Рабочая программа по окружающему миру 2 класс УМК "Гармония" на 2019-2020 уч. год

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Черемшанская средняя общеобразовательная школа №1 им. П.С.Курасанова»

Черемшанского муниципального района

Республики Татарстан

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»

Руководитель ШМО Заместитель директора по УР Директор МБОУ

____/Трофимова Н.Н./ МБОУ «Черемшанская СОШ №1 «Черемшанская СОШ №1

им П. С. Курасанова» им. П. С. Курасанова»

Протокол №____ от ______/Шарифуллина Э.А./ ______/Плотников В.А./

«_ » _________ 2019 года « » ________ 2019 года Приказ № ___ от

«__» ________ 2019 года

Рабочая программа

по окружающему миру

во 2 а классе

учителя начальных классов

первой квалификационной категории

Сурковой Людмилы Николаевны

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

Протокол №_1_ от

«29» августа 2019 года

2019 - 2020 учебный год

Учебно-тематическое планирование

по окружающему миру

Класс 2 а

Учитель: Суркова Людмила Николаевна

Количество часов:

Всего: - 68

В неделю: - 2 ч.

Плановых контрольных уроков ч.; тестов – ч.

Административных контрольных уроков - 1 час

Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» на 2019 – 2020 учебный год.

2 класс. УМК «Перспектива»

1. Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа по окружающему миру для 2 класса разработана на основании следующих нормативно-правовых

документов:

1. Федерального Закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Закона Республики Татарстан от 22.07.2013 № 68-ЗРТ «Об образовании».

3. Федерального государственного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования

и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. №373 с изменениями, утвержденными приказом Министерства образования и науки

Российской Федерации от 8 апреля 2015 г. № 1/15

4. Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) МО и Н РФ к использованию в образовательном процессе в

общеобразовательных учреждениях: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 253 от 31.03.2014 г. «Об

утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в

образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих аккредитацию».

5. Примерных программ по учебным предметам. Начальная школа. А.М. Кондаков. Часть 1, 2. Москва «Просвещение». 2011.

6. Учебного плана МБОУ «Черемшанская СОШ №1 им. П. С. Курасанова» на 2019-2020 учебный год.

7. Календарного учебного графика МБОУ «Черемшанская СОШ №1 им. П.С.Курасанова» на 2019-2020 учебный год.

8. Положения МБОУ «Черемшанская СОШ №1 им. П. С. Курасанова» о структуре, порядке разработки, рассмотрения и

утверждения рабочих учебных программ, реализуемых школой.

9. Основной образовательной программы начального общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного

учреждения «Черемшанская средняя общеобразовательная школа №1 имени Петра Семеновича Курасанова» Черемшанского

муниципального района РТ

Обучение ведется по учебнику для общеобразовательных учреждений «Окружающий мир». 2 класс. В 2 ч. А.А. Плешаков, М.Ю.

Новицкая. – М. : «Просвещение», 2016 г.

2. Содержание учебного предмета.

Вселенная, время и календарь.

Наша планета во Вселенной. Солнце — источник тепла и света на Земле. Луна — спутник Земли. Смена дня и ночи.

Смена времен года. Наблюдение за небесными телами — основа измерения времени и создания календаря.

Способы измерения времени; старинные и современные часы.

Календарь. Названия месяцев и дней недели. Народный календарь. Наши праздники. Экологический календарь.

Осень.

Народные названия осенних месяцев. «Осенний» Новый год — проводы лета. Три встречи осени по народному календарю. Вспомним о

лете: труд людей и народные праздники конца лета.

Неживая природа летом и осенью (высота солнца над горизонтом, температура, дожди, грозы, заморозки и т. д.). Круговорот воды в

природе.

Загадки о солнце, земле, воде, дожде, грозе. Осенние дни-погодоуказатели. Особая пора осеннего равноденствия в природе и культуре.

26 сентября — «Корнильев день на дворе, всяк корешок в своей норе». Части растения — корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами.

Разнообразие стеблей, листьев, плодов растений. Луковица, клубень, корнеплод. Загадки о культурных растениях.

Травянистые растения ближайшего природного окружения. Осенние изменения в жизни травянистых растений. Народные осенние приметы

и присловья.

Деревья и кустарники родного края. Загадки о деревьях и кустарниках. Осенняя окраска листьев. Листопад, его значение для растений.

Взаимосвязи деревьев и кустарников с животными. Приспособленность плодов и семян растений к распространению с помощью животных

и с помощью ветра.

«Тит последний гриб растит». Грибы, их строение на примере шляпочных грибов, роль в лесу (взаимосвязи с растениями и животными

леса). Съедобные и несъедобные грибы. Правила сбора грибов. Загадки о грибах.

Насекомые и пауки, их жизнь летом и осенью. Важнейшее внешнее различие между насекомыми и пауками: шесть ножек у насекомых,

восемь у пауков. Представление о развитии насекомых; личинка и взрослое насекомое. Необходимость бережного отношения к паукам.

Наблюдение за поведением пауков в осенних народных прогнозах погоды.

Птицы, их жизнь летом и осенью. Перелетные и зимующие птицы. Уменьшение продолжительности дня осенью — сигнал к началу

перелета. 1 октября — день-погодоуказатель: «Арина — журавлиный лёт». Запасание корма зимующими птицами — одна из черт их

приспособленности к сезонным изменениям в природе. Подкормка птиц зимой; различные виды кормушек. День птиц-зимников по

народному календарю.

Звери, их жизнь летом и осенью. Загадки о зверях.

Осенние изменения в жизни лягушек, жаб, змей, ящериц.

Правила поведения в природе, направленные на сбережение растений, насекомых, птиц, зверей, грибов.

Укрепление и охрана здоровья летом и осенью. Летние и осенние игры.

Труд людей осенью (уход за домашними животными, уборка урожая, осенняя вспашка и озимый сев, домашние осенние заготовки и т. д.).

Народные праздники осенью. Проводы осени.

Блок внеклассной, внешкольной работы: осенние экскурсии для наблюдения за изменениями в природе своего края; подготовка и

проведение осенних праздников по традициям народов своего края.

Зима.

Народные названия зимних месяцев. Зимние приметы и присловья.

Зимние дни-погодоуказатели. «Анна Зимняя» — самый короткий день в году.

Особая пора зимнего солнцеворота. Зимнее новолетие. Зима — время сказок.

Неживая природа зимой. Свойства снега и льда. Загадки о снеге и льде.

Жизнь деревьев и кустарников зимой. Строение почки дерева и кустарника; защитная роль чешуек почки. Взаимосвязи лиственных и

хвойных деревьев с животными.

Травянистые растения зимой, значение снега в их жизни.

Насекомые зимой (рассматриваются примеры, показывающие, что насекомые могут зимовать на стадии яиц, личинок, куколок, взрослых

животных).

Птицы зимой. Образование стаек зимующих птиц как пример приспособления к суровым условиям жизни. Представление о сезонной смене

корма (на примере дятла). Зимнее гнездование клестов. Птицы, проводящие зиму вблизи человеческого жилья (воробьи, синицы, вороны,

галки и др.). Подкормка птиц зимой.

Жизнь зверей зимой: полевки и мыши, ласки, лисы, зайца, волка, кабана, лося и др. (по выбору учителя). Следы зверей на снегу.

Подкормка диких зверей зимой. Загадки и сказки о диких животных.

Взаимосвязи в природе (на примере зимней жизни леса).

Культура поведения в природе зимой.

Укрепление и охрана здоровья зимой. Зимние игры.

Труд людей зимой (снегозадержание; ремонтные работы; труд в зернохранилищах и овощехранилищах; уход за домашними животными;

прядение и т. д.). Главные народные зимние праздники. Проводы зимы.

Блок внеклассной, внешкольной работы: зимние экскурсии для наблюдения за жизнью природы своего края; подготовка и проведение

зимних праздников по традициям народов своего края.

Весна и лето.

Народные названия весенних месяцев. Три встречи весны.

Весенние приметы и присловья. Весенние дни-погодоуказатели. 1 (14) марта—«Авдотья Весновка»: весеннее новолетие.

Неживая природа весной (высота солнца над горизонтом, температура, таяние снега, ледоход, половодье и т. д.). Народные песни в пору

ледохода.

Деревья и кустарники весной: начало сокодвижения, цветение, набухание почек и распускание листьев. Охрана деревьев и кустарников

весной. Загадки о березе.

Раннецветущие травянистые растения, их разнообразие, особенности строения, эстетическое значение. Необходимость бережного

отношения к раннецветущим растениям. Загадки о раннецветущих растениях.

Насекомые весной. Представление об относительности вреда и пользы от насекомых; их роль в природе. Красота насекомых.

Необходимость бережного отношения к ним.

Жизнь птиц весной и их охрана. Особая пора весеннего равноденствия: народная традиция закликания птиц.

Весенние изменения в жизни зверей, лягушек и жаб, ящериц и змей.

Представление о развитии лягушек и жаб, о ядовитых и неядовитых змеях. Необходимость бережного отношения к животным, которых

люди не любят. Образ лягушки и ужа в народном искусстве.

Правила поведения в природе, направленные на сбережение растений, насекомых, птиц, зверей, лягушек, жаб, ящериц, змей.

Труд людей весной (весенняя вспашка и сев яровых; посадка культурных растений в саду и огороде; уход за домашними животными;

ткачество и беление холстов и т. д.).

Укрепление и охрана здоровья весной. Весенние игры.

Народные весенние праздники. Проводы весны.

Народные названия летних месяцев. Летние приметы и присловья. Летние дни-погодоуказатели. Особая пора летнего солнцеворота: самые

длинные дни в году. Летнее новолетие в календаре северных народов России.

Труд людей летом. Народные летние праздники.

Лекарственные травы, правила их сбора. Народные рецепты и «зеленая аптека».

Блок внеклассной, внешкольной работы: весенние экскурсии для наблюдения над изменениями в природе своей местности и развития

навыков экологически грамотного поведения в природной среде; подготовка и проведение весенних

праздников по традициям народов своего края.

Экскурсии в краеведческий музей для знакомства с культурой сезонного труда и календарных праздников, характерных для народов своего

края.

Встречи с народными мастерами и исполнителями произведений народного музыкально-поэтического творчества.

3. Планируемые результаты

Личностные результаты.

У обучающего будут сформированы:

• более глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и

носителя государственного языка Российской Федерации – русского языка*;

• умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины;

• доброжелательное отношение друг к другу как к носителям разных этнических, конфессиональных и общероссийских культурных

ценностей, представленных в форме обрядов и обычаев традиционного календаря разных народов России и в форме праздников

общегражданского календаря;

• целостный взгляд на мир через знакомство с разнообразием природы в годовом цикле сезонов;

• представление о разнообразии календарных традиций народов России и о гармоничном единстве жизни человека и природы в течение

года;

• представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов России, выступающей в

разнообразных культурных формах сезонного труда и праздничных обычаев людей в течение года;

• представление о навыках адаптации в мире через осознание ритмичности природного времени в годовом цикле и единства жизни

человека и природы в течение года;

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе;

• представление о социальной роли ученика (понимание и принятие норм и правил школьной жизни, в том числе организации и

подготовки общих праздничных событий в течение года);

• познавательные мотивы учебной деятельности.

Обучающий получит возможность для формирования:

• представление о личной ответственности за свои поступки через практику бережного отношения к растениям, животным,

окружающим людям* в меняющихся природных и социальных условиях жизни в течение года;

• эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, выразительных средств русского (и родного) языка,

созерцания звездного неба, изменений в природе в разные времена года;

• этические нормы (сотрудничество, взаимопомощь, взаимопонимание) на основе взаимодействия учащихся при выполнении

совместных заданий*;

• представление об этических нормах через формулирование норм экологической этики;

• этические чувства на основе знакомства с календарными праздниками в культурах народов России, с традициями отношения к

природным объектам (например, березе и пр.) в культуре разных народов России;

• потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками через соблюдение правил поведения на уроке;

• выполнение правил работы в группе, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, в том числе, в процессе

освоения сезонных игр народов России, стремление прислушиваться к мнению одноклассников, том числе, при обсуждении вопросов

организации и проведения календарных праздников по традициям народов своего края;

• установка на здоровый образ жизни через формулирование и соблюдение правил здорового образа жизни в разные времена года, в том

числе, с опорой на лучшие сезонные традиции здорового образа жизни народов своего края.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Регулятивные

Обучающийся научится:

• понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;

• сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определенном этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя);

• выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

• планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы);

• планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;

• фиксировать в конце урока удовлетворённость/ неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных

учителем), объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

• оценивать правильность выполнения заданий, шкалы оценивания, предложенные учителем;

• соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;

• контролировать и корректировать свое поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

• адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

• выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;

• соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

Познавательные

Обучающийся научится:

• понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;

• находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников;

• использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки;

• понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков,

фотографий, таблиц;

• анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков;

• классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

• сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду);

• осуществлять синтез объектов при работе со схемами-аппликациями;

• устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;

• моделировать различные явления природы (смена дня и ночи, смена времен года).

Обучающийся получит возможность научиться:

• строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

• проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков-символов, условных знаков, подготовке

сообщений, иллюстрировании рассказов;

Коммуникативные

Обучающийся научится:

• включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;

• формулировать ответы на вопросы;

• слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит

собеседник;

• договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;

• высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами);

• поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;

• признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

• употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я

его обязательно учту» и др.;

• понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;

• строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учетом возрастных особенностей, норм);

• готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;

• составлять небольшие рассказы на заданную тему.

Обучающийся получит возможность научиться:

• слушать собеседника;

• определять общую цель и пути ее достижения;

• осуществлять взаимный контроль4

• адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

• оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучающийся научится:

• называть, находить и показывать субъект Российской Федерации, в котором находится город (село) и школа, где учатся дети;

• называть планеты и порядок их расположения в Солнечной системе;

• определять стороны горизонта;

• находить на глобусе океаны и материки;

• перечислять единицы измерения времени в порядке их увеличения, определять количество дней в неделе, называть дни недели,

выстраивать их последовательность;

• перечислять времена года в правильной последовательности;

• измерять температуру;

• кратко характеризовать содержание общегражданских праздников современного российского календаря, представленных в учебнике;

• находить признаки явлений природы в разные времена года и называть особенности жизни людей в эти времена года, которые

отразились в старинных названиях месяцев;

• называть осенние, зимние, весенние и летние погодные и природные явления в неживой природе;

• узнавать вечнозеленые хвойные растения средней полосы России;

• перечислять цветы, которые видели в цветниках города (села) или в собственном саду осенью, весной;

• отличать съедобные грибы от несъедобных и ядовитых;

• определять, чем отличаются насекомые от паукообразных;

• различать перелетных и зимующих птиц;

• приводить примеры невидимых нитей в осеннем, зимнем, весеннем лесу;

• соблюдать правила здорового образа жизни в осенний, зимний, весенний и летний период;

• перечислять правила охраны природы в разные времена года;

• определять даты зимнего солнцестояния (22 декабря) и день зимнего солнцеворота (25 декабря);

• находить на звездном небе зимой ковши Большой и Малой Медведицы и Полярную звезду;

• называть несколько лекарственных растений и определять, какие их части используют для лечения;

• характеризовать зимние праздники и традиции проводов зимы в культуре народов своего края;

• называть дату весеннего равноденствия и основные весенние природные явления (таяние снега, ледоход, половодье, первые грозы);

• находить созвездия Кассиопея и Лев на звездном небе.

Обучающийся получит возможность научиться:

• Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного

поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.

• Освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др.,

с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).

• Развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

4. Список литературы

1) А.А. Плешаков Атлас-определитель «От земли до неба», Москва «Просвещение», 2012 г.

2) А.А. Плешаков, А.А. Румянцев. «Великан на поляне, или первые уроки экологической этики», Москва «Просвещение», 2013 г.

3) «Начальная школа». Методический журнал для учителей начальной школы (с электронными приложениями). Издательство «Первое

сентября», 2009-2015 г.

4) Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир» 1 класс, Г.В. Дорофеева, издательство «Просвещение», 2013 г.

5) Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения.

5. Критерии и нормы оценки работ учащихся.

Основная цель контроля - проверка знания фактов учебного материала, умения детей делать простейшие выводы, высказывать

обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительных источников, применять комплексные знания. Знания и умения учащихся

по природоведению оцениваются по результатам устного опроса, наблюдений, тестов и практических работ. При письменной проверке

знаний по предметам естественно-научного и обществоведческого направления используются такие контрольные работы, которые не

требуют полного обязательного письменного ответа, что связано с недостаточными возможностями письменной речи учащихся.

Целесообразно поэтому тестовые задания типа:

• Поиск ошибки;

• Выбор ответа;

• Продолжение или исправление высказывания.

Оценка "5" ставится ученику, если он осознанно и логично излагает учебный материал, используя свои наблюдения в природе,

устанавливает связи между объектами и явлениями природы (в пределах программы), правильно выполняет практические работы и дает

полные ответы на все поставленные вопросы.

Оценка "4" ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки "5", но ученик допускает

отдельные неточности в изложении фактическою материала, в использовании отдельных практических работ. Все эти недочеты ученик

легко исправляет сам при указании на них учителем.

Оценка "3" ставится ученику, если он усвоил основное содержание учебного материала, но допускает фактические ошибки, не умеет

использовать результаты своих наблюдений в природе, затрудняется устанавливать предусмотренные программой связи между объектами и

явлениями природы, в выполнении практических работ, но может исправить перечисленные недочеты с помощью учителя.

Оценка "2" ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не оправляется с выполнением

практических работ даже с помощью учителя.

Оценка тестов.

Тестовая форма проверки позволяет существенно увеличить объем контролируемого материала по сравнению с традиционной контрольной

работой и тем самым создает предпосылки для повышения информативности и объективности результатов. Тест включает задания средней

трудности. Проверка может проводиться как по всему тесту, так и отдельно по разделам.

Выполненная работа оценивается отметками "зачет" или "незачет". Считается, что ученик обнаружил достаточную базовую

подготовку ("зачет"), если он дал не менее 75% правильных ответов.

Как один из вариантов оценивания:

• "ВЫСОКИЙ" - все предложенные задания выполнены правильно;

• "СРЕДНИЙ" - все задания выполнены с незначительными погрешностями;

• "НИЗКИЙ" – выполнены отдельные задания.

Учащихся следует подготовить заранее к выполнению работы. Для этого надо выделить 10-15 минут в конце одного из

предшествующих уроков. Рекомендуется записать на доске 1-2 задания, аналогичные включенным в тест и выполнить их вместе с

учащимися.

Базовый уровень 0 - 60%

60 - 77%

77 - 90%

90 - 100%

менее 17 баллов

18 - 22 балла

23 -26 баллов

27-30 баллов

"2"

"3"

"4"

"5"

Окружающий мир. А.А Плешаков, М. Ю. Новицкая

2 класс. УМК «Перспектива

№

п/п

Тема урока

Кол.

час.

Планируемые результаты освоения материала

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

план

факт

Вселенная, время, календарь (15 ч.)

Мы — союз

народов России

Называть субъект РФ, в

котором находится село и

школа, где учатся дети.

Р: соотносить святыни России и своего края с

традиционными религиями. П: моделировать

ситуацию общения игровых кукол на языках

народов своего края и других народов России.

К: высказывать на основе своего опыта

суждение о роли русского языка в РФ.

Осознавать

важность

доброжелательного

отношения друг к

другу.

Мы — жители

Вселенной.

Научиться видеть

взаимосвязь Земли и

Вселенной, усвоить

названия планет и их

расположение в

Солнечной системе.

Р: уметь определять взаимосвязь Земли и

Вселенной, сравнивать размеры планет. П:

рассказывать по схеме о движении Земли и

Луны а космическом пространстве. К:

отвечать на вопрос, уметь высказывать свои

предположения.

Выполнять задание

в соответствии с

поставленной

целью.

Наш

«космический

корабль» —

Земля. П/Р с

компасом.

Усвоить понятия о

горизонте и сторонах

горизонта; научиться

обращаться с компасом,

определять стороны.

Р: по своим представлениям рисовать Землю.

П: анализировать схему в учебнике и

устанавливать способ определения сторон

горизонта по Солнцу. К: адекватно

воспринимать информацию учителя.

Следовать

установленным

правилам в

планировании

способа решения.

Наш

«космический

корабль».

Понимать особенности

формы планеты Земля,

научиться работать с

глобусом.

Р: уметь применять способ обозначения

сторон горизонта. П:анализировать схему в

учебнике при сторон горизонта по Солнцу;

К: осуществлять самопроверку.

Осознавать

важность

бережного

отношения к Земле.

Время.

Смена дня и

ночи на Земле.

Уметь перечислять

единицы измерения

времени.

Р: уметь объяснить, как действуют солнечные,

водяные, песочные часы. П: моделировать

время на часах. К: участвовать в диалоге.

Контролировать и

оценивать свои

действия.

Экскурсия в

краеведческий

музей.

Умеют рассказать об

изменениях, которые

произошли в селе.

Р: уметь рассказать об изменениях, которые

произошли в родном селе, в стране. П:

использовать знаково-символические средства

Следовать

установленным

правилам в

представления информации. К: уметь

слушать собеседника и вести диалог.

планировании.

Сутки и неделя

Смена дня и

ночи на Земле.

Уметь по схеме в учебнике

дать научное объяснение

смены дня и ночи.

Р: целеполагание как постановка учебной

задачи. П: моделировать смену дня и ночи.

К: убеждать и уступать.

Формирование

потребности в

учении.

Месяц и год.

Вращение Земли

как причина

смены дня и

ночи.

Уметь с помощью схемы

дать объяснение

изменению внешнего вида

Луны в течение месяца.

Р: уметь представить единицу измерения

времени «год» как последовательность

двенадцати месяцев. П: наблюдать изменение

облика Луны и фиксировать результаты. К:

умение слушать и вступать в диалог.

Осознавать

важность

наблюдения за

живой и неживой

природой.

Времена года, их

особенности.

С помощью схемы уметь

объяснять причину смены

времен года.

Р: называть сезонные явления природы. П:

определять круг своего незнания. К: уметь

контролировать свою речь.

Освоение

личностного

смысла учения.

Погода.

Практическая

работа с

термометром

Усвоить понятие о погоде;

научиться различать виды

термометров и

пользоваться термометром

Р: сравнивать предложенное определение с

эталоном в учебнике. П: сравнивать

различные виды термометров. К: слушать и

понимать других.

Уметь

контролировать

себя в процессе

совместной работы.

Погода

Предсказание

погоды и её

значение в

жизни людей.

Усвоить теоретические

понятия о погоде

Р: уметь рисовать условные знаки погодных

явлений. П: объяснять назначение

метеорологических приборов. К: участвовать

в диалоге.

Планировать свои

действия в

соответствии с

поставленной

задачей.

Календарь —

хранитель

времени, страж

памяти

Понимать условность

начала нового года в

календарях народов мира в

связи с особенностями их

культуры.

Р: уметь ориентироваться в сведениях,

представленных на странице календаря. П:

находить в календаре дату своего рождения и

дни рождения близких. К: высказывать свою

точку зрения на события и поступки.

Осознавать

необходимость

уважать чужие

традиции.

Праздники для

всех. Человек –

создатель и

носитель

культуры.

Уметь характеризовать

содержание

общегражданских

праздников современного

российского календаря.

Р: выполнять задания в соответствии с целью,

осуществлять поиск ответа на вопрос. П:

готовность к взаимопониманию. К: понимать

необходимость товарищеского

сотрудничества.

Выполняют

самоопределение

личности на основе

согласия с общими

целями, идеалами.

Народный

календарь.

Знать народные приметы

на погоду своего края.

Р: сопоставлять реальные наблюдения и

данные народных примет своего края. П:

поиск информации. К: умение договариваться.

Формирование

потребности в

учении.

Экологический

календарь

Зависимость

жизни человека

от природы.

Иметь представление об

экологии, знакомиться с

экологическим календарем

как проявлением культуры

общества.

Р: высказывать предположения о том, что

такое экология. П: находить в тексте учебника

определение экологии как науки. К: в

сотрудничестве со взрослыми организовывать

экологические праздники.

Понимать задачи

экологии как науки

и экологического

движения в России

и в мире.

Осень (18 ч.)

Осенние месяцы

Находить признаки

осенних явлений природы

и называть особенности

жизни людей осенью.

Р: соотносить признаки осени в живой и

неживой природе. П: сравнивать общее в

осенних праздниках разных народов России.

К: развитие готовности к сотрудничеству.

Знают основные

моральные нормы и

ориентируются на

их выполнение.

Осень в неживой

природе.

Показывать зависимость

осенних изменений в

природе от положения

земной поверхности по

отношению к Солнцу и от

характера ее

освещенности.

Р: приучить к наблюдениям за изменениями

погоды, рассказывать по своим наблюдениям

о погоде. П: устанавливать причинно-

следственные связи между положением

Солнца и осенними изменениями в природе;

К: играть в старинную детскую игру по

правилам, описанным в учебнике.

Оценивать

правильность

выполнения

действия на уровне

оценки

соответствия

требованиям.

Народные

праздники в

пору осеннего

равноденствия.

Уметь в обрядах и обычаях

различать особенности,

характерные для жизни

земледельцев.

Р: различать общее и особенное в осенних

праздниках разных народов России. П:

изготавливать куклу-зернушку. К: Умение

договариваться.

Проявлять

благодарность

природе.

Звездное небо

осенью

Понимать, что звезды, как

и Солнце, — сгустки

раскаленных газов.

Р: рассказывать о впечатлениях от созерцания

звездного неба. П: анализировать схемы

созвездий. К: уметь задавать вопросы

Формирование

потребности в

учении.

Экскурсия на

природу.

Травянистые

растения

осенью.

Определяют названия

травянистых растений,

называют причины

пожелтения травы.

Р: рассказывать по своим наблюдениям о

состоянии травянистых растений осенью. П:

описывать внешний вид травянистых

растений. К: сотрудничество в поиске

информации.

Соблюдают

правила бережного

отношения к

растениям.

Старинная

женская работа

Умеют назвать

последовательность

трудовых операций в

работе со льном.

Р: распределять операции между собой в

группе. П: сравнивать и отмечать общее и

различное в сезонной женской работе со

льном. К: уметь работать в группе.

Испытывать

уважение к

качеству, как

трудолюбие.

Деревья и

кустарники

Понимают причины

листопада; познакомились

Р: формулировать своё отношение к

неблаговидным поступкам людей в природе.

Проявляют

положительное

осенью.

с вечнозелеными

хвойными растениями

средней полосы России.

П: сравнивать осеннюю окраску листьев

деревьев и кустарников. К: умение

аргументировать свое предложение.

отношение к уроку

окружающего мира.

Чудесные

цветники осенью

Дикорастущие и

культурные

растения

Вспомнить, какие цветы

дети видели в цветниках

села или в собственном

саду осенью.

Р: формулировать своё отношение к

неблаговидным поступкам людей в природе,

П: выделять наиболее понравившиеся

растения; К: понимание возможности

различных точек зрения на какой либо вопрос.

Волевая

саморегуляция.

Готовность к

преодолению

трудностей.

Осенняя

прогулка.

Грибная пора.

Ознакомление с

сезонными изменениями в

живой природе.

Р: планировать свою работу. П: работать в

группе. К: отвечать на итоговые вопросы

учителя

Формулировать

правила экологи-

ческой этики.

Грибы

Правила сбора

грибов.

Понять, почему грибы

выделены в особое царство

живой природы;

познакомиться со

строением грибов.

Р: уметь отличать съедобные грибы от

несъедобных и ядовитых. П: узнавать и

рассказывать о строении гриба с помощью

схемы в учебнике. К: высказывать

мотивированное суждение по теме урока.

Осознавать

необходимость

бережного

отношения к

грибам.

Шестиногие и

восьминогие.

Знать, чем отличаются

насекомые от

паукообразных; этапы

развития бабочки.

Р: сравнивать свои ответы. П: рассказывать

по рисунку учебника о разнообразии

насекомых. К: умение отвечать

«компетентно» на поставленные вопросы.

Проявлять

бережное

отношение к

животному миру.

Птичьи секреты.

Понять причины, по

которым перелетные

птицы покидают родные

края.

Р: уметь различать перелетных и зимующих

птиц. П: классифицировать перелетных птиц

по известным признакам. К: выражение своих

мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Бережное

отношение к

природе.

Как разные

животные

готовятся к

зиме.

Понять, как животные

готовятся к зиме.

Р: уметь устанавливать связь между

сезонными изменениями в природе и жизнью

животных. П: извлечение информации из

текстов. К: аргументация своего мнения.

Выражать

позитивное

отношение к живой

природе.

Невидимые нити

в осеннем лесу

Узнать о взаимосвязях

между растениями и

животными в осеннем

лесу.

Р: уметь приводить примеры невидимых

нитей в осеннем лесу. П: сравнивать разные

виды схем. К: выражение своих мыслей

с достаточной полнотой и точностью.

Осознавать

важность охраны

взаимосвязей в

природе.

Осенний труд

Профессии

людей.

Знать виды осенних работ,

проявлять заботу о

животных.

Р: определять цель учебной деятельности. П:

сравнивать осенние работы в городах и селах.

К: аргументация своего мнения.

Готовность к

преодолению

трудностей.

Будь здоров!

Роль физических

упражнений в

укреплении

здоровья.

Выполнять правила

здорового образа жизни в

осенний период; знать и

уметь объяснить товарищу

правила народных игр, для

осени.

Р: уметь контролировать во время игры свое

поведение по отношению к сверстникам;

П: формулировать правила здорового образа

жизни в осенний период; К: поддерживать в

ходе игр благожелательное общение друг с

другом.

Ориентируются в

поведении на

принятые

моральные нормы;

понимают красоту

природы.

Будь здоров!

Игры на свежем

воздухе

Выполнять правила

здорового образа жизни в

осенний период.

Р: уметь контролировать свое поведение. П:

знать правила ЗОЖ. К: поддерживать

общение друг с другом.

Волевая

саморегуляция.

Охрана природы

осенью.

Освоить правила сбора

грибов, ягод, орехов.

Р: уметь анализировать рисунки учебника. П:

рассказывать о правилах охраны природы. К:

взаимодействовать в группе

Оценивать свои

действия во время

работы.

Зима (16 ч.)

Зимние месяцы

Находить признаки зимних

явлений природы в

старинных названиях

зимних месяцев;

описывать красоту зимней

природы.

Р: соотносить признаки зимы в живой и

неживой природе, а также события в жизни

людей зимой. П: называть черты в судьбе и

произведениях художников, которые вызвали

переживание у учащихся.

К: формулировать собственное высказывание

Проявлять интерес

к изучению темы;

бережное

отношение к

природе.

Зима — время

науки и сказок.

Знать несколько зимних

народных примет на

погоду; объяснять, чему

учат народные сказки.

Р: уметь объяснить, чему учат народные

сказки. П: сравнивать сказки разных народов.

К: строить понятные для партнёра

высказывания.

Проявлять интерес

к теме; бережное

отношение к

природе.

Зима в неживой

природе.

Обобщить и

систематизировать

наблюдения над зимними

природными явлениями.

Р:выполнять учебные действия в соответствии

с целью. П: знать дату зимнего солнцестояния

и день зимнего солнцеворота. К: сотрудничать

с одноклассниками.

Проявлять интерес

к теме; бережное

отношение к

природе.

Звездное небо

зимой.

Научиться находить на

звездном небе зимой

«ковши» Большой и

Малой Медведиц и

Полярную звезду.

П: определять зависимость зимних изменений

от положения земной поверхности по

отношению к Солнцу. Р: выполнять

взаимопроверку учебного задания;

К: формулировать собственное высказывание.

Проявлять интерес

к изучению темы;

бережное

отношение к

природе.

Экскурсия в

зимний лес.

Ознакомление младших

школьников с сезонными

изменениями в природе.

П: определять зависимость зимних изменений

к Солнцу. Р: выполнять взаимопроверку. К:

строить понятные высказывания.

Проявлять интерес

к изучению темы.

Зима в мире

растений.

Запомнить способы

определения пород

деревьев зимой по

силуэтам и плодам.

П: контролировать во время игры своё

поведение по отношению к сверстникам.

Р: соблюдать правила игры. К:

формулировать собственное высказывание.

Бережное

отношение к

природе.

Зимние

праздники.

Знать особенности

народных обычаев

рождественского

праздника в странах

Запада и России.

П: определять невидимые связи между

животными и растениями в зимнем лесу. Р:

выполнять учебные действия в соответствии с

целью. К:

формулировать собственное высказывание

Проявлять интерес

к изучению темы.

Зимние

праздники.

Коляда.

Понимать, что обычай

украшать ель возник как

обычай рождественского

праздника, а затем

закрепился как новогодний

обычай.

П: использовать приобретённые знания при

создании макета газеты «Зимушка-зима».

Р: контролировать во время игры своё

поведение по отношению к сверстникам.

К: формулировать собственное высказывание,

используя термины.

Проявлять интерес

к изучению темы;

бережное

отношение к

природе

Растения в

домашней

аптечке.

Уметь называть несколько

лекарственных растений и

определять, какие части их

используют

П: определять лекарственные травы.

Р: выполнять учебные действия К:

формулировать собственное высказывание,

используя термины.

Проявлять интерес

к изучению темы.

Зимняя жизнь

птиц и зверей.

Усвоить образ жизни и

питания зимующих птиц;

узнать о зимнем образе

жизни зверей, не

впадающих в спячку.

П: объяснять причины перемещения многих

птиц в зимнее время к человеческому жилью.

Р: выполнять учебные действия в

соответствии с целью. К:

формулировать собственное высказывание.

Проявлять интерес

к изучению темы;

бережное

отношение к

природе.

Невидимые нити

в зимнем лесу.

Узнать о взаимосвязях

между растениями и

животными в зимнем лесу;

П: определять невидимые связи.

Р: выполнять учебные действия. К:

формулировать собственное высказывание.

Проявлять интерес

к изучению темы.

В феврале зима с

весной

встречается

впервой.

Знать, что по старинному

календарю многих народов

мира февраль был не

вторым, а последним,

двенадцатым месяцем года

П: сравнивать традиции празднования Нового

года у разных народов. Р: выполнять учебные

действия в соответствии с целью;

К: формулировать собственное

высказывание, используя термины.

Проявлять интерес

к изучению темы;

бережное

отношение к

природе.

Зимний труд

Знать особенности ухода

зимой за растениями.

П: узнавать о старинных традициях

посиделок. Р: выполнять учебные действия К:

формулировать собственное высказывание.

Проявлять интерес

к изучению темы.

Будь здоров!

Познай себя:

знание своего

тела.

Выполнять правила

здорового образа жизни в

зимний период; знать

правила 2—3 народных

игр.

П: объяснять необходимость вести здоровый

образ жизни. Р:

соблюдать правила игры.

К: пользоваться речью для регуляции своего

действия; строить понятные высказывания.

Проявлять интерес

к закаливанию

организма в зимний

период.

Будь здоров!

Подвижные

игры на свежем

воздухе.

Выполнять правила

здорового образа жизни в

осенний период.

П: объяснять необходимость вести здоровый

образ жизни. Р:

контролировать своё поведение.

К: строить понятные высказывания

Проявлять интерес

к закаливанию

организма в зимний

период.

Охрана природы

зимой.

Соблюдать правила

охраны чистоты во время

прогулки в зимнем парке,

сквере, лесу.

П: извлекать информацию из Красной книги

России, объектов. Р:

согласованно работать в паре. К:

адекватно взаимодействовать в группе.

Проявлять интерес

к закаливанию

организма в зимний

период.

Весна и лето (19 ч.)

Весенние

месяцы. Правила

поведения в

природе.

Научиться находить

признаки весенних

явлений природы,

описывать красоту.

П: распознавать сезонные явления весной и

обосновывать своё мнение. Р: выполнять

учебное задание, используя памятку.

К: формулировать понятные высказывания.

Проявлять

бережное

отношение к

природе.

Весна в неживой

природе.

Понять причины

потепления

весной; продолжить

работу по наблюдениям за

погодой.

П: определять зависимость весенних

изменений в неживой природе от положения

земной поверхности по отношению к Солнцу.

Р: выполнять задание, используя памятку. К:

формулировать понятные высказывания.

Проявлять: интерес

к изучению темы;

бережное

отношение к

природе.

Весна — утро

года. Погода, ее

составляющие.

Находить общее и

различное в обычаях

весеннего нового года.

П: объяснить значение традиции встречи

весны. Р: контролировать свои действия. К:

формулировать понятные высказывания.

Проявлять интерес

к изучению темы.

Звездное небо

весной.

Запомнить положение

весной созвездий Большая

Медведица, Малая

Медведица.

П: определять на весеннем небе созвездия. Р:

выполнять учебное задание, в соответствии с

целью. К: формулировать понятные

высказывания.

Проявлять:

бережное

отношение к

природе.

Весенняя

прогулка.

Экскурсия на

природу.

Знакомство с

раннецветущими

растениями.

П: объяснять причину весенних изменений в

природе. Р: выполнять учебное

задание, в соответствии с целью. К:

формулировать понятные высказывания.

Доброжелательное

отношение к

сверстникам во

время игры.

Весеннее

Понять причины, по

П: определить и обосновать причины, по

Проявлять

пробуждение

растений.

которым раннецветущие

растения зацветают

первыми.

которым раннецветущие растения зацветают

первыми. Р: выполнять учебное задание.

К: формулировать понятные высказывания.

бережное

отношение к

природе.

Чудесные

цветники

весной.

Запомнить названия

культурных растений

весенних цветников.

П: определять растения на рисунках и в

природе. Р: выполнять учебное задание.

К:формулировать собственное мнение.

Проявлять интерес

к изучению темы.

Весна в мире

насекомых.

Научиться любоваться

красотой бабочек, а не

ловить их; понимать

полезность пчел, ос,

шмелей и муравьев;

П: определять разных насекомых и

обосновывать своё мнение. Р: выполнять

учебное задание, с самопроверкой.

К: формулировать понятные высказывания,

используя термины.

Проявлять: интерес

к изучению темы;

бережное

отношение к

природе.

Весна в мире

птиц и зверей.

Узнать о весенних

изменениях в жизни птиц

и зверей.

П: определять взаимосвязи в животном мире.

Р: выполнять задание, с самопроверкой.

К: формулировать понятные высказывания.

Проявлять интерес

к изучению темы.

Невидимые нити

в весеннем лесу

Узнать о взаимосвязях

между растениями и

животными в весеннем

лесу.

П: определить невидимые связи животных и

растений в весеннем лесу. Р:

выполнять учебное задание.

К: формулировать понятные высказывания.

Проявлять

бережное

отношение к

природе.

Весенний труд.

Профессии

людей.

Научиться различать

особенности весеннего

труда у женщин и мужчин

в старину.

П: соотносить старинную весеннюю работу с

видами работ в настоящее время. Р:

выполнять учебное задание. К:

формулировать понятные высказывания.

уважение к людям

труда и их

деятельности.

Промежуточная

аттестация в

форме

тестирования.

Итоговый контроль:

тестирование.

П: определять старинные обряды и традиции

весенних праздников. Р: выполнять учебное

задание, в соответствии с целью. К:

формулировать понятные высказывания.

осознание

собственных

достижений при

освоении темы.

Старинные

весенние

праздники

Уметь выразительно

произносить народные

благопожелания.

П: объяснять необходимость вести здоровый

образ жизни. Р:

контролировать своё поведение.

К: адекватно взаимодействовать в группе.

Желание выполнять

правила здорового

образа жизни

в весенний период;

Будь здоров!

Знакомство с

отдельными

дорожными

знаками.

Выполнять правила

здорового

образа жизни в весенний

период; знать правила

двух-трех народных игр.

П: объяснять необходимость вести здоровый

образ жизни и обосновывать свое мнение.

Р: контролировать своё поведение.

К: адекватно взаимодействовать в группе и

приходить к общему решению.

Доброжелательное

отношение к

сверстникам во

время игры;

Охрана природы

весной.

Лето красное.

Правила

пожарной

безопасности.

Самоконтроль во время

прогулки в парке, сквере,

лесу (не оставлять после

себя мусор и т. д.).

П: определять представителей Красной

книги России и обосновывать своё мнение.

Р: выполнять учебное задание, в

соответствии с целью. К: адекватно

взаимодействовать в группе и приходить к

общему решению.

Проявлять: интерес

к изучению темы;

бережное

отношение к

природе

Летние

праздники и

труд.

Экскурсия в лес.

Правила

безопасного

поведения в

природе.

Научиться находить

признаки летних явлений

природы и особенностей

жизни людей летом в

старинных названиях

летних месяцев.

П: определять зависимость летних изменений

в неживой природе от положения земной

поверхности по отношению к Солнцу и

обосновывать своё мнение.

Р: выполнять учебное задание, в

соответствии с целью. К: адекватно

взаимодействовать в группе и приходить к

общему решению.

Проявлять: интерес

к изучению темы;

осознание

собственных

достижений при

освоении учебной

темы.

Экскурсия на

природу.

Травянистые

растения

осенью.

Определяют названия

травянистых растений,

называют причины

пожелтения травы.

П: объяснять зависимость летних изменений

в природе и обосновывать своё мнение.

Р: выполнять учебное задание, в

соответствии с планом. К: формулировать

собственное мнение.

Осознание

собственных

достижений при

освоении учебной

темы.

Скачать материал

Рабочая программа по окружающему миру 2 класс УМК "Гармония" на 2019-2020 уч. год

Окружающий мир - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы