Творческий проект "Посуда - это интересно"

Государственное бюджетное дошкольное учреждение №12 «Родничок» г .Алчевск ПОСУДА—это интересно Творческий проект Подготовительная группа ЗПР Автор проекта: воспитатель Лизунова Л.Н. 2019 год «ПОСУДА—это интересно» Тип проекта: по доминирующему методу —творчески-исследова- тельский, по характеру содержания—включает ребёнка и рукотворный мир, по характеру контактов—осуществляется внутри одной возрастной группы, по количеству участников—групповой, по продолжительности—среднесрочный. Проект «Посуда—это интересно». Этот проект--творчески-исследовательский, включающий в себя ребёнка и рукотворный мир, осуществлялся внутри одной возрастной группы, охватил одну группу детей подготовительного возраста, длился две недели (среднесрочный) и позволил ребёнку быть участником проекта от зарождения до получения итогового продукта. Актуальность проблемы Данным проектом обеспечивается «реализация программы дошкольного образования в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребёнка.» (п 4, ст. 2, гл.1, Государственный образовательный стандарт дошкольного образования Луганской Народной Республики) Цель проекта. Расширение и углубление знаний о посуде. Задачи проекта. Показать, что такой утилитарный предмет как посуда может быть источником вдохновения для написания художественных произведений: сказок, стихотворений, загадок; стать предметами декора и поводом для погружения в прошлое народа, изучения его традиций и знакомства с историей происхождения некоторых предметов посуды. Познакомить с назначением и применением посуды и соответствующих помещений (кухня и столовая); правилами сервировки стола по разным случаям (к обеду, к чаю) Развивать творческие способности детей, их актёрские таланты. Совершенствовать мастерство декламации. Гипотеза. Если предположить, что детям легче и проще усваивать материал в игровой, театрализованной форме , давать им возможность что-то открыть самим, задуматься над каким-то вопросом, поиграть в то, что на первый взгляд кажется сложным, пожить в предложенных обстоятельствах то, возможно, знания будут крепче, кругозор—шире, а познавательная активность—выше.

Предполагаемый результат.

• В процессе проведения экспериментов с посудой, дети должны научиться различать материалы (металл, стекло, керамику) и понимать их свойства.
• Научиться проводить взаимосвязь между свойствами материалов, из которых изготовлена посуда и назначением предметов посуды.
• Научиться понимать назначение и различать помещения: кухню и столовую.

• Научиться различать виды сервировки( к обеду, к чаю и правильно сервировать.
• Закрепить знания о декоративной росписи Гжель
и умения использовать эти мотивы в росписи посуды из папье-маше.
• Попробовать себя в качестве сказочников, костюмеров, декораторов, а, главное, актёров.
• Выучить загадки и пословицы о посуде.

Участники проекта

• Дети подготовительной группы (возраст 6-7 лет).
• Воспитатель группы.
• Логопед группы.

Этапы реализации проекта

Этап	Что делали	Аудитория	Ответственные
1 Этап Вводный (организаци- онный).	Подготовка видеоролика « Как создаётся посуда. Синие цветы Гжели». Подготовка видеоролика «Самовар и его друзья. Будем знакомы». Подготовка костюмов для драматизации.	Дети Дети Дети	Воспитатель группы. Воспитатель группы. Воспитатель группы

2 Этап практический. Просмотр «Театра в картинках» Организация экскурсии на кухню

Подбор стихотво- рений и загадок о предметах посуды. Беседа по сказке «Федорино горе» Знакомство с производственным помещением-кухней, кухонной посудой, электрооборудова- нием: плиты, кипя- тильники, сковороды. .

Дети Дети Дети

Логопед группы Воспитатель группы Воспитатель группы

Экскурсия на кухню

Проведение опытов. Просмотр видеоролика «Самовар и его друзья. Будем знако- мы».

Изучение свойств материалов и выявле- ние закономерности между свойствами материала, из которого изготовлена посуда и её назначением: кухон- ная, столовая. Знакомство с исто- рией происхождения некоторых предметов кухонной посуды: самовара, чайника, кастрюли, а также с историей материалов для изготовления посуды .

Дети Дети

Воспитатель группы. Воспитатель группы.

Будем знакомы Как появился самовар Откуда пришёл чайник

Просмотр видеоролика «Как создаётся посуда. Синие цветы Гжели». Создание коллекции посу- ды из папье-маше.

Знакомство с производством сто-ловой посуды из фарфора в городе Гжель, и закрепление знаний о декоратив -ной гжельской рос- писи . Определение назначения столовой и чайной посуды. Изготовление муляжей посуды и расписывание их в стиле гжельской росписи. Изучение правил сервировки.

Дети Дети

Воспитатель группы. Воспитатель группы.

Создание коллекции посуды Работа с папье-маше Синие цветы Гжели

Сочинение сказки «Федори- на радость»

Придумывание сю- жета сказки, выбор героев, которые при- дут в гости к Федоре: сестрица Алёнушка и братец Иванушка, Иван-царевич, Маша и медведь, домовёнок Кузя . Выбор костюмов, соответствующих рус- ским сказкам. Разучивание стихо- творений, загадок и поговорок о посуде, а также песен .

Дети

Воспитатель, логопед группы.

Драматизация сказки «Федори- на радость». 3 Этап итоговый.

Разыгрывание сюжета сказки с исполнением пе- –сен, танцев, чтением стихотворений, разгады- ванием загадок, серви- ровкой стола, угощени- ем. Проведенные меро- приятия показали, что знания, полученные на высоком эмоциональ- ном уровне, имеющие интересную и доступную форму, усваиваются легче и в памяти остаются дольше.

Дети

Воспитатель, логопед группы. Воспитатель.

Федорина радость Результаты проекта

Видеоролик «Как создаётся посуда. Синие цветы Гжели». Видеоролик «Самовар и его друзья. Будем знакомы» Коллекция посуды из папье-маше Гжель. Драматизация сказки «Федорина радость». Результаты проекта Работа над проектом показала, что творческая и продуктивная деятель- ность детей способствует лучшему усвоению зна- ний, развитию творчес- кого потенциала детей, расширению их кругозора. Коллекция посуды, полученная в результате, а также видеоролики могут быть использованы для занятий с детьми в других группах. В результате работы над проектом у детей значительно повысилась познавательная активность, появился интерес к экспериментальной и продуктивной деятельности, актёрскому мастерству, изобразительному искусству, а также проект дал толчок для развития фантазии и сочинительства у детей. В результате работы над проектом у детей значительно повысилась познавательная активность, появился интерес к экспериментальной и продуктивной деятельности, актёрскому мастерству, изобразительному искусству, а также проект дал толчок для развития фантазии и сочинительства у детей.