Ученики на Учителя.com


Открытое учебное занятие по окружающему миру "Наши помощники - органы чувств" 3 класс УМК «Школа России»

Открытое учебное занятие по окружающему миру 3 класс.
УМК «Школа России»
3класс
Урок-исследование.
Тема урока: «Наши помощники – органы чувств».
Цели урока: уточнить понятие «органы чувств»; положить начало
формированию знаний о роли органов чувств в познании
окружающего мира; способствовать развитию интереса в
познании самого себя; развивать мышление, речь учащихся.
Оборудование: рисунок человека без лица, геометрический материал разной
формы и величины; игрушки: резиновый мяч, машинка, запись «Звуки
леса»; долька лимона, зубчик чеснока; три стакана с водой: солёной,
сладкой, кислой; рукавички, корзина с накидкой, апельсин, яблоко, клубок
ниток; мультимедийная презентация «Органы чувств»
Планируемый результат
Предметные умения:
- иметь представление об органах чувств, об их необходимости человеку
для его полноценной жизни;
- исследовать признаки предметов с помощью органов чувств;
- узнать роль и специфику разных органов чувств;
Личностные УУД:
- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;
- определять общие для всех правила поведения;
- определять правила работы в группе;
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- формулировать учебные задачи;
- работать по предложенному плану, инструкции;
- высказывать свое предположение на основе учебного материала;
- осуществлять самоконтроль;
- совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей
деятельности на уроке.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы
знания/незнания);
- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт;
- уметь определять уровень усвоения учебного материала.
Коммуникативные УУД:
- слушать и понимать речь других;
- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
- владеть диалогической формой речи.
«Расскажи – и я забуду,
Покажи – и я запомню,
Дай попробовать – и я пойму»
(Китайская мудрость)
Ход урока.
I. Организационный момент.
Психологический настрой.
(диалог учителя и обучающихся).
–Друзья, вам тепло? (Да!)
– В классе светло? (Да!)
– Прозвенел уже звонок? (Да!)
– Хотите учиться? (Да!)
– Значит можно всем садиться!
II. Актуализация знаний.
Постановка проблемы.
1. Разминка (отвечают хором)
Закончите предложение
- У птицы крыло - у человека... (рука)
- У собаки морда - у человека... (лицо)
- У конфеты фантик - у человека... (кожа)
- У льва пасть - у человека... (рот)
- У подводной лодки перископ - у человека... (глаза)
Сегодня на занятие к нам пришёл очень странный человечек. Что
же в нём странного? (У него нет лица)
(У него нет ушей, глаз, рта, носа, рук) Каким словом мы их можем назвать?
(Органы)
2. Выдвижение проблемы.
- А нужны они ему? (Конечно). Эти органы - неотъемлемая часть нашего
организма.
- Как, одним словом можем назвать эти органы? (Органы чувств)
3. Формулирование темы и целей урока. Постановка учебной задачи.
- Как вы думаете, какая у нас будет тема занятия? (Органы чувств)
- А точнее «Наши помощники – органы чувств»
- В конце занятия вы мне ответите на вопрос:
Почему органы чувств называют нашими помощниками?
- Давайте вместе сформулируем цели сегодняшнего занятия:
Познакомиться с ……(органами чувств).
Узнать…. (для чего они нужны) и как их беречь.
III. Открытие детьми нового знания.
-Чтобы ответить на эти вопросы, нам предстоит провести исследование
Что означает это понятие? (варианты детей)
Работа со словарём.
А в толковом словаре Ожегова говорится так:
Исследование – научный труд.
Исследовать – это значит:
подвергнуть научному изучению;
осмотреть для выяснения, изучения чего-то нового.
- А кто же такой ИССЛЕДОВАТЕЛЬ?
(варианты детей)
- Обратимся вновь к толковому словарю Ожегова:
ИССЛЕДОВАТЕЛЬ – это человек, который занимается научным
исследованием.
-Мы тоже можем назвать себя исследователями.
-Кто будет предметом нашего исследования? (Человек)
-Верно, предметом нашего исследования будет человек, вернее, его организм
(вы уже знаете это слово). Глаза, рот, уши, нос – это всё части организма, его
органы.
-Представьте, что мы в научной лаборатории. Позвольте мне быть её
научным руководителем, а вы – четыре группы молодых учёных. Чтобы
исследование прошло успешно, необходимо соблюдать правила работы в
группе.
Повторим правила работы в группе.
1. Умей выслушать собеседника, не перебивай.
2. Не согласен – объясни, почему.
3. Доказывай своё мнение спокойно, вежливо.
4. Говори только по делу.
5. Работайте дружно, помогайте друг другу.
Каждая группа получает своё задание.
1- я – группа (геометрический материал разной формы и цвета).
Рассмотрите фигуры и разбейте их на группы.
2- я группа: Проведите опыт в своей группе возьмите конверт с и, соблюдая
правила работы с неизвестным предметом, определите, что находится внутри
по запаху.
- Без какого органа невозможно выполнить это задание? Какой орган
поможет нам почувствовать запах? (Нос)
( Пропитанные диски с запахом чеснока, лука, мандарина.)
3- я группа: определить, какая вода в стаканах.(Вода сладкая, вода соленая,
кислая)
4- я группа: предлагается на ощупь ( сначала в рукавичке, а затем без
неё ?)определить предмет в мешке. Все предметы подобраны по размеру
(шарик, яблоко, апельсин, клубок).
- Проведите исследование с помощью этих предметов, проанализируйте
свою работу и сделайте вывод: …
Из энциклопедии найдите сообщение об этом органе.
Выступления групп по плану:
У нашей группы было задание…
Выполнить его нам помогли…
… нам нужны…….
Это орган …
Слайд 1:
«Органы чувств – наши помощники»
Слайд 2 « глаза – орган зрения»
С его помощью мы получаем больше всего информации об окружающем нас
мире. Недаром говорят: «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать».
Физминутка для глаз
«рисование носом»
глаза
Слайд 3 « нос – орган обоняния»
Физминутка для дыхания Дыхание: 2коротких вдоха ,1 длинный выдох
«медуза» - релаксация.
4 слайд «язык – орган вкуса»
Физминутка для языка Круговые вращения языком во рту
Исследование органа слуха.
- Приступаем к следующему исследованию.
( Включаю грамзапись.) Какая музыка прозвучала? Что помогло вам
почувствовать, услышать это? (УШИ)
Речь людей, пение птиц, шум ветра - всё это звуки окружающей нас
природы. Какой орган позволяет нам это почувствовать?(орган слуха)
слайд 5 «орган слуха»
IV. Первичное закрепление нового материала.
- Нужно ли человеку беречь органы чувств? Почему?
Работа по учебнику.
- Откройте учебники на с. 126. Прочитайте статью «Органы чувств». Каждой
группе прочитать правила гигиены об исследуемом ими органе чувств?
Проверка самостоятельной работы. (Выборочное чтение.)
Работа в тетрадях .
Выполните задания на с.76 №.1. и №.2.
Проверьте ответы друг у друга, обменявшись тетрядями.
Решим такую ситуацию:
- когда мы придём кушать в столовую, какие органы чувств нам помогут
узнать, что мы будем есть?
(Орган зрения – увидеть блюдо, орган обоняния – почувствовать запах,
орган вкуса – узнать вкус)
-Так без чего же нам не обойтись в окружающем мире?
( без Органов чувств)
-Поможем нашему герою вернуть его органы чувств. Назовите их (СЛАЙД 6)
и дорисуйте.
V. Итог занятия.
Рефлексия.
- Вот и закончилась наша исследовательская работа. Выступили все группы.
Было очень приятно работать с умными, наблюдательными
исследователями.
- Вспомните, какую цель мы ставили в начале занятия?
( Познакомиться с органами чувств.
Узнать для чего они нужны и как их беречь)
- Сколько у человека органов чувств?
- На какой вопрос вы должны мне ответить?
- Можем ли мы органы чувств назвать нашими помощниками? Докажите.
-Какое задание вам понравилось больше?
-Какое задание оказалось трудным?
- Оцените свою работу и своё настроение на занятии с помощью смайликов
VI. Домашнее задание:
Рассказать о правилах гигиены органа слуха.
Подобрать интересные факты об одном из органов чувств.
-Иногда можно услышать такое выражение: «Шестое чувство». О каком
чувстве идёт речь. Попробуйте узнать у взрослых или в других источниках
информации.
-Наше занятие хочу закончить словами мудреца.
Когда ему задали вопрос: Что для человека важнее – богатство или слава?
Он ответил «Ни то, ни другое, а здоровье. Здоровый нищий счастливее
больного короля». Берегите свои органы чувств, своё здоровье!
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: