Открытый урок "Евразия - наш общий дом" 4 класс
Открытый урок-проект в 4-а классе по окружающему миру
« Евразия-наш общий дом»
Цели урока: формирование и развитие ценностного отношения учащихся к
совместной учебно-познавательной деятельности при изучении материка
« Евразия»
Тип урока: урок-проект
Задачи:
Образовательные задачи: - помочь детям усвоить понятия материк,
научить узнавать и показывать на карте
Развивающие задачи:
-развивать пространственное воображение, познавательный интерес,
кругозор, творческие способности, интерес к чтению энциклопедической
литературы;
-развивать умение работать с картой полушарий, глобусом, учебным
текстом, толковым словарем русского языка;
-развивать навыки контроля и самоконтроля, навыки практической работы в
группах; -
-развивать познавательную активность детей, умение наблюдать,
сравнивать, обобщать и делать выводы.
Воспитательные задачи:
-содействовать формированию личности ученика, поддерживать
потребности и мотивы узнавать «новое»;
-способствовать развитию коммуникативных способностей (слушать и
слышать одноклассников, вступать в дискуссию, диалог, выражать и
отстаивать свое мнение);
-прививать уважительное отношение друг к другу, к народам, живущим на
Земле;
-формировать эмоционально-положительное отношение к предмету,
показывая связь изучаемых предметов с жизнью.
Планируемые результаты:
Личностные УДД
-формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир в
его органичном единстве;
-уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной
деятельности;
-формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной
деятельности;
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
-совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;
после предварительного обсуждения самостоятельно формулировать тему
урока и цель урока;
-определение цели учебной деятельности, выбор темы, составление плана;
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
сверять свои действия с целью, учиться давать оценку результатов учебной
деятельности;
-работать с готовыми моделями (глобусом, физической картой); -
-находить на физической карте и глобусе материки и океаны,
географические объекты и их названия; -
-расширить знания о материках и водных пространствах нашей планеты.
Познавательные УУД:
-извлекать и перерабатывать информацию для открытия новых знаний;
-извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица,
карта, иллюстрация);
-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всего класса, группы, пары.
Коммуникативные УУД:
-доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и
пытаться еѐ обосновать, приводя аргументы;
-оформлять свои мысли в речевой форме и доносить свою позицию до
других;
-слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым
изменить свою точку зрения;
-совместно договариваться о правилах общения и поведения в группе и
следовать им;
-осознанно выбирать критерий качественной оценки работы
Технологии обучения: технология проблемно-диалогического обучения,
здоровьесберегающая технология, проектная технология
Учебно-методическое обеспечение и ресурсы: учебник: О.Т.Поглазова
Окружающий мир 4 класс. «Ассоциация 21 век», физическая карта мира,
макеты материков и частей света, демонстрационный материал для
«визитки» и «рекламы».
Ход урока
I. Организационный момент
Психологический настрой класса
Учитель: Посмотрите все на «Физическую карту мира» и выберите на ней
место, где бы вы хотели побывать или куда бы вы хотели совершить
путешествие. Закройте глаза и мысленно перенеситесь в тот уголок Земли, о
котором только подумали. Представьте его... Возможно, у кого-то перед
глазами появились высокие горы, а у кого-то синее море, кто-то представил
себя у сказочного водопада, а кто-то в непроходимых чащах экваториальных
лесов. Кто-то услышал шелест степных трав, кто-то — морской прибой, а
кто-то — шепот пустынных песков.(подхожу к каждому)
Очень хочу вам пожелать, чтобы не только, мысленно, а и на самом деле
каждый из вас побывал в том месте, которое только что представил.
Говорят, человек счастлив тогда, когда он доволен. Надеюсь, что на
сегодняшнем уроке мы будем счастливы, ведь достигнем нашей цели —
закрепим полученные знания по теме «Евразия» и получим
от этого положительные эмоции, а, следовательно, удовольствие.
II. Объявление темы и целей урока
III. Мотивация учебной и познавательной деятельности
Учитель. Наверное, каждый из присутствующих считает, что его дом –
самый, самый. Поэтому я призываю вас сегодня попробовать доказать, что
материк, на котором мы живем – удивительный и неповторимый и принять
участие в проекте «Материк Евразия – наш общий дом». Одновременно с
тем, что мы учили на уроках окружающего мира, мы ещё и работали
внеурочно над проектом, который так и назвали «Евразия — наш общий
дом». Почему проект? Зачем нам это нужно? Может, кто-то из вас ответит на
эти вопросы?
Но важно знать не только факты о материке, но и объяснять, почему так
происходит. Поэтому на первом уроке изучения Евразии я вам предложила
ряд вопросов для исследовательской работы, из которых вы выбрали темы
своих учебных исследований. В течение нескольких занятий, во внеурочное
время вы проводили индивидуально исследовательскую работу, оформляли
результаты учебного исследования. Для эффективности работы я предлагаю
осмыслить подобранную вами информацию, и распределится на 3 рабочие
группы. Результат проекта я предлагаю вам оформить в виде
синквейна.Готовы?
