Конспект урока по окружающему миру "Яркие события из истории родного края" 4 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Килемарская средняя общеобразовательная школа»
Килемарского муниципального района Республики Марий Эл
Конспект урока по окружающему миру (4 класс)
«Яркие события из истории родного края»
подготовила
учитель начальных классов
Яндукина Светлана Серафимовна
пгт. Килемары
2019
Слайд1
Не звенел ещё звонок скоро мы начнём урок. Вновь
звенел для нас звонок – мы сейчас начнём урок. Урок
необычный. Меня зовут, Светлана Серафимовна, и я
хочу провести сегодняшний урок в команде самых-
самых сообразительных ребят.
Очень скоро произойдёт проверка вашей
сообразительности. И я надеюсь, что всё у нас
получится. Полная готовность! Начинаем!
Я попрошу вас оглянуться и оглянуться так, чтобы
ваши глаза зафиксировали самую дальнюю точку, до
которой только можно дотянуться взглядом.
Попробуйте! Запомнили эту точку? Молодцы!
Повернитесь сюда. У многих получилось очень
хорошо! А теперь попробуйте ещё повернуться.
Получится ли у вас дальше отвести взгляд?
Поднимите руку - у кого получилось. Так вот дорогие
мои, человек может расширять горизонт своих
возможностей. Я желаю вам сегодня на уроке ещё
больше, чем вы умеете, расширить свои возможности
в работе с текстовой информацией. И приглашаю на
заочную экскурсию. Маршрут которой, мы будем
определять вместе.
Слайд 2
-Предположите, куда мы держим путь? В то место,
которое мы с вами только что видели. А вот
интересно…Оно далеко от нас или близко?
Предположили?
Запишите своё предположение на листе №1.
-Начнём проверять? Что может находиться в этом
сундуке? Задавайте вопросы.
В этом сундуке карта, а какие карты вы знаете?
Эту карту могут прочитать только самые
сообразительные. Почему? Необычная она. Создал
её английский психолог Тони Бьюзан для
запоминания очень большого объёма информации. И
назвал её в переводе на русский карта ума.
Как только человек начинает с ней работать-сразу
становиться очень …….(умным). Проверим?
Слайд3
Ну что же! На ваших столах карта маршрута нашего
урока, сообразите, что в ней необычного? (изогнутые
линии, цвет линий разный)
Всё, что встретится вам на пути , записывайте на узких
тропинках тем же цветом, что и широкие. Это очень
важное условие карты ума. Если вам будет
недостаточно узких тропинок- добавляйте смело
новые. Над тропинками пишите 1-2 слова печатными
буквами и рисуйте картинку-ассоциацию.
Слайд4-5
Перед вами- ребусы! Кто попробует? Кто понял?
-На нашем маршруте нас ожидают сокровища.
Задание
Найдите вот такие жёлтые стикеры, возьмите каждый
по одному. На стикере напишите двумя-тремя
словами: что такое сокровище. Кто напишет,
прикрепляет свой стикер на доску.
Итак, давайте посмотрим что получилось? Хотите
узнать? Значит в этой части ответов ребята считают,
что - это какой либо клад , драгоценности, а в эдесь,
что это что-то важное для человека. У нас все ребята
мыслят в одном направлении, т.е. думают, что
сокровища - это вот такой сундук с богатством и
золотом.
Я приготовила вам ещё один сундучок. И в нём тоже
лежат сокровища. Вы сейчас посмотрите на них, а
потом скажете, почему это тоже сокровища? Это что?
А это не узнали? ( ставлю знак? на доске). Время
останется - обязательно вернёмся.
(слайд 6 из сундучка выскакивают фото: памятника
скорбящим вдовам, сквер за школой, озеро Молевое,
Храм св. пророка Илии.)
Ребята, так что это за сокровища во втором сундучке?
(достопримечательности чьи?) наши с вами. Людей
нашего края и конечно всех тех людей, кто захочет
побывать здесь.
Хорошо. Ребята, сначала вы говорили, что сокровища
это то, что там на стикерах. Теперь вдруг вы говорите,
что сокровища это то, что на экране. Вот как человеку
узнать, правильно ли он узнал значение слова. Куда
ему посмотреть? (в словарь)
слайд 7: Словарь С.И. Ожегова да, словарь Сергея
Ивановича Ожегова и перед нами первое значение
слова. Сокровища - это драгоценность или дорогая
вещь. Давайте посмотрим, у нас на стикерах такая
мысль была? Была.
