Конспект урока по окружающему миру "Почему радуга разноцветная" 1 класс

Конспект урока. Окружающий мир. 1 «А» класс. Учитель: Борисова А.Р. 21.03.2018г.
Тема
Почему радуга разноцветная?
Цель урока:
сформировать первоначальное представление о радуге, её цветах и их последовательности
Планируемые
результаты:
Предметные: (объем освоения и уровень владения компетенциями):научатся определять, как образуется радуга,
называть цвета радуги по своим наблюдениям и рисунку учебника, запомнить последовательность цветов радуги с
помощью мнемонического приёма, отображать последовательность цветов радуги с помощью цветных полосок
,находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке,
выполнять индивидуальные задания, работать в паре, перерабатывать полученную информацию: делать выводы в
результате совместной работы всего класса, осуществлять взаимопроверку.
Метапредметные:
Познавательные УУД: Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи .
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (видео, текст, иллюстрация и
др.) Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины
явлений, событий.. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить .Совместно с учителем
обнаруживать и формулировать учебную проблему. Высказывать предположения о причинах возникновения радуги
. Коммуникативные УУД: Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной
речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций .Учиться уважительно относиться к позиции другого,
пытаться договариваться .Соблюдать простейшие нормы речевого этикета
Личностные УУД:Формировать интерес к изучению явлений природы, чувства прекрасного на основе
знакомства с природным явлением «радуга», уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение
социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения, умение оценивать трудность предлагаемого задания и делать выбор.
Форма организации
Объяснительно-иллюстративный; частично-поисковой метод, проблемный; индивидуальная, фронтальная,
учебной
деятельности
групповая, работа в парах, в группах.
Структура технологической карты
Технология
проведения
Деятельность
учеников
Деятельность учителя
Задания для
учащихся,
выполнение которых
приведёт к
достижению
запланированных
результатов
Формирование
УУД
I. Мотивация к
учебной
деятельности
Цели:актуализировать
требования к ученику
со стороны учебной
деятельности;
создание условий для
возникновения у
учеников внутренней
потребности
включения в учебную
деятельность;
создание
положительного
Проверяют
готовность к уроку,
дети держатся за
руки.
Мотивация учащихся к
учебной деятельности
проверка готовности к
уроку; концентрация
внимания;настрой на
успешную работу
Прозвенел и смолк
звонок.
Начинается урок.
Тихо девочки за парту
сели,
Тихо мальчики за парту
сели,
На меня все
посмотрели.
Мы хороший, дружный
класс?
- Да! И всё получится у
нас!
Учащиеся хлопают
соседа по ладошке,
желая друг другу удачи
на уроке.
Фронтальная.
Коммуникативные
УУД:
Включение в
учебный процесс
Личностные УУД:
развитие
познавательного
интереса,
формирование
определенных
познавательных
потребностей и
учебных мотивов;
положительное
отношение к школе
и адекватное
эмоционального фона
представление о
ней.
Подготовка
рабочего места.
I. Актуализация
знаний.)
Цели:
актуализировать
знания обучающихся,
необходимые для
открытия новых
знаний.
Проявление интереса
к материалу изучения.
Представление
собственного опыта,
высказывание
собственных мыслей.
Демонстрируют
знания- незнания о
радуге. Высказывают
предположения.
Делают выводы
совместно с учителем.
Чтобы узнать, о чем мы
будем говорить сегодня,
ответьте на вопросы.
Работа в группах.
(на доске карточки
«Радуга»)
Как вы думаете, над
какой темой мы сегодня
будем работать?
(радуга)
Сообщение,
наблюдение,
беседа,
слушание.
Работа в
группах.
Познавательные
УУД:
самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной
цели
Коммуникативные
УУД:планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками;
Регулятивные
УУД: понимание
выделенных
учителем
ориентиров
действия в учебном
материале
Личностные УУД:
III Сообщение
темы и целей урока.
Постановка
проблемного
вопроса.
Цели:
- организовать
постановку цели
урока;
Учить выделять, что
сегодня на уроке
узнает.
Совместно
выдвигают варианты
формулировок цели и
задач, участвуют в их
обсуждении.
Анализируют.
Останавливают свой
выбор на целях.
Нацеливает на то, что дети
должны узнать на уроке.
Создает ситуацию
познавательных
противоречий для
формулирования цели и
учебных задач. Выделяет
соподчиненность целей и
задач.
Определяет их объем.
Как вы думаете, над
какой темой мы сегодня
будем работать?
(радуга)
Дети, кто из вас видел
радугу?
- Какое настроение
было, когда ты увидел
радугу?
Чтение стихотворения
Летний дождь прошел
с утра,
А на Землю дождик
льётся.
И выходит на луга
Семицветная дуга.
- Сколько цветов у
радуги? (Семь)
- Как поэтесса назвала
радугу в
стихотворении?
(Семицветная дуга)
Почему?
Побуждающий
диалог
Познавательные
УУД:
Уметь проводить
сравнение по
заданным
критериям .
Коммуникативные
УУД: Уметь
оформлять свои
мысли в устной
форме.высказывают
свои
предположения.
Регулятивные
УУД: Уметь
определять и
формулировать
цель на уроке с
помощью
учителя.совместно с
учителем
обнаруживают и
формулируют
учебную проблему.
Личностные УУД:
Уметь
-Какую цель поставим?
-Нам помогает слово
узнать.
Цель: узнать почему
радуга разноцветная.
Задачи:
-Узнаем, как получается
радуга.
-Научимся перечислять
цвета радуги в
правильной
последовательности.
- Ребята, когда в небе
появляется радуга?
(Когда светит солнце и
идёт дождь).
-У нас проблема, мы не
знаем почему радуга
разноцветная
Проблемный вопрос.
Почему же радуга
разноцветная?
Как вы думаете?
устанавливать связь
между целью