Вы все разделены на 3 группы. Каждой группе были даны индивидуальные
сообщения.
IV. Презентация проекта
Учитель. Первая задача, над которой мы работали вместе и даже попытались
стать поэтами, — визитка материка Евразия. Итак, меньше слов — больше
дела. Я передаю слово группам.
Визитка 1группы (слайды Земли)
1 ученик.Миллионы лет назад, в бездне Вселенной, в темноте Галактики под
названием «Млечный путь» плыла пустая и холодная, тёмная и пустая Земля.
Но вот послышалось...
2 ученик. «Да будет свет!»
3 ученик.И, как рассказывает самая древняя книга на земле — Библия,
появился свет.(держит в руках библию)
4 ученик. «Я назову свет — Днём, а тьму — Ночью», — сказал Бог, и так
случилось, ибо Он — Всесильный.
5 ученик. «Да соберётся вода, под небом, в одно место, и пусть суша станет
видимой».
И назвал Бог сушу «земля», а место сбора вод назвал «морем».
1 ученик.А люди назвали первую сушу, возникшую мил-
лионы лет назад на планете Земля, материком Пангея, что означает «единая
земля», а воды вокруг — океаном Тетис
2 ученик Недолго было суждено существовать Пангее.И раскололась она на
Лавразию и Гондвану.
Ученики разъединяют Пангею на Лавразию и Гондвану.
Да и им не суждено быть вечными.
3ученик .Раскололи и их внутренние силы Земли трещинами-разломами на
отдельные материковые части.
Ученики разъединяют Лавразию и Гондвану на современные материки.
4 ученик. И стала Гондвана Южной Америкой, Африкой,Австралией и
Антарктидой.
5 ученик.А Лавразия раскололась на Северную Америкуи Евразию.
6 ученик Шесть материков появилось на планете Земля.
1 ученик. И самым мощным, самым большим среди них
стал материк Евразия.
Визитка 2 группы (слайды Рекорды Европы)
Европа: Добрый день, а вот и я, Европа! (Показывает макет Европы.)
Азия:. Здравствуйте, а я Азия! (Показывает макет Азии.)
Европа и Азия (вместе). Вместе мы — Евразия! (Соединяют макеты своих
частей света, образуется материк Евразия.)
Азия. Но граница между нами есть...
Европа. А ну-ка, кто её назовет?
Один из учащихся класса на физической карте мира
показывает границу между Европой и Азией.
Европа. Ох, какие вы молодцы!
Азия. А теперь поиграем в игру.
Европа. Мы её с подругой называем «Самый, самый, самый...» называем.
Азия. Согласны?
Европа. Итак, мы спрашиваем, а вы отвечаете.
Азия. Но для этого нам нужен ассистент —
лучший знаток карты в классе. Кого вы предложите?
Ученики называют.
Европа (ученику). Твоя задача показывать все объекты
Ев . Самые высокие горы мира. Гималаи
Азия. Самая высокая вершина мира. (Джомолунгма)
Ев . Самое глубокое озеро. (Байкал)
Азия. Самое большое по площади солёное озеро. (Каспийское море)
Ев. Самый большой полуостров. (Аравийский)
Азия. Самое большое плоскогорье. (Тибет)
Азия. Самая низкая температура на населённом материке.(г. Оймякон)
Азия. Самая большая по площади страна.(Россия)
Европа. Страна с самым многочисленным населением. (Китай)
Азия. Самая глубокая впадина на суше, она же — самое солёное озеро в
мире. (Мёртвое море)
Европа. Ну, вот и всё. Кажется, всё вспомнили. Может, что-то забыли?
Азия. Неужели, и что же?
Учитель.Об этом расскажет 3 группа .
У меня к вам вопрос. А почему роли Европы и Азии предложили
Девочкам разного роста? Что хотели этим подчеркнуть? (Части света
Европа и Азия различные по размерам и площади.)
Визитка 3 группа.
Итак мы продолжаем рассказ о рекордах материка Евразия
1.Евразия расположена в четырёх полушариях мира.
2.На материке представлены все природные зоны мира.
3.Материк Евразия омывается 4 океанами:
4.Занимает 1\3 всей суши Земли.
5.«Цветные моря» Евразии — белое, желтое, красное и черное
6. Более 4 миллиарда составляет население Евразии.
7. В Евразии размещено единственное в мире полусолёное озеро Балхаш.
8. Самый большой залив мира — Бенгальский.
9. В Евразии растёт рекордсмен по темпам роста среди растений — бамбук
(40 см в сутки).
10. Самое маленькое море — Мраморное.
11.Вот видите, какая она удивительная — Евразия!
12.Рекордсменка по рекордам среди других материков мира.
13.Будьте горды тем, что вы евразийцы.
Учитель. Что ж, молодцы, с визиткой справились достойно.
Все эти данные стали нам известны благодаря многовековым
исследованиям. Часто открытия совершались совершенно случайно, и не
всегда учёными. Среди первооткрывателей были купцы, военачальники и
даже пираты. Группа «Путешественники» получила задание рассказать о
русских путешественниках.
1 ГРУППА – Путешественники
Цель работы нашей группы: рассказать о русских исследователи ,которые в
разное время внесли огромный вклад в изучение Евразии. Благодаря им были
открыты новые виды растений и животных, месторождения полезных
ископаемых, реки и озёра.
1 ученик: О славных исследователях северных берегов Азии, напоминает
море Лаптевых и мыс Челюскин - самая северная точка Евразии. Самая
восточная точка материка носит имя казака Семёна Дёжнева, который
первым из русских людей дошел до неё. Узкий пролив, разделяющий
Евразию и Северную Америку, назван именем капитана Витуса Беренга,
который изменил и нанес на карты дальневосточные берег Евразии.
2 ученик Для разведки путей к Тихому океану и исследования восточных
окраин материка снаряжались экспедиции из Иркутска. В честь
казака Ерофея Хабарова, который исследовал берега Амура, назван город
Хабаровск. Один из городов - спутников Иркутска назван в честь именитого
купца Григория Шелехова, исследователя восточных российских окраин.
Усилиями многих россиян за два века был освоен Дальний Восток. И сейчас
над тоннелями железной дороги вдоль Байкала видна надпись - «Дорога к
Великому океану».
3 ученик: Мировую славу русской географической науке принесли
путешествия Николая Михайловича Пржевальского.
Путешественник сделал первое подробное описание великой пустыни Гоби и
других пустынь Центральной Азии. Пржевальский достиг верховьев великих
китайских рек Янцзы и Хуанхэ, Исследователь собрал громадный гербарий, в
котором насчитывалось свыше 15 тыс. растений. Среди растений оказалось
218 видов, ранее неизвестных науке. Очень ценны были зоологические
коллекции Пржевальского. Путешественник привез из экспедиций десятки
новых видов животных, в их числе дикого верблюда и дикую лошадь,
названную лошадью Пржевальского
Выводы; 1.Мы по праву можем гордиться своими соотечественниками.
2.Посетить с экскурсией дом-музей в селе Пржевальское
2 группа « Страноведы»
Цель работы :рассказать о странах и народах, населяющих Евразию.
Работа с политической картой.
1 ученик: Взгляните, материк Евразия похож на "лоскутное одеяло". Сколько
разных стран на нём! Их насчитывается около ста, в них проживают люди
сотен национальностей, с разными обычаями, со своей богатой историей и
культурой, говорящие на многих языках. мы предлагаем по описанию узнать
страну. (слайд)
2 ученик. А теперь маленький «эксперимент». В ходе эксперимента хочу
выяснить, как вы знаете иностранный язык? Я прошу переводить, то, что я
скажу. По-белорусски: «Дзень добры», по-болгарски: «Здравей», по- сербски:
«Добр дан», по-украински: «Здоровеньки булы». Поднимите руки, есть ли в
классе украинцы, болгары, сербы? Почему мы поняли эти языки?
Национальности со сходным языком объединяются в языковые группы, а
группы в языковые семьи. К какой языковой семье относятся народы,
которые я сейчас назвала (к славянской языковой семье).
3 ученик Корни нас объединили,
Кровь нам в жилах замесили,
Украинцы, белорусы,
И болгары, чехи, русы,
Россияне и хорваты
Сербы все одним богаты.
Общий генный фонд у нас,
Он с веками не угас,
Только крепче стал, сильнее.
И теперь всего вернее
Все границы позабыть
И народами дружить.
Выводы: У каждого народа неважно живёт он в Африке или Америке,
Евразии есть правила, общие для всех: мужчин и женщин, детей и стариков.
Эти правила учат тому, как жить по совести, чтобы жизнь каждого стала
радостью для самого человека и остальных людей.
3 группа Флора и фауна Евразии
Цель: рассказать о животных и растениях Евразии.
Прием «Географический вернисаж»Ученики прикрепляют сделанные дома
рисунки растений и животных Евразии и кратко делают о них интересные
сообщения
Итог урока:
Учитель. Что же, материк Евразия изучили, проект «Евразия — наш общий
дом» презентовали, а теперь я бы хотела узнать, а что же больше всего вам
запомнилось о Евразии, что поразило, а что удивило?
Прием«Микрофон»
Ответ на этот вопрос вы дадите каждый по очереди, начиная словами
«Больше всего мне запомнилось...».
Учитель.Вот видите, какие разнообразные ваши ответы-впечатления, ведь
Евразия, действительно, такая разнообразная и неповторимая.
Каждая группа составила « Синквейн»по теме Евразия –наш общий дом.
Прочитаем их и подарим нашим гостям.
Рефлексия
- Как вы думаете, где вы можете использовать данный проект?
- Данный проект пригодится вам в средних классах. Там вы тоже будете ещё
подробнее изучать каждый из материков, а проект будет вашей копилкой
знаний, которые вам понадобятся в старших классах.