Смотрите другое значение. Читай… Такая мысль у нас
тоже была. Хорошо. Теперь мы точно понимаем,
что сокровища бывают разные. Предположите, с
какими сокровищами мы будем работать дальше.
Почему?
Мы будем говорить о сокровищах, которые относятся
к земле, как к планете. У меня есть фотографии
сокровищ. Я предлагаю сокровища распределить на 2
группы. Работаем над заданием вдвоём. Кто готов-
сигнал! (не забывайте заполнять карту-ума, вам не
хватает линий - рисуйте новые) и записывать
названия объектов на фотографиях.
Готовы? Обсудим, что у нас получилось. Сколько
фотографий у вас в первой группе? У вас так же?
Осталось сверить: в других командах так же? В этой
группе фотографий сколько? Можете назвать одну из
фотографий другой группы? Ещё какие объекты
вошли в эту группу?
Итак, (на доске две карточки: природные объекты и
культурные объекты)
Внимание! Нам необходимо дать названия группам
фотографий. Спасибо. Совершенно верно.
Фотографии можно отложить в сторону. А я вам
предлагаю перевернуть листочки на столе.
Слайд 8 Рассмотрите внимательно эти карты.
Задание: Дополните, пользуясь картой, карту ума
ещё одним природным объектом, и одним
культурным. Ребята, а кто сообразил, почему мы
работаем именно с этой географической картой и
этими фотографиями. О каком месте на нашей
планете Земля они вам напомнили?
Найдите лист № 4 и напишите название родного
края, откуда я к вам приехала. (Сообразили, где
спрятан ответ?) Заполните весь лист.
Помните дорогу, через которую перешла лосиха? Это
не простая дорога. Эта дорога - граница между двумя
родными краями, двумя районами нашей
Республики.
Теперь догадались, откуда и куда прокладывает свой
маршрут лосиха? (ответы) в Килемарский район-
родной край килемарских жителей), а сообразите
тогда, с территории какого района она выходила,(с
территории вашего родного края). Давайте поспешим
за ней. Ведь нас ожидают (слайд 9)…
«Яркие события из истории родного края». В карте
ума вместо слов нарисуйте такую картинку, которая
поможет в конце нашего маршрута вспомнить это
предложение - тему нашего урока.
Ребята! Как вы думаете, какая профессия нам
рассказывает яркие события? Пробуй! Молодец!
Пробуй ещё! Корреспондент! Телеоператор или
репортёр!
-Он может рассказать о природном или культурном
объекте? Да.
-А что для этого нужно. Камера, микрофон
Информация. В одиночку этот человек может создать
информационный продукт или ему нужны
помощники?
И я хочу пригласить вас в нашу школьную
телекомпанию
4а и я из в +TV.
Итак, фотокорреспонденты у нас будут отправлены в
командировку вслед за лосёнком, который перешёл
через дорогу, разделяющую два района, в соседний
Килемарский район. Задание: Повернитесь друг к
другу так, чтобы удобно было работать вчетвером.
Внимание! У меня в руках необычные полоски.
пакеты с заданиями). Та команда, которая выберет
полоску с лосёнком, отправится в командировку. А та
команда, которой достанется полоска без рисунка,
получит от меня секретное задание. Решите, кому из
команды вы доверите делать выбор.
Найдите лист, на котором написана цифра 3. На этом
листе у вас есть задания. Их всего сколько? 8. Если вы
выполните последовательно задания, то у вас
получится репортаж о каком-то природном или
культурном объекте Килемарского района Время
работы 8 минут.
Всё, можно приступать! Время пошло!
Внимание, секретное задание! Для вас, ребята! На
листе под №5… вам нужно выбрать 1 критерий, по
которому вы будете оценивать репортажи с места
событий. Выбрали? Сигнал!
Проверим что получилось.
Итак, 3 критерия, по которым вы будете определять
чей репортаж лучше выбраны. Это критерии под №…
Называю (прикрепляю на магниты на доску). Найдите
лист оценивания репортажей под №5, запишите в
таблицу номера, которые вы выбрали большинством
голосов, они перед вами.
Я надеюсь, что вы будете оценивать репортажи
справедливо..
Так, товарищи корреспонденты, ещё минутка и
заканчиваем. Я беру в руки микрофон. И приглашаю
вас телекомпанию « и я из в + TV». (слайд10-11).
Вы корреспондент, а вы оператор. Уважаемый
корреспондент, передаю вам микрофон. Репортёр
будет снимать на мобильный телефон, как ведётся
репортаж.
Репортаж с места событий вела … оператор…
Вторая группа.
Третья группа.
Итак, ребята, у нас с вами сейчас прямой эфир был. У
каждой программы есть свой рейтинг. Та команда,
которая набирает больше голосов, у той и рейтинг
выше. Каждый из вас возьмёт стикер и снизу вверх
начнёт прикреплять их таким образом, чтобы у нас
получился рейтинг. Так до конца голосования
осталось 29 секунд.15 секунд. Всё. У нас получилась
диаграмма. Что она рассказывает? (ответы).
А сейчас пришло время сделать остановку и оценить
себя на маршруте урока. Для оценивания вам
понадобится карта ума урока. Чтение карты нужно
начинать сверху и двигаться по порядку по часовой
стрелке. Заполните оценочный лист №6.
А теперь скажите, ребята, что на уроке вас удивило? А
что было полезным? Оценивали работу свою и
одноклассников, выролняли задания в парах, группах,
сами выбрали критерии оценивания репортажей и
поставили себе отметки.
Слайд12 А лучший корреспондент сегодняшнего
урока, по вашему мнению, получает официальное
право озвучить страничку проекта «Килемарский
берёзовый край» на международном сайте
izi.TRAVEL. Нам с тобой нужно будет получить
согласие родителей и если мы такое разрешение
получим, то люди посетившие этот международный
аудиотур, твои учителя и одноклассники будут
слушать рассказ о достопримечательном месте
Килемарского района, исполненный твоим голосом.
Ну что же ребята, я надеюсь, что когда вы вырастите,
то будете снимать репортажи о своем родном крае.
Чтобы остались они в умах и сердцах тех людей,
которые здесь живут, которые приедут сюда на
экскурсии. Сегодняшний маршрут проходил через …
Слайд13
Спасибо за урок!
природные
культурные
1. Прочитайте внимательно текст.
2. Обсудите всей командой, какие предложения
нужно взять для вашего репортажа.
Подчеркните те предложения, которые будете
говорить или читать.
3. Начните свой репортаж так:
Мы ведём репортаж о …………..
4. Эта часть всемирного наследия находится………….
5. Далее читайте самые интересные предложения.
6. Закончите так:
Репортаж с места событий вели:
корреспондент (фамилия, имя) и фото-оператор
(фамилия, имя).
7.Выберите корреспондента,
(того, кто будет вести репортаж, рассказывать) и
фото-оператора (того, кто будет снимать репортаж
на камеру).
https://izi.travel/ru
Заполняйте карту ума в ходе урока, начиная с
тропинки под №1. Внимательно слушай задания. Если
нужно, добавляй узкие тропинки.
фотографии
Природный
объект
Культурный
объект
Школьная
телекомпания
карта
Тема урока
?
Лист
№2
1
2
7
3
4
5
6
8
Моя оценка
Природные объекты
(сколько?)
Культурные объекты
(сколько?)
Работа по карте.
(название района РМЭ, изображённого на карте)
Название природного
объекта
Название культурного
объекта
Работал в паре:
(раскрась кружок нужного ответа)
o Думал так же как сосед по парте
o Думал по-другому
o Сказал об этом соседу по парте
o Не сказал об этом
o У меня получилось помочь команде выполнить
задание правильно
o Мои ответы были неверными, но, благодаря
работе в команде, я принял правильное
решение.
Лист№4
Для учителя
Природные объекты (сколько?) 5
Культурные объекты (сколько?) 6 (14)
Работа по карте.
(название района РМЭ, изображённого на карте)1
(раскрась кружок нужного ответа)
Итого14(28)
Название культурного объекта1
Название природного объекта1
Работал в паре:+
Лист №4
Поставь + или -
Природные объекты
Культурные объекты
Работа по карте (название района РМЭ)
Название природного
объекта
Название культурного
объекта
Ты в жюри
Оцени репортаж. Что будешь оценивать?
Выбери 3 критерия
1.Текст составили из предложений, которые мне были интересны.
2. Читали текст выразительно.
3. Не забыли сказать слова: «Вели репортаж - «Корреспондент и
оператор .»
4. Умело пользовались фотокамерой и микрофоном.
5.Вовремя завершил рассказ(можно говорить лишь пока идёт
видео картинка на экране).
Памятник
«Скорбящим
вдовам»
Дом ремёсел
Озеро Кум-Яры
Лист №1
Предположение:
______________________________________________
______________________________________________-
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________