 2 класс

№п/п

№

урока в

теме

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Планируемая дата

Раздел 1.

Общее представление о Вселенной (20 ч)

. Регулятивные УУД:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта;

-осуществлять действия по реализации плана;

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

-работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства;

-соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его .

Познавательные УУД:

-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже изученного;

-добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

-поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных

средств;

-моделировать, составлять карты;

- анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

- синтезировать — составлять целое из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

-выбирать основания и критерии для сравнения, классификации объектов;

-построение логической цепи рассуждений;

Личностные УУД:

- проявлять интерес к новым знаниям, к способу решения проблемы;

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом, понять, зачем нужны эти знания;

-уметь адекватно сулить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, оценивать свою работу и работы участников групп.

Внеурочная деятельность: Виртуальная путешествие «Астрогалактика»

Первые представления людей о земле.

ОНЗ

Мифы древних народов о строении Земли и

Вселенной.

ОНЗ

Система мира по Н. Копернику.

ОНЗ

Практическая работа «Что такое вселенная»

ОНЗ

Изучение космоса.

ОНЗ

Солнечная система и её строение

ОНЗ

Планеты земной группы.

ОНЗ

Луна.

ОНЗ

Звёзды и созвездия.

ОНЗ

10.

Солнце ближайшая звезда.

ОНЗ

11.

Космические исследования Солнечной системы.

ОНЗ

12.

Влияние Солнца на живые организмы, на

человека.

ОНЗ

13.

Лунный и солнечный календари.

ОНЗ

14.

Что такое календарь.

ОНЗ

15.

От зарубок- к современному календарю.

ОНЗ

16.

Как люди научились считать время.

ОНЗ

17.

Сутки. Неделя. Месяц. Год.

ОНЗ

18.

Механизмы, измеряющие время.

ОНЗ

19.

Практическая работа «Измерение времени».

ОНЗ

20.

21.

СПЗ

Раздел 2.

Как человек открывал и исследовал Землю ( 24ч )

1.Личностные УУД

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать

конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

2.Регулятивные УУД

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Определять степень успешности выполнения своей работы и

работы всех, исходя из имеющихся критериев.

3.Познавательные УУД

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

4.Коммуникативные УУД

Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Внеурочная деятельность: игра «Не крутите пёстрый глобус».

22.

Горизонт.

ОНЗ

23.

Стороны горизонта

ОНЗ

24.

Ориентирование на местности

ОНЗ

25.

Компас.

ОНЗ

26.

Практическая работа «Определение сторон

горизонта»

ОНЗ

27.

Глобус – модель земли.

ОНЗ

28.

План местности, условные обозначения.

ОНЗ

29.

Что такое маштаб.

ОНЗ

30.

Практическая работа «План местности».

ОНЗ

31.

Географическая карта.

ОНЗ

32.

Историческая карта.

ОНЗ

33.

Материки.

ОНЗ

34.

Океаны.

ОНЗ

35.

Практическая работа «Материки и океаны на

глобусе и карте».

ОНЗ

36.

Формы земной поверхности: «Равнины».

ОНЗ

37.

Формы земной поверхности «Горы».

ОНЗ

38.

Формы земной поверхности «Холмы».

ОНЗ

39.

Формы земной поверхности «Овраги».

ОНЗ

40.

Практическая работа «Формы земной

поверхности»

ОНЗ

41.

Важнейшие географические открытия М.Поло,

Х.Колумб, Ф. Магеллан.

ОНЗ

42.

Поход Ермака, Ф. Беллинсгаузен и М.Лазарев –

открытие Антарктиды.

ОНЗ

43.

И.Крузенштерн и Ю. Лисянский – первое

кругосветное путешествие

ОНЗ

44.

Обобщающий урок по разделу «Как человек

СПЗ

открывал и исследовал землю».

45.

Проверочная работа по разделу «Как человек

открывал и исследовал Землю».

РК

Раздел 3. Наш дом – планета Земля (24 ч.)

Регулятивные: Понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя

Познавательные: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в

устной форме; умение структурировать знания.

Коммуникативные: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные

речевые высказывания

Личностные: Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

Внеурочная деятельность: Проект «Моя малая Родина»

46.

Строение Земли.

ОНЗ

47.

Практическая работа «Поверхность Земли».

ОНЗ

48.

Суша Земли.

ОНЗ

49.

Основные формы рельефа суши: горы и равнины.

ОНЗ

50.

Материки и острова.

ОНЗ

51.

Горные породы.

ОНЗ

52.

Полезные ископаемые , их добыча и

использование.

ОНЗ

53.

Практическая работа Определение названия

образцов полезных ископаемых

ОНЗ

54.

Почва. Состав почвы.

ОНЗ

55.

Плодородие, как главное свойство почвы.

ОНЗ

56.

Охрана почвы

ОНЗ

57.

Водная оболочка Земли.

ОНЗ

58.

Круговорот воды в природе.

ОНЗ

59.

Три состояния воды.

ОНЗ

60.

Значение воды для живых организмов.

ОНЗ

61.

. Как человек использует воду. Охрана воды.

ОНЗ

62.

Практическая работа по теме « Вода».

ОНЗ

63.

Воздушная оболочка Земли - Атмосфера

ОНЗ

64.

Состав и свойства воздуха.

ОНЗ

65.

Атмосферные явления. Погода, причины её

изменений.

ОНЗ

66.

Значение воздуха в жизни живых организмов,

человека. Охрана воздуха.

ОНЗ

67.

Живая оболочка Земли и её границы.

ОНЗ

68.

Обобщающий урок по разделу «Наш дом – планета

Земля»

СПЗ

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру 3 класс

№п/п

№

урока в

теме

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Планируемая дата

Раздел 1. Живые соседи человека

Регулятивные: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. В сотрудничестве с учителем определять

последовательность изучения материала. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;планировать своё действие в

соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: Ориентироваться в учебниках (система обозначений, рубрики, содержание). Осуществлять поиск необходимой

информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Сравнивать

предметы, объекты: находить общее и различие. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков,

по заданным критериям.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы

Личностные: Формирование интереса к познанию окружающего мира; чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ.

Формирование эмоционального осознания себя как россиянина , гражданина большой страны. Принимать новый статус «ученик»,

внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Внимательно

относиться к собственным переживаниям и переживания других людей. Выполнять правила безопасного поведения в природе. Адекватно

воспринимать оценку учителя.

Внеурочная деятельность: викторина: «Эти забавные животные». Виртуальное путешествие по ХМАО-Югре. « В мире живых

организмов»

Мир живых организмов.

ОНЗ

Царства живой природы.

ОНЗ

Строение растений.

ОНЗ

Входная диагностика.

Контрольная работа.

РК

Строение растений.

ОНЗ

Жизнь растений.

ОНЗ

Цветковые растения.

ОНЗ

Практическая работа. Рассматриваете живых и

гербарных экземпляров растений, выявление

сходства и различий между ними

ОУиР

Голосеменные растения.

ОНЗ

10.

Мхи и папоротники.

ОНЗ

11.

Водоросли.

ОНЗ

12.

Мир грибов.

ОНЗ

13.

Повторительно-обобщающий урок по теме «Жизнь

растений».

СПЗ

14.

Мир животных.

ОНЗ

15.

Насекомые

ОНЗ

16.

Рыбы.

Экскурсия №1 по теме «Обитатели водоема»

ОНЗ

17.

Виртуальная экскурсия «Правила поведения на

железнодорожных путях»

ОНЗ

18.

Земноводные.

ОНЗ

19.

Пресмыкающиеся

ОНЗ

20.

Птицы.

ОНЗ

21.

Птицы родного края.

ОНЗ

22.

Млекопитающие.

ОНЗ

23.

Среда обитания живых организмов. Экскурсия №2

по теме «Растения и животные луга».

ОНЗ

24.

Сообщества живых организмов.

ОНЗ

25.

Человек и живые организмы.

ОНЗ

26.

Повторительно-обобщающий урок по теме «Живые

соседи человека»

СПЗ

27.

Они не должны исчезнуть. Тест

ОУиР

Раздел 2. Природные зоны России

Регулятивные: ориентируются в учебнике и рабочей тетради; принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих

действий; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; осуществляют поиск необходимой информации.

Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя, согласовывать свои

действия с партнером, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия, строить понятные речевые

высказывания.

относиться к собственным переживаниям и переживания других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Внеурочная деятельность: игра « Виртуальное путешествие по России». Викторина « Забавные животные леса».

28.

Зона арктических пустынь

ОНЗ

29.

Зона тундры

ОНЗ

30.

Контрольный тест за полугодие.

РК

31.

Экскурсия №3 по теме «Растения и животные

леса».

ОНЗ

32.

Зона лесов

ОНЗ

33.

Зона степей

ОНЗ

34.

Зона пустынь

ОНЗ

35.

Повторительно-обобщающий урок по теме

«Природные зоны России».

СПЗ

Раздел 3. Наша страна

Регулятивные: Понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в

сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя.

устной форме; умение структурировать знания.

Коммуникативные: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для

партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра.

Личностные: Формирование эмоционального осознания себя как россиянина , гражданина большой страны.

Внеурочная деятельность: викторина: «Мои любимые праздники»

36.

Устройство нашего государства

ОНЗ

37.

Права и обязанности граждан

ОНЗ

38.

Права ребенка

ОНЗ

39.

Символы Российской Федерации

ОНЗ

40.

Повторительно-обобщающий урок по теме «Наша

страна»

СПЗ

41.

Праздники страны Тест

ОУиР

Раздел 4. Материки, их особенности

действий; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; осуществляют поиск необходимой информации (из

материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).

Коммуникативныеумеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя, согласовывать свои

высказывания

Личностные: Обучающийся получит возможность для формирования: интереса к познанию окружающего мира; чувства сопричастности

и гордости за свою Родину и народ. Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в

учебнике). Обучающийся получит возможность для формирования: интереса к познанию окружающего мира; чувства сопричастности и

гордости за свою Родину и народ.

Внеурочная деятельность: Игра-путешествие « Материки». Викторина «Достопримечательностями стран»

42.

Евразия. Европа.

ОНЗ

43.

Евразия. Азия.

ОНЗ

44.

Африка.

ОНЗ

45.

Австралия.

ОНЗ

46.

Северная Америка.

ОНЗ

47.

Южная Америка.

ОНЗ

48.

Антарктида.

ОНЗ

49.

Обобщение «Материки, их особенности»

СПЗ

Раздел 5. Расселение человека по планете

в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя

устной форме; умение структурировать знания.

речевые высказывания

Внеурочная деятельность: игра «Крестики-нолики». Виртуальное путешествие по любимым местам России.

50.

Первые поселения человека.

ОНЗ

51.

Названия городов.

ОНЗ

52.

Как был устроен древнерусский город.

ОНЗ

53.

Улицы города.

ОНЗ

54.

История дома.

ОНЗ

55.

Герб – символ города

ОНЗ

56.

Герб – моего города.

ОНЗ

57.

Практическая работа. Зарисовка герба города

ОУиР

58.

Москва – столица России.

ОНЗ

59.

Путешествие в библиотеку.

ОНЗ

60.

История письменности.

ОНЗ

61.

Первое путешествие в исторический музей.

ОНЗ

62.

Путешествие в художественный музей.

ОНЗ

63.

Путешествие в политехнический музей.

ОНЗ

64.

Экскурсия №4 по теме «Музеи нашего города».

ОНЗ

65.

Путешествие по России

ОНЗ

66.

Итоговый тест за год.

РК

67.

Практическая работа Составление плана местности

«Осторожно дорога»

ОУиР

68.

Обобщение «Человек и его соседи»

СПЗ

Календарно-тематическое планирование 4 класс

№п/п

№ урока

в теме

Тема урока

Количество

часов

Тип урока

Планируемая дата

Раздел 1. «Человек – живой организм 22ч.»

УУД:

Объяснять, что все органы в организме составляют единое целое. Называть изученные системы органов. Осознавать, что режим

дня, правильное питание, гигиена и физкультура укрепляют здоровье. Знать, какие вредные привычки разрушают здоровье

человека

Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний; представление полученной информации; оценка

результатов работы.

Сотрудничество с учителем, другими взрослыми и учащимися.

Внеурочная деятельность: творческие работы

Человек – часть живой природы

Урок открытия

новых знаний

Человек – живой организм

Урок открытия

новых знаний

Основные системы органов человека, их

функционирование

Урок открытия

новых знаний

«Одежда» нашего тела

Урок открытия

новых знаний

Закаливание организма человека

Урок открытия

новых знаний

Первая помощь при обморожении, ожогах.

Урок открытия

новых знаний

Первая помощь при лёгких травмах

Урок открытия

новых знаний

Зачем человеку скелет

Урок открытия

новых знаний

Что помогает нам двигаться

Урок открытия

новых знаний

Для чего человеку пища

Урок

систематизации

знаний

О зубах, желудке и кишечнике

Урок открытия

новых знаний

Правильное питание

Урок открытия

новых знаний

Как и зачем мы дышим

Урок открытия

новых знаний

Береги органы дыхания

Урок открытия

новых знаний

Зачем человеку кровь

Урок открытия

новых знаний

Зачем надо считать пульс

Урок открытия

новых знаний

Кто руководит работой нашего организма

Урок открытия

новых знаний

Органы чувств, их роль в процессе познания

окружающего мира

Урок открытия

новых знаний

Режим труда и отдыха.

Урок открытия

новых знаний

Ты в ответе за своё здоровье

Урок открытия

новых знаний

Обобщающий урок по теме «Человек – живой

организм»

Урок

систематизации

знаний

Контрольная работа по теме «Человек – живой

организм»

Урок

развивающего

контроля

Раздел 2 «Основные этапы истории России 40ч.»

УУД

Используя дополнительные источники информации, находить факты

относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать исторические факты от

вымыслов.

Различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату – с веком,

находить место изученных событий на «ленте времени»; пользоваться историческими картами.

результатов работы.

Сотрудничество с учителем, родителями и учащимися

Внеурочная деятельность: Экскурсия в храм

Историческое время

Урок открытия

новых знаний

«Откуда есть пошла русская земля…»

Урок открытия

новых знаний

Славянские божества

Урок открытия

новых знаний

Первые русские князья

Урок рефлексии

Древнерусское государство при Владимире и

Ярославе Мудром

Урок открытия

новых знаний

Путешествие по древнерусским городам

Урок открытия

новых знаний

Опасность с востока

Урок открытия

новых знаний

Опасность с запада

Урок открытия

новых знаний

В древней Москве

Урок открытия

новых знаний

С Дмитрием Донским на Куликовом поле

Урок открытия

новых знаний

Московское государство в XV веке.

Урок открытия

новых знаний

Православные храмы

Урок

систематизации

знаний

Россия в XVI веке

Урок открытия

новых знаний

Развитие культуры. Книгопечатанье. Зодчество

Урок открытия

новых знаний

Проверочная работа

Урок

развивающего

контроля

Смутное время

Урок открытия

новых знаний

Россия после Смуты

Урок открытия

новых знаний

Необычный царь

Урок открытия

новых знаний

Россия во второй половине восемнадцатого века

Урок открытия

новых знаний

Великие военачальники

Урок открытия

новых знаний

«Золотой век» русского дворянства.

Урок открытия

новых знаний

Образование и наука в XVIII веке

Урок открытия

новых знаний

Отечественная война 1812 года

Урок открытия

новых знаний

Памятники в честь победы в войне 1812 года

Урок открытия

новых знаний

Отмена крепостного права

Урок открытия

новых знаний

Открытия и изобретения

Урок открытия

новых знаний

Культура XIX века Русская живопись

Урок открытия

новых знаний

Культура XIX века. Русская литература и музыка

Урок открытия

новых знаний

Россия вступает в XX век

Урок открытия

новых знаний

Страницы истории 1920 – 1930-х годов

Урок открытия

новых знаний

Великая отечественная война. Блокада Ленинграда

Урок открытия

новых знаний

Великая отечественная война. Битва под Москвой.

Урок открытия

новых знаний

Сталинградское сражение

Урок открытия

новых знаний

Курская битва

Урок открытия

новых знаний

Великая Победа. Города герои.

Урок открытия

новых знаний

СССР после войны.

Урок открытия

новых знаний

Научные достижения ХХ века

Урок открытия

новых знаний

Современная Россия

Урок открытия

новых знаний

Контрольная работа «Основные этапы развития

России»

Урок

развивающего

контроля

Обобщающий урок по теме: «Основные этапы

истории России»

Урок

систематизации

знаний

Раздел 3. «Человек в современном мире 6 ч.»

УУД:

Построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Выделение необходимой

информации; установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений; умение с достаточной

полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Объяснять, почему важно передавать народные традиции от поколения к поколению. Осознавать необходимость культурных и

духовных ценностей для развития человека, общества.

Внеурочная деятельность: праздник

Россия – многонациональное государство

Урок открытия

новых знаний

Культура и традиции России

Урок открытия

новых знаний

Праздники России

Урок открытия

новых знаний

История родного края

Урок открытия

новых знаний

Контрольная работа

Урок

развивающего

контроля

Что мы узнали за этот учебный год

Урок

систематизации

знаний

Список литературы

Для учителя

Для обучающихся

Е. В. Саплина, А. И. Саплин, В. И. Сивоглазов. «Окружающий мир».

1—4 классы. Рабочая программа

Е,В. Саплина, А.И.Саплин, В.И.Сивоглазов «Окружающий мир»

учебник 1 класс – М.Дрофа 2013 г.

Е.В.Саплина, А.И.Саплин, В.И.Сивоглазов «Окружающий мир»

рабочая тетрадь 1 класс – М.Дрофа -2013 г

Е. В. Саплина, А. И. Саплин, В. И. Сивоглазов. «Окружающий мир».

1—4 классы. Рабочая программа

Е. В. Саплина, В. И. Сивоглазов, А. И. Саплин. «Окружающий мир».

2 класс. Учебник (в 2 частях). 2015 г.

Е. В. Саплина, А. И. Саплин, В. И. Сивоглазов. «Окружающий мир».

1—4 классы. Рабочая программа

Е. В. Саплина, В. И. Сивоглазов, А. И. Саплин. «Окружающий мир».

2 класс. Рабочая тетрадь (в 2 частях)

Саплина Е.В. 1—4 классы: рабочая программа. — Москва «Дрофа» -

2013год

Е. В. Саплина, В. И. Сивоглазов, А. И. Саплин. «Окружающий мир».

3 класс. Учебник (в 2 частях). 2015 г.

Саплина Е.В. «Окружающий мир»

4класс: методическое пособие. — Москва « Дрофа.» -2013год

Е. В. Саплина, В. И. Сивоглазов, А. И. Саплин. «Окружающий мир».

3 класс. Рабочая тетрадь (в 2 частях)

Саплина Е.В. «Окружающий мир», учебник для 4 класса в двух

частях, издательство Москва «Дрофа », 2015 г.

СаплинаЕ.В. «Окружающий мир», рабочая тетрадь для 4 класса в

двух частях, издательство Москва «Дрофа», 2017г.

Скачать материал

Рабочая программа по окружающему миру 1-4 класс 2020-2021 уч. год по образовательной системе «РИТМ»

Окружающий мир - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы