Технологическая карта урока "Животные зоопарка. Одна основа, а сколько фигурок" 1 класс
Технологическая карта урока
Тема урока: Животные зоопарка. Одна основа, а сколько фигурок?
Класс: 1-б
Учитель: Атеняева В.В.
Тип урока: урок построения системы знаний, урок общеметодологической направленности.
Деятельностная цель: формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации
изучаемого предметного содержания
Содержательная цель: построение обобщенных деятельностных норм и выявление теоретических основ развития содержательно—
методических линий курсов
Цели по содержанию:
Обучающие: Познакомиться с базовой формой оригами « Рыбка»,
Развивающие: Развивать фантазию, творчество учащихся.
Воспитывающие: Воспитывать бережное отношение к природе.
Планируемые результаты учебного занятия:
Предметные:
Знать: Как по одной базовой форме изготовить разные изделия?
Уметь: составлять композиции из деталей,
Метапредметные:
Р.- организовывать рабочее место, поддерживать порядок на нем во время работы, убирать в конце, осуществлять визуальный контроль
сложенных деталей, оценивать результат своей деятельности.
П.- объяснять использование бумаги и картона, открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (придание
формы деталям путём складывания и сгибания, отбирать необходимый материал для композиций, изготавливать изделие с опорой на
рисунки, находить ответы на вопросы, используя разнообразную информацию ( учебник, личный опыт, материал урока)
К.- участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Личностные: Ориентироваться в понимании причин успешности/ не успешности в учебе.
Решать задачи адаптации в различных ситуациях
Ведущая педагогическая методология: реализация системно-деятельностного подхода.
Используемая технология: проблемно- диалогическое обучение
Информационно-технологические ресурсы: проектор, компьютер
Используемый УМК: «Школа России»
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Планируемые результаты
Этап мотивации
(самоопределения)
урок начинается со слов учителя:
“Улыбнёмся друг другу, дети. Сядьте
удобно, закройте глаза, положите
головы на парты”.
мотивация
Этап актуализации и
пробного учебного
действия
Психологический настрой
Чтоб природе другом стать,
Тайны все её узнать,
Все загадки разгадать,
Научитесь наблюдать,
Будем вместе развивать у себя
внимательность,
А поможет всё узнать наша
любознательность.
Понимает личное затруднение и
обращается за помощью к учи-
телю.
Этап локализации
Слушают.
Р.- принимать и удерживать
индивидуальных
затруднений
Ребята, что такое бумага?
-Для чего человеку необходима
бумага?
-Как была создана бумага?
учебную задачу, организовывать
рабочее место, оценивать
результат своей деятельности,
осуществлять пошаговый
контроль.
Этап построения проекта
коррекции выявленных
затруднений
Какова тема и цели урока.
Определяют тему урока.
Применяет для решения учебных
и практических задач различные
умственные операции (срав-
нение, обобщение, анализ,
доказательства и др.).
Этап реализации
построенного проекта
История возникновения оригами
уходит своими корнями в глубокую
древность и неразрывно связана с
появлением технологии
изготовления самой бумаги. Бумага
была известна китайцам задолго до
нашей эры.
В Японии бумага использовалась
в священных ритуалах. Один из
таких ритуалов, состоял например,
в изготовлении небольших
бумажных коробочек Санбо, в
которые клали кусочки рыбы и
овощей, поднося их в качестве
жертвоприношений в синтоиских
храмах.
Затем оригами выходит за
пределы храмов и достигает
императорского дворца. Записки,
сложенные в виде бабочки,
журавля, цветка были символом
дружбы, почтения или любви.
Далее оригами из церемониального
искусства превратилось в
популярный способ
времяпровождения. Было
изобретено много моделей, в том
числе и легендарный японский
журавлик.
- А какую поделку, мы с вами
будем сегодня изготавливать?
Рук нет, а строить
умеет. (птица)
- Где в городе мы можем увидеть
разных животных и не только
птиц?
В зоопарке.
Этап обобщения
затруднений во внешней
речи
Работа по учебнику.
Куда нас приглашают ребята?
Зачем? (в зоопарк, чтобы
понаблюдать за птицами)
- Когда и где появились первые
зоопарки? Какой самый старый
зоопарк в нашей стране?
Зоопарки появились в глубокой
древности. Большой зоопарк
Работают по учебнику.
Успешно осуществляет учебную
деятельность. Использует
информацию для решения учеб-
ных и практических задач.
существовал в Древнем Египте
примерно 1500 лет до н. э. . первые
зоопарки в Европе возникли в
середине XVIII в. . самый старый
зоопарк в нашей стране –
Московский. Он существует с 1864
года.
- Сегодня мы будем делать птиц
в технике оригами. Оригами
похоже на фокус – из обычного
листка бумаги за несколько минут
рождается чудесная фигурка.
Этап самостоятельной
работы с самопроверкой
по эталону
ПРАКТИЧЕСКАЯ часть
Знакомство с условными
обозначениями и базовыми формами
оригами. Слайд 8, 9, 10.
Творческая работа.
- Что нужно для поделки? ( лист
белой или цветной бумаги)
- Что мы уже умеем делать?
(складывать)
- Чему должны научиться?
(пользоваться условными
обозначениями)
- Для чего мы делаем поделку?
(ответы учеников)
И в сказочном царстве фигурок
бумажных
Р.- организовывать рабочее
место, поддерживать порядок на
нем во время работы, убирать в
конце, осуществлять визуальный
контроль сложенных деталей,
оценивать результат своей
деятельности.
Научишься добрым, уверенным
быть,
И множество разных подарков
приятных
Ты сможешь родным и друзьям
подарить.
Этап включения в
систему знаний и
повторения
Первую поделку учащиеся
выполняют совместно с учителем
Выставка работ.
Оценка своего изделия.
- Какая работа или композиция
вам больше всего понравилась?
Почему?
Работают с учителем
Регулятивные: организовывать
рабочее место в соответствии с
разработанным проектом,
подбирать необходимые
материалы, инструменты и
приспособления;
Этап рефлексии учебной
деятельности на уроке
Вы сегодня многому научились. Что
мы делали? Что вам понравилось?
(предполагаемые ответы детей).
Стремится иметь достаточно
высокий уровень учебной моти-
вации, самоконтроля и
самооценки.
