Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Движение воздуха"

Тема Движение воздуха
Цель урока: Сформировать понятия “ветер”, “бриз”, “муссон”, причины их образования.
• продолжить формирование умения выявлять причинно-следственные связи в процессе самостоятельной и
коллективной работы учащихся (их поисковая деятельность);
• формирование познавательной активности, умения решать проблемные ситуации.
2. Формируемые универсальные учебные действия
Предметные: Представление о причинах и направлениях движения воздуха, представление о ветре, представление о
способах определения направления и скорости ветра, представление о розе ветров, представление о бризах и муссонах, о
причинах их образования.
Регулятивные:
1. Умение ставить задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и что нужно изучить;
2. Планирование работы, ,составление плана последовательности действий;
3. Оценивание по образцу
4. Оценка, то есть выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, что еще необходимо усвоить;
5. Саморегуляция
Познавательные:
1. Смысловое чтение, определение основной и второстепенной информации;
2. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности, для решения
проблем;
3. Установление причинно-следственных связей;
4. Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Коммуникативные:
1. Учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками;
2. Умение выражать свои мысли
3. Умение взаимодействия в группе
Личностные:
1. Личностное самоопределение;
2. Смыслообразование, то есть установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
Учебник, дидактические материалы.
Учебник А. А. Летягин Географии 6 класс «Вентана-Граф» 2013г
А. А. Летягин методическое пособие по географии 5-6
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые
УУД (из
указанных
ранее)
Повторение
пройденного
материала
1. Решение теста по
пройденному
материалу(Приложение 1)
2. Самооценка
Р-3
Целеполагание
Рассказ: В годы Великой Отечественной
войны над городом, временно
оккупированном фашистами, несколько
дней подряд кружились в воздухе листовки.
Определяют тему урока и ставят
цели и задачи урока.
Заполнят схему: знаю –хочу узнать.
Записывают определение ветер и
Р-1 и 4, П-2, П-
3, К-1 и 2.
Они медленно опускались на землю и люди
узнавали из листовок правду. Три дня
фашистские дозорные следили за небом,
пытаясь обнаружить там самолёт, но
безуспешно. Самолёта не было видно, а
листовки продолжали опускаться на землю.
Как потом выяснилось, один мальчик по
имени Саша, очень захотел помочь
партизанам в борьбе с ненавистными
гитлеровцами. Он пришел к ним и
предложил свою помощь, рассказал, что он
придумал, как можно распространять
листовки. Партизаны дали добро! И вот
Саша взял листовки, сложил их стопкой в
потухшей топке заводской трубы. А она
имела высоту 30 метров.(Презентация)
Если у основания трубы давление 760мм,
каково давление будет на вершине трубы?
устанавливают причины
образования ветра.
Почему воздух поднимается вверх.
Какова тема урока?
Изучение
нового
материала:
Ребятам предлагается вычертить розу
ветров для поселка Саргатское.
1 вариант вычерчивает розу ветров для
января , а 2 вариант для июля месяца.
Направление каких ветров преобладают в
поселке Саргатское?
Как вы думаете, почему?
Но на земной поверхности есть постоянные
ветра, что бы выяснить что это за ветра, мы
разделимся на группы и отправимся в
экспедицию.
1 группа: Я предлагаю вам представить
себя летним жарким днем на берегу моря.
Алгоритм для I группы.
1. Познакомиться с текстом §26, на
стр.136, рассмотреть рис.81.
Представьте, что вы днем находитесь
на берегу моря, каково будет
движение воздуха?
2. На листе показать направление ветра
стрелкой и подписать название этого
ветра (с моря на сушу или с суши на
море).
3. Объяснить (устно) условия его
образования: а) Какое давление над
Выполняют работу по изложенному
алгоритму.
Самопроверка и оценивание работы
Западные и юго-западные
Устанавливают закономерность
умеренный пояс – западный перенос
Изучают материал и выполняют
задание в группе.
Защита мини проектов
Оценка работы в группе.
Р-2 и 3
П-3-4
Л-1 и 2
Р-4-5
П- 3-4
К-1,2,3
Л-1-2
сушей и над морем днем? Почему? б)
В каком направлении перемещается
ветер и почему? в) Как вы ощущаете
это движение воздуха?
2 группа:
А вы представьте себя ночью на берегу
моря.
1. Познакомиться с текстом §26, на
стр.136, рассмотреть рис.81.
Представьте, что вы днем находитесь
на берегу моря, каково будет
движение воздуха?
2. На листе показать направление ветра
стрелкой и подписать название этого
ветра (с моря на сушу или с суши на
море).
3. Объяснить (устно) условия его
образования: а) Какое давление над
сушей и над морем днем? Почему? б)
В каком направлении перемещается
ветер и почему? в) Как вы ощущаете
это движение воздуха?
3 группа: А у вас задание посложнее! Вы
должны представить себя на берегу Тихого
океана летом и зимой.
Алгоритм для III группы.
1. Познакомиться с текстом §26, на стр.
136-137. Представьте, что вы летом и
зимой находитесь на берегу Тихого
океана. Как будет изменяться
движение ветра по сезонам: зимой и
летом?
2. На листе показать движение ветра
летом и зимой стрелкой и подписать
название этого ветра (с моря на сушу
или с суши на море).
3. Объяснить (устно) условия его
образования: а) Какое давление над
сушей и над морем по сезонам: летом
и зимой? Почему? б) В каком
направлении перемещается ветер и
почему по сезонам года? в) Как вы
ощущаете это движение воздуха,
какие будут последствия?
4. В каких регионах мира можно
наблюдать муссон?
Рефлексия
Вспомним все, что мы сегодня изучали
У вас на столах лежат вопросы на листочках
разного цвета, желтые на оценку 3, зеленые
на оценку 4 и красные на оценку 5.
Выберите вопросы на ответ у вас 4 минуты.
Выполняют итоговый тест
Самопроверка и выставление оценки
Р-3,4,5
Л-1-2
Домашнее
задание
п. 26 задание на выбор:
1. приготовить сообщение о местных
ветрах
2. Шгс стр 137-138 учебника.
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: