Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "На сколько больше? На сколько меньше?" 1 класс

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Свердловской области
«Камышловский педагогический колледж»
На сколько больше?
На сколько меньше?
Преподавание в начальных классах 44.02.02
Выполнила
студентка 3А группы
Фомичева Д.С.,
Методист Шаркова Е.В.
Камышлов, 2019
УМК – «Школа России» Моро М. И., Волкова С. И., Степанова С. В. Математика. Учебник. 1 класс Математика
Класс – 1
Предмет – Математика
Тема занятия – На сколько больше? На сколько меньше?
Тип урока – открытие новых знаний
Место урока в системе уроков по данной теме – 23 урок в во 2 разделе «Сложение и вычитание»
Цель занятия (с позиции ребенка):
Сформировать умения находить, насколько одно число больше или меньше другого; познакомить с задачами на
сравнение; отработать навыки счёта, мышление учащихся; воспитывать положительный и позитивный стиль общения
субъектов образовательном процессе.
Задачи (относящиеся к деятельности учителя):
Планируемые результаты (относящиеся к деятельности
учащегося):
Обучающие.
Формировать умения выяснять, на сколько предметов больше (меньше)
в одной из двух сравниваемых групп, решать задачи на сравнение;
отработка навыков счета.
Предметные
Выясняют на сколько предметов больше (меньше) в одной из
двух сравниваемых групп, решают задачи на сравнение.
Развивающие
Развивать наблюдательность и любознательность при выполнении
заданий; развивать умение анализировать и сравнивать, развивать
способность использовать математическую терминологию в построении
небольших высказываний; развитие коммуникативных навыков
обучающихся.
Метапредметные.
Познавательные – сравнивают и анализируют;
Регулятивные - используют математическую технологию в своих
высказываниях;
Коммуникативные - умеют высказывать свою точку зрения и
слушать собеседника.
Воспитательные:
Воспитывать положительный и позитивный стиль общения со
сверстниками и взрослыми.
Личностные.
Демонстрируют положительный и позитивный стиль общения со
своими одноклассниками и учителем.
Оборудование: компьютер, интерактивная доска, учебник математики 1 класс 2 часть М.И. Моро, С. И. Волкова,
карточки с заданиями, карточки для рефлексии.
№
Этап урока
Методы и приемы
Деятельность педагога
Время
1
Организационный
момент
Словесный метод
(Прием слово
учителя)
Метод
эмоционального
стимулирования и
мотивации детской
деятельности.
Форма –
фронтальная,
( 1 слайд) Здравствуйте ребята, меня зовут Дарья
Сергеевна, и я сегодня провожу у вас урок
математики.
А сейчас проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят,
Все ль внимательно глядят?
Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Давайте проверим готовность к уроку.
-Я называю учебные принадлежности, а вы,
молча, проверяете, есть ли они у вас. Сегодня на
уроке потребуется: учебник, ручка простая
тетрадь, карточки.
Откройте тетради, отступите 4 клетки вниз от
предыдущей записи и 9 клеток слева и запишите
дату, сегодня у нас 7 февраля. Отступите одну
клеточку вниз и 9 клеток слева и запишите с
большой буквы Классная работа. А теперь,
отложите тетради в сторону, они нам пока не
понадобятся.
1 мин
2
Мотивация к учебной
деятельности
Словесный метод
(прием –беседа).
(слайд 2) Ребята, на наш урок пришел Кузя
Лунтик пригласил Кузю в гости на чай, но он
заблудился
2 мин
Практический(Упр
ажнение)
Наглядный метод
(прием
демонстрация
презентации)
Метод
стимулирования
долга и
ответственности
(поощрение,
предъявление
требований)
Здоровьесберегающ
ий метод
Форма –
фронтальная,
индивидуальная
Мы поможем Кузи добраться до Лунтика?
Сейчас сядьте удобно, спинки прямо, руки положили
на парту и на вопросы отвечайте по поднятой руке.
А сейчас давайте с вами проведем разминку для глаз.
Корректирующая гимнастика.
«Моргание» - моргаем на каждый вдох и выдох.
«Палец двоится» - вытягиваем руки вперед, смотрим
на кончик пальца вытянутой руки, расположенный
по средней линии лица, медленно приближать палец,
не сводя с него глаз, до тех пор, пока палец не начнет
двоиться.
-Сейчас мы проведем устные вычисления, вам
нужно показать, как вы умеете быстро и
правильно вычислять.
(Слайд 3) Посмотрите на слайд. Кузя не
может перепрыгнуть с цветка на цветок. Для
того, чтобы Кузя мог перепрыгнуть с цветка
на цветок нужно назвать соседние цифры
цветов
Молодцы ребята, мы свами помогли Кузи
перепрыгнуть с цветка на цветок и вспомнили
порядок цифр при счете.
(Слайд 4) Помогите Кузе узнать, какие цифры
спрятались за шариками
«Какие числа спрятались за шариками?»
Мы с вами повторили сложение и вычитание
однозначных чисел, как называются и
помогли Кузе пройти через луг.
(Слайд 5)
3
Актуализация
Словесный метод
(прием – слово
учителя).
Практический(Упр
ажнение)
Наглядный метод
(прием
демонстрация
презентации,
иллюстрация)
Метод
стимулирования
долга и
ответственности
(поощрение,
предъявление
требований)
Форма –
индивидуальная.
(Слайд 6) Ребята, Кузя добрался до реки, но
посмотрите, на ней нет моста. Давайте поможем Кузе
сделать мостик?
У вас на партах лежат геометрические фигуры и
слушая внимательно составьте правильный узор.
Игра «Составь узор»
— Положите зеленый квадрат. Справа от него
положите маленький желтый круг.
— Слева от зеленого квадрата положите большой
желтый круг.
— Ниже зеленого квадрата положите маленький
желтый круг.
— Выше маленького желтого круга положите
зеленый квадрат.
— Справа от маленького желтого круга положите
большой желтый круг.
(Слайд 6.)
5
минут
— Оцените себя. Поднимите руку те, кто уже
хорошо различает левую и правую стороны.
— Поднимите руки те, кто еще не очень хорошо
ориентируется в направлениях и ошибается.
Вы тоже молодцы потому, что увидели свои
ошибки и теперь можете их исправить.
(Слайд8)
Ребята, мы построили мост и помогли Кузе перейти
реку.
4
Вовлечение учащихся
в процесс постановки
темы, целей и задач
учебной деятельности
Словесный метод
(прием – беседа,)
Наглядный метод
(прием
демонстрация
презентации)
Практический
(упражнение)
Метод
стимулирования
долга и
ответственности
(поощрение,
предъявление
требований)
Форма:
(Слайд 9) Скажите мне, как узнать, каких фигур мы
положили больше: желтых или зеленых?
— Поставьте желтые и зеленые фигуры в пары.
Каких фигур больше? Почему?
— Каких фигур меньше и почему вы так решили?
— Кто догадался, на сколько желтых фигур
больше?
— Возьмите в руки и покажите фигуры, которым
не хватило пары.
— На сколько зеленых фигур меньше?
5-6
минут
фронтальная,
индивидуальная
— Покажите фигуры, которым не хватило пар.
— Оба раза вы показали одни и те же фигуры.
Что мы узнали по этим фигурам?
Молодцы, уберите фигуры на край парты, больше
они нам не понадобятся.
- Как вы думаете, что мы сегодня будем изучать?
— Откройте учебник на странице 10.
Кто хочет прочитать тему урока?
— Что мы должны узнать на уроке?
— Можете ли вы уже сейчас рассказать Кузе, как
определить, на сколько предметов больше или
меньше?
5
Открытие новых
знаний
Здоровьесберегаю
щий метод
(разминка, смена
видов
деятельности)
Словесный
метод(беседа,
слово учителя)
Практический
(Слайд 10) Ребята, пока мы с вами разговаривали,
Кузя встретил Пескаря Ивановича, и он попросил
Кузю помочь ему решить задачи.
Ребята, а мы с вами поможем Кузе и Пескарю
Ивановичу?
(Слайд 11)
Тогда откройте учебник на 10 странице и посмотрите
на картину.
Что вы видите на картинке?
– Сколько тумб занято собачками?
10
минут
(работа с
учебником,
упражнение)
Форма:
фронтальная,
индивидуальная
Метод устного
контроля
(фронтальный
опрос)
– Сколько тумб пустых?
– На сколько тумб с собачками больше, чем
пустых?
– Как узнали?
– Сколько синих тумб?
– Сколько красных тумб?
– На сколько синих тумб меньше, чем красных?
– Докажите.
Молодцы ребята, вы правильно решили задачу.
А сейчас прочитайте про себя вторую задачу.
– Вы прочитали задачу?
– Прочитай вслух условия задачи.
Что нам нужно узнать?
– Чем данная задача отличается от задач, которые мы
решали раньше?
Давайте с вами откроем тетради и изобразим
схему решения задачи.
…. Выйдет к доске и запишет краткую запись,
остальные решают в тетради.
Отступите от записи Классной работы 1
клеточку вниз и 14 клеточек слева, и запишите в
тетради номер задания.
– Сколько купили билетов в цирк?
– Изобразим количество билетов в цирк отрезком
длиной в 6 клеток.
– Сколько купили билетов в театр?
– Изобразим количество билетов в театр
отрезком длиной в 4 клетки.
Не забываем, что между отрезками должно быть
2 клеточки
– Покажем «лишние» билеты в цирк.
– На сколько билетов в цирк больше, чем билетов
в театр?
– Как записать решение задачи?
– Ответьте на вопрос задачи.
Ребята мы с вами устали, поэтому давайте проведем с
вами пальчиковую гимнастику. Ставим локти на
парту и повторяем за мной.
Раз, два, три, четыре, пять.
Вышли пальчик гулять
Этот пальчик гриб нашел
Этот пальчик чистить стал
Этот – резал
Этот – ел
Ну, а этот лишь глядел
Молодцы ребята, но Пескарь Иванович приготовил
нам еще одну задачу. (Слайд 12)
Послушайте внимательно;
У Веры 4 рубля. У Ани 7 рублей. На сколько больше
рублей у Ани, чему Веры?
Прочитайте про себя условия задачи.
Прочитали?
Прочитайте вслух условия задачи.
(Слайд 13)
Сейчас …… выйдет к доске и попытается решить эту
задачу, а вы в это время решаете эту задачу в
тетради.
Отступите от предыдущей записи 1
клеточку вниз, и запишите номер задания
Молодцы ребята, вы, наверное, устали, поэтому
давайте с вами немного разомнёмся.
Все стали и повторяйте за мной.
По дорожке, по дорожке
Скачем мы на правой ножке
(Подскоки на правой ноге.)
И по этой же дорожке
Скачем мы на левой ножке.
(Подскоки на левой ноге.)
По тропинке побежим,
До лужайки добежим.
(Бег на месте.)
Стоп. Немного отдохнем.
И домой пешком пойдем.
(Ходьба на месте.)
Молодцы, садитесь.
6
Закрепление
изученного на уроке
▪
Словесный метод
(прием – беседа).
Наглядный метод
(прием
демонстрация
презентации).
Метод
стимулирования
долга и
ответственности
(поощрение)
Форма:
фронтальная.
Индивидуальная
А теперь давайте выполним последнее задание
Пескаря Ивановича.
…. Выйдет к доске и запишет краткую запись,
остальные решают в тетради.
Откройте учебник на странице 11, внимательно
прочитайте задания к упражнению 5 отступите одну
клеточку от последнего упражнения номер запишите
упражнения и решение в тетрадь.
…. Выйдет к доске и запишет краткую запись,
остальные решают в тетради.
Хорошо, а теперь отложите тетради на край парты
(Слайд 14, 15)
Молодцы ребята, мы помогли Пескарю Ивановичу и
Кузе решить задачи, а теперь Кузе проа отправляться
к Лунтику.
У вас на столах лежат карточки возьмите простой
карандаш и нарисуйте столько месяцев, чтобы их
получилось больше чем солнц.
5
Поднимите листочки в воздух, чтобы я проверила,
как вы выполнили задание.
Молодцы ребята, вы помогли Кузе добраться до
Лунтика. Кузя и Лунтик говорят вам спасибо
(Слайд 17)
7
Соотнесение
результатов урока с
поставленными целями
и задачами
Словесный метод
(прием – беседа).
Наглядный метод
(прием
демонстрация
презентации).
Метод
стимулирования
долга и
ответственности
(поощрение)
Форма – групповая
А сейчас объединитесь в пары и шепотом расскажите
друг другу о чем мы с вами говорили на уроке, чему
должны были научится, что было самым
интересным, а что показалось трудным, и где вам
пригодятся полученные сегодня знания.
Рассказали? Молодцы.
Кто хочет рассказать всем, чем мы сегодня
занимались?
(вызывает к доске ученика)
Молодец, садись на место
3
минуты
8
Рефлексия
Словесный метод.
Метод
эмоционального
стимулирования
учащихся.
Наглядный
(иллюстрация)
Форма:
индивидуальная,
Ребята, у вас на партах лежат карточки трех цветов
Поднимите карточку соответствующего цвета:
Зелёный- у меня все получилось
Жёлтый – были небольшие ошибки
Красный- я испытывал трудности на уроке.
1
минут
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: