Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока по окружающему миру "Где живут белые медведи" 1 класс

Технологическая карта урока по окружающему миру (ФГОС)
«Где живут белые медведи?»
1 класс
Тема «Где живут белые медведи? (Животный мир Северного Ледовитого океана и Антарктиды)
Тип : изучение нового материала
Цель: формировать представление о разнообразии природы Северного полюса (Арктики) и Южного полюса (Антарктиды) .
Задачи:
Образовательные:
• закрепить программный материал прошлых уроков;
• познакомить с холодными районами Земли, с их названиями, географическим положением, представителями животного мира;
• продолжать обучающую работу с глобусом.
Развивающие:
• расширять кругозор, развивать логическое мышление учащихся, работать над развитием словарного запаса,
умением сопоставлять и анализировать (коммуникативная компетентность).
Воспитательные:
• воспитывать любознательность, потребность в поиске новых знаний (информационная компетентность);
• воспитывать любовь к природе Земли.
Планируемые результаты:
Предметные
Метапредметные
Личностные
- находить на глобусе Северный Ледовитый
океан и Антарктиду;
- приводить примеры животных, обитающих
в холодных районах Земли
- понимать учебную задачу урока,
стремиться её выполнить и оценивать свои
достижения;
-извлекать информацию из иллюстрации
учебника;
- устанавливать причинно- следственные
связи( между строением , образом жизни
животных и природными условиями)
- проявлять целостное восприятие
окружающего мира
Формируемые УУД:
Личностные: Освоить начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; Формировать интерес к учению;
осваивать роль ученика
Познавательные: находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антарктиду, характеризовать их, рассматривать и сравнивать
иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о животном мире холодных районов; приводить примеры животных холодных
районов; устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями;
Коммуникативные: работать в паре; участвовать в диалоге; отвечать на вопросы.
Регулятивные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; осуществлять самоконтроль; оценивать свои достижения на
уроке; формулировать выводы из коллективного обсуждения; работать по плану.
Используемые учебники и оборудование:
1. Плешаков А.А. Мир вокруг нас. 1 класс. – М.: «Просвещение», 2011.
2. Плешаков А.А. Мир вокруг нас. 1 класс (рабочая тетрадь) – М.: «Просвещение», 2015.
Глобус, карточки с названиями: Северный полюс, Южный полюс, Северный ледовитый океан, Арктика, Антарктида; фигурки белого
медведя и пингвина, цветные карандаши, карточки с символами для повторения изученного материала.
Ход урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1. Организационный
момент
Добрый день,ребята Прозвенел звонок, начался урок.
Встали все красиво, поздоровались учтиво.
Вижу класс наш-хоть куда, мы начнем урок тогда!
- Повернитесь друг к другу, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь друг к другу,
протяните ладони ,мысленно пожелайте успехов, хорошего настроения на уроке. Касаясь
каждого пальчика по порядку проговорите; «Терпение и труд-все перетрут!»
Дети рассаживаются
2. Актуализация
знаний.
У. – Сейчас мы с вами поиграем в игру «Да- Нет». Я буду читать предложение, если вы
согласны с тем, о чём в нём говорится, то на листочках закрасьте кружочек зелёным цветом,
если вы не согласны, то закрасьте кружочек красным цветом.
У. 1 группа Вам необходимо посмотреть карточки, понять что это и разложить по
порядку (Дни недели)
2 группа Вам необходимо посмотреть карточки, понять что это, убрать лишнее и
разложить по порядку (Времена года)
3 группа Вам необходимо посмотреть карточки, понять что это, убрать лишнее и
разложить по порядку(летние месяцы)
Сейчас мы с вами поиграем в игру «Да- Нет». «Да»-хлопаем,»Нет»-топаем.
Вторник придет после воскресенья. (Нет)
2. В неделе семь дней. (Да.)
Индивидуальная работа
Учащиеся работают с
карточками
Фронтальный опрос.
3. В году четыре времени года. (Да.)
4. Сентябрь - летний месяц. (Нет.)
5. Осенью желтеют и опадают листья. (Да.)
6. Зима приходит после лета. ( Нет)
7. Весна приходит после зимы. (Да )
8. В году 12 месяцев. (Да)
9. Суббота идёт после пятницы. (Да)
10. В понедельник все люди отдыхают. (Нет)
11. Перед зимой идёт весна? (Нет)
12. Декабрь, январь и февраль – это зимние месяцы? (Да)
3. Самоопределение
к деятельности.
- Вспомните, кто помогал нам на каждом уроке окружающего мира узнавать что-то новое, кто
задавал нам непростые, но интересные вопросы?
- Вот и сегодня он приготовил загадки.
В чёрных фраках,
В белых майках круглый год
Ходит этот удивительный народ . ( Пингвины)
Среди снегов и льда не голодает,
За рыбой в холодную воду ныряет.
Густая белая шерсть спасает,
В морозы согревает. (Белый медведь)
-Ребята , скажите , о ком мы сегодня будем говорить?
-Муравьишка хочет узнать , где живут эти животные.
-Кто назовёт тему урока?
-Поможем Муравьишке.
- Чтобы поближе познакомиться с жизнью белых медведей, мы отправимся в экспедицию. Во
время путешествия мы понаблюдаем за разнообразием животного мира и ответим на многие
вопросы.
Наше путешествие будет проходить под девизом:
«Наблюдай и восхищайся. Изучай и береги!»
Муравей Вопросик.
Дети отгадывают загадки
О медведе и пингвинах.
Ответы детей
Дети повторяют за
учителем.
.
4. Актуализация
опорных знаний.
Работа над
новым
материалом.
5. Физминутка
(Учитель показывает глобус.
- Ребята, я думаю, вы знаете что это?
- А вы обратили внимание, что его макушка белая, да и снизу глобус тоже белый. И ведь
это неспроста. Как вы думаете, почему?
- Так обозначены на глобусе снега и льды, два полюса – Северный и Южный, Арктика и
Антарктида.
(Учитель прикрепляет на доску карточки с названиями Северный полюс, Южный полюс,
Северный ледовитый океан, Арктика, Антарктида на карту и рядом с ней.)
- И сегодня нам предстоит туда отправиться.
- Как вы думаете, ребята. Какая погода будет на полюсах?
- Мы собираемся в путешествие, и там очень холодно, а вы знаете какие вещи мы с собой
нужно взять?
На столе перемещаны вещи дети выбирает те, которые возьмут с собой и вывешивают слева,не
возьмут справа.
-Итак, мы взяли с собой тёплые вещи и отправляемся в путешествие к этим загадочным
полюсам.
-Встаньте все около своих парт.
Руки в стороны – в полёт
Отправляем самолёт.
Правое крыло вперёд,
Левое крыло вперёд.
Раз, два, три, четыре,
Полетел наш самолёт.
- Итак, ребята, Северный полюс находится в том районе Земли, где расположен Северный
ледовитый океан. Это место на Земле называют ещё Арктика.
Глобус
Дети высказывают свои
предположения.
Ответы детей.
Очень холодно. Все
покрыто льдом.
Теплые
Дети выполняют задание
у доски.
Дети выполняют
движения
– Арктика –это океан, покрытый льдом.
– Слой льда очень толстый и крепкий.
– Кто это нас встречает?
- Да, это красавец медведь.(Слайд 5)
- Давайте посмотрим, как живёт белый мишка на Северном полюсе.
Компетентностно-ориентированное задание.
- Смотрите внимательно. У вас будет задание. Вы должны узнать, почему белый медведь может
выжить на Севере, в холодном, ледяном краю?
Что ему в этом помогает?
(Рассказ подготовленного ученика).
- Б
елого медведя называют «белым хозяином Северного полюса» .
Такой зверь разгуливает на арктическом морозе в теплой красивой шкуре, под которой
скрывается толстый слой жира. Шуба и жир не дают медведю
замерзнуть и помогают медведю плавать. (Слайд 6)
- Мишка очень хороший пловец, ведь его пища находится в воде.
Ныряя в воду, медведь оказывается под толстым слоем льда. Медведь способен разбить слой
льда своей большой головой.
Излюбленная пища белых медведей - тюлени, рыба, морские водоросли, птичьи
яйца. Животные, которые питаются мясом, рыбой называются …. хищниками. А для такой
пищи нужны острые зубы! (Слайд 7)
- Даже в этих суровых условиях у белых медведей появляются детёныши. Зимуют белые
медведи в глубокой берлоге из снега и льда, которую медведица выкапывает в снегу. Медвежата
спят вместе с медведицей в тёплой берлоге до наступления весны. Детёныши остаются с мамой
примерно ещё два года после рождения. В Арктике очень часто можно видеть белую семейку.
(Слайд 8)
- Вот такой он – хозяин Арктики.
Проверка:
- Как медведь приспособился к жизни на Северном полюсе?
1. Толстый слой жира.
2. Густой мех.
3. Строение головы.
4. Белая окраска.
5. Умение плавать и нырять.)
- Молодцы. Много вы узнали о белом медведе.
Белый медведь
Дети просматривают
презентацию
Ответы детей
.
Практическая
работа.
6. Физминутка
7. Работа над новым
материалом.
- А кто ещё может встретиться нам в Арктике, на Северном полюсе мы посмотрим в учебнике
на стр.12.
Работа с учебником.
- Найдите белого медведя.
- Прочитайте названия и рассмотрите животных, которые являются соседями белого
медведя.
- Посмотрите на экран, кто же живёт на северном полюсе?
-А мы продолжаем наше путешествие.
-Если перевернуть глобус вместе с подставкой вверх ногами, то вы увидите вторую « белую
шапку». Это Южный полюс. Мы сейчас как раз подлетаем к нему
- Внизу, под нами, огромная белая страна. Только на этот раз не океан, а земля, закованная в
ледяной панцирь – огромный материк Антарктида. Холоднее места не сыщешь во всём мире.
Даже летом здесь пятидесятиградусные морозы, а про зиму и говорить нечего.(Слайд 14)
-Какие животные живут в Антарктиде?
(Рассказ подготовленного ученика).
- Пингвины – морские птицы. Они хорошо ныряют и плавают, но не умеют летать. Крылья им
нужны для того, чтобы грести под водой. Рост пингвинов около метра. У пингвинов нет
пуховых перьев, но у них есть толстый слой жира под кожей, который их спасает от сильных
морозов и ветров. Гнёзда для птенцов они не делают - негде и не из чего. Но ведь на снег яйцо
тоже не положишь – замёрзнет пингвинёнок! Мама – пингвиниха снесёт яйцо, а пингвину- папе
приходится держать его на лапках и согревать собственным пухом. Как только появляется
пингвинёнок и становится на свои ножки, его родители отправляют в пингвиний детский сад,
где он находится среди других пингвинят под присмотром взрослых пингвинов. А родители
носят пищу для своих деток. Пингвины очень любят кататься с горки, но не на салазках, а на
брюшке.
Пингвины очень боятся клыкастого и пятнистого морского леопарда. Он, подкарауливая
пингвинов, прячется под водой.
Учащиеся рассматривают
иллюстрацию учебника и
называют животных,
которые живут в Арктике
( белый медведь, моржи,
тюлень, поморник,
треска)
Дети выполняют
движения
Дети высказывают свои
предположения
Практическая
работа.
8.Подведение итогов
урока.
9.Рефлексия.
10.Домашнее
задание.
- Посмотрим, какие животные живут на Южном полюсе. Рассмотрите с. 13 в учебнике.
Проверка:
1. Что пингвины хорошо умеют делать?
2. Что спасает их от мороза и ветров.?
3.Делают ли пингвины гнёзда?
4.Кого боятся пингвины?
- Наше путешествие подходит к концу. Где мы сегодня побывали?
-Похожи ледяные пустыни Северного и Южного полюсов? Почему?
-Давайте же ответим теперь Муравьишке, где живут белые медведи?
и где живут пингвины?
Учитель раздает конверты с животными, дети прикрепляют животных к карточке на доске
Северного полюса и Южного полюса.
Поместим картинку в нужном месте.
- Охотятся ли белые медведи на пингвинов?
- Нет, конечно, ведь они живут в разных частях Земли.
-Ну вот мы и дома. Если вам Понравилось наше путешествие и вам было интересно
Нарисуйте солнышко улыбающимся, а если вам было неинтересно грустное солнышко.
Дома нарисуйте на выбор по одному животному с Северного и с Южного полюсов.
Учащиеся рассматривают
иллюстрацию учебника и
называют животных,
которые живут в
Антарктиде ( пингвины,
морские леопарды,
ледяная рыба, альбатрос)
Ответы детей.
На Северном и Южном
полюсе.
Да, потому что, на
Северном и Южном
полюсах вечная мерзлота
и очень низкие
температуры).
Дети работают у доски
Нет, они живут в разных
частях Земли
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